第一篇：2018中考物理復習資料

中考物理備考策略 田莊中學 劉曉俠

在以往的中考復習中，學生學習任務重，學習壓力大，同時也很容易讓學生疲倦，只一味跟著老師走而失去了主動學習的動力，迷失了學習的方向。以此，在總復習中教師采取恰當措施激發學生復習課堂中自主學習的興趣與動力，增強主動參與的意識，切實提高復習的效率變得十分重要。那么怎么做能較好地達到這一目標，下面就將我們在日常教學中的一些做法與大家交流分享，不當之處還請各位賜教。

一、做好學生思想

1、把思想教育工作貫穿于復習始終

正常人的行為都受自己思想的支配，正確的行為來源于正確思想和認識的指導。九年級的學生已有自己的思想和理想，因此，有針對性地做好每一類學生的思想工作和統一學生的認識顯得尤為重要。

進入中考復習，首先從學科特點、學生現狀和發展方向等方面幫助學生分析，多講學生的優勢，讓每位學生樹立“我還行”的信心。同時以事感人、以情感人，向學生宣傳我校往屆學生刻苦學習的精神及中考物理取得的成績，激發學生學習興趣，喚起學生學好物理的意識，力爭使每位學生都愿意學，并能付諸以行動，為后面的復習奠定良好的思想基礎。

其次，做好學生定位工作。面對已經接受了九年教育的學生，我們應承認差異，并指導學生真實客觀地評價自己，幫助學生以自己實際學習情況擬定奮斗目標，指導不同層次的學生針對自己的目標對自己提出不同的要求。目標確定不好高騖遠，也不能太低，跳一跳夠得著。同時在整個復習中，不失時機地做好學生思想工作，減輕學生臨近中考的心理壓力，教育學生不比成績比進步；不比智力比努力。從而使全體學生在整個復習中能樂學、好學，輕松學；學有目標，學有所成，能保持積極上進的“我還行”思想貫穿于復習始終。

2、處理好復習階段的師生關系

學生是有思想和主觀能動的人，是學習的主人，將來走進考場的是學生而不是老師，因此應處理好：

（1）教學中的師生關系。學生是復習的主角，而教師是配角,即配合和支配指導學生的復習。復習中大量的工作要靠學生自己去完成，復習效果好壞的關鍵不是教師教了多少，而是學生學會了多少；學生是學會的，而不是教師教會的。教師的任務是把教學資源合理優化，即鉆研考綱，指導好學生把握復習的方向和程度。

（2）生活中的師生關系：教師應學會寬容和關心學生，樹立學生有差異無差生的理念，尊重每一個學生哪怕是學習成績最差的學生也要尊重，特別是在學生復習效果不好或情緒不穩定時，更應該體諒學生，多給學生分析、指導并反思教師自身的教育教學工作。多關心學生生活，從生活中了解學生學習，以不挫傷學生積極上進的勢頭為目的。

3、努力做好學困生的轉化工作。

做好學困生工作是提高中考總體質量的關鍵。學校把他們承包給班主任和對應的任課教師，去和這些學生談心交流，多關心愛護他們,幫他們分析成績不理想的原因，對癥下藥。我們還請一些優秀學生介紹自己的學習經驗，使他們有所借鑒。在教學中，對這些學生我們要求做到“三優先”：即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優生；“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。促使大部分學困生在中考中取得長足進步。為此，我們充分發揮德育處、年級組、班主任的作用，對不同學生進行分層管理，充分挖掘每位學生的優點，以激勵表揚為主，教育管制為輔，實行導師制、干部承包制，并重視家長聯系單的紐帶作用，家校共同努力做好個別生轉化工作，本著人人都有學上、人人都可有作為的原則，為成績相對較差、無升入普通高中希望的學生提供了一些專業培訓，鼓勵他們去考職業高中、中專等學校。

二、做好學生的學習

1、提高學生應變能力。

（1）、教育學生強化兩種意識。一是效率意識。初三后期復習時間緊，任務重，我們指導學生養成良好的生活習慣、作息習慣、學習習慣，尊重科學的學習規律，使他們始終保持充沛的學習精力，從而提高了學習效率。二是規范意識。考試要規范，我們的口號是“讓考試成為習慣”，把平時的考試當作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務；心理要規范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發揮的前提，認真細心，周全考慮，是超常發揮的關鍵；做題要規范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。

（2）、加強中考適應性訓練。首先在試題解答效果上加以訓練。在最后的復習階段，對學生的審題，解題格式，解題步驟以及書寫做嚴格訓練，并有意識讓學生了解試卷結構，試卷要求，參考答案及評卷標準，以引起學生的重視，提高得分率。其次在答題速度上加以訓練。為使學生在考場上能夠正常發揮，準確、有效把握做題時間，在平時模擬訓練中，有意識的適當縮短答題時間。這樣，提高了學生的做題速度，訓練了學生答題的準確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。還有在心理素質上加以訓練。

2、向錯誤學習，建立個人錯誤檔案。

通常大部學生在復習階段學習很努力，但成績徘徊不前，原因主要就是對于做錯題的認識和重視程度不夠，導致每次做相同或類似試題時都丟分，造成遺憾。因此要求學生在做題時把自己沒有把握的題做好標記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標記，詳細的改在試卷旁邊，教師嚴格要求，督促檢查，對個別學生還可采取個別輔導提問，幫助他們理解，中考前一到二周把做過、考過試卷中帶有標記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實際問題。

3、多渠道激發學生的學習興趣，讓學生動力十足，提高課堂效率。

形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。我們在教學中利用音樂、視頻、圖片、實驗、小游戲等精心創設情境，激發學生學習興趣，采用多種形式如：小組合作、競賽積分、動手探究、成果展示、我來當老師等，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時課堂上我們合理地利用多媒體或實驗教學，引領學生進入直觀、形象，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。比如：要講解凸透鏡成像這節內容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規律，運用flash物理教學軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機的結合起來，但注意“溫故而知新”，增加一些新的內容，比如在鏡前放凹透鏡，觀察光屏該怎樣調節，換一個焦距不同的透鏡等等，舊中求新，求變，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。在“作業設計”環節也體現多樣化，有分層作業、自選作業、合作作業等，改變作業的“單調乏味”，提高學生學習積極性。

4、注意分層遞進分類指導的實施

由于學生學習水平參次不齊，運用反饋原理，采取“多循環、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓練，加強反饋針對性，練習的多樣性。對不同層次的學生要加強指導，優等生以自學為主，低層次由教師直接指導學習，分類施教，分類指導，兩類學生在學習要求上基本目標相同，提高目標，發展目標有異，教師在施教時還應注意三點：

① 教師指導過程，實際上把自學提綱中有關問題分解開來，加以具體化，降低難度，引導學生以小步子，低坡度形式掌握知識技能。

② 要體現“扶中有放”思想。在指導的同時要注意激發學生自主思考并留出時間讓學生自學自練，重點培養低層次學生自學能力。

③ 經過訓練，教師可編制更為具體的自學提綱，讓低層次學生自學，同時對高層次學生進行拓展性講解，使各層次自主發展。對于不同層次學生轉化的操作中注意以下幾個方面：

① 對未達標學生采取補救措施，用個別化教學法和課內外異小組互幫互學，重點指導學習方法，幫助他們克服學習上的障礙，激發學習動機。

② 鼓勵達標學生向高一層次目標遞進，教師要主動為這些學生提供適當的幫助，如“開小灶”，指導他們向知識和技能縱向拓展，擴大學生知識面，開發學生智力，培養學生綜合能力素質。

③ 及時調整教學目標，優化教學過程，重視形成性評價提供的反饋信息，及時調控教學行為。

5、抓好物理知識的復習鞏固。

首先指導學生記好課堂筆記。筆記要求簡練明白，對發現的問題，要及時記。筆記的主要內容有:（1）記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。（2）老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。（3）課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。（4）記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。通過記筆記可使學生在聽課時思想不易開小差，能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。另外，記筆記時要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力。

其次引導學生學會復習。復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。我們在平時教學中給學生做好復習指導，要求做到：（1）及時復習。課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。（5）復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。最后抓好基礎知識鞏固。已學過的物理知識要鞏固,尤其是物理定律、物理公式及單位、物理常量要熟記或牢記。具體辦法有: 當堂鞏固、下節課鞏固、下周鞏固、下月鞏固等。當堂鞏固, 就是在物理概念或物理公式講解后, 讓學生朗讀或書寫, 若有時間則下課前小考默寫鞏固。下節課鞏固, 就是將上節課物理定律或公式告知學生下節課要小考, 要學生自覺鞏固。下周鞏固、下月鞏固亦如此。

6、精選、優練習題，讓學生輕裝上陣 課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習近平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰術，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有(1)舉例要有明確的目的性，除了鞏固和運用學過的知識以外，還應當有計劃地做到：教給學生正確的解題思路，教給學生分析、處理問題的基本方法等。（2）例題要有典型性，即題目的內容應能充分反應物理概念、規律的本質和關鍵，練習的深度和難易要準確的反應大綱和考試說明的要求：題目本身 不宜過多過繁，可用一題多變方法，不斷改變條件，逐步引申，還要避免過于繁雜的數學計算。（3）舉例還要具有針對性，即題目的深淺程度要針對學生的知識和能力水平，題目要能針對學生在解答時容易產生的錯誤和問題。在講解例題的過程中，要注意對學生進行方法指導。物理題型很多，每種類型都有一定的思路和方法，我們要訓練學生的解題思路和方法，又要使學生按照一定的解題步驟規范求解。例如，解計算題一般有以下幾個步驟：審題，確定研究對象，簡要寫出已知條件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路進行推演，直至首尾兩條線索相交與某個已知條件為止，這樣就理清了從已知到所求未知的來龍去脈，最后按照理清的思路寫出解題步驟即可。

陜西中考題注重凸顯科學探究的過程與方法，綜合題是知識和方法的綜合，具有很大的開放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學中，我們通過問題的拓展、延伸等變化培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力、發散思維能力，以便學生能夠很好的進行能力的遷移。我們將復習時的一種方法戲稱為“定點爆炸”，即圍繞一題，進行橫向、縱向拓展，并在理解基礎上進行歸類，完成知識的遷移，在每章中確定“爆破點”，形成小專題，進行專項訓練，這樣也就有了事半功倍的效果。

教學無非教師的教和學生的學，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會做得更好。讓老師教得更輕松，學生學得更快樂，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經驗較少，我也期待能與各位同行一起成長。

謝謝大家。

第二篇：XX中考物理復習資料

XX中考物理復習資料

導語：學習物理概念和規律的方法是：首先通過觀察、實驗，認清物理現象，了解物理事實，建立物理圖景，再進一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規律。

一、選擇題

選擇題對考查學生掌握物理概念的準確性有較強的監別作用，也便于評卷適于標準化的考試，在中考試卷占著相當的比例(約24%)。幾個選擇題對學生選答有迷惑，干擾作用，因此相當一部分學生對此類題解答不，常因考慮不周而致錯，所以要答選擇題除了平時對物理概念掌握清楚牢固外，還要懂得在選答時應用選擇性推理的方法來判斷答案的正確與否。

總之，對于選擇題應注意審題，平時在學習中要養成對一個問題多進行反思，都必須知其然又知其所以然，只有對其批駁得全面，深刻，才能對所學知識全面掌握和透徹理解。

二、填空題

填空題是物理命題考試中最常采用的一種形式，在去年中考試卷中約占24%，常見有以下幾種類型：

1、直接填空題

這類填空題學生比較容易掌握，因為它可以根據自己對物理基本知識和基本規律的熟記程度直接填題。

2、推理填空題

這類填空題比直接填空題難。它必須根據已掌握的物理知識和物理規律，經過分析，判斷才能填題。

3、計算填空

這類填空題在這幾年中考試卷中，在填空題出現都比較容易。

4、用圖題

填空題覆蓋面廣，它涉及物理知識的各個領域，同學們在復習過程中應懂得歸納二年來所學物理基本知識，規律使之系統化，(這在老師的幫助下)，平時應注意培養自己的理解能力，提高自身的分析問題和

解決問題的能力，認真做備考復習工作，提高復習效率，爭取在中考上考出較的成績。

三、簡答題

隨著課改的深入，簡答題要求學生進行對物理問題的全面表述少了，本題題目主要來源于考生身邊較為熟悉的物理現象和物理相關問題。讓學生從學物理的角度對物理現象或物理知識進行分析，此類題目往往較為簡單，考生不要放棄。題目中用到的知識一定是平時已學過的知識，平時多留意我們身邊的一些物理問題，多思考。

四、實驗、探究題

本大題在整張試卷中占的比例是最重的之一，考生應該給于足夠的重視。主要考查實驗內容和實驗探究能力，其題目特點是綜合性，實踐性強。

此類題目考查的內容絕大多數都是課本中有過的物理實驗。都是老師們上課或復習時實過或探究過的內容。這就要求我們學生在復習時，不能丟開課本，特別是課本的實驗應重新進行詳細的復習。丟開課本進行復習是極不明智的。

綜上所述，同學們在復習時應重視課本中出現進的每個實驗以及實驗的各個細節。

五、計算題

計算題是物理中考五大題型中的最后一題。它主要考查的是學生對公式的掌握及理解和應用能力。其實，在其它四個題型中也要涉及到對公式的理解和運用。只不過與計算題不同的是，它們只要得出最終結果即可，而計算題更注重解題的過程以及相應的文字說明(注明所運用的知識)。要求較為詳細。下列是本人對計算題歸納、分析的幾點拙劣的見解。

受力分析的方法一般有整體法，隔離法，整體法和隔離法的綜合使用三種方法，對于一個系統或物體而言所受的力可分為內力和外力，它們之間既有區別又有一定的聯系，如何選擇合適的方法，關鍵就是看題中問題與內力和外力的關系。

當求內力時，可用隔離法對一個物體進行受力分析，列平衡方程求出未知力，這是最簡單的情況，如果這個方程中有兩個未知量，可對另一物體再進行受力分析，運用兩次隔離分析法，列出兩個平衡方程，這樣可以解出兩個未知量。

當求一個系統所受的外力時，常常把這個系統看成一個整體，用整體法分析，這時系統里各物體之間的內力作用不再考慮，而是對整體進行受力分析，從而求出外力。

如果要求一個物體的內力，但這個力還跟外力有關時，只用整體法或隔離法是不夠的，這就要用到綜合法，綜合法的解題步驟：首先要清楚題中要求哪個力，從 問題入手，先對和問題有聯系的物體進行受力分析，列出平衡方程，但方程中往往有多個未知量，所以還要對整個系統再次進行受力分析再列出等式方程求出未知 力，對多個物體受力分析時要有一定的順序，要先從與問題有關的物體入手，再根據物體之間的受力關系慢慢展開。

初中物理知識主要包括三個方面，即：物理事實(物理現象)、物理概念和物理規律。初中物理主要學習有關力、熱、聲、光、電幾大部分。學習物理先是要“學會”，這是初級階段，然后是“會學”，這屬于高級階段。學習物理概念和規律的方法是：首先通過觀察、實驗，認清物理現象，了解物理事實，建立物理圖景，再進一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規律。同時要學會把物理概念、規律和物理現象、物理情景聯系起來，理解它們的物理意義，并及時進行總結，形成知識網絡。這樣做既可加深理解，避免死記硬背，又有利于運用所學知識解決問題。學習物理概念和規律要體現“物中有理”，“理中有物”。做到三重視，即重視知識的引出或建立過程，重視其物理意義，重視聯系實際及其應用。

(一)了解學科特點是學好物理的前提。

物理學科的基本特點是：知識量大，涉及面寬。體現有四多：概念多，規律多，公式多，實驗多。初中兩冊物理書總計77個知識點，26個基本公式，23個重要實驗，97個知道，37個“理解”層次要求。面對如此多的知識含量，首先要確立一個原則，就是“先死后活，不死不活，死去活來”的原則。

就是說該記的規律、概念、公式和定義必須記住，記不住就談不上靈活運用，記不住就談不上運用物理知識解決有關問題的能力。只有掌握了知識，才能逐步培養我們的實驗動手能力、分析問題能力和科學探究能力。我們講的“記”并非死記硬背，是指在理解基礎上的記憶。

(二)勤奮是學好物理必要條件。

人之初，性本懶，懶是學習成功的大敵。怕苦、怕累是阻礙學習成功的絆腳石。學習是一種艱苦的勞動。要想取得良好成績，就必須付出代價。勤奮出天才，有耕耘才會有收獲。在學習中要靠頑強毅力不斷地與懶惰思想作斗爭，這樣才能學好物理。

(三)好的學習方法是學好物理的重要途徑。

1、讀好物理書讀書破萬卷，下筆如有神。讀物理書分三個階段：

(1)課前讀書，認真預習，摸清老師要講內容，找出自己不清楚不明白的內容，做到帶著問題有針對性地聽課。

(2)課上打開書，邊聽，邊看書，邊思考，對照老師講解與書本陳述異同點，深入理解，達到最佳的學習效果。

(3)課后看書，將課本中重要概念、規律、定義和公式進一步理解，讀書的過程就是對物理知識深入理解的過程，也是加強記憶的過程，在此基礎上再做題，必將提高做題速度和正確率。

2、聽好課是學好物理的關鍵

課堂教學是學生掌握知識的主要途徑，認真聽講是學好物理的關鍵，聽課應把握以下幾個環節：①知識是怎樣引出的?②知識內容是什么?③所學知識概念應怎樣理解?④所學知識在生產、生活中有什么應用?

3、重視知識體系的建立

每章節學習完畢，都應進行小結，按知識條塊歸類，并建立相關的知識網絡，將平時細碎的知識進行縫合，將各知識點之間的內在聯系弄清楚，由點到面形成網絡。建立知識體系的過程，就是對知識加深理解的過程，也是提高綜合歸納能力的過程，也是深刻理解知識內涵和外延的過程。

4、重視做題訓練

人之初，性本忘，遺忘是人的共性。德國心理學家艾賓浩斯經過多年的研究發現：人的遺忘是有規律的，人的記憶經過24小時則將忘掉50%以上，假設所學內容課堂上記住100%，那么經過24小時，所學知識將在腦海中僅存不足50%。因此，及時反饋，及時復習，加強做題，強化訓練就非常必要。

做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。做題要有一定的量，沒有量也就沒有質。通過做題，明思路，找方法，尋規律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。通過訓練查缺補漏，提高能力。

5、建立錯誤檔案

將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，分析產生錯誤的原因，查找相關的知識漏洞，及時補缺。必須做到犯過的錯誤不可重復再犯。

(四)注意初三物理與初二物理的區別。

初二物理教材注重物理現象教學，通過物理現象教學，引起學生興趣，引發思考，探究因果，提高素質。初二物理學習特點是記憶為主理解為輔。

初三物理教材隨知識難度的增加，由物理現象教學逐步進入理論教學。例如，機械能、內能、電學的8大概念看不見，摸不到，缺乏直觀性，具有抽象性。因此學習方法也應隨之改變，如果說初二物理學習是以記憶為主、理解為輔的話，那么初三物理學習就應以理解為先，強化記憶，靈活運用，提高能力。

初三學生還面臨著升學考試任務，因此我們著眼點還要面對升學考試，因此在平時學習物理時必須以中考尺度要求自己，培養能力，提高素質，應對中考。

第三篇：中考物理復習資料：電學現象

中考物理復習資料：電學現象

1.電源：能提供持續電流的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。

3.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導線、開關和用電器組成。

7.電路有三種狀態：通路;斷路;短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯。

10.并聯：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯。

1.電源：能提供持續電流的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。

3.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導線、開關和用電器組成。

7.電路有三種狀態：通路;斷路;短路。

8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯。

10.并聯：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯。

第四篇：中考物理總復習資料--電學公式

初三物理精講中考復習資料 初三物理精講中考復習資料 精講

電學公式: 電學公式: 串聯電路 電路圖 電流 I(A)電壓 U(V)電阻 R()歐姆定律 及其變形 電功
W(J或kWh)
只用于純電阻電路
L1 L2

并聯電路
L1 L2

I 總 = I1 = I 2 U 總 = U1 + U 2 R總 = R1 + R2
I= U R
U = I R

I 總 = I1 + I 2 U 總 = U1 = U 2

1 1 1 = + R總 R1 R2
R= U I r r / kwh

① W = Pt ② W = UIt ③ W總 =W 1+W2 ④ 電能表 ⑤ W總 = 示數之差
W = I 2 Rt W= U2 t R

電功率
P(W或kW)
只用于純電阻電路

①P =

W ② P = UI ③ P總 = P1 + P2 t

P = I 2R

P=

U2 R

①滑動變阻器 30, “ R最大 = 30;R中點 = ” 1A : ②小燈泡等電器 6V, “ U 額 ” 3W : 利用銘牌所能 獲取的信息 ③電能表:
“ 220V ”

R 最大 = 15;I 額 = 1A 2 P = 6V;P額 = 3W;I 額 = 額 = 0.5A;U額
2

U(6V)2 R= 額 = = 12 P額 3W U 額 = 220V
“ 10(20)A ” I 額 = 10A “ 600r / kwh ” W總 =

P額 = U 額I 額 = 2200W

r r / kwh

第五篇：中考復習資料

記敘文中考常見題型及答題技巧

（一）概述文章內容（或：歸納文章主旨）

答題技巧：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。（事+情或事+理）

敘事部分盡量六要素齊全，中間過程一定要簡述。

例：此文通過記敘（描寫）??表現了（贊美了、揭示了、批判了）??

（二）某句使用了什么修辭？起什么作用？

答題技巧：準確判斷該句所使用的修辭，并運用相應的詞語來引出其作用。1.比喻：把??比作??，生動形象地??通俗易懂。

2.擬人：把??物人格化，賦予人的性格特點或情感，生動形象地?? 3.夸張：突出了??特征，揭示了??本質。4.反問：無疑而問，加強語氣，強烈抒情。5.設問：自問自答，引發思考、引起共鳴。6.反復：突出強調了??，富有感染力。7.排比：增強語勢，條理清晰。

8.對比：把??與??加以對比，突出強調了??

9.對偶：形式整齊、音韻和諧，互相補充、互相映襯、瑯瑯上口。10.頂針：（頂真）字頭咬字尾，回環往復，瑯瑯上口。11.互文：上下文互相補充文意，使表意更全面更完整。

（三）賞析某句（段）的妙處？（或：某句有什么表達效果？）答題技巧：先看這句特點，再說效果。1.看這一句（段）使用了什么修辭； 2.看這句蘊含了什么哲理；

3.看這句是否具有特殊含義或言外之意； 4.看這句重點詞語的詞性； 5.看這句時間或空間的變化； 6.看這句有哪些物（意向）

7.看這句使用了什么描寫手法（語言、動作、心理、神態、外貌、細節）8.看這句采用了哪種表達方式（記敘、說明、議論、抒情和描寫）9.看這句是否使用疊詞； 10.抓住幾個關鍵詞語來回答；

11.看這句使用了什么表現手法（象征、襯托、聯想、想象、欲揚先抑、托物言志、以小見大、一語雙關、借物喻人、情景交融、借古諷今、以動襯靜、動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合、虛實結合等）12.看這句是否有序數詞或重復的數字。

（四）景物描寫（環境描寫）所起的作用？ 答題技巧： 1.渲染??氣氛； 2.烘托??心情； 3.推動故事情節發展； 4.突出文章主題； 5.突出人物品質； 6.為人物活動提供場所。

（五）怎樣判斷文章的主人公？

文章借某人的品質來突出主題，那么這個人就是主人公。不以筆墨多少或出場順序為依據。有時主人公并不出場。

（六）原句換為改句好不好？ 1.表態（行不行？哪句好？）2.分析原句特點；

3.分析改句特點（結合“表達效果”一題的答題技巧）。

（七）文章各種人稱所起的作用？

第一人稱：便于直抒胸臆，有親切感和真實感；

第二人稱：便于與讀者直接交流，拉近時空距離，便于直抒胸臆，增加親切感； 第三人稱：不受時間和空間的限制，便于多方面展開敘述。

（八）給文段擬標題？

1.看開頭和結尾，如果有重復的詞語，標題中往往包含這個詞語； 2.看過渡句，從中找到關鍵詞； 3.看中心句，從中提煉出關鍵詞。

（九）某段所起的作用？

答題技巧：看準該段在文章中的位置，從結構和內容兩個方面來回答。1.開頭段：結構：總領全文，引出下文的記敘或為下文的??做鋪墊。

內容：（1）奠定感情基調，為??做鋪墊；

（2）交代故事發生的背景；

（3）設置懸念，引起思考；

（4）直接抒情，增強感染力；

（5）描寫環境狀況，渲染??氣氛，烘托人物??心情；

（6）講述故事，吸引讀者閱讀興趣；（7）引用名言、詩句等，引起思考；

（8）運用欲揚先抑或對比、類比的手法，更能突出??。2.中間段：結構：承上啟下的過渡作用。

內容：承接上文對??的敘述，引出下文對??的敘述。

3.結尾段：結構：總結全文，呼應標題或開頭，使文章結構完整，渾然一體。

內容：點明主旨，深化主題，畫龍點睛，主題升華；

提出問題、發出號召、提出倡議，引發思考。

（十）根據溫度本文的感受來談看法或體會？（或：聯系實際談感受）例如：在現實生活中，我也曾??，讀過本文，我越發??

或：你在生活中是否有過類似的經歷？（盡量回答有過，容易在文中找到理由）或：結合原文內容和自身經歷談感受？

在我的學習和生活中，我曾經??，讀過本文后，我越發??

（十一）文中的“這”“如此”等指代什么？

多數都指代前一句，偶爾需要增刪個別詞語。如果前面沒有就到后面找，這種情況極少。

（十二）文章使用了什么記敘順序，起到什么作用？ 1.順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡清楚，印象深刻；

2.插敘：交代??的原因（的來歷/的背景），補充情節，豐富人物形象，表現人物品質，突出文章中學；

3.倒敘：設置懸念，吸引讀者興趣，增強文章生動性，一波三折，推動情節發展； 4.補敘：結尾補充交代文中的人和事，敘事更完整，更能突出主題。

（十三）怎樣理解文章標題的含義？或怎樣理解一語雙關？ 分兩層：表層（字面含義—具體事物）

深層（引申義、比喻義、象征義抽象事理）

（十四）賞析文章標題的妙處？

1.一看標題的修辭、句式、結構，是否引用歌詞名言、是否化用成語俗語；

二答引起讀者思考和共鳴，激發閱讀興趣；

2.一看是否交代文章主要內容、或揭示（暗示）文章主旨、或交代故事發生的環境、或貫穿全文的行文線索或感情線索、或確定文章寫作對象、或確定文章的感情基調； 二答：吸引讀者閱讀興趣，富有哲理，引人思考??

（十五）怎樣聽出某人的潛臺詞？ 答深層含義

（十六）找出心理感情變化的句子？

注意帶有一下詞語：怨恨、討厭、擔心、急躁、恐懼、緊張、為難、尷尬 喜歡、愉悅、輕松、迷戀、感激、熱愛、懷念??（十七）用概括性的語言補全故事情節？

結構盡量與其他段落的概括句一致，盡量包含同一個詞語。（十八）概括人物品質？

通常是一件事突出一種品質。（或：一段一品質）（十九）文章寫了哪幾件事？

看分值，通常一事一分；看時間變化或地點轉移；看段落數目，通常是一段一事。（二十）某句與前（后）文哪一處相照應？起什么作用？ 找到重復出現的詞句，或找到后文中能解答前文疑問的句子。作用：使文章結構更完整，渾然一體。（二十一）補寫心理活動？ 使用第一人稱，結合情境。（二十二）怎樣劃分層次、段落？ 1.看結構：總—分—總 總—分 分—總 2.看時間變化（找到表示時間的詞語）3.看地點轉移（找到表示地點的詞語）4.看新人物出場

5.看事情發展（找到各事件）（二十三）記敘的線索及作用？

線索：明線：核心人物 核心事物 核心事件 時間 地點

暗線：作者的情感

作用：貫穿全文，把文中人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（二十四）記敘文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。（二十五）記敘文中抒情是作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（二十六）幾種表現手法所起的作用？

1.象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達??情感，增強了文章的表現力。2.對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

3.襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，避免正面描寫的直白，可以婉轉表達對所烘托事物的感情。

4.反語手法：加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

5.欲揚先抑：上下文形成對比，波瀾起伏，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。6.前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、渾然一體，中心突出。7.以小見大：由平凡細微的事情反映重大主題，突出表現中心，更有震撼力。

8.托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上，表達更巧妙、更富有感染力。9.一語雙關：使句子飽和哲理，隱諱地表達另一層意思，以引起他人思考。（二十七）怎樣找到文章的主題句？

找首段或尾段的議論抒情句，或中間承上啟下的過渡句。（二十八）具體詞語的含義與作用？

答題技巧：聯系詞語本義，解釋詞語在文中的含義，找出其指代的具體內容，再回答作用。答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（二十九）文中“??”一句，有何用意？（為什么）或：就原文中的某個句子提出問題？

先在原文中找到這個句子，上下文連起來讀一讀。（三十）某人“??”動作或“??”神態，為什么？

通過人物的語言、動作、神態、外貌等，可以看出人物的心理、心情、性格、品質。（三十一）談談閱讀本文的啟示？ 要多角度回答，至少使用兩句話。

1.正面、反面談——例：我們應該??不應該??；

2.站在不同人物的角度——例：父親是愛孩子的，只不過不愿表達；作為子女，我們要相信并理解父親。

（三十二）品味文章的語言特點？ 根據具體情況而定。

1.平實質樸、自然流暢、富有真情實感； 2.使用??修辭，文質兼美；

3.語言富有個性化（地方特色、民族風格、口語化、方言化??）4.對話較多，或心理刻畫細膩； 5.駢散結合，音韻和諧，瑯瑯上口； 6.議論較多，富有哲理，引人思索。

（一）《繁星春水》

1.一句話主題： 2.作者，原名，現代女作家。

3.三大主題、、。

4.三大內容、、。5.冰心的小詩受到印度詩人（人名）《 》的影響，旨在弘揚“ ”。

6.在藝術上，《繁星春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，具有、、的特點。

7.郭沫若稱冰心的小詩為“ ”格、“ ”體。8.冰心的代表作：通訊集《 》、《 》、《 》

小詩集《 》、《 》散文《 》 小說《 》、《 》

（二）《伊索寓言》

1.一句話主題： 2.作者是（國）的（人名）

3.寫法上，大部分是 寓言，少部分以 或 為主人公。廣泛使用 的修辭手法，以絕妙的 筆法來映射社會現實。4.小故事名稱及寓意：

（1）《狼和小羊》:揭露當時統治者的 和。（2）《農夫和蛇》: 告誡人們對 千萬不能心慈手軟。

（3）《狐貍和山羊》 ：警示人們做好事要看清，以免。（4）《烏龜和老鷹》 ：說明任何事物都有自己的 性，不可違背。（5）《螞蟻和蟬》 ：諷刺 的人。

（6）《駱駝和宙斯》 ： 批評 的人。（7）《兩只口袋》 ：不要總是看到，而要看到。（8）《馬和驢》 ：助人者。（9）《狐貍和狗》 ：對于狡猾的人，我們要。（10）《銜肉的狗》 ：做人不要。（11）《狐貍與葡萄》 ：對于 的東西，不要去。