第一篇：教學(xué)經(jīng)驗分享1

教學(xué)經(jīng)驗分享

課改十年來，大家一直都在對學(xué)生進行著素質(zhì)教育。生物課堂教學(xué)踐行三項課程理念：即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在這些理念指導(dǎo)下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)確實得到了很大地提高。可是自從去年把生物學(xué)科列為中考科目以來，我們生物教師擔(dān)負的責(zé)任更加重大。下邊就生物課堂教學(xué)如何既不影響素質(zhì)教育又能提高教學(xué)成績談一點自己的經(jīng)驗和看法。

老師在上課的時候都會把每節(jié)課的考點給學(xué)生們強調(diào)，下一節(jié)課進行檢查。原來檢查的方式就是通過教師提問，學(xué)生回答。但是檢查的面太窄了，好多同學(xué)都懷著僥幸心里：不會抽查到自己。班級學(xué)生太多，又由于時間關(guān)系，很多同學(xué)一連幾節(jié)課可能都不會被抽到，時間一長，學(xué)生都無所謂了，重點知識也不背了，結(jié)果一考試，成績就比較差。后來，我改變了檢查的方法，每節(jié)課利用五分鐘時間默寫上節(jié)課的重點知識，然后全批全改，有錯誤的發(fā)下去訂正。我在批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的缺點是錯別字太多，這是提問檢查不能發(fā)現(xiàn)的，而且這種檢查方式涉及面廣，讓每位同學(xué)感覺到老師在關(guān)心他，效果非常好，我覺得值得提倡。這種做法就是我們老師要辛苦點，只要能提高整體成績，辛苦點又算得了什么呢？

第二篇：經(jīng)驗分享1

安全經(jīng)驗分享

不按規(guī)定佩戴防護用品造成燙傷

一、事故經(jīng)過

2010年某日，某油庫進行焊接作業(yè)，由于施工現(xiàn)場工期 緊人員少干活人手不夠，現(xiàn)場監(jiān)護人員未仔細觀察周邊動 態(tài)，當(dāng)焊工讓他拿個工具時就順手拿了一把扳手給焊工，因 他當(dāng)時沒帶手套使手燙傷，原來剛才管工用扳手墊著鋼板切割把扳手燒燙。

二、事故分析

1、不采取安全防范措施而進行危險操作。

2、冒險蠻干

三、經(jīng)驗教訓(xùn)

1、上崗必須佩戴好防護用品。

2、提高自我防護意識。

安全經(jīng)驗分享

一、事故經(jīng)過：

2005年4月中旬的一個晚上，某油庫要發(fā)運一列油罐車到南寧。油罐車裝好油后，計量員對罐車進行計量，當(dāng)時計量員為了貪圖方便，未按規(guī)定作業(yè)程序從裝車棧橋的踏步梯通道上罐頂，而是直接從兩個槽車間的過道跳躍，由于車頂上有殘油，導(dǎo)致該計量員滑倒，從罐車車頂摔下掉到鐵軌上，手臂當(dāng)場就被摔斷了。

二、原因分析：

（一）油罐車車頂有殘油，未作風(fēng)險識別。

（二）該計量員不按照油罐車規(guī)定作業(yè)程序作業(yè)，貪圖省事，在無任何安全措施的情況下，違規(guī)作業(yè)，釀成慘禍。

三、防范措施:

在油庫工作中，工作人員在對油罐車接卸油時，要認(rèn)真落實崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程謹(jǐn)慎細心的操作，杜絕違規(guī)作業(yè)，做到萬無一失。關(guān)注每一個細節(jié)，實現(xiàn)規(guī)范、受控發(fā)油。（武漢油庫）

進油作業(yè)跑油事故

一、事故概況

2003年9月16日某油庫鐵路線進了一列汽油槽車，當(dāng)班計量員計量槽車油品重量為960t，1時10分開始卸入4#罐，2時30分左右，巡檢人員發(fā)現(xiàn)4#汽油罐頂部冒油，立即通知槽車班停止卸油。

二、事故原因

9月15日下午，4#罐進行了動轉(zhuǎn)倒罐作業(yè)，存量達3200t，接近安全容量3450噸。當(dāng)班計量員在倒罐作業(yè)后，未及時登記入賬，當(dāng)天晚上交班時也未向接班計量員交待說明。16日凌晨進油前，當(dāng)班計量員看了一下當(dāng)日油罐存量臺賬，未對4#油罐進行前尺測量，就直接向4#罐進油，最終導(dǎo)致了冒油事故發(fā)生。

三、事故教訓(xùn)

1、計量人員應(yīng)該嚴(yán)格按照油庫操作規(guī)程和作業(yè)指導(dǎo)書進行作業(yè)，動轉(zhuǎn)罐作業(yè)前后必須進行前后尺的計量工作；

2、每次作業(yè)完成，及時做好作業(yè)記錄和計量臺帳登錄；

3、嚴(yán)格履行交接班制度，認(rèn)真填寫交接班記錄，并按規(guī)定做好交接班工作；

4、油庫收、發(fā)油作業(yè)過程中，必須做好巡檢工作，發(fā)現(xiàn)異常，立即停止作業(yè)。（儲運安全環(huán)保部）

第三篇：經(jīng)驗材料1

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)

教學(xué)設(shè)計應(yīng)該依據(jù)“利用音像教材培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)”的課題研究目標(biāo),以現(xiàn)代教育思想、理論為指導(dǎo),以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以培養(yǎng)智能型、創(chuàng)造型人才為目的,試圖通過對教學(xué)的科學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)音像教材在教學(xué)過程中的有機滲透,充分挖掘音像教材在幫助學(xué)生正確理解“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系,探究解答方法,培養(yǎng)學(xué)生知識與能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面發(fā)揮的作用,全課采用啟發(fā)式電化教學(xué),本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下特點:

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,重視挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力。運用現(xiàn)代教育媒體首先設(shè)計一道準(zhǔn)備題,通過微機演示讓學(xué)生感知相通問題的結(jié)構(gòu)特點,然后通過列表、討論、分析,讓學(xué)生理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,充分發(fā)揮電教媒體的功能優(yōu)勢,為學(xué)生提供多種信息與表象,在教師適時啟發(fā)點撥下,通過自己動腦、動手、動口,積極思維,探索和發(fā)現(xiàn)相遇問題的解答方法,在鞏固練習(xí)過程中運用所學(xué)知識解決與相遇問題類似的實際問題,實現(xiàn)知識、技能和方法的遷移,充分體現(xiàn)了知識與能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)1

教育教學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)

我自參加工作兩年來工作來，能夠自覺遵守各項教育法規(guī)，刻苦鉆研，虛心求教，勤勤懇懇教書，兢兢業(yè)業(yè)育人，累并快樂著！下面我對自己兩年工作進行回顧和總結(jié)，希望能從中汲取到經(jīng)驗，認(rèn)識到不足，以便提升個人素質(zhì)，促進個人專業(yè)化不斷成長。

一、工作從“心”開始

我充分認(rèn)識到自己工作的意義；我是在為“變?nèi)丝趬毫槿瞬艃?yōu)勢”獻一份力；為培養(yǎng)合格建設(shè)人才而努力。由于思想上認(rèn)識到位，安貧樂教；忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，通過各種途徑自覺學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，使自己不落伍于社會，積極參加社會公益事業(yè)，并把社會新思潮滲透到教學(xué)中去；在社會上樹立人民教師光輝形象。有人說只有“愛”了，才能有行動，才能有目標(biāo)，有用不完的力量。

二、教學(xué)相長

自從踏上三尺講臺，成為一名教育戰(zhàn)線新戰(zhàn)士以來，我在教學(xué)中是精益求精。我先向老教師學(xué)經(jīng)驗，再向同齡人探討教法，后向年輕教師請教新思路、新信息，自訂了語文報、作文報；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；上好每一堂課。積極主動地聽有經(jīng)驗的教師上課并邀請有經(jīng)驗教師聽自己的課，將別人的好意見、好思路、好做法，用在自己的教學(xué) 中。在授課時，更注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重師生互動，溝通師生、生生、學(xué)生與課本的聯(lián)系與交流，講究學(xué)習(xí)語文過程，討論學(xué)習(xí)語文的感受，講究綜合素養(yǎng)的提高。

教學(xué)中更關(guān)注學(xué)習(xí)中的薄弱者，我真心向他們學(xué)習(xí)其身上的閃光點，不以班主任與語文老師的身份，以朋友身份談心。從交流中互動，學(xué)習(xí)到許多我忽略的或不曾注重的知識和道理，那既是一個視角，又是一顆心的感悟；我愛他們，他們感受了；直到他們說：我喜歡語文和語文老師，也就是我教學(xué)的成功。

三、教學(xué)藝術(shù)在課堂上升騰

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，隨著素質(zhì)教育的推進，對教師特別是中年教師是一個很大的挑戰(zhàn)，給語文課堂多點激情，多點歡樂，多點精彩。有生命的語文課堂，老師不單要備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備課文，還要備學(xué)生，備課堂上的變數(shù)，留有課堂生命空間。

利用多媒體引入教學(xué)課堂，利用好有限的40分鐘，并進行好語言的閱讀教學(xué)，處理好學(xué)生、教師、文本之間的對話；構(gòu)建開放的、發(fā)展的、生成的課堂；還主角給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，通過豐富個人積累，形成良好的語感，由知識教育形成養(yǎng)成教育。

四、用“愛”呵護學(xué)生成長

教師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光輝的職業(yè)。身教勝于言 傳，而語文教學(xué)的思想素質(zhì)的提高是教學(xué)重難點。教師面對的是感情豐富的青少年，作為班主任兼語文教師，做好學(xué)生思想工作至關(guān)重要，不僅要細致周到，而且要注意方式、方法。教師要有個博大的心胸，無私的情懷，向?qū)Υ约汉⒆右粯訉Υ恳粋€學(xué)生。青少年可塑造性大，隨意性也大，但他們情感真切，只要教師真心實意地，情真意切地以心換心，他們會有感覺的。

五、完善自我

我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強業(yè)務(wù)進修，進行教學(xué)研究。“教到老學(xué)到老”是我始終不渝的信條。只有學(xué)習(xí)新知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，充實自己，才能更好地搞好教學(xué)，才能滿足學(xué)生不斷增長求知欲。也只有不斷地獲取新知識，才能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展，每次的繼續(xù)教育都使我受益匪淺。

平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)探索，主要是盡可能多地閱讀語文教育類雜志，《語文天地》、《人民教育》和一些相關(guān)書籍，并對閱讀的新書進行摘錄、整理歸類，并用在語文教學(xué)實踐中。

其次積極主動參與校內(nèi)外公開課教學(xué)和教研活動，取人之長補己之短，逐漸形成適于本地區(qū)教育教學(xué)的有個人特色教學(xué)素養(yǎng)。

最后，利用業(yè)余時間，致力于教改探討，和同行交流教學(xué)體會，探討教改方向和方法，積極撰寫教研論文，同時定期與教育對象主體學(xué)生進行課堂教法探討。回想過去，心潮澎湃；展望未來，我信心百倍。我兩年如一日，孜孜以求，矢志不渝，為黨和人民的教育事業(yè)辛勤地耕耘著，奉獻著，以平身所學(xué)，全力以赴，以苦為伴，安之若素。“紅筆批歲月，白筆描春秋”。我看到一批批學(xué)生健康成長，走向社會，成為新一代的有用之才，感到無虛度此生，找到自己存在的社會價值。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料1

一、發(fā)現(xiàn)問題與思考

“新課程的課真難上啊!課堂難調(diào)控，教材難把握．”“明明覺得挺好的教學(xué)設(shè)計，怎么效果就是不好呢?”同事們常發(fā)出這樣的感嘆．我也深感其“惑”．記得在上“角形分類”這～課時，為了讓學(xué)生充分體驗分類方法，準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)材料．教學(xué)過程中，學(xué)生動手分類的積極性很高，可是課卻上得很失敗．問題出在哪里呢?課后，我對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思．細細思之，原來問題就出在分類的材料上．由于操作材料過于豐富，導(dǎo)致了教學(xué)的失效．由此，引起了我對學(xué)習(xí)材料有效性的思考．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，實質(zhì)上是人腦對外部數(shù)學(xué)材料的接受、分析、選擇和整合的過程．如果把人腦比作“加工廠”．那么，數(shù)學(xué)材料就是“原料”．學(xué)習(xí)的結(jié)果則是“產(chǎn)品”．而影響“產(chǎn)品”質(zhì)量的第一要素就是來自人腦外部的“原料”．因此．教師作為課堂教學(xué)的組織者．不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動過程本身，還體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所需要學(xué)習(xí)材料的選擇和組織上．也就是說。數(shù)學(xué)教學(xué)首先要給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)材料．才能達到事半功倍的效果．“學(xué)習(xí)材料有效”主要是指課堂中提供的學(xué)習(xí)材料．通過師生的共同活動之后，能讓學(xué)生獲得進步或發(fā)展．它有方面的特點：一，能較好地吸引學(xué)生自主參與；二，能有利于學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)生成；三，能在較短的時間內(nèi)突出數(shù)學(xué)問題的解決．讓全體學(xué)生在“成功體驗”中發(fā)展論文．

二、現(xiàn)象透視及應(yīng)對策略論文

1．材料要有思維含量．準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)材料的思維含量在教學(xué)實踐中，由于教師所提供的學(xué)習(xí)材料缺乏有效性，導(dǎo)致教學(xué)效果的低微，類似這樣的情況普遍存在．我在教“軸對稱圖形”時只是簡單通過大量的圖形來歸納概念，再讓所有學(xué)生去練習(xí)．教學(xué)過程是完整的，學(xué)生已經(jīng)理解了軸對稱的含義．會判斷軸對稱圖形，但學(xué)生之所以會感到“太簡單”，就是所提供的學(xué)習(xí)材料的思維含量過低，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)生體會不到思考的樂趣，思維得不到發(fā)展，從根本上失去數(shù)學(xué)課應(yīng)有的“思考味”，難怪學(xué)生會覺得“真不過癮”．“數(shù)學(xué)是思維的藝術(shù)和體操．”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)．”這些高度凝練的語言概括了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點．?dāng)?shù)學(xué)味。當(dāng)然非“思維”莫屬．一節(jié)思維含量缺少的數(shù)學(xué)課，一節(jié)智力挑戰(zhàn)缺乏的數(shù)學(xué)課，即使課堂氣氛再活躍，也算低效率課．學(xué)生的一句“今天的題目太簡單，真不過癮”，不得不讓我們深思：數(shù)學(xué)課除了教“數(shù)學(xué)知識”，還要干什么?知識的傳授固然重要，但更重要的是使學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)方法．所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，材料選擇要關(guān)注材料所蘊含的思維含量．對“你給我多大空問，我就有多大發(fā)展”的孩子而言，學(xué)習(xí)材料的思維含量不僅影響探索空間和知識的生成過程，影響數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，更影響著解決問題能力的培養(yǎng)．如果學(xué)習(xí)材料的思維含量偏低，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)

生不用跳就能摘到果子，他們就會失去探究的欲望：如果思維含量偏高，脫離了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生跳起來還摘不到果子，缺少成功的體驗，同樣也不利于學(xué)生的發(fā)展．因此，教師在選擇學(xué)習(xí)材料時，一定要準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)材料的思維含量，把它落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”．才能“摘到果子”．這樣的材料最具探究價值，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文．

2．材料不要脫離現(xiàn)實起點．學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生的現(xiàn)實背景學(xué)生都有許多數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗．學(xué)生原有的知識儲備、現(xiàn)實生活中積淀數(shù)學(xué)的樸素認(rèn)識，都構(gòu)成學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特定世界，影響并制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．教師只是分析了教材中知識的邏輯起點，而沒有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實起點．所提供的學(xué)習(xí)材料脫離了學(xué)生的現(xiàn)實背景，定會使精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料失效．“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上．”從這熟悉的理念中可以看出．學(xué)習(xí)材料的選擇必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實背景．一般來說，目前我們所面對的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點要高于邏輯起點．比如“一元一次方程”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課之前．許多學(xué)生已經(jīng)會解一元一次方程，面對這一情況，教師只按“邏輯起點”教學(xué)，當(dāng)然難免遇到令人瞠目結(jié)舌的狀況．所以，進行教學(xué)預(yù)設(shè)．不僅要關(guān)注邏輯起點．更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實起點．套用奧蘇泊爾的一句話：“教育心理學(xué)用一句話概括，就是知道兒童已經(jīng)知道了什么．”

因此，學(xué)習(xí)材料的選擇要貼近學(xué)生的現(xiàn)實背景，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際和現(xiàn)實背景無間隙接觸，從而有助于學(xué)生理解、感受、體驗數(shù)學(xué)知識的實際意義及其用處，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣論文．

3．材料數(shù)量不適度．準(zhǔn)確提供學(xué)習(xí)材料的數(shù)量由于開始呈現(xiàn)的材料數(shù)量太多，清晰度降低，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾．學(xué)生雖然說了很多結(jié)果，但是由于紛繁復(fù)雜的材料吸引了學(xué)生的無意注意，影響了學(xué)習(xí)效果．所謂“量體裁衣”就是要量教材內(nèi)容與教學(xué)對象之“體”，裁學(xué)習(xí)材料數(shù)最之“衣”，即所提供的學(xué)習(xí)材料的數(shù)量要適度．太多或太少都會影響學(xué)生形成表象的過程．過多會吸引學(xué)生的無意注意．致使教師成為組織教學(xué)的管理者；過少則缺少探究價值，影響學(xué)生的發(fā)展．生活巾有大量貼近學(xué)生生活、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，但好材料不等于材料有效，所提供的學(xué)習(xí)材料數(shù)量是否適鼉直接影響我們的教學(xué)效果論文．

4．材料呈現(xiàn)適時．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時機在幾何圖形教學(xué)中有大量的材料呈現(xiàn)，這些材料極大地引起了他們的興致，如果全部呈現(xiàn)給學(xué)生課堂上就會亂套．其原因就是其材料的呈現(xiàn)時機不對．發(fā)給學(xué)生的材料在教師導(dǎo)入新課后出現(xiàn)．材料吸引著學(xué)生的無意注意的“眼球”，玩一玩的心理欲望強烈，難怪材料一發(fā)秩序就亂了．面對此時此景．再組織教學(xué)，不僅達不到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)果還會適得其反．萬事俱備．只欠“東風(fēng)”．有了貼近現(xiàn)實背景、思維含量適度、數(shù)量也適度的學(xué)習(xí)材料，還要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時機．否則．就是有再好的學(xué)習(xí)材料也會前功盡棄．心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對新鮮事物和色彩鮮艷的物品有著強

烈的探索欲望和探究興趣．因此，學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)要“見機而作”，即針對教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，準(zhǔn)確把握時機呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料．使學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)“恰到好處，尤其是呈現(xiàn)操作材料時要視具體情況而定．早了，學(xué)生會被這些材料吸引，迫不及待地擺弄這些材料，致使教學(xué)無法照常進行；晚了，一則學(xué)生失去操作的興趣，二則失去操作的意義”．有效的材料會培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高解決實際問題的能力．

2012年7月