第一篇：班主任論壇

班主任論壇發(fā)言稿

-----行有道 愛無界

第三初級中學(xué)

彭 麗 娜

行有道愛無界

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今年是我走向工作崗位的第七年，今天能在這里發(fā)言，很高興，當(dāng)然更多的是惶恐。我也是一個(gè)正在成長的班主任，奔跑在成為優(yōu)秀班主任的路上。今天我的交流，今天我的匯報(bào)分為三部分： 1.左右嚴(yán)格右手愛心共筑夢 2.班級建設(shè)（制度、文化、學(xué)習(xí)）3.關(guān)愛潛能生

首先我們思考一個(gè)問題？

怎樣的班級才算是好的班級，比如，團(tuán)結(jié)，正氣、好學(xué)、向上、自律等等，所有美好的詞語都可以用上。

那么怎么樣的班主任才算是孩子一生的貴人呢？曾經(jīng)讀過這樣一段話：一位母親寫給孩子的信中這樣說：“孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的班主任，你要知道，盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。”所以我認(rèn)為好老師一定是一位嚴(yán)格的老師。

我一直再思考，好的教育是什么？ 常言道你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人，如果一個(gè)孩子不想優(yōu)秀，不想學(xué)習(xí)，即使外在我們使了多大的勁，信號多強(qiáng)烈，他都是屏蔽的。所以好的教育一定是老師給的多形式的外界的影響，使得他的內(nèi)心發(fā)生變化，由被動變主動，由消極變積極，極大的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力。

1、是跟班要勤

作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級作為自己的一個(gè)家，“常回家看看”，常與“家人”談?wù)劇Ｇ谂c科任教師交流，勤督促，狠抓紀(jì)律，勤記錄，總結(jié)班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。

在跟班過程中，有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我們班有個(gè)學(xué)生梁俊鵬，智力很好，基礎(chǔ)也不錯(cuò)，但是喜歡上網(wǎng)，自習(xí)課、上課說話，但我我發(fā)現(xiàn)他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：早讀、上課、晚自習(xí)很少遲到。我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表揚(yáng)，經(jīng)常和他談話，QQ和他聊天，周記給予鼓勵，還讓他擔(dān)任107宿舍長，專門早上，中午叫同學(xué)起床，同時(shí)安排和我們班最好的一個(gè)男生黃澤源同桌，座位每次都是第二大組、第三大組第一行。我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)不再說話注意聽講了，成績進(jìn)步了。我想:老師的鼓勵和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

2、治班要嚴(yán)

人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴(yán)明的班級紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”。對班級的常規(guī)管理，只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。

另外，作為班主任還要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。

3、對學(xué)生要愛

愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽光下健康成長。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水，學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

4、做好其他的工作

班主任除了教書育人，管理班級，還要做好各種協(xié)調(diào)溝通工作：（1）做好任課教師與學(xué)生的溝通，一個(gè)班級的老師就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)他們和學(xué)生的關(guān)系，有責(zé)任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測試情況，更重要的是了解本班級學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問題，及時(shí)傳達(dá)溝通，及時(shí)提供班級學(xué)生的狀態(tài)，及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等，共建班級發(fā)展前景。（2）做好學(xué)校與家庭的溝通，對孩子的學(xué)習(xí)以及成長問題，及時(shí)與家長溝通，例如學(xué)生的手機(jī)問題，學(xué)生拿手機(jī)回學(xué)校到教室、宿舍里聽MP3，玩游戲，上網(wǎng)聊天，拍照。通過短信平臺跟家長講清楚道理，配合學(xué)校管理，借電話給學(xué)生打，周一到周五幫學(xué)生保管手機(jī)。（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。比如語文和英語，學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)滴積累，逐步提高；數(shù)學(xué)和物理，要用草稿紙堆積出成績；生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語文英語的背誦方法，理科改錯(cuò)方法，自習(xí)課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理，總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法。總歸是實(shí)踐出真知，必須要想辦法讓學(xué)生動手動腦，提高各科學(xué)習(xí)成績。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、對學(xué)生要愛、做好后勤是我個(gè)人對班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請指正！

謝謝！

第二篇：班主任論壇材料

學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著

張會玲

班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W(xué)習(xí)的體會和自己在班級管理中的幾點(diǎn)心得，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

一、談收獲

在鄭州學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬山四位教授的報(bào)告，尤其是湖北省特級教師、“2011年榮獲全國教書育人楷模”的桂賢弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。使會場仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語。

桂老師的報(bào)告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的教育效果。” 桂老師每接手一個(gè)新班級時(shí)，都是自己親自做一個(gè)月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動邊給孩子們講解，掃地時(shí)要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行師生換位，當(dāng)好孩子的引路人。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。想想自己平時(shí)埋怨學(xué)生都上四年級了還不會掃

地，現(xiàn)在看來不是學(xué)生不會掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學(xué)生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會拿。小學(xué)生，確實(shí)需要慢慢教、耐心地教、細(xì)致地教。

桂老師給我的第二感動是她對學(xué)生的愛。她提出的三個(gè)自問，“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。

作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學(xué)生課下悄悄交給老師，老師一定會替你嚴(yán)守秘密，而有時(shí)這種方法仍得不到想要的結(jié)果。有一次桂老師班內(nèi)的學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激。”大家你看我，我看你，半晌沒有反應(yīng)。見此，她沒有堅(jiān)持下去。中午，她去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來。”第二天，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

直到今天，桂老師都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會，孩子一定會銘記終身。她認(rèn)為，作為教師，對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信

任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會使學(xué)生終生難忘。桂老師就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。

聽了桂老師的報(bào)告后我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。不同的心態(tài)，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。只有心“凈、靜”，才能做出成績！

二、談?wù)勎业墓ぷ?/p>

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我很信奉這段話，也常常拿這段話來衡量自己。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級管理，有收獲，也有遺憾。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

1、進(jìn)行愛的教育

“愛”是增進(jìn)師生情感的粘稠劑。有時(shí)候你一句普通的話語，一

個(gè)關(guān)心的動作，都會讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。有一次我們班苗一畫同學(xué)身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。

事情是一個(gè)小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班內(nèi)大部分同學(xué)都捂著鼻子，只有幾個(gè)女同學(xué)在清理現(xiàn)場，其中有苗一畫一個(gè)，我當(dāng)時(shí)還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學(xué)生，我們可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。還可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會融化，不光會感受愛，還會表達(dá)愛。

2、賞識教育

每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，我們對孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。

例如，我們每天都會從當(dāng)天的值日生中評選出一日班長，基本條件是：值日不遲到，勞動積極，遵守紀(jì)律，不挨批評，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學(xué)都有機(jī)會。這個(gè)評選對絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。所以當(dāng)選的同學(xué)里面有一部分同學(xué)成績很一

般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且，他們在值日班長的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學(xué)習(xí)的動力更強(qiáng)了。

雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學(xué)習(xí)積極性，但我相信在這種賞識教育下，我們的孩子會越來越好。

3、理性對待班級出現(xiàn)問題

作為一名班主任，當(dāng)遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當(dāng)我聽到小組長說張帆同學(xué)又沒完成作業(yè)時(shí)，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅(jiān)持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來他只是不會的沒寫。若自己當(dāng)時(shí)不理性，豈不是冤枉了張帆同學(xué)。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。我相信，通過這次班主任論壇，我能從很多優(yōu)秀班主任那里學(xué)到先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的班管理水平。

第三篇：班主任論壇

班主任工作論壇材料

現(xiàn)在，在農(nóng)村任教的教師中間議論最多的話題應(yīng)該是學(xué)生的不良習(xí)慣，多年的農(nóng)村任教經(jīng)歷使我們看到，農(nóng)村初中學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面不容樂觀。無論是學(xué)生字跡、口頭表達(dá)、按時(shí)完成作業(yè)、準(zhǔn)時(shí)到校、個(gè)人衛(wèi)生、保持整潔、尊敬老師還是與同學(xué)交往能力等，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣都不夠完善，這是需要我們教育工作者亟待去解決的大任務(wù)。結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我校以學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)為德育工作重點(diǎn)，這一觀點(diǎn)得到了校長的支持，也得到了班主任的一致認(rèn)同，下面論壇就以“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”為主題，由德育領(lǐng)導(dǎo)和幾位班主任分別談?wù)務(wù)J識和做法。

一、對“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”的認(rèn)識（冷坤麗）

人的個(gè)性發(fā)展是豐富、有力而富有彈性的、是可塑的。尤其是初中學(xué)生，他們的年齡一般在13—16歲之間，是人的生理和心理飛速發(fā)展的一個(gè)階段，這也勢必會對其原有的習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響，從而在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生深刻的變化。為此我們應(yīng)該要抓住這一時(shí)機(jī)對學(xué)生施以積極的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

實(shí)施素質(zhì)教育是提倡一種平等的教育觀。它注重人的素質(zhì)全面的發(fā)展和提高，它要求我們不僅要教給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成就是在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提高，一個(gè)人的素質(zhì)往往是通過人的行為習(xí)慣來體現(xiàn)，許多失敗者也就是因?yàn)椴涣嫉牧?xí)慣造成并影響了其今后的發(fā)展。如果中學(xué)階段不注意矯治，則會影響他的一生。特別是現(xiàn)在的對獨(dú)生子女的溺愛，處使孩子養(yǎng)成很多的不良習(xí)慣，如果初中還不重視矯正壞習(xí)慣，那么壞習(xí)慣將伴隨孩子的一生，這也意味著初中教育的失敗。我的理解是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是教育學(xué)生的重中之重，也是學(xué)生將來更好的發(fā)展的必要前提。

因此，我校把學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)作為德育工作的首要任務(wù)，我們下發(fā)了20條好習(xí)慣的量化細(xì)則，在班級內(nèi)開展量化考核，不斷調(diào)動學(xué)生努力向上的積極性，達(dá)到校園衛(wèi)生潔凈；樓內(nèi)肅靜；課間安靜有序；師生之間文明有禮；課間和間操活動達(dá)到鍛煉目的，達(dá)到每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。雖然習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，但我們信心十足，一直在堅(jiān)持著，目前收到了較好的效果。學(xué)生的良好習(xí)慣正在逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的幾點(diǎn)做法：

1、（肖長偉）

全面了解情況，主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題和學(xué)生的個(gè)性，耐心指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督、強(qiáng)化訓(xùn)練。

農(nóng)村初中學(xué)生存在不良習(xí)慣主要分為不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣三個(gè)方面，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主要表現(xiàn)在上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣及課外閱讀習(xí)慣等，對此我利用養(yǎng)成教育課經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)并教育督促。

首先，從衛(wèi)生打掃入手。要求學(xué)生對教室、走廊、分擔(dān)區(qū)等地方的打掃要做到由上到下、由里到外、仔細(xì)的清掃和擦洗力求到位，然后再把東西擺放整齊；通過多次強(qiáng)化練習(xí)使班級里地面更清潔了，桌子擺放更整齊了。

其次，在課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過多次檢查督促這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是大有好處的。經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)踐表明，效果明顯，多數(shù)學(xué)生的聽課都主動了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。

最后，對學(xué)生的行為習(xí)慣要從日常小事中去矯正。例如：學(xué)生吃零食亂扔果殼、紙屑。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要進(jìn)行耐心教育，經(jīng)過多次教育和強(qiáng)調(diào)，班級里亂扔亂拋現(xiàn)象少了，隨意涂畫的不良現(xiàn)象沒有了。

2、（蘇丹）

對不良習(xí)慣的矯治要做到“家、校”雙方協(xié)作，雙管齊下。有的老師經(jīng)常抱怨5<2現(xiàn)象，即學(xué)校辛辛苦苦教育5天，不如家庭和社會對學(xué)生2天的影響。而許多家長則認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”、“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全推到學(xué)校和老師身上。其實(shí)，家庭教育和學(xué)校教育都非常重要。學(xué)生的絕大部分科學(xué)知識與技能、社會規(guī)范與道德價(jià)值觀都是在學(xué)校教育中得以完成的。但傳授知識、社會規(guī)范與道德價(jià)值觀也是家庭教育所具有的職能，二者的教育目的在根本上是一致的，二者是相輔相成的，只有二者有效的配合，形成有機(jī)互動的整體，才能有效的開展好當(dāng)前的教育工作。所以，作為學(xué)校教育的執(zhí)行者----老師，與家庭教育的執(zhí)行者----家長，必須緊密配合，加強(qiáng)溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。教師在加強(qiáng)學(xué)校教育工作的同時(shí)，還要努力使自己的工作得到學(xué)生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。教師必須有效的運(yùn)用家長會、家訪、家校聯(lián)系卡、校訊通等手段，有效的與家長保持溝通。根據(jù)孩子的成長經(jīng)歷、家庭氛圍、生活中的表現(xiàn)，和家長共同探討、發(fā)掘孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、特長，并幫助孩子把學(xué)習(xí)生活中不足的地方改正過來，因材施教，會達(dá)到事半功倍的效果。這對于孩子的健康成長有著重要的意義。一個(gè)人的習(xí)慣是長期形成的一種傾向性行為，無論是良好習(xí)慣的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個(gè)相當(dāng)長的沉積過程。同樣，對不良習(xí)慣的矯正也是需要一個(gè)相當(dāng)長的教育過程。在這個(gè)教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性，從而達(dá)到預(yù)期的效果。我每個(gè)學(xué)期都通過“走出去”或“請進(jìn)來”的方式與家長溝通交流。家訪是“走出去”的基本做法，我經(jīng)常利用休息時(shí)間去學(xué)生家家訪。通過家訪，我不僅可以與家長互通情況，交換意見，有的放矢地因人施教，而且還可以增進(jìn)我與家長之間的相互理解和信任，達(dá)到和家長攜手共同教育學(xué)生的目的。“請進(jìn)來”大多是利用家長會的機(jī)會進(jìn)行。家長會可以讓家長比較全面的了解學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校對學(xué)生的各項(xiàng)要求，還可以利用這個(gè)機(jī)會，幫助家長了解家庭教育知識。除了“請進(jìn)來” 和“走出去”，我每天都會利用關(guān)愛一線通與家長“鴻雁傳書”，互相傳遞信息。學(xué)校教育與家庭教育銜接的方式是多樣的。家庭的文化品位各異，教師和家長的個(gè)性更不同，溝通的方式也不能一概而論。但不論用哪一種方式與家長溝通，教師都要真誠和熱情，真誠和熱情可以使家長增強(qiáng)對班主任的信任感，這是使溝通具有實(shí)效的重要前提條件，從而使家庭教育和學(xué)校教育形成更大的教育合力，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生才能健康成長。

3、教師教育觀念要做到根本性改變

——麻暢

受應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高作為教育，教學(xué)最高目標(biāo)。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活，行為習(xí)慣才是根本。因?yàn)椴糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)成績，或者某個(gè)學(xué)生的某些學(xué)科知識對其整個(gè)人生也許是過眼煙云，準(zhǔn)確地說可能使其受益甚小，但是一個(gè)人的良好生活，行為習(xí)慣卻使其受益終生。愛因斯坦說過：我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉后。所剩下的就是素質(zhì)。他講的素質(zhì)中，良好的習(xí)慣占相當(dāng)大的比重。可見，學(xué)校教育不應(yīng)僅僅是簡單的知識傳授，更重要的是讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)，如何做事，如何生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是為了在學(xué)校求一個(gè)高分，而是為了走出校門后，能在社會這一廣闊舞臺上施展拳腳，能很好地認(rèn)識社會，改造社會。

應(yīng)試教育一直以來束縛著教育者和受教育者。教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。常見的表現(xiàn)是擠掉學(xué)生下課時(shí)間，用于學(xué)習(xí)。占據(jù)美術(shù)課，微機(jī)課體育課等時(shí)間來進(jìn)行知識的傳授。造成學(xué)生身體不好，知識單一。另外，搞“題海”戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到十一、二點(diǎn)，結(jié)果孩子第二天上課沒精神，適得起反。影響學(xué)生的健康成長，與素質(zhì)教育格格不入。對生活習(xí)慣的培養(yǎng)，漠視。尤其是班級中的一些“尖子生”家長對孩子的教育是“衣來伸手，飯來張口”影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這部分學(xué)生在班級中，老師對其在習(xí)慣培養(yǎng)方面也忽略，學(xué)習(xí)好就掩蓋了一切。其實(shí)，這部分學(xué)生在班級中的表現(xiàn)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。班級中的衛(wèi)生好壞、活動好壞、紀(jì)律好壞都與其無關(guān)。這部分孩子往往很自私，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，責(zé)任感不強(qiáng)。與其他人交往能力沒有。記得有一次，我讓我們班一名成績很好的學(xué)生去印卷紙，她回答我是：老師，我不知道復(fù)印室在哪？這讓我很吃驚。都九年級學(xué)生了，在校三年不知道復(fù)印室在哪。平時(shí)都是找成績不好的學(xué)生去，從來沒有出現(xiàn)過這種情況，今天卻出現(xiàn)這樣的事。這樣的孩子就是以后考上了大學(xué)，那不也是高分低能兒，就業(yè)找工作都成問題。

因此，教師要首先轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，平時(shí)教育教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在首位，并不是追求高分。因?yàn)椋?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。教師要從多方面入手，關(guān)注學(xué)生各方面的成長。

三、對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的建議（李旭日）

首先，要對學(xué)生行為進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。如：利用晨會課、養(yǎng)成教育課、健康教育課、社會綜合實(shí)踐課以及其他文化課的教學(xué)指導(dǎo)。

其次，制定相應(yīng)的初中學(xué)生不良習(xí)慣矯治和良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些策略機(jī)制。如：①科學(xué)量化管理制度即科學(xué)認(rèn)識學(xué)生的習(xí)慣結(jié)構(gòu)．把學(xué)生的習(xí)慣要求分化、細(xì)化、量化，從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止。②家校聯(lián)系制度促進(jìn)家校溝通，使教育同步一致．也使學(xué)生校內(nèi)外言行一致，再加強(qiáng)同家長之間的溝通，增強(qiáng)教育效果。③學(xué)科定位制度，學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中．設(shè)計(jì)對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略，并貫穿在課堂內(nèi)外，也就是說，學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知識的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起。④小步子制度，對于所有期待的習(xí)慣難于一舉實(shí)現(xiàn)的，就采取不斷時(shí)接近法。⑤抓具體、抓經(jīng)常制度習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習(xí)慣的繼續(xù)。⑥常督促、勤反饋制度對于學(xué)生的各方面習(xí)慣的表現(xiàn)應(yīng)經(jīng)常督促、評查，及時(shí)地批評或表揚(yáng)。

再次，對已有的管理制度的部分內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充。①進(jìn)一步完善學(xué)生的操行等第記分法和班級的考核，使之更科學(xué)合理，更規(guī)范可行，在考核中進(jìn)一步突出學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展的作用。②利用家長學(xué)校和家教刊物，對農(nóng)村初中學(xué)生的家長進(jìn)行專門指導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)家長的示范作用，明確要讓學(xué)生形成好習(xí)慣，家長首先要改掉一些不良習(xí)慣，讓家長懂得“身教勝于言教”。

四、論壇小結(jié)：

以上是我校關(guān)于“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”主題論壇的內(nèi)容，通過論壇我們更加明確了初中德育工作的工作要點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過論壇和交流，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法上又得到了進(jìn)一步的完善，同時(shí)也使我們更加堅(jiān)信學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是柳樹中學(xué)騰飛的基礎(chǔ)和前提。正象教育家魏書生說的那樣：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”。本次論壇到此結(jié)束。以后有機(jī)會我們在進(jìn)行階段性的總結(jié)與交流。

柳 樹 中 學(xué) 2012年4月13日

第四篇：班主任論壇稿

我們牽手同行

——靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺

附城小學(xué)：張超敏

今天我選擇這個(gè)家校合作的話題和大家探討，不是因?yàn)槲易龅煤茫且驗(yàn)槲疫@方面作的非常的不好，引起了很多的誤會和不必要的紛爭。我想在坐的班主任都有這樣的經(jīng)歷吧！因?yàn)榧议L和班主任都是主觀的從自己的立場出發(fā)。因此，從自己的立場出發(fā)，我們常常遭遇的是誤解、失望、不愉快........從自己的立場出發(fā)，我們獲取的是主觀構(gòu)建的“一廂情愿”，是信息的不對稱流動......從自己的立場出發(fā)，我們離對方、離真相越來越遠(yuǎn)......因此，我們需要靜下心來，研究家校溝通與合作——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。2011年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件“四大名爹”的案例無不指向家庭教育的失敗。今天我就以“以穩(wěn)為本，勤能補(bǔ)拙。”為核心和大家共同探討如何“靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺” 我主要從以下四個(gè)方面加以論述

一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？

二、家校合作中存在的問題。

三、解決問題的辦法。

四、家校合作在我們的工作中預(yù)期取得的成效。

一、（一）什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會三方面通力合作，形成合力。

（二）為什么要進(jìn)行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

二、家校合作中存在的問題

（一）家長方面

1、過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了---依賴型。

2、站在學(xué)校的對立面---對立型。“孩子交給你了，出了問題我可跟你沒完。”這樣的家長雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。

3、護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流---護(hù)短型。這類家長沒有從思想上認(rèn)識到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對自己的孩子。（二班主任方面

1、輕視家長，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動不動就請家長。有些班主任不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長反感；有些班主任有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。---報(bào)憂型

2、只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些班主任屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作。

3、平時(shí)不跟家長聯(lián)系，不肯借助家長的力量。還有的教師平時(shí)不跟家長聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。---單打獨(dú)斗型

那為什么我們不借助家長的力量呢?班主任與家長聯(lián)手合作，力量不是更大么？

（三）共同的問題 不管是班主任還是家長我們都有著共同的問題：

1、過多的關(guān)注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績至上。

2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過最佳教育時(shí)期。---亡羊補(bǔ)牢

對于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應(yīng)該怎么樣解決呢？

三、解決問題的辦法

（一）轉(zhuǎn)變觀念

1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。

2、班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。

3、家長要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建立完善的制度

1、建立民主管理監(jiān)督制度。

2、定期開家長會。

3、定期舉行家長開放日，接待日活動。

（三）提高教師與家長溝通的藝術(shù)

1、重視第一次與家長見面

①使家長相信孩子的老師是位好老師；

②使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級管理要求，取得最初的配合與理解；

④要讓家長對老師所說的話深信不疑。在第一次家長會上，我們可以和家長們探討了以下幾個(gè)問題：

①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動人。家長到學(xué)校里來，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來講話，相信每位家長都會把耳朵豎起來的。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長展示這一期孩子的寫字、繪畫、在校刊上發(fā)表的文章等。不怕不識貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長們定會驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長。③留出一點(diǎn)互動時(shí)間。我們經(jīng)常聽到家長抱怨：“每次開家長會就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長交流一下教育子女的心得。可沒想到班主任和科任老師從頭說到尾，根本沒有交流的時(shí)間。”所以我建議大家以后的家長會盡量能的留出一些跟家長和老師互動的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。④讓家長們在會上有所思，在會后有所想，要做到下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請一些優(yōu)秀家長在會上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長會結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時(shí)整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長;二是不妨向家長推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《好媽媽勝過好老師》

2、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來，這樣的談話效果可想而知。

3、要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長對學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會“教”，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。如果雙方缺乏溝通，就會由以上埋怨情緒導(dǎo)致對立情緒，最終將會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

所以班主任在與家長溝通時(shí)，要避免傷害家長的感情，不要使用諷刺、挖苦的語言。通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

4、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長。①對于有教養(yǎng)的家長； 盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議。②對于溺愛型的家長；要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。③對于后進(jìn)生的家長； 在老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)。對缺點(diǎn)不能不談，但不要言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺點(diǎn)是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會對孩子充滿信心，才會主動與老師交流，配合老師工作。④對于放任不管型的家長； 要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。⑤對于氣勢洶洶的家長；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總的來說：班主任要學(xué)會因人而異；要學(xué)會換位思考；③要善于溝通，與家長保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果

通過與家長溝通，加強(qiáng)班級管理，成效一定會顯著。表現(xiàn)在：

1、班級穩(wěn)定。

2、班主任能夠全方面的了解情況。

3、形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。

只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)”，無論何時(shí)何地，只要以愛為出發(fā)點(diǎn)，也以愛為終點(diǎn)，把教師那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分的展露給家長，讓家長深切的感受到教師真心實(shí)意的關(guān)心愛護(hù)他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！

第五篇：班主任論壇材料

班主任論壇材料

南樓高中

李迪

作為一名年輕的高一班主任，我經(jīng)常接到來自家長的抱怨電話，說自己的孩子上高中以后好像是變了個(gè)人一樣，叛逆，不聽話，不愿意與家長溝通，甚至有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)，逃課，離家出走等情況。很多家長對他們的孩子傷心至極，失望透頂，甚至有位家長于我坦言，覺得自己的孩子變成自己一生中最為失敗的作品。

孩子愈發(fā)叛逆在當(dāng)今社會已經(jīng)成為各個(gè)家庭各個(gè)社會的普遍難題，究竟是誰把我們原本乖巧可愛的孩子帶走了呢？在擔(dān)任班主任的一年時(shí)間內(nèi)對于這一問題我進(jìn)行著不斷的探索，發(fā)現(xiàn)孩子的變化同他自身的心理發(fā)展特征，周圍的環(huán)境，家長和老師的教育引導(dǎo)都有著密不可分的關(guān)系。

高一學(xué)生的心理處于一個(gè)十分微妙的過渡階段，就是我們所說的青春期，這是人的一生中獨(dú)一無二的騷動階段，處于這個(gè)時(shí)期的個(gè)體有著極其不穩(wěn)定的情緒、不可預(yù)測和困難的行為：風(fēng)暴和壓力。

【1】安娜·弗洛伊德就曾經(jīng)說過：“青春期的正常是通過不正常表現(xiàn)的。”他們的認(rèn)知水平，心理意識、智力水平、人格等方面都處于掙脫幼稚水準(zhǔn)轉(zhuǎn)而向成年人發(fā)展的過程當(dāng)中去，并且當(dāng)今的這種信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)世界促使這種轉(zhuǎn)變凸顯的尤為快速和畸形。一方面，孩子們由于人格的逐漸獨(dú)立，因此在心理上，他們急于擺脫家長和學(xué)校控制；另一方面，中國式家長經(jīng)常將自己的孩子看成自己的所有物，從青春期開始，家長并沒有給予孩子應(yīng)有的空間，反而因?yàn)閾?dān)心孩子早戀或者交到“壞”朋友而過多的干涉著孩子的自由，例如：偷翻孩子的抽屜、書包，偷看手機(jī)里的短消息和電腦里的郵件等等。這樣的行為雖然能夠暫時(shí)能夠了解孩子的動態(tài)，但孩子一旦發(fā)現(xiàn)家長們這種類似于間諜式的活動，必定會引起孩子的煩感和叛逆，拉大親子之間的距離。那么，家長和老師究竟怎么做才能正確引導(dǎo)這個(gè)年齡階段的孩子不要走上歪路呢？

首先，作為老師要懷著一顆寬大的心包容學(xué)生的過錯(cuò)，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常夢想著要掙脫學(xué)校的“枷鎖”，他們對老師的話會本能的帶著一種反抗，所以在課堂很有可能去正面頂撞老師。這種時(shí)候教師要盡量用幽默的方式化解矛盾，盡量不要在課堂上跟學(xué)生正面沖突，更不要“目露兇光”“兇神惡煞”的在課堂上大吼大叫，等自己和學(xué)生心情都平復(fù)了以后再推心置腹的談?wù)劊@個(gè)年紀(jì)的孩子邏輯思維能力已經(jīng)全面發(fā)展，在理智恢復(fù)的時(shí)候一定會明白老師們的良苦用心。作為一名年輕的女教師更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和魅力拉近與學(xué)生們的距離，在課堂上要做一名嚴(yán)師，在課下也要成為學(xué)生們的益友。

其次，從家長的角度上來看，要充分的給孩子留有尊嚴(yán)和自由，不要妨礙孩子正常交友的權(quán)利。關(guān)于早戀的問題，家長首先需要對孩子們青春期對異性的好奇表示理解，不要一味的打擊諷刺，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們可以渡過一個(gè)美好的青春期。

還有一種現(xiàn)象在社會里廣泛存在，有很多家長信奉著一句古老的格言：“閑著棒子，寵壞孩子”可見一般的人們都同意將一定程度的體罰作為一種懲罰的形式。但是，對于挨打的孩子來說，會有怎么樣的后果呢？研究表明，父母對兒童的身體攻擊會成為兒童的行為榜樣。簡而言之，兒童從父母那里學(xué)會了暴力。對一組兒童長達(dá)六個(gè)月的跟蹤實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：母親的體罰越嚴(yán)重，兒童的攻擊行為就越多。這些數(shù)據(jù)生動的說明，兒童從父母那里學(xué)會了攻擊行為。許多父母和教師經(jīng)常使用懲罰，是因?yàn)閼土P能立即終止孩子令人討厭的行為。由于成年人想達(dá)到他的短期目標(biāo)，孩子的及時(shí)反映便強(qiáng)化了父母和老師的懲罰行為。但這樣做的教訓(xùn)是“短期的收益，長期的痛苦。”父母和教師必須有耐心的放棄這條捷徑，而采取更好的，有利于孩子長期發(fā)展的辦法。

【2】高中學(xué)生多數(shù)處在青春期的中后期，在這一階段內(nèi)對教育和職業(yè)定下的目標(biāo)很大程度上決定了未來的選擇。家長和老師對孩子進(jìn)行教育之前一定要斟酌好什么該說，什么不該說，不要認(rèn)為孩子們是你的附屬，你的所有物，我們每一位家長和老師都要為孩子能夠形成獨(dú)立健康的人格付出自己的辛勤和努力，每一位家長和老師都有責(zé)任和義務(wù)對這一時(shí)期的孩子做正確的引導(dǎo)，自己的一言一行對孩子的一生都有著無與倫比的重要作用。而每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也希望未來的自己能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為學(xué)生和家長喜愛的老師。

參考文獻(xiàn)：【1】理查德·格里格 菲利普·津巴多

《心理學(xué)與生活》

【2】郭凱平

《教育心理學(xué)》