第一篇：中考物理教學(xué)建議

教學(xué)建議

鑒于本次考試結(jié)果和學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，特提出以下教學(xué)建議：

1．要注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，積極開發(fā)、利用學(xué)校課程資源。教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際，特別是學(xué)生親歷的學(xué)習(xí)活動、體育運(yùn)動以及身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是有用的，以提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。通過反復(fù)的實(shí)際應(yīng)用，將原理、定律內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，能夠做到只要看見一種生活現(xiàn)象，就可以聯(lián)想到相關(guān)的物理知識。

2．要重視實(shí)驗探究活動的開展，在實(shí)驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)中要開齊、做好每一個探究實(shí)驗，而且實(shí)驗活動的開展不應(yīng)該只是滿足于按照課本的常規(guī)要求去進(jìn)行。我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗過程中，學(xué)生常常會遇到很多問題，不能順利完成實(shí)驗活動。要想提高實(shí)驗探究的效果，建議：①規(guī)范實(shí)驗過程，如實(shí)記錄實(shí)驗現(xiàn)象。從教學(xué)的角度來說，實(shí)驗不成功的原因或錯誤才是教學(xué)中的豐富資源。②實(shí)驗活動要安排講評課。講評的內(nèi)容就是實(shí)驗中記錄的“實(shí)驗現(xiàn)象”，從中提煉問題，并再次進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗中去探究問題、解決問題。③將問題轉(zhuǎn)化為試題，在單元測試、期中、期末考試中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3．要強(qiáng)化運(yùn)算能力訓(xùn)練和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。

要想增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力，就應(yīng)該不厭其煩地提醒學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中放棄使用計算器；要想學(xué)生養(yǎng)成解題格式書寫規(guī)范的習(xí)慣，老師自己首先要在解答例題時書寫規(guī)范格式；要想培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，教學(xué)中就應(yīng)多給學(xué)生“說”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生“寫”的條理性和完整性，文字表達(dá)能力是要經(jīng)過長期的積累才能形成的。建議：①從學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理課程起，就要要求不能使用計算器；②用教材中的例題來規(guī)范學(xué)生的解題格式；③用好教材中的文字練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。

4．注重教學(xué)研究，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)要有針對性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來制定教學(xué)計劃；各階段的教學(xué)目標(biāo)要明確；各塊知識要系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

5.關(guān)注學(xué)生心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所有的教學(xué)效果都是建立在學(xué)生“愿學(xué)”的基礎(chǔ)之上。

第二篇：中考物理復(fù)習(xí)建議

中考物理復(fù)習(xí)建議(針對學(xué)生)

現(xiàn)在離最后的中考僅有1個多月的時間，針對前階段學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高下階段同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果，我給同學(xué)們提以下幾點(diǎn)建議：

1．首先要注意休息，現(xiàn)代的生活與學(xué)習(xí)，使人們的睡眠普遍不足，故特別強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合，才能保持旺盛的精力，才會思維敏捷，理解力強(qiáng)，效率高。同時適量的運(yùn)動、做做家務(wù)、看看電視，讓大腦的左右半球及大腦不同區(qū)域興奮和抵制交替進(jìn)行是一種重要的學(xué)習(xí)策略。

2．不論你是一個學(xué)習(xí)中等生還是一個學(xué)習(xí)困難生，當(dāng)你選擇參加升學(xué)考試，就務(wù)必充滿信心。大量的實(shí)驗證明人與人智力的差異不大，只要你肯花時間，有恒心，不怕困難，注意方法，合理地安排，你的成績一定會比少投入的同學(xué)要好得多。

3．上課、做練習(xí)時一定要注意力集中，獨(dú)立、專心地去做。不懂的問題，首先是思考，然后才是大膽請教老師或同學(xué)，當(dāng)然請教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。

4．學(xué)習(xí)物理與學(xué)習(xí)文科不一樣，請同學(xué)們注意，學(xué)好物理的基礎(chǔ)是在細(xì)心的觀察下，經(jīng)過對物理現(xiàn)象的積極分析、比較、概括才能領(lǐng)會。要理解各種定義的真實(shí)含義，規(guī)律的使用條件及其建立的過程。不要浮于字面的背誦和記憶。

5．同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，首先要將學(xué)過的知識進(jìn)行整理，寫成一張知識網(wǎng)絡(luò)表，對相似的概念進(jìn)行比較，逐一過關(guān)，要從總體上把握知識的體系。這樣在做題時就不會似是而非，猶豫不決。只把握知識體系還不能拿高分，還必須要掌握好解題的方法和技巧。還必須要善于應(yīng)用已有的物理知識、物理思想去解決一些實(shí)際的問題。

6．要做一定量的題目，做題的目的有兩個：

一是加深對相近概念、規(guī)律的理解，防止掉到題目的陷阱中。

二是提高思維的敏捷性，加快解題的速度，提高復(fù)習(xí)的效率。

7．做錯的題目要做記號，即使當(dāng)時聽明白老師的解答，那還不是真正掌握。從心理學(xué)上看，做錯的原因，除審錯題目外，或許是原有的理解、記憶、思維不正確，它們在大腦里是有“慣性”的，不因老師的一次糾錯，就會立刻消失。往往需要三次糾錯，才會根本改變。因此對做錯的題目，建議隔一段時間再看一看、做一做，這樣才能達(dá)到真正地掌握。

8．要善于找出做錯題目的原因：

(1)有沒有對于一些常見題目太熟悉，忽略了一些關(guān)鍵字的變更而改變了題意所造成的失誤；

(2)有沒有漏寫單位。或因貪快，用心算而造成計算失誤；

(3)有沒有因數(shù)學(xué)知識不過關(guān)而造成計算不會或錯誤，如：幾何角度的關(guān)系、比例的運(yùn)算、解方程等；

(4)有哪些是閱讀題目時，由于閱讀能力低或一些字詞不領(lǐng)會，而造成審題失誤，這里很可能就有你原有的理解有錯誤；

(5)有沒有過于緊張而審錯題意的，如：題目本應(yīng)選錯的，而自己選了正確的；

(6)再有，會審題嗎？會理解該題的物理現(xiàn)象和過程嗎？會挖掘隱含條件嗎？查查哪些基礎(chǔ)知識理解不清楚、理解不透徹而造成的失誤。

9．復(fù)習(xí)要定好計劃

(1)系統(tǒng)地將學(xué)過的知識與方法復(fù)習(xí)一遍。注意查漏補(bǔ)缺，不留死角。

(2)第二階段，圍繞市《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》抓重點(diǎn)知識，做專題強(qiáng)化訓(xùn)練。

(3)第三階段重點(diǎn)做模擬、綜合卷，模擬考試。目的一是查漏補(bǔ)缺，多看課本上的內(nèi)容，其中“科學(xué)世界”和“STS”閱讀材料的部分內(nèi)容仍是考試要求；二是答題策略調(diào)整，心態(tài)調(diào)整，進(jìn)行心理訓(xùn)練。良好的心理素質(zhì)與掌握知識同樣重要。

第三篇：2017中考教學(xué)建議

中考情況分析與反思

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，針對本次的考試存在的問題，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識，重視語文實(shí)踐

1、重書寫教學(xué)，樹良好習(xí)慣。

大部分學(xué)書寫不夠規(guī)范，部分學(xué)生書寫歪歪扭扭，字跡潦草，涂改明顯，影響卷面整潔。這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。因此，落實(shí)好生字教學(xué)。教師要對容易寫錯的字，難寫的字給予指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，教師要板書示范，人人過關(guān)，不寫錯別字。生字的鞏固除了抄寫聽寫外，還要有擴(kuò)詞方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中經(jīng)常運(yùn)用。平時教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

2、抓語言積累，重語文實(shí)踐

本次考試中，積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。課堂教學(xué)中我們要重視識字和積累，重視課內(nèi)外結(jié)合，除了課文單元中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等要學(xué)生掌握外，平時還要鼓勵學(xué)生收集課外相關(guān)的如成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、讀經(jīng)典詩文等多讀，多記，熟讀成誦。要重視語文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。因此我們的要在此基礎(chǔ)上及時為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用的能力。

（二）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

1、潛心研讀教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，很多時候是看教師對教材研讀的程度，對教材研讀得深，課備得精，課就上得好，反之如果教師對文本研讀不透，不了解編者意圖，上的課則低效甚至無效，所以，要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先教師要潛心研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計解決重難點(diǎn)的方式及方法，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，觸摸語言，讓學(xué)生真真正正去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的情感。

2、重自學(xué)與指導(dǎo)，提升自學(xué)能力

新課程倡導(dǎo)教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和協(xié)作者，有時候我會舍不得放手，課堂唱獨(dú)角戲。五年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，所以，今后，我要改進(jìn)方法，首先要重視自學(xué)，課堂上教師要立足于學(xué)生，立足于“學(xué)會”和“會學(xué)”，要跳出“教”的圈子，研究“學(xué)”的路子。重視自學(xué)，首先要明確自學(xué)的內(nèi)容與要求，提示自學(xué)的方法與步驟，保證自學(xué)時間，每學(xué)一篇課文，不自學(xué)不開講。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，凡學(xué)生自己能讀懂學(xué)會的，就讓學(xué)生自悟自得，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其次，要把學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的聽、說、讀、寫各種語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，做到全程參與，人人參與。在這過程中，教師要盡量少講、精講，多給時間讓學(xué)生自己去感悟、體驗、內(nèi)化，并在這過程中去習(xí)得直接經(jīng)驗，提升自學(xué)能力。

3、加強(qiáng)品詞品句，落實(shí)感悟運(yùn)用

語文教材入選的文章，文質(zhì)兼美，教師要對重點(diǎn)文段的詞句進(jìn)行品讀、理解、感悟、及運(yùn)用，品讀的重點(diǎn)可以是文章中的精彩語段，可以是寫法上的獨(dú)特之處，可以是修辭上的別具一格等凝聚著作者的心

血的言語，方法可以用比較、增刪補(bǔ)換，和原文對比等。通過情感朗讀，從而讓學(xué)生真真正正感悟語言蘊(yùn)含的意義，同時有機(jī)進(jìn)行句段的說寫、仿寫訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用。

（三）落實(shí)作文教學(xué)，提高寫作能力

1、注重興趣培養(yǎng)，突出主體體驗

興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣，寫作就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種動力。我們可以通過多種形式提高學(xué)生的寫作興趣。如班上分享學(xué)生好的作文，張貼學(xué)生優(yōu)秀作文，學(xué)校的廣播播放學(xué)生的作文等，讓學(xué)生感受到寫作帶來的喜悅，從而激發(fā)寫作的興趣。

2、豐富寫作內(nèi)容，拓寬表達(dá)形式

本次試卷中，雖然出現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，表現(xiàn)出部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)的作文心態(tài)，但是，更多的則是內(nèi)容單調(diào)，千篇一律，形式呆板，平淡無情。要使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，就要充分發(fā)覺教材中的練筆資源，語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，有效利用生活中的練筆機(jī)會，重視好詞好句的積累，多看看課外書，注意觀察身邊的人和事，勤于練筆，多積累，為寫作提供素材，豐富寫作內(nèi)容，做到樂寫、善寫，創(chuàng)造性地寫，拓寬表達(dá)形式。

3、重視評改交流，提高寫作能力

每次學(xué)生單元的習(xí)作批改完后，要進(jìn)行評講，評講時要以表揚(yáng)鼓勵為主，挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，把學(xué)生選材新穎的、內(nèi)容真情實(shí)感的、語句表達(dá)精彩的等展示出來，讓大家一起分享交流，讓學(xué)生對自己充滿信心，讓他們始終以樂觀和愉悅的心情來寫文章。在評講時指出寫作要寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話、套話，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。同時指出不足的地方，讓學(xué)生修改，修改的方式多種多樣，可以是自己修改，可以是同桌修改，也可以集體修改。通過積極評改，學(xué)生之間互相影響，可以極大提高學(xué)生修改作文的能力，學(xué)生在評文中，學(xué)習(xí)欣賞別人文章的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的不足，取長補(bǔ)短。通過交流，互評互改，提高學(xué)生的作文能力。

第四篇：高三物理教學(xué)建議

高三物理教學(xué)建議

1、摸準(zhǔn)學(xué)情，調(diào)準(zhǔn)標(biāo)高，降低重心，狠抓基礎(chǔ)。

后階段要進(jìn)一步摸準(zhǔn)學(xué)情，調(diào)準(zhǔn)教學(xué)的標(biāo)高，降低教學(xué)重心，狠抓基礎(chǔ)知識和基本方法的過手。復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅要備該講什么，更重要的是要備哪些內(nèi)容對自己的學(xué)生是不該講的或暫時不該講的。在戰(zhàn)略上“欲進(jìn)則先退”，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和課堂行為的優(yōu)化上，堅持以高考能力要求為基本指向和標(biāo)桿，但不是一步到位。“復(fù)習(xí)中不管高考有多高，一定要關(guān)心自己的學(xué)生能跳多高”。復(fù)習(xí)中始終應(yīng)堅持以學(xué)生的現(xiàn)有起點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過各個復(fù)習(xí)階段的有序推進(jìn)，分項落實(shí)，分層建構(gòu)，分步實(shí)施，不斷積累，逐步靠近高考要求，功到自然成。

2、建構(gòu)知識系統(tǒng)；強(qiáng)化高考能力。后階段復(fù)習(xí)要注意知識系統(tǒng)的建構(gòu)和學(xué)生高考能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

知識系統(tǒng)包括“點(diǎn)、鏈、體”三方面，首先：知識點(diǎn)要清楚，不留知識盲點(diǎn)（包括知識的背景、形成過程、涵義及表達(dá)）；其次在掌握“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上形成知識鏈（理清線索、形成邏輯結(jié)構(gòu)）；第三在“點(diǎn)”和“鏈”的基礎(chǔ)上還要將知識融入典型的情景中形成知識體（包括知識、思想和方法的基本物理模型），這是由知識通往能力的橋梁。

學(xué)生在高考場上解決一個具體物理問題需要什么樣的行為？需要快速地讀取信息，將圖文條件轉(zhuǎn)化成物理情景；需要快速地分析對象所處的環(huán)境和過程特征；需要快速地從自己的 “知識庫”中提取相關(guān)知識進(jìn)行處理、表達(dá)和推斷。因此，在高三后期應(yīng)著力提升學(xué)生的關(guān)鍵能力是：

（1）對物理概念、規(guī)律深入理解的能力；

（2）對物理情景、狀態(tài)和過程的細(xì)致分析能力；

（3）對實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題的建模能力；

（4）對物理狀態(tài)、過程特征和空間數(shù)量關(guān)系的定量表達(dá)能力。其中理解能力是基礎(chǔ)，分析能力是核心，建模能力是關(guān)鍵，表達(dá)能力是保障。理解能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生弄清概念規(guī)律的來龍去脈、形成過程、物理涵義和相互聯(lián)系與區(qū)別；分析能力的培養(yǎng)，著重要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，解答物理問題，就應(yīng)該養(yǎng)成先必須建立清晰的物理情景，正確選取研究對象，冷靜審視對象所處的物理環(huán)境，細(xì)心分析其邊界條件和環(huán)境條件制約下的受力情況和運(yùn)動過程特征，這種分析處理問題的良好習(xí)慣和行為的不斷積累，就生成學(xué)生分析解決問題的能力；高考命題為了體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，突出知識的應(yīng)用，題目涉及的情景常常不是一個純化的物理問題，而是一個生活化的準(zhǔn)真實(shí)的情景，這就要求在解答時首先要將實(shí)際問題，轉(zhuǎn)化為物理問題，建立起相應(yīng)的物理模型。通過分析抓住物理本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生對物理過程進(jìn)行物理量和空間數(shù)量關(guān)系的定量表達(dá)與邏輯推斷，并能用圖像去反映物理過程或識別圖像反映的物理意義。

3、善處理好幾個關(guān)系：

（1）課本與資料的關(guān)系。新課教學(xué)以課本為主，復(fù)習(xí)教學(xué)以資料為主，這是對的，但絕不是拋開課本。課本和資料是復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的兩種資源，物理課本的復(fù)習(xí)價值，體現(xiàn)在知識的形成過程、基本物理思想方法的滲透和重要結(jié)論的精辟論斷上，資料的優(yōu)勢則體現(xiàn)在對知識的系統(tǒng)歸納梳理、解題技能的訓(xùn)練上。兩種資源功能不同，不可偏廢。

（2）整體與局部的關(guān)系。新課教學(xué)常常是條塊分離，這種狹榨的視野是只見樹木，不見森林，很難讓學(xué)生看到解決問題的整個系統(tǒng)。

復(fù)習(xí)就不能停留在知識點(diǎn)狀的落實(shí)上，不是說不要進(jìn)行具體的分項落實(shí)，而是要在形成整體設(shè)計的前提下，開展局部的、點(diǎn)上的落實(shí)，各部分知識的復(fù)習(xí)又必須鏈接到整個知識體系中去，達(dá)到整體與各部分相互依存，彼此關(guān)照。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運(yùn)動的關(guān)系”的主干線上，在組織各部分復(fù)習(xí)中，老師必須先理清一個基本線索：物體的運(yùn)動過程特點(diǎn)誰來定？（受力和初始狀態(tài)）高中物理典型的運(yùn)動過程有哪些？（（類）平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、簡諧運(yùn)動……等）它們的受力特征分別是什么？處理這些典型物理過程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時作用效應(yīng)——牛頓定律；力的空間積累效應(yīng)——能量；力的時間積累效應(yīng)——動量），在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中始終站在這樣一個大背景和主線索下進(jìn)行，并通過間斷性地插入小專題，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，才能使復(fù)習(xí)有“主腦”，也有“紅線”，學(xué)生才能形成清晰的知識脈略，并站在學(xué)科主干知識和主干思想方法的至高點(diǎn)上俯視各個部分，達(dá)到厚書讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。

（3）講與練的關(guān)系。復(fù)習(xí)階段老師要將什么、怎么講、講到什么程度，學(xué)生練什么、怎么練、練到什么程度，是復(fù)習(xí)教學(xué)運(yùn)思的基本問題。老師的講應(yīng)側(cè)重思路與方法，盡可能把自己的思路呈現(xiàn)給學(xué)生，并用商量、探討的方式與學(xué)生交流，物理方法的掌握貴在自覺的運(yùn)用，主要靠滲透，靠學(xué)生良好的思維習(xí)慣來達(dá)到的，絕不能把方法異化為知識給學(xué)生灌輸，老師歸納的解題秘訣、法寶是老師長期解題與思考后的體驗，學(xué)生沒有親歷這樣的體驗過程，這些所謂的“法寶”只能是抽象的條文，對學(xué)生沒有多大意義，千萬別擠占和壓縮了學(xué)生必須的經(jīng)歷和自主思考過程，一定要讓學(xué)生親身體驗后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納；教師的講應(yīng)重在設(shè)疑引導(dǎo)，通過設(shè)置有效的問題激活學(xué)生

思維，多讓學(xué)生自主思考；講要切中學(xué)生的問題和困惑，避免盲人騎瞎馬。學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容盡可能少而精，多做不如精做，一定要對學(xué)生手中資料上的題進(jìn)行篩選，自己必須先做，提倡“教師下海，學(xué)生上岸”。布置的題，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地做，學(xué)生的解題能力是在不斷的解題過程中“磨”出來的，“悟”出來的。這個“磨”與“悟”就包含著親身體驗、感悟、反思和內(nèi)化的過程。所以，要引導(dǎo)學(xué)生做一定量的好題，并養(yǎng)成做題后“回頭望”的習(xí)慣，時間再緊，也得要留給學(xué)生自己安排支配的時間，確保學(xué)生能夠靜下心來，好好分析自己的錯誤，教學(xué)中我們不要怕學(xué)生犯錯誤，學(xué)生學(xué)習(xí)不經(jīng)常犯錯誤，就難有進(jìn)步，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)追尋自己的錯因，剖析錯誤思想的來龍去脈，找準(zhǔn)自己的“病根”，及時進(jìn)行補(bǔ)救，尋找錯誤背后隱含的復(fù)習(xí)價值，把復(fù)習(xí)過程變成學(xué)生不斷識錯、思錯和糾錯的過程，這樣錯誤便成為復(fù)習(xí)中重要的資源，變成學(xué)生成長過程中的階梯。

復(fù)習(xí)的重心不應(yīng)放在考、評上（即反對以考代練的復(fù)習(xí)思想），而應(yīng)放在對知識的進(jìn)一步理解上，特別是對主干知識的理解和對典型問題的處理而歸納出的解決物理問題的方法上。逐步引導(dǎo)學(xué)生分析歸．．

納出解決物理問題所經(jīng)常用到的核心知識（即主干知識）。例如，解決電學(xué)實(shí)驗題的核心知識就是—?dú)W姆定律；電場、磁場中的許多問題的過程核心—受力的分析和運(yùn)動的分析，核心知識就是—牛頓定律、動量和能量規(guī)律。

復(fù)習(xí)中教師還應(yīng)具備把看似簡單的物理問題變得有深意，以檢查和暴露出學(xué)生對知識理解上的不深入、不全面而造成的偏差。

例：一筐土豆以加速度a水平向右運(yùn)動，其中質(zhì)量為m的土豆甲只與其它土豆接觸，求：其它土豆對它的合力的大小和方向？

該物理問題看似非常簡單，用到的主干知識就是牛頓定律和失量，如果學(xué)生初次碰上這樣的問題，能否正確解答呢？

第五篇：中考物理教學(xué)工作總結(jié)

2011—2012年學(xué)中考物理教學(xué)工作總結(jié)

前石畔九年制學(xué)校賈占雄

今年中考工作已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過老師的共同努力，圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。今年，老師從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識本次考試，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會市教研室和各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見，突現(xiàn)初三物理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求

初三工作是學(xué)校的重頭戲，校長、分管領(lǐng)導(dǎo)以及各位主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視，每次模考結(jié)束，就召開一次工作會議，分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生較好，中、差生面廣的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)對策，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以提高優(yōu)生、縮小中、差之間的差距。特別是最后的沖刺階段，領(lǐng)導(dǎo)使學(xué)生和老師統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計劃，以穩(wěn)定的情緒迎接中考。

二、老師的集思廣益和團(tuán)結(jié)協(xié)作

團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好任何一件事的關(guān)鍵。我是物理組任教年限最短的一個，但也帶過好多屆初三物理；學(xué)生差生面大，普遍有“畏懼中考”的心理。但是我們明白：面對以上情況，我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，我積極參加各種教學(xué)教研活動，虛心向老教師求教，詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計劃、并踏踏實(shí)實(shí)落

實(shí)，甚至連時間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"已成為我的工作目標(biāo)。

三、努力地抓好復(fù)習(xí)和提高成績

（一）把握命題脈搏，做到心中有數(shù)

1．突出基礎(chǔ)性；

2．注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；

3．注重科學(xué)探究，注重過程與方法；

4．注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力；

5．關(guān)注社會熱點(diǎn)問題；

6．注重學(xué)科滲透和綜合；

7．注重開發(fā)和利用本土資源；

（二）多種訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力

時間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多鐘訓(xùn)練。

第一輪 課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，力求貼近中考；同時又注重各方面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

第二輪 專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對每個考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個學(xué)生對每個知識點(diǎn)都能有較大的收獲。

第三輪 重點(diǎn)突破

每個學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補(bǔ)缺。

一年一度的中考已經(jīng)結(jié)束，雖然取得了一定的成績，但這才是我工作的開始，在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加努力，爭取取得更大的成績。

2012.年8月19日