第一篇：物理復習資料 湘教版

物理 一．選擇

1.物體不是光源的是（月亮）

2.不能說明光是沿直線傳播的是（雨后天空中出現彩虹）3.說法正確的是：光在同一種均勻介質中總是沿直線傳播 4.正確：看到水面倒影是光的反射現象

5.一位站立同學通過一個小孔成像，則在小孔后屏上成的像是（倒立實像）6.電影院??光的銀幕上發生（漫反射）

7.入射光束與法線的夾角逐漸減小時，則（入射角逐漸減少，反射角逐漸減少）8.“影”的形成，屬于光的反射現象是（橋在河水的“倒影”）9.,在地面形成光斑的形狀是（）

10.被100℃水蒸氣燙傷往往被100℃的開水燙傷更嚴重，因為（水蒸氣液化時放出大量的熱）11.北國風光“千里冰封”從物態變化的角度看，水經歷了（先凝固都熔化）12.白熾燈的現象（先升華后凝華）13.冰箱里會發現有“白粉”，這是（凝華現象）

14.雨，露，霧，由空氣中水蒸氣凝華而形成的是（霜）15.光的反射，錯誤的是（入射角大于反射角）

16.水沸騰的說法（水沸騰后繼續加熱，水的溫度不變）二．填空

1.由于光的（直線傳播）使竹竿形成影子 2.物體的（冷熱程度），工作原理（熱脹冷縮）

3.平面鏡成像的特點:像與物到平面鏡的距離（相等），像與物的大小（相等），像與物關于鏡面（對稱），平面鏡所成的是（虛像）4.蒸發快慢的因素：（1）液體的溫度：（2）液體的表面積；（3）液體表面空氣的（流動性）5.物質由（固態）變成（液態）的現象叫做熔化；物質從液態變成固態的過程叫做（凝固）;對晶體來說，熔點與凝固點（相同）6.物質由固態直接變成氣態叫做（升華）；有氣態直接變成固態叫（凝華）

7.沸騰：在一定的溫度下在液體（的內部）和（表面）同時發生的劇烈的汽化現象。液體沸騰時（需要）吸熱，溫度（不變）。

8.北方的冬天菜窯里要放幾桶熱水，菜就不會凍壞，這是因為水（凝固）時會熱，因此窯內溫度不會太（低）

9.晶體熔化前吸熱，溫度（上升）；熔化時（需要）加熱，溫度（不變）；溶化后吸熱，溫度（上升）

10.地上有霜，是（凝華）現象

11.冬天，窗上有冰花，這是（室內）空氣中的水蒸氣遇冷（凝華）形成的，此過程要（放熱）

12.家用液化氣是在常溫下用（壓縮氣體體積）的方法，另一種液化方法（冷卻）13.光的反射有兩種（漫反射）和（鏡面反射），這是黑板發生（鏡面）反射的緣故 14.光在不同介質中的傳播速度（不同），光在（空氣）中傳播速度最大。其大小為（３.０×１０的八次方）＝（３.０×１０的五次方）

語文 默寫：１.斯是陋室，惟吾德馨 １０.纖纖擢素手，扎扎弄機杼 ２.采菊東籬下，悠然見南山 １１.仍憐故鄉水，萬里送行舟 ３.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 １２.白頭搔更短，渾欲不勝簪 ４.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起 １３.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄 ５.夕陽西下，斷腸人在天涯 １４.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 ６.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 １５.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 ７.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開 １６.輪臺東門送君去，去時雪滿天山路 ８.角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫 １７.山回路轉不見君，雪上空留馬行處 ９.念天地之悠悠，獨愴然而涕下 １８.舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見 古詩：

飲酒 陶淵明 《陶淵明集》

１.主旨：寫田園之景抒隱居之情，以純樸自然的藝術風格表現了詩人閑適的生活，感悟到人生真諦和自然風光 ２.“見”不能改為望，“見”字寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中那欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣，而“望”字是眼睛盯著看的意思，用這個字使詩變得平談無味 ３．為什么詩人會“欲辨已忘言”呢？ 面對自然這一自然和諧的景象，詩人不禁心曠神怡，若有所悟，期間的意趣，是不能用語言來表達的

４.采菊東籬下，悠然見南山。翻譯：在東邊籬笆下采摘菊花，不經意間看見了廬山。次北固山下 王灣 《全唐詩》

１.主旨：詩人即景抒情，細致描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發了旅途中的思鄉之情

２.“海日生殘夜，江春入舊年”：運用了擬人的修辭手法，“生”和“入”賦予了“海日”“江春”人格化，生動形象地表現了自然理趣無意說理，卻在寫景中蘊含道理。（新事物脫胎于舊事物，新舊交換（時序交替））登幽州臺歌 陳子昂 《陳子昂集》

１.主旨：本文以慷慨悲涼的調子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷 雁門太守行 李賀 《李賀詩集》 天凈沙●秋思 馬致遠 《全元散曲》

1.主旨：描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉，倦于漂泊的凄苦愁楚之情 ２．“夕陽西下”的表達效果：點明了游子思鄉的特點時間，渲染了悲涼氣氛，同時全曲情景交融，渾然一體。

第二篇：初三物理復習資料

最新改版人教版九年級物理知識點匯總 第十三章 熱和能 第一節 分子熱運動

1、擴散現象： 定義：不同物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。擴散現象說明：①一切物質的分子都在不停地做無規則的運動；②分子之間有間隙。

固體、液體、氣體都可以發生擴散現象，只是擴散的快慢不同，氣體間擴散速度最快，固體間擴散速度最慢。

汽化、升華等物態變化過程也屬于擴散現象。擴散速度與溫度有關，溫度越高，分子無規則運動越劇烈，擴散越快。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫做分子的熱運動。

2、分子間的作用力： 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的。

① 當分子間距離等于r0（r0=10-10 m）時，分子間引力和斥力相等，合力為0，對外不顯力；

② 當分子間距離減小，小于r0時，分子間引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子間作用力表現為斥力； ③ 當分子間距離增大，大于r0時，分子間引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，引力大于斥力，分子間作用力表現為引力； ④ 當分子間距離繼續增大，分子間作用力繼續減小，當分子間距離大于10 r0時，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略了 第二節 內能

1、內能： 定義：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。

任何物體在任何情況下都有內能。內能的單位為焦耳（J）。內能具有不可測量性。

2、影響物體內能大小的因素： ①溫度：在物體的質量、材料、狀態相同時，物體的溫度升高，內能增大，溫度降低，內能減小；反之，物體的內能增大，溫度卻不一定升高（例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內能增大，而溫度卻保持不變），內能減小，溫度也不一定降低（例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內能減小，而溫度卻保持不變）②質量：在物體的溫度、材料、狀態相同時，物體的質量越大，物體的內能越大。③材料：在溫度、質量和狀態相同時，物體的材料不同，物體的內能可能不同。④存在狀態：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態不同時，物體的內能也可能不同。

3、改變物體內能的方法：做功和熱傳遞。

①做功： 做功可以改變內能：對物體做功物體內能會增加（將機械能轉化為內能）。

物體對外做功物體內能會減少（將內能轉化為機械能）。

做功改變內能的實質：內能和其他形式的能（主要是機械能）的相互轉化的過程。如果僅通過做功改變內能，可以用做功多少度量內能的改變大小。

②熱傳遞： 定義：熱傳遞是能量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量。熱量的單位是焦耳。（熱量是變化量，只能說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“含”、“有”熱量。“傳遞溫度”的說法也是錯的。）

熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內能減少；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內能增加； 注意：在熱傳遞過程中，是內能在物體間的轉移，能的形式并未發生改變；

在熱傳遞過程中，若不計能量損失，則高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量；

因為在熱傳遞過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高溫度 熱傳遞的條件：存在溫度差。如果沒有溫度差，就不會發生熱傳遞。

做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。第三節 比熱容

1、比熱容： 定義：單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1℃時吸收（或放出）的熱量。

比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)比熱容是表示物體吸熱或放熱能力的物理量。

物理意義：水的比熱容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量為4.2×103 J。比熱容是物質的一種特性，比熱容的大小與物體的種類、狀態有關，與質量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關。水常用來調節氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大。

比較比熱容的方法：①質量相同，升高溫度相同，比較吸收熱量多少（加熱時間）：吸收熱量多，比熱容大。

②質量相同，吸收熱量（加熱時間）相同，比較升高溫度：溫度升高慢，比熱容大。

2.、熱量的計算公式： Q吸＝cm（t－t0）Q—熱量—焦耳（J）；c—比熱容—焦耳每千克攝氏度（J/(kg·℃)）；m—質量—（kg）；t—末溫—攝氏度（℃）；t0—初溫—攝氏度（℃）

審題時注意“升高（降低）到10℃”還是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末溫（t），后面的“10℃”是溫度的變化量（△t）。

由公式Q＝cm△t可知：物體吸收或放出熱量的多少是由物體的比熱容、質量和溫度變化量這三個因素決定的。第十四章：內能的利用 第一節：內能的利用

內能的利用方式 利用內能來加熱：實質是熱傳遞。利用內能來做功：實質是內能轉化為機械能。

第二節:熱機

定義：熱機是利用內能來做功，把內能轉化為機械能的機器。熱機的種類：蒸汽機、內燃機（汽油機和柴油機）、汽輪機、噴氣發動機等

2、內燃機：內燃機活塞在汽缸內往復運動時，從氣缸的一端運動到另一端的過程，叫做一個沖程。

四沖程內燃機包括四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。在單缸四沖程內燃機中，吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程為一個工作循環每個工作循環曲軸轉2周，活塞上下往復2次，做功1次。在這四個沖程中只有做功沖程是燃氣對活塞做功，而其它三個沖程（吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程）是依靠飛輪的慣性來完成的。、汽油機和柴油機的比較：

①汽油機的氣缸頂部是火花塞； 柴油機的氣缸頂部是噴油嘴。

②汽油機吸氣沖程吸入氣缸的是汽油和空氣組成的燃料混合物； 柴油機吸氣沖程吸入氣缸的是空氣。③汽油機做功沖程的點火方式是點燃式； 柴油機做功沖程的點火方式是壓燃式。④柴油機比汽油及效率高，比較經濟，但笨重。⑤汽油機和柴油機在運轉之前都要靠外力輔助啟動。

4、熱值 燃料燃燒，使燃料的化學能轉化為內能。定義：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號q表示。單位：固體燃料的熱值的單位是焦耳每千克（J/kg）、氣體燃料的熱值的單位是焦耳每立方米（J/m3）。熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關，與燃料的形態、質量、體積、是否完全燃燒等無關。公式：、①Q＝qm m=Q /q q=Q/ m Q——放出的熱量——焦耳（J）；q——熱值——焦耳每千克（J/kg）；m——燃料質量——千克（kg）公式：、①Q＝qm m=Q/ q q=Q m / Q——放出的熱量——焦耳（J）；q——熱值——焦耳每千克（J/kg）；m——燃料質量——千克（kg）物理意義：酒精的熱值是3.0×107 J/kg，它表示：1kg酒精完全燃燒放出的熱量是3.0×107J。煤氣的熱值是3.9×107J/m3，它表示：1m3煤氣完全燃燒放出的熱量是3.9×107J。第三節：熱機效率

影響燃料有效利用的因素：一是燃料很難完全燃燒，二是燃料燃燒放出的熱量散失很多，只有一小部分被有效利用。

有效利用燃料的一些方法：把煤磨成粉末狀、用空氣吹進爐膛（提高燃燒的完全程度）；以較強的氣流，將煤粉在爐膛里吹起來燃燒（減少煙氣帶走的熱量）。熱機的效率：熱機用來做有用功的那部分能量和完全燃燒放出的能量之比叫做熱機的效率。熱機的效率是熱機性能的一個重要標志，與熱機的功率無關。公式：總有用QQη? Q總=Q有用η

Q有用= Q總η 由于熱機在工作過程中總有能量損失，所以熱機的效率于 1。熱機能量損失的主要途徑：廢氣內內、散熱損失、機器損失。

提高熱機效率的途徑：① 使燃料充分燃燒，盡量減小各種熱量損失；② 機件間保持良好的潤滑，減小摩擦。③在熱機的各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。常見熱機的效率：蒸汽機6%～15%、汽油機20%～30%、柴油機30%～45% 內燃機的效率比蒸汽機高，柴油機的效率比汽油機高。

第一節 電荷 摩擦起電

1、電荷：

帶電體：物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說是物體帶了電（荷）。這樣的物體叫做帶電體。

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷（＋）；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷（－）。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。帶電體既能吸引不帶電的輕小物體，又能吸引帶異種電荷的帶電體。電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖（C）。

2、檢驗物體帶電的方法：

①使用驗電器。驗電器的構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗電器的原理：同種電荷相互排斥。從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負電荷。②利用電荷間的相互作用。③利用帶電體能吸引輕小物體的性質。

3、使物體帶電的方法：（1）摩擦起電： 定義：用摩擦的方法使物體帶電。

背景： 宇宙是由物質組成的，物質是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由位于中心的原子核和核外的電子組成的，原子核的質量比電子的大得多，幾乎集中了原子的全部質量，原子核帶正電，電子帶負電，電子在原子核的吸引下，繞核高速運動。原子核又是由質子和中子組成的，其中質子帶正電，中子不帶電。

在各種帶電微粒中，電子電荷量的大小是最小的，人們把最小電荷叫做元電荷，通常用符號e表示。任何帶電體所帶電荷都是e的整數倍。6.25×1018個電子所帶電荷等于1C。

在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質。

第三篇：2018中考物理復習資料

中考物理備考策略 田莊中學 劉曉俠

在以往的中考復習中，學生學習任務重，學習壓力大，同時也很容易讓學生疲倦，只一味跟著老師走而失去了主動學習的動力，迷失了學習的方向。以此，在總復習中教師采取恰當措施激發學生復習課堂中自主學習的興趣與動力，增強主動參與的意識，切實提高復習的效率變得十分重要。那么怎么做能較好地達到這一目標，下面就將我們在日常教學中的一些做法與大家交流分享，不當之處還請各位賜教。

一、做好學生思想

1、把思想教育工作貫穿于復習始終

正常人的行為都受自己思想的支配，正確的行為來源于正確思想和認識的指導。九年級的學生已有自己的思想和理想，因此，有針對性地做好每一類學生的思想工作和統一學生的認識顯得尤為重要。

進入中考復習，首先從學科特點、學生現狀和發展方向等方面幫助學生分析，多講學生的優勢，讓每位學生樹立“我還行”的信心。同時以事感人、以情感人，向學生宣傳我校往屆學生刻苦學習的精神及中考物理取得的成績，激發學生學習興趣，喚起學生學好物理的意識，力爭使每位學生都愿意學，并能付諸以行動，為后面的復習奠定良好的思想基礎。

其次，做好學生定位工作。面對已經接受了九年教育的學生，我們應承認差異，并指導學生真實客觀地評價自己，幫助學生以自己實際學習情況擬定奮斗目標，指導不同層次的學生針對自己的目標對自己提出不同的要求。目標確定不好高騖遠，也不能太低，跳一跳夠得著。同時在整個復習中，不失時機地做好學生思想工作，減輕學生臨近中考的心理壓力，教育學生不比成績比進步；不比智力比努力。從而使全體學生在整個復習中能樂學、好學，輕松學；學有目標，學有所成，能保持積極上進的“我還行”思想貫穿于復習始終。

2、處理好復習階段的師生關系

學生是有思想和主觀能動的人，是學習的主人，將來走進考場的是學生而不是老師，因此應處理好：

（1）教學中的師生關系。學生是復習的主角，而教師是配角,即配合和支配指導學生的復習。復習中大量的工作要靠學生自己去完成，復習效果好壞的關鍵不是教師教了多少，而是學生學會了多少；學生是學會的，而不是教師教會的。教師的任務是把教學資源合理優化，即鉆研考綱，指導好學生把握復習的方向和程度。

（2）生活中的師生關系：教師應學會寬容和關心學生，樹立學生有差異無差生的理念，尊重每一個學生哪怕是學習成績最差的學生也要尊重，特別是在學生復習效果不好或情緒不穩定時，更應該體諒學生，多給學生分析、指導并反思教師自身的教育教學工作。多關心學生生活，從生活中了解學生學習，以不挫傷學生積極上進的勢頭為目的。

3、努力做好學困生的轉化工作。

做好學困生工作是提高中考總體質量的關鍵。學校把他們承包給班主任和對應的任課教師，去和這些學生談心交流，多關心愛護他們,幫他們分析成績不理想的原因，對癥下藥。我們還請一些優秀學生介紹自己的學習經驗，使他們有所借鑒。在教學中，對這些學生我們要求做到“三優先”：即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優生；“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。促使大部分學困生在中考中取得長足進步。為此，我們充分發揮德育處、年級組、班主任的作用，對不同學生進行分層管理，充分挖掘每位學生的優點，以激勵表揚為主，教育管制為輔，實行導師制、干部承包制，并重視家長聯系單的紐帶作用，家校共同努力做好個別生轉化工作，本著人人都有學上、人人都可有作為的原則，為成績相對較差、無升入普通高中希望的學生提供了一些專業培訓，鼓勵他們去考職業高中、中專等學校。

二、做好學生的學習

1、提高學生應變能力。

（1）、教育學生強化兩種意識。一是效率意識。初三后期復習時間緊，任務重，我們指導學生養成良好的生活習慣、作息習慣、學習習慣，尊重科學的學習規律，使他們始終保持充沛的學習精力，從而提高了學習效率。二是規范意識。考試要規范，我們的口號是“讓考試成為習慣”，把平時的考試當作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務；心理要規范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發揮的前提，認真細心，周全考慮，是超常發揮的關鍵；做題要規范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。

（2）、加強中考適應性訓練。首先在試題解答效果上加以訓練。在最后的復習階段，對學生的審題，解題格式，解題步驟以及書寫做嚴格訓練，并有意識讓學生了解試卷結構，試卷要求，參考答案及評卷標準，以引起學生的重視，提高得分率。其次在答題速度上加以訓練。為使學生在考場上能夠正常發揮，準確、有效把握做題時間，在平時模擬訓練中，有意識的適當縮短答題時間。這樣，提高了學生的做題速度，訓練了學生答題的準確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。還有在心理素質上加以訓練。

2、向錯誤學習，建立個人錯誤檔案。

通常大部學生在復習階段學習很努力，但成績徘徊不前，原因主要就是對于做錯題的認識和重視程度不夠，導致每次做相同或類似試題時都丟分，造成遺憾。因此要求學生在做題時把自己沒有把握的題做好標記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標記，詳細的改在試卷旁邊，教師嚴格要求，督促檢查，對個別學生還可采取個別輔導提問，幫助他們理解，中考前一到二周把做過、考過試卷中帶有標記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實際問題。

3、多渠道激發學生的學習興趣，讓學生動力十足，提高課堂效率。

形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。我們在教學中利用音樂、視頻、圖片、實驗、小游戲等精心創設情境，激發學生學習興趣，采用多種形式如：小組合作、競賽積分、動手探究、成果展示、我來當老師等，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時課堂上我們合理地利用多媒體或實驗教學，引領學生進入直觀、形象，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。比如：要講解凸透鏡成像這節內容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規律，運用flash物理教學軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機的結合起來，但注意“溫故而知新”，增加一些新的內容，比如在鏡前放凹透鏡，觀察光屏該怎樣調節，換一個焦距不同的透鏡等等，舊中求新，求變，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。在“作業設計”環節也體現多樣化，有分層作業、自選作業、合作作業等，改變作業的“單調乏味”，提高學生學習積極性。

4、注意分層遞進分類指導的實施

由于學生學習水平參次不齊，運用反饋原理，采取“多循環、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓練，加強反饋針對性，練習的多樣性。對不同層次的學生要加強指導，優等生以自學為主，低層次由教師直接指導學習，分類施教，分類指導，兩類學生在學習要求上基本目標相同，提高目標，發展目標有異，教師在施教時還應注意三點：

① 教師指導過程，實際上把自學提綱中有關問題分解開來，加以具體化，降低難度，引導學生以小步子，低坡度形式掌握知識技能。

② 要體現“扶中有放”思想。在指導的同時要注意激發學生自主思考并留出時間讓學生自學自練，重點培養低層次學生自學能力。

③ 經過訓練，教師可編制更為具體的自學提綱，讓低層次學生自學，同時對高層次學生進行拓展性講解，使各層次自主發展。對于不同層次學生轉化的操作中注意以下幾個方面：

① 對未達標學生采取補救措施，用個別化教學法和課內外異小組互幫互學，重點指導學習方法，幫助他們克服學習上的障礙，激發學習動機。

② 鼓勵達標學生向高一層次目標遞進，教師要主動為這些學生提供適當的幫助，如“開小灶”，指導他們向知識和技能縱向拓展，擴大學生知識面，開發學生智力，培養學生綜合能力素質。

③ 及時調整教學目標，優化教學過程，重視形成性評價提供的反饋信息，及時調控教學行為。

5、抓好物理知識的復習鞏固。

首先指導學生記好課堂筆記。筆記要求簡練明白，對發現的問題，要及時記。筆記的主要內容有:（1）記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。（2）老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。（3）課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。（4）記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。通過記筆記可使學生在聽課時思想不易開小差，能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。另外，記筆記時要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力。

其次引導學生學會復習。復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。我們在平時教學中給學生做好復習指導，要求做到：（1）及時復習。課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。（5）復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。最后抓好基礎知識鞏固。已學過的物理知識要鞏固,尤其是物理定律、物理公式及單位、物理常量要熟記或牢記。具體辦法有: 當堂鞏固、下節課鞏固、下周鞏固、下月鞏固等。當堂鞏固, 就是在物理概念或物理公式講解后, 讓學生朗讀或書寫, 若有時間則下課前小考默寫鞏固。下節課鞏固, 就是將上節課物理定律或公式告知學生下節課要小考, 要學生自覺鞏固。下周鞏固、下月鞏固亦如此。

6、精選、優練習題，讓學生輕裝上陣 課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習近平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰術，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有(1)舉例要有明確的目的性，除了鞏固和運用學過的知識以外，還應當有計劃地做到：教給學生正確的解題思路，教給學生分析、處理問題的基本方法等。（2）例題要有典型性，即題目的內容應能充分反應物理概念、規律的本質和關鍵，練習的深度和難易要準確的反應大綱和考試說明的要求：題目本身 不宜過多過繁，可用一題多變方法，不斷改變條件，逐步引申，還要避免過于繁雜的數學計算。（3）舉例還要具有針對性，即題目的深淺程度要針對學生的知識和能力水平，題目要能針對學生在解答時容易產生的錯誤和問題。在講解例題的過程中，要注意對學生進行方法指導。物理題型很多，每種類型都有一定的思路和方法，我們要訓練學生的解題思路和方法，又要使學生按照一定的解題步驟規范求解。例如，解計算題一般有以下幾個步驟：審題，確定研究對象，簡要寫出已知條件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路進行推演，直至首尾兩條線索相交與某個已知條件為止，這樣就理清了從已知到所求未知的來龍去脈，最后按照理清的思路寫出解題步驟即可。

陜西中考題注重凸顯科學探究的過程與方法，綜合題是知識和方法的綜合，具有很大的開放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學中，我們通過問題的拓展、延伸等變化培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力、發散思維能力，以便學生能夠很好的進行能力的遷移。我們將復習時的一種方法戲稱為“定點爆炸”，即圍繞一題，進行橫向、縱向拓展，并在理解基礎上進行歸類，完成知識的遷移，在每章中確定“爆破點”，形成小專題，進行專項訓練，這樣也就有了事半功倍的效果。

教學無非教師的教和學生的學，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會做得更好。讓老師教得更輕松，學生學得更快樂，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經驗較少，我也期待能與各位同行一起成長。

謝謝大家。

第四篇：XX中考物理復習資料

XX中考物理復習資料

導語：學習物理概念和規律的方法是：首先通過觀察、實驗，認清物理現象，了解物理事實，建立物理圖景，再進一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規律。

一、選擇題

選擇題對考查學生掌握物理概念的準確性有較強的監別作用，也便于評卷適于標準化的考試，在中考試卷占著相當的比例(約24%)。幾個選擇題對學生選答有迷惑，干擾作用，因此相當一部分學生對此類題解答不，常因考慮不周而致錯，所以要答選擇題除了平時對物理概念掌握清楚牢固外，還要懂得在選答時應用選擇性推理的方法來判斷答案的正確與否。

總之，對于選擇題應注意審題，平時在學習中要養成對一個問題多進行反思，都必須知其然又知其所以然，只有對其批駁得全面，深刻，才能對所學知識全面掌握和透徹理解。

二、填空題

填空題是物理命題考試中最常采用的一種形式，在去年中考試卷中約占24%，常見有以下幾種類型：

1、直接填空題

這類填空題學生比較容易掌握，因為它可以根據自己對物理基本知識和基本規律的熟記程度直接填題。

2、推理填空題

這類填空題比直接填空題難。它必須根據已掌握的物理知識和物理規律，經過分析，判斷才能填題。

3、計算填空

這類填空題在這幾年中考試卷中，在填空題出現都比較容易。

4、用圖題

填空題覆蓋面廣，它涉及物理知識的各個領域，同學們在復習過程中應懂得歸納二年來所學物理基本知識，規律使之系統化，(這在老師的幫助下)，平時應注意培養自己的理解能力，提高自身的分析問題和

解決問題的能力，認真做備考復習工作，提高復習效率，爭取在中考上考出較的成績。

三、簡答題

隨著課改的深入，簡答題要求學生進行對物理問題的全面表述少了，本題題目主要來源于考生身邊較為熟悉的物理現象和物理相關問題。讓學生從學物理的角度對物理現象或物理知識進行分析，此類題目往往較為簡單，考生不要放棄。題目中用到的知識一定是平時已學過的知識，平時多留意我們身邊的一些物理問題，多思考。

四、實驗、探究題

本大題在整張試卷中占的比例是最重的之一，考生應該給于足夠的重視。主要考查實驗內容和實驗探究能力，其題目特點是綜合性，實踐性強。

此類題目考查的內容絕大多數都是課本中有過的物理實驗。都是老師們上課或復習時實過或探究過的內容。這就要求我們學生在復習時，不能丟開課本，特別是課本的實驗應重新進行詳細的復習。丟開課本進行復習是極不明智的。

綜上所述，同學們在復習時應重視課本中出現進的每個實驗以及實驗的各個細節。

五、計算題

計算題是物理中考五大題型中的最后一題。它主要考查的是學生對公式的掌握及理解和應用能力。其實，在其它四個題型中也要涉及到對公式的理解和運用。只不過與計算題不同的是，它們只要得出最終結果即可，而計算題更注重解題的過程以及相應的文字說明(注明所運用的知識)。要求較為詳細。下列是本人對計算題歸納、分析的幾點拙劣的見解。

受力分析的方法一般有整體法，隔離法，整體法和隔離法的綜合使用三種方法，對于一個系統或物體而言所受的力可分為內力和外力，它們之間既有區別又有一定的聯系，如何選擇合適的方法，關鍵就是看題中問題與內力和外力的關系。

當求內力時，可用隔離法對一個物體進行受力分析，列平衡方程求出未知力，這是最簡單的情況，如果這個方程中有兩個未知量，可對另一物體再進行受力分析，運用兩次隔離分析法，列出兩個平衡方程，這樣可以解出兩個未知量。

當求一個系統所受的外力時，常常把這個系統看成一個整體，用整體法分析，這時系統里各物體之間的內力作用不再考慮，而是對整體進行受力分析，從而求出外力。

如果要求一個物體的內力，但這個力還跟外力有關時，只用整體法或隔離法是不夠的，這就要用到綜合法，綜合法的解題步驟：首先要清楚題中要求哪個力，從 問題入手，先對和問題有聯系的物體進行受力分析，列出平衡方程，但方程中往往有多個未知量，所以還要對整個系統再次進行受力分析再列出等式方程求出未知 力，對多個物體受力分析時要有一定的順序，要先從與問題有關的物體入手，再根據物體之間的受力關系慢慢展開。

初中物理知識主要包括三個方面，即：物理事實(物理現象)、物理概念和物理規律。初中物理主要學習有關力、熱、聲、光、電幾大部分。學習物理先是要“學會”，這是初級階段，然后是“會學”，這屬于高級階段。學習物理概念和規律的方法是：首先通過觀察、實驗，認清物理現象，了解物理事實，建立物理圖景，再進一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規律。同時要學會把物理概念、規律和物理現象、物理情景聯系起來，理解它們的物理意義，并及時進行總結，形成知識網絡。這樣做既可加深理解，避免死記硬背，又有利于運用所學知識解決問題。學習物理概念和規律要體現“物中有理”，“理中有物”。做到三重視，即重視知識的引出或建立過程，重視其物理意義，重視聯系實際及其應用。

(一)了解學科特點是學好物理的前提。

物理學科的基本特點是：知識量大，涉及面寬。體現有四多：概念多，規律多，公式多，實驗多。初中兩冊物理書總計77個知識點，26個基本公式，23個重要實驗，97個知道，37個“理解”層次要求。面對如此多的知識含量，首先要確立一個原則，就是“先死后活，不死不活，死去活來”的原則。

就是說該記的規律、概念、公式和定義必須記住，記不住就談不上靈活運用，記不住就談不上運用物理知識解決有關問題的能力。只有掌握了知識，才能逐步培養我們的實驗動手能力、分析問題能力和科學探究能力。我們講的“記”并非死記硬背，是指在理解基礎上的記憶。

(二)勤奮是學好物理必要條件。

人之初，性本懶，懶是學習成功的大敵。怕苦、怕累是阻礙學習成功的絆腳石。學習是一種艱苦的勞動。要想取得良好成績，就必須付出代價。勤奮出天才，有耕耘才會有收獲。在學習中要靠頑強毅力不斷地與懶惰思想作斗爭，這樣才能學好物理。

(三)好的學習方法是學好物理的重要途徑。

1、讀好物理書讀書破萬卷，下筆如有神。讀物理書分三個階段：

(1)課前讀書，認真預習，摸清老師要講內容，找出自己不清楚不明白的內容，做到帶著問題有針對性地聽課。

(2)課上打開書，邊聽，邊看書，邊思考，對照老師講解與書本陳述異同點，深入理解，達到最佳的學習效果。

(3)課后看書，將課本中重要概念、規律、定義和公式進一步理解，讀書的過程就是對物理知識深入理解的過程，也是加強記憶的過程，在此基礎上再做題，必將提高做題速度和正確率。

2、聽好課是學好物理的關鍵

課堂教學是學生掌握知識的主要途徑，認真聽講是學好物理的關鍵，聽課應把握以下幾個環節：①知識是怎樣引出的?②知識內容是什么?③所學知識概念應怎樣理解?④所學知識在生產、生活中有什么應用?

3、重視知識體系的建立

每章節學習完畢，都應進行小結，按知識條塊歸類，并建立相關的知識網絡，將平時細碎的知識進行縫合，將各知識點之間的內在聯系弄清楚，由點到面形成網絡。建立知識體系的過程，就是對知識加深理解的過程，也是提高綜合歸納能力的過程，也是深刻理解知識內涵和外延的過程。

4、重視做題訓練

人之初，性本忘，遺忘是人的共性。德國心理學家艾賓浩斯經過多年的研究發現：人的遺忘是有規律的，人的記憶經過24小時則將忘掉50%以上，假設所學內容課堂上記住100%，那么經過24小時，所學知識將在腦海中僅存不足50%。因此，及時反饋，及時復習，加強做題，強化訓練就非常必要。

做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。做題要有一定的量，沒有量也就沒有質。通過做題，明思路，找方法，尋規律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。通過訓練查缺補漏，提高能力。

5、建立錯誤檔案

將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，分析產生錯誤的原因，查找相關的知識漏洞，及時補缺。必須做到犯過的錯誤不可重復再犯。

(四)注意初三物理與初二物理的區別。

初二物理教材注重物理現象教學，通過物理現象教學，引起學生興趣，引發思考，探究因果，提高素質。初二物理學習特點是記憶為主理解為輔。

初三物理教材隨知識難度的增加，由物理現象教學逐步進入理論教學。例如，機械能、內能、電學的8大概念看不見，摸不到，缺乏直觀性，具有抽象性。因此學習方法也應隨之改變，如果說初二物理學習是以記憶為主、理解為輔的話，那么初三物理學習就應以理解為先，強化記憶，靈活運用，提高能力。

初三學生還面臨著升學考試任務，因此我們著眼點還要面對升學考試，因此在平時學習物理時必須以中考尺度要求自己，培養能力，提高素質，應對中考。

第五篇：初三物理總復習資料

初三物理復習知識點

一

運動的世界

1、運動的相對性

一個物體對參照物的位置如果發生改變則稱該物體運動，若對參照物的位置沒有改變，則稱該物體靜止。

例：教室相對于行走的人是運動的。

龍舟相對于河岸是運動的。同步衛星相對于地球是靜止的。

龍舟相對于舟上的人是靜止的。

2、長度的測量

選：選擇一個清晰的刻度開始測量 放：放正刻度尺、緊靠被測物 看：測量時視線應與尺面垂直

讀：估讀到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值）

3、長度單位換算

1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106?m=109nm

4、速度的計算

公式：v=s/t

其中：（1）計算時將s和t的單位化成m/s或者km/h（2）式中三個物理量應對應于同一個物體

（3）懂得將題中的物理情景畫成簡圖，找出相應的方程

5、平均速度

嚴格按公式v=s/t來計算

二

聲的世界

一、聲音的產生與傳播：

聲音的產生：物體的振動；

聲音的傳播：需要介質（固體、液體、氣體），真空不能傳聲。在空氣中的傳播速度為340m/s。

二、樂音與噪聲

1、區別：動聽悅耳的、有規律的聲音稱為樂音；

難聽刺耳的、沒有規律的聲音稱為噪聲。

2、聲音的三大特性：響度、音調、音色。

響度：人耳感覺到的聲音的強弱；與

離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度 有關。

音調：聲音的高低；與 聲源振動的快慢（頻率）有關，即長短、粗細、松緊有關。（前者音調低，后者音調高）例：熱水瓶充水時的音調會越來越高（聲源的長度越來越短）音色：聲音的特色（不同物體發出的聲音都不一樣）。噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處；

三、超聲與次聲

1、可聽聲：頻率在20Hz—20000Hz之間的聲音；（人可以聽見）

超聲：頻率在20000Hz以上的聲音；（人聽不見）次聲：頻率在20Hz以下的聲音；（人聽不見）

2、超聲的特點及其應用

（1）超聲的方向性強：聲納、雷達、探測魚群、暗礁等（2）超聲的穿透能力強：超聲波診斷儀（B超）

（3）超聲的破碎能力強：超聲波清洗儀、提高種子發芽率

三

多彩的光

1、光的直線傳播：光在同種均勻介質中沿直線傳播。例：日食、月食、手影、小孔成像（樹下的光斑）等 光在真空中的傳播速度為3?108m/s，2、光的反射：

（1）反射定律：三線共面，法線居中，兩角相等（2）漫反射與鏡面反射：

（3）平面鏡成像：等大，等距，垂直，虛像

3、光的折射：

（1）在空氣中的角度較大

（2）光折射成的虛像比實際物體高

4、光的色散

（1）白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成。（2）光的三原色：紅、綠、藍；（3）物體的顏色：

Ⅰ不透明物體只能反射跟它相同顏色的光（白色物體可以反射所有光線，黑色物體可以吸收所有光線）；如紅裙子只能反射紅光；

Ⅱ透明物體只能透射跟它相同顏色的光；如藍色鏡片只能透過藍光

5、凸透鏡成像：（1）正立虛像（不可在光屏上呈現）：u

u>2f：

倒立，縮小 實像

f< v<2f

照相機 u=2f：

倒立，等大 實像

v=2f f

放大 實像

v>2f

投影儀（幻燈機）（3）物近像遠像變大

6、眼睛：晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于光屏。近視眼：物體成像在視網膜前，用凹透鏡矯正 遠視眼：物體成像在視網膜后，用凸透鏡矯正。

四 密度與浮力

1、質量

表示物體所含物質的多少，單位：Kg（與物體的狀態、形狀、位置無關）測量工具：天平（使用方法：使用前，放平歸零調螺母，使用時：左物右碼移游碼..）

2、體積

測量工具：量筒或量杯（讀數時視線應平視，即與液面相切）固體的體積：采用“溢杯法”

3、密度

物體的一種屬性，不隨物體的質量和體積而改變。公式：??m

單位：Kg/m3或g/cm3 換算關系：1 g/cm3=1? 103Kg/m3 v4、阿基米德原理

物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。公式

（1）F浮=?液gV排

(2)F浮=F向上-F向下

5、浮沉條件

當浮力小于重力時

下沉

當?物??液時

下沉 當浮力等于重力時

懸浮

當?物??液時

懸浮

當浮力大于重力時

上浮直至漂浮

當?物??液時

上浮直至漂浮 解題方法：利用公式和浮沉條件，即漂浮和懸浮時有：G物=F浮

五

壓 強

1、壓強及改變壓強的方法；

（1）壓強公式：P=F/ S；正確理解壓力及受力面積（即接觸面積）的概念（2）增大、減小壓強的方法：

增大：增大壓力或減小受力面積（如：刀刃薄……）

減小：減小壓力或增大受力面積(如：鐵軌上墊枕木……)

2、液體壓強公式及其應用；

（1）公式：P=ρg h(其中h表示深度：即從液面往下數)（2）應用：連通器；液壓機

（3）實驗：控制變量法（控制同一深度或同一液體）

3、大氣壓及其與沸點的關系；

（1）大氣壓存在（馬德堡半球實驗（實例：鋼筆吸水，吸盤，吸管喝飲料）

大氣壓隨高度的升高而減小（且減小的幅度不均勻），其數值為 1標準大氣壓（1atm）=1.013?105Pa=760mmHg=10.3mH2O（托里拆利實驗）

（2）大氣壓越大則液體的沸點越高（應用：高壓鍋煮飯容易熟）大氣壓越小則液體的沸點越低（如高山上雞蛋可能煮不熟）

4、壓強與流速的關系

流速越大則壓強越小；流速越小則壓強越大

六

簡單機械

一、杠桿及其分類

1、能繞某點轉動的硬桿稱為杠桿，這個繞著轉動的點稱為支點，支點到力作用線的距離稱為力臂。

2、分為省力杠桿、費力杠桿及等臂杠桿

（1）動力小于阻力的杠桿

為

省力杠桿（動力臂>阻力臂 省力費距離(2)動力大于阻力的杠桿

為

費力杠桿（動力臂<阻力臂）

費力省距

(3)動力等于阻力的杠桿

為

等臂杠桿（動力臂=阻力臂），既不省力也不費力

二、滑輪的作用及滑輪組

1、滑輪的作用：定滑輪：改變力的方向，不改變力的大小 動滑輪：改變力的大小，不改變力的方向

2、滑輪組：用定滑輪和動滑輪組合起來既能改變力的大小又能改變力的方向的機械。省力情況：動滑輪上的繩子條數為n，則省n倍力，即F=f/n，其中f為阻力（包括物重、滑輪重、摩擦等），所以若不計滑輪重和摩擦，則有F=G/n 費距離情況：省了n倍力就要費n倍距離，即s=nh

3、做功及效率的計算

做功：W=FS，其中若F與S垂直則力F不做功

效率的計算：（1）有用功（對目的物所做的功）：W有=Gh（2）總功（力F所做的功）：W總=FS（其中：s=nh）（3）效率η= W有/ W總

4、功率：做功的快慢；P=W/t

七 分子動理論

一、物質的組成 物質由分子組成

二、分子動理論

1、分子間存在間隙；

2、分子永不停息地做無規則運動——擴散運動——溫度越高則熱運動越激烈；

3、分子間存在著相互作用的引力和斥力 解有關分子熱運動的題目時注意：分子是肉眼看不見的，則如看到塵士飛揚并不能表明分子在做無規則運動

八

物態變化

一、熔化與凝固

1、熔化：物質由固態變成液態的過程。

晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變。（圖象）條件：達到熔點、繼續吸熱

2、凝固：物質由液態變成固態的過程。

晶體在凝固過程中放熱但溫度不變。（圖象）條件：達到凝固點、繼續放熱

3、晶體有一定的熔化（凝固）溫度——熔點（凝固點），非晶體則沒有。

二、汽化與液化

1、汽化：物質從液態變成氣態的過程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發和沸騰兩方式。

（1）蒸發：在液體表面進行的緩慢汽化。影響蒸發快慢的因素：液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動快慢

（2）沸騰：在液體表面和內部同時發生的劇烈汽化。

沸騰時吸熱但溫度不變。條件：達到沸點、繼續吸熱

（3）液化：物質從氣態變成液態的過程。條件：遇冷放熱。

如：（冰棍上、湖面上、水壺口）的白氣、（冰飲料、夏天水管）上的水珠等自然現象：霧、露、云等

三、升華與凝華

1、升華：物質從固態直接變為氣態的過程，升華要吸熱

如：樟腦丸變小了，干冰變成氣態CO2，北方冬天雪人沒化成水就變小了

2、凝華：物質從氣態直接變為固態的過程，凝華要放熱 自然現象：霜、冰雹、霧凇、雪

[學法指導] 對于液化：看得到的是水珠而非水蒸氣

九

內能與熱機

一、溫度計的使用（原理：液體的熱脹冷縮）

1、選擇一根量程適當的溫度進行測量

2、將溫度計的液泡全部浸沒在待測物中、液泡不能碰到器壁和底部

3、等液柱穩定后進行讀數、讀數時要平視、不能將溫度計拿出來讀數。

二、內能與熱量

1、內能：分子動能與分子勢能的和

2、改變內能的方法：做功和熱傳遞（熱量從溫度高的物體傳到溫度低的物體直到兩者溫度

相同為止）

三、熱量公式

301、升、降溫：Q=c m △T，其中C為比熱容，C水=4.2?10J/(Kg C）

2、燃料燃燒：Q=m q , 其中q為熱值

3、效率?

四、熱機

汽油機工作過程：吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程(污染問題)[學法指導] 準確把握效率的概念

十了解電路

一、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電（其中一個帶正電，一個帶負電）

1、原因：不同物質原子核束縛電子的能力不同

2、正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電

負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電

3、電荷間的相互作用：

帶電體可以吸引不帶電的輕小物體。同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。

4、電中和：兩種不同的電荷相互接觸時正負電相互抵消的現象，有時伴隨有火花的產生。

二、電流、電壓及其測量

（一）電流及其測量：

1、電流的形成：電荷的定向移動

電流的方向：正電荷的定向移動方向，在電源外部電流從正極流向負極。

2、電流的大小：I?q，其中q為電荷量（單位：c），t為時間（單位：s）tI為電流（單位：A）

3、電流的測量：用電流表(內阻太小，相當于一條導線)使用方法：①電流表只能與被測器件串聯

②應使電流從表的“+”極流入，“-”極流出。

③被測電流不能超過電流表的量程，當無法預計被測電流的大小時應用大量程并采用試觸的方法

三、電壓及其測量：

1、電壓是使導體中的電荷定向移動的原因；

2、常見電壓值：一節干電池：1.5V；一節鉛蓄電池：2V；家用電路：220V

3、電壓的測量：用電壓表（內阻太大，相當于斷開的開關）使用方法：①電壓表只能與被測器件并聯

②應使電流從表的“+”極流入，“-”極流出。

③被測電流不能超過電流表的量程，當無法預計被測電流的大小時應用大量程并采用試觸的方法

4、電路的組成：由電源、導線、用電器及開關組成。

電源：把其他形式的能轉化成電能、提供電壓的裝置。導線：由（導體做成的）芯和（絕緣體做成的）絕緣皮組成

5、電路的三個狀態： 通路：處處連通的電路

短路：用電器或電源被導線直接連起來；電源短路時電流很大會燒壞電源和導線。斷路（開路）：斷開的電路（斷路時電路中沒有電流，只有電源有電壓）

6、串聯電路：電流只有一條通路，切斷任何一個元件整個電路均不工作；各個用電器間的工作狀態互相影響。

并聯電路：電流有幾條通路，切斷一條支路其余各支路仍能正常工作；各個用電器間的工作狀態互不影響。

四、串、并聯電路中的電流、電壓特點

1、串聯：電流處處相等，即I=I1=I2=??

電路兩端總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U=U1+U2+??

2、并聯：干路電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2+?? 各支路兩端的電壓相等，即U=U1=U2=??

十一 探究電路

一、1、電阻：與材料、長度及橫截面積有關（長度越長、橫截面積越小則電阻越大）

實驗：控制變量法

2、滑動變阻器：通過改變導線的長度來改變電阻（接法：一上一下）

應理解變阻器的電阻隨滑片P移動的變化情況

二、歐姆定律：I?U（一般結合電流、電壓特點解題）R）

三、家庭電路

1、家用電路的電壓：220V；人體的安全電壓：< 36V

2、連接情況：各用電器間并聯，開關與用電器間串聯 開關接火線、燈泡螺旋口接零線，三孔插座上孔接地線

3、安全用電原則：不靠近高壓電源；不接觸低壓電源。

十三

電功 電功率

6一、電能 W = U I t 單位：1Kw?h=3.6?10J 測量器件：電能表：①兩次示數之差為這段時間內消耗的電能 ②電能表最后一格是小數點

③參數：220V ：正常工作時的電壓為220V 10A ：通過的最大電流不能超過10A 即：電路中總功率不能超過2.2Kw

二、電功率：P = W/ t = U I = I2 R = U2/ R 推得：用電器的電阻值為L：R=

2U額P額

額定電壓U額：用電器正常工作時的電壓（一般為220V）額定功率 P額：用電器正常工作時所消耗的功率 額定電流 I額：用電器正常工作時流過用電器的電流

實際功率：用電器在實際電路中所消耗的功率（燈泡的亮暗即由它所決定）實際功率的計算及比較燈泡的亮暗程度