第一篇：班主任論壇歡迎辭

班主任論壇歡迎辭

楊柏強

尊敬的各位領導、班主任、各位同志：

大家好！

今天，我們在這里召開本校第五屆班主任論壇，班主任論壇為班主任們提供了一個交流、對話的平臺，如何讓學生在愛和快樂中成長，是我們本次論壇需要討論的主題，希望能通過本次論壇讓我們領略教育實踐中的經典案例和實戰經驗，使我們受益。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

希望我們的班主任們注意走進學生中，和每一個學生成為朋友，讓學生尊重你，喜歡你，理解你。別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時候班主任更要積極主要地幫助他們解決困難、擺脫困境。

讓學生們在班集體這個溫暖的班級里，快樂地生活，對班級產生深深的眷戀。

要跟學生達到三個共同：

一、共同感受，即：感受學習的過程；感受同學的情誼；感受生活的美好。

二、共同分享，即：分享學習的快樂；分享友情的快樂；分享成功的喜悅。

三、共同成長，即：不停地學習新的知識、更新觀念，和時代同步，與學生共同成長。

最后，我想建議我們在坐的每位教師：

用良好的言行影響學生；用嚴格的制度規范學生；用豐富的活動培養學生。用深刻的故事教育學生；用班級的文化熏陶學生；用集體的力量凝聚學生。用真誠的師愛感化學生；用耐心的說服征服學生；用熱情的鼓勵激發學生。

最后，預祝本次會議圓滿成功！謝謝大家！

第二篇：班主任論壇歡迎辭

歡迎辭

鄭昌松

尊敬的霍邱三中杜宜宏校長、朱麗萍校長、王厚軍主任，尊敬的霍邱三中班主任精英團隊，大家上午好!

在這寒冷的深冬時節，我卻感受到如浴春風般溫暖，因為今天，我們學校迎來了來自我縣最高學府的尊貴客人，你們能放棄休息，冒著嚴寒，枉自委屈來到我們這所力量薄弱、條件簡陋的鄉村初中指導工作，令我們感到十分榮幸與無比驕傲，我代表學校向客人們的到來表示熱烈歡迎與衷心感謝。特別是今年暑期，霍邱三中主動向我們學校伸出援手，為我們捐贈了240套課桌凳，我們永遠記住這份愛心和幫助，我們所能回報的，除了感恩，就是把學校辦好，把學生教好，我代表學校再次向杜校長、朱校長和在座的霍邱三中老師們表示感謝！

今天，我們因教育而相聚，教育因愛而存在，愛心因智慧而絢麗，班主任工作凝聚的是心血，流淌的是師愛，呈現的是智慧，達到的是和諧。我希望霍邱三中的精英們能不吝賜教，給我們一份沉甸甸的收獲。

班主任是班級的核心，又是聯系各種教育渠道的橋梁和紐帶。工作中我們可能有收獲的喜悅，也可能有失敗的沮喪，有經驗，也有困惑。它是一條漫漫長路，需要我們奮力前行，不斷摸索；它是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫；它是一項智力工程，需要我們開動腦筋，開拓思維。

有人說，校長也是班主任，是全校的大班主任，很有道理，霍邱三中能有這樣一批優秀班主任，就說明杜校長、朱校長這個大班主任當得好，他們都是學者型、專家型校長。還記得2009年4月，我有幸與杜宜宏校長同行，在北京國家教育行政學院共同研修10多天，我們共同聆聽國內知名教育專家和教育大師的報告和演講，結業典禮上，杜校長代表我們霍邱代表團上臺發言，精彩的發言贏得了全場熱烈的掌聲。我們朱麗萍校長同樣很不得了，她是省級科研課題的項目負責人，是安徽省特級教師，是六安市及霍邱縣首批學科帶頭人，是六安市第三屆教壇新星，享受縣政府津貼，可以說是榮譽等身。

所以今天，我和我校的班主任老師終于有了一個零距離與三中大師級、專家級校長和班主任們交流學習的機會，我們的沮喪或許在這里有了答案，我們的困惑或許在這里豁然開朗，我們的問題或許在這里迎刃而解。希望通過此次活動，分中的班主任老師能學會合作，學會交流，虛心求教、深入探討，從而有所收獲并建立良好的友誼。作為教師，教書育人是我們的責任，作為班主任老師，除此之外，還需管理好班級，培養好班風，帶出好學生。愿我們在這次交流中獲得新知，以后工作中能運用新知去澆灌生命的綠洲，開啟智慧的窗戶。最后，再次真誠感謝霍邱三中的領導和老師們。謝謝大家!

第三篇：家長會歡迎辭(班主任)

八（10）家長會歡迎辭 ——班主任致歡迎辭

尊敬的各位家長：

大上午好！

歡迎你們來到思源實驗學校八（10）班；帶著諍諍的希望和企盼，我們心連心、手拉手，為了一個共同的目標，我們走到了一起，我代表八（10）班的全體老師和54名學生向你們表示最熱忱的歡迎。

經過一個月的學習，我們班已經初步形成“團結勤奮、務實創新”的班風和“你爭我趕、唯恐落后”的學風。我們全體科任教師堅持以人為本為了一切學生的新理念，團結一心，使我們八（10）班成為家長們放飛希望，孩子們實現理想的樂園！

孩子是祖國的末來，是整個家庭的希望！感謝家長們從百忙當中抽出時間來和我們一起切磋，共商教育大計，衷心的祝愿大家踏著希望而來，載著放心和滿意而歸！

八（10）班班主任

二0一二年十月八日

九（10）班家長會程序

1、班主任致歡迎辭

2、學校領導發言

3、班主任發言

4、教師發言

5、學生代表發言

6、.家長發言

7、.家長會結束--向各位家長致敬

第四篇：班主任論壇

班主任論壇

八五班 楊子美 尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！今天，我與大家分享下我的班主任工作經驗。其實，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

凡是班主任可能都會遇到中途接班的事，班主任中途接班管理難度大，勞動強度高，操心的事格外的多。九月份，根據學校安排，我中途接下現在的班級八（5）班，轉眼一個月過去，現與大家分享以下我的心得：

一、盡快熟悉學生，一星期內準確地叫出他們的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是看著座位表記學生名字。能夠盡快記住學生名字是很讓學生感動的一件事。我告訴學生，你在我這里沒有過去。第一次班團課，我讓每個學生講自己的優點，其實也是表達一種我要了解你，但我更看重你的長處，讓學生感受到老師的肯定、賞識和溫暖，從而產生自信。

二、肯定過去，忘記曾經

學生特別忌諱班主任戴著有色眼鏡看自己，忌諱班主任隨意給自己貼標簽。接班的第一天，我就告訴學生你們在我的眼中全是新的，我衷心地希望每個同學都有全新的開始。初一，是班主任奠定情感基礎最佳機會，學生對原來班主任很有感情，原來班主任管理班級的水平也很高，我在班團課上對原任班主任的水平予以充分肯定，并也希望學生利用課余時間電話或QQ聯系原任班主任。

我自己非常清楚我們八五班在整個年級的情況，但我依然非常有信心，“只為成功想辦法，不為失敗找理由。”我從來不當著全班學生的面說自己班級的不好，我常常鼓勵學生去戰勝自我，超越自我，我要讓學生從我的話語中看到黎明的曙光。

三、善于示弱，少說多做

作為班主任，能夠示弱，善于示弱，其實也是智慧的表現。善于示弱，是忍一忍；善于示弱，是等一等；善于示弱，是變一變。新班主任初來乍到，一些情況不了解，一些事務較難處理，所以這時我不會不懂裝懂，多問問學生，比如我碰到座位問題，問問大家以前是怎么樣安排與調換的。主動示弱，不恥下問，學生不會因此而懷疑你，反而會得到學生的更大幫助，師生關系將更融洽。

四、激活課堂，贏得信任

穩定學生情緒后，我的下一個任務就是拉近與班內學生的距離。課堂是培養師生感情最好的場所。任何學生都會喜歡活潑、幽默、高效的課堂。所以這就需要我全方位備課，既要讓學生感覺到自己的課堂教學水平，又要注意學情的把握。我們班的英語學科相對比較弱，我沒有按部就班地上課，而是先給學生能夠學好英語的信心，讓學生能夠充分信任我，然后慢慢地讓學生適應我的課堂教學方法，讓學生重拾學習英語的信心。

班主任中途接班，雖然面對的壓力較大，但若理性對待，不妨將它看作是一個學習的機會、實踐的機會，也是考驗班主任治班藝術的大好機會。因此在接下來的班主任工作中，我要深入到班級工作中去，多思考、多反思，及時調整自己的心態和工作方法。

以上是我的一點認識和體會，如有不當之處，還懇請大家多批評指正。

第五篇：班主任論壇

和諧即是美

張淑娟2014.03.13

當埃及人傾聽著黎明曙光在麥姆嫩石像柱上敲響第一聲清音時，當希臘阿卡迪亞王時代盛大的美容比賽使青年男女們如醉如狂，當東周列國鐘鳴鼎食的宴會上，苼歌樂舞之際，不斷爆發出美哉的贊嘆聲時，人民一定是感受到了某種奇妙而不可言說的東西。斯芬克斯繼續帶著神秘的微笑盤問每個來到它跟前的思想家，并毫不猶豫的吃掉他們的體系，至今，它依然屹立著，威嚴而神秘。美是什么？

美是和諧。音體美學科并不是升學考試的學科，對學生來說沒有強迫學習的動因。然而認識和行為因素上的師生存在的不平等，成為了師生關系和諧發展的主要障礙。下面我將從自己的美術教育經歷上來匯報下。

一，美是要平等

從心理學的角度來看，每個人的成長需要有一定的空間，而且是有供自我成長和自我教育的空間。衣來伸手飯來張口的孩子，無形中生活自立能力被包辦代替的父母剝奪了，同樣，在美術課堂中不讓學生有機會犯錯誤，便是最大的教育失敗。低段兒童好動，好奇心強，愛玩，思維活躍，之后，學生年齡越大，年級越高，積極性反而不高，最明顯的感觸就是同一美術課題在不同年段中，課堂氣氛，有效回答，以及創新思維上等等，低段孩子更勝一籌。可是面對高中生，我有些迷茫，我感覺太著急了，無論是哪方面都太著急了，應試教育在后面追，老師也在后面追，所以，我們都來不及長大。高中生其實和小學生一樣，他們需要親自體驗來豐富感知，他們不想被書本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老師灌輸。只是長期的麻木中，他們漸漸放棄掙扎，羞于表達，這些都能從學生在畫室的學習中表現出來，譬如，學生拿畫板的姿勢，坐姿，用線的習慣，以及作畫的思維的整體性，統籌觀念等等，這些看似微不足道的細節足以反映學生的性格。因此美術課堂就是要解放學生的思維與心靈，我嘗試著離開像牢籠一樣的畫室，讓他們沐浴在陽光雨露，置身自然當中去感知。每回帶他們出去寫生的時候，沒有一個學生的臉是苦瓜臉，不管是路上還是目的地，其實都不重要，重要的是我們在同一塊藍天之下，欣賞美麗，創造美麗，哪怕是笨拙的筆法，哪怕是不夠理性整體的表現，哪怕淺顯的美術欣賞技能。平等的空間這難道正體現和諧么？

美是要合理。

在低段孩子中，孩子們總是在老是出現在教室的第一時間，想把自己的畫給老師看，希望能夠得到老師的肯定。我自己也曾是學生，到現在我也還記得各位老師給我的種種感受以及我在美術課堂學習過程中渴望被關注被肯定的心情。教師的評價過于苛刻，會打擊到學生學習美術的自信心，一味說好孩子又得不到進步。因此在評價畫面的時候，盡量從如何讓自己的畫面變得更好來給建議，這樣建議很容易被采納，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美觀念。評價可以有很多的方式，除了老師的評價，還可以由同學來進行評價，在分析別人畫面的同時，自己也發現了畫好一幅畫需要注意的地方。當然作為美術老師在從事美術教育工作之前，首先自己要有一個心理準備，學習美術并非單純的技法傳授，更是如何養成整體思維與創新思維的過程，而這樣的一個過程并非通過一堂課，一張畫或者幾堂課幾張畫能夠養成的，這還需要根據學生的自我學習與接受能力，所以，不能著急，要等待，每一個學生都是種子，有的開花快，有的慢，也許是一年四季開放的時間不同，也許有的不會開花，但是會長成參天大樹。合理的評價不正體現著和諧么？

美是要情感升華。

缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。美術作品、藝術家和學生之間存在著距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁-----心靈的溝通。偶爾我會給學生上一堂美術欣賞課。這時候，我覺得課堂的每一個步驟都應該是美的，我會把課件做的生動美麗，把音樂結合到欣賞當中，從來音樂與美術在比表情達意有著許多相通之處。邊聽音樂邊欣賞繪畫作品來提高學生對作品情感內涵表達的感受。了解畫家的生平，了解畫家的經歷，中國繪畫作品有著它魅力的歷史韻味，西方繪畫作品有著它動人的古典情愫，了解了這些，再回過頭欣賞繪畫作品也就多了一份理解，從此他們記住了藝術家，記住了他的風格，還記住了這美術欣賞課。當師生情感與藝術家作品情感相溶，難道這不是最美的和諧關系么？

當老師與學生有著平等，合理，情感升華以及彼此欣賞的時候，我想，這是最和諧最美的了。