第一篇：學(xué)校德育工作交流材料

積極探索學(xué)校德育工作，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育金塔鎮(zhèn)中學(xué)是金塔縣一所初級普通中學(xué)，多年來一直致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，學(xué)校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進(jìn)單位、精神文明示范校、花園式學(xué)校和依法治校先進(jìn)單位。時(shí)序更替，社會嬗變。交友、上網(wǎng)、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構(gòu)成當(dāng)代未成年人的生活內(nèi)容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當(dāng)前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關(guān)注的一項(xiàng)重大課題，面對新時(shí)代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學(xué)校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)做了積極有益的探索，不斷加強(qiáng)了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時(shí)代同步，和學(xué)生同步，繼承創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代還是重復(fù)那些脫離實(shí)際的陳舊過時(shí)的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長與發(fā)展，因而，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個(gè)根本。在當(dāng)今信息時(shí)代下，要做好學(xué)校的德育工作，我們首先倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會化、終身化、個(gè)性化的教育思想，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，用全面的觀點(diǎn)看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學(xué)定教，正視差異，善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的教師觀，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學(xué)生積極主動的成長，從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應(yīng)新時(shí)代，學(xué)校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)校德育活動的主人。多年來德育只重灌輸，忽視學(xué)生的個(gè)性和主體地位，教師妄圖用單一的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)來批量生產(chǎn)我們的～人，然后用成績?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價(jià)值選擇，我們始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評價(jià)學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路。讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組，舞蹈隊(duì)，書法美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加上級部門和學(xué)校組織的各種活動，成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動會，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓(xùn)活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時(shí)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場演播，適時(shí)安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學(xué)生法制知識手冊““校園時(shí)尚“為主題的中學(xué)生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學(xué)生采、編、播能力；有為學(xué)生正常的心理發(fā)展起到了正確的導(dǎo)向作用；我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動，舉行了向不良行為習(xí)慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學(xué)生主題演講比賽，歌詠比賽，中學(xué)生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實(shí)踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內(nèi)外活動，極大的培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，彰顯特長，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學(xué)生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗(yàn)成功的快樂，感悟“對與錯(cuò)”、“優(yōu)與劣”、“先進(jìn)與落后”、“文明與愚味”、“誠實(shí)與守信”、“堅(jiān)強(qiáng)與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信，頑強(qiáng)拼搏、文明好學(xué)、求實(shí)上進(jìn)的道德品質(zhì)。學(xué)生在自我參與的過程中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，自我選擇，主動實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。

三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個(gè)命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進(jìn)，都主張結(jié)合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起，從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。我們首先實(shí)施了“文明工程”，以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí)，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費(fèi)為目的。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的反思教育。每個(gè)同學(xué)每天到校都應(yīng)該要問問自己，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些？學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么？同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運(yùn)用了哪些？只有這樣不斷小結(jié)自己，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì)，自覺自律的意識才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。其次是堅(jiān)持進(jìn)行“三課一歌”的唱校歌、誦班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一貫化教育活動。要求學(xué)生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等形式要表現(xiàn)出班級的精神風(fēng)貌和特色，以達(dá)到振奮精神，凝聚班風(fēng)的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達(dá)標(biāo)評估內(nèi)容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標(biāo)來落實(shí)達(dá)標(biāo)評估實(shí)施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀(jì)守法，誠信待人為主題的道德培育目標(biāo)，以周、以月、以學(xué)期為階段總結(jié)，夯實(shí)了對學(xué)生思想道德教育的過程，大力糾正了學(xué)生的不良行為，有力促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)；第四堅(jiān)持了每周一鼓號隊(duì)升旗，全校師生共唱校歌的周總結(jié)制；第五學(xué)校法制輔導(dǎo)員、各年級組、婦委會定期舉行法制報(bào)告會，學(xué)法指導(dǎo)課、心理健康輔導(dǎo)講座；團(tuán)委、學(xué)生會設(shè)立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教

師共同督查學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實(shí)有效地開展學(xué)生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時(shí)間，教學(xué)樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時(shí)，公寓樓自覺休息的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了；校園內(nèi)，隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護(hù)公物，隨手扶起校園內(nèi)坐椅的多了，一種文明的習(xí)慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結(jié)反思，實(shí)踐引導(dǎo)的教育方式，使學(xué)生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學(xué)會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學(xué)生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)？我校形成了以黨組織為核心，教導(dǎo)處主負(fù)責(zé)，各任課教師為具體實(shí)施者的工作體制。我們結(jié)合多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，嚴(yán)格要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確定，方法和手段的選擇，教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施中，要切實(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學(xué)成為發(fā)掘、展示學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的好場所，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，實(shí)施分層教學(xué)，分層評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)跨上新臺階的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、努力營造校園主流文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的良性流動。校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學(xué)生只身其中在渾然不覺中感應(yīng)，領(lǐng)悟人文底蘊(yùn)，進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報(bào)欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學(xué)樓內(nèi)除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則外，還在各樓層用展板張貼了學(xué)生自己的一些書法美術(shù)作品，校園內(nèi)安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標(biāo)語牌上的用語注重了服務(wù)于人，尊重于人的準(zhǔn)則，有意刪去了“不準(zhǔn)”“必須”，改成了“應(yīng)該”、“要求”、“請”等詞，增強(qiáng)了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的實(shí)效性。校園內(nèi)處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現(xiàn)了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實(shí)踐證明，富于時(shí)代的教育理念，務(wù)實(shí)的內(nèi)容，鮮活的形式是吸引當(dāng)代中學(xué)生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實(shí)干，青少年思想道德教育才能深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處去，生根開花。

第二篇：學(xué)校德育工作交流材料

學(xué)校德育工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位貴賓：

下午好！

有這樣一個(gè)真實(shí)的小故事：小區(qū)里有一只無家可歸的小貓，總會看見它到處覓食的身影。有個(gè)鄰居很善良，不時(shí)會拿一些食物給它，這只小貓真的很有靈性，它現(xiàn)在每天都會在那個(gè)鄰居下班回家時(shí)在小區(qū)大門口等著她，然后跟在她身邊，一直護(hù)送她進(jìn)樓門，每天都是如此。這個(gè)故事使我感觸頗深。確實(shí)，一個(gè)很細(xì)小的行為就可能給別人帶來無限溫暖，一個(gè)很小的舉動也許就會影響別人的一生。也許，這就是我們開展德育工作的意義所在吧！

我還記得臺灣著名作家劉墉曾經(jīng)說過：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你總有一個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看見自己的希望。”那座“山”就是我們對未來的愿景，它能讓人有不懈努力的方向，有為之奮斗終身的目標(biāo)。我們縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的愿景，就是走“和諧治校，質(zhì)量立校，特色興校，文化強(qiáng)校”的可持續(xù)發(fā)展道路，努力“辦好人民滿意的教育”，以“為學(xué)生的終身幸福和教師的持續(xù)發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，以“群體師德創(chuàng)優(yōu)和行為規(guī)范養(yǎng)成”為工作思路，深入扎實(shí)地開展學(xué)校德育工作。我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在學(xué)校德育工作方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐與探索。綜觀多年的實(shí)踐，我校的的德育工作經(jīng)驗(yàn)對于目前普遍提高開展德育工作的實(shí)效，具有一定的借鑒意義。現(xiàn)將我校開展德育工作的點(diǎn)滴做法，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁作簡要的匯報(bào)，懇請大家提出寶貴的意見和建議。

一、強(qiáng)化師德教育，塑造師者靈魂

師德，是教育的基石。沒有好的師德，就無法造就一支過硬的教師隊(duì)伍；沒有一支過硬的教師隊(duì)伍，“為孩子的一生奠基”就成了一句空話。為此，我校始終把“教師的師德教育”放在學(xué)校德育工作之首，多渠道、多層次、多形式地開展師德教育活動，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)的精神。如：每年假期的教師師德集中培訓(xùn)，每年一次的師德論文評比，每學(xué)期伊始的師德承諾、師德講座，每學(xué)期一次的師德自評、師德考核等等。雖然都是常規(guī)活動，但因?yàn)閷W(xué)校悉心去組織，教師用心去參與，因而每次活動大家都有新的收獲。對于“有償家教、違規(guī)帶教”、“體罰和變相體罰”等違背師德的行為，學(xué)校加大力度查處，堅(jiān)決按照上級教育部門的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。一系列師德教育活動的開展，再加上嚴(yán)明的學(xué)校制度保障，有效地增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識，提高了教師的師德修養(yǎng)。

班主任、輔導(dǎo)員是我校德育工作的生力軍，他們的素質(zhì)、能力及責(zé)任心直接影響著我校德育工作的成效，關(guān)系到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的形成。為了培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，我校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育副校長蘇新強(qiáng)負(fù)責(zé)，班主任組長周偉忠組織，將每周的周三下午定為專門的班主任例會時(shí)間，以論壇式、互動式等多種形式組織全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，交流工作經(jīng)驗(yàn)，布置工作任務(wù)。在校園網(wǎng)站上，我們還專門開辟了德育縱橫、班主任天地、輔導(dǎo)員之窗等欄目，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展示優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員風(fēng)采，以此感召和鞭策每一位教師，形成齊抓共管、全員育人的德育工作氛圍，促進(jìn)學(xué)校德育工作和諧發(fā)展。

二、狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為

養(yǎng)成教育在德育中可以說是最“實(shí)”的一部分，是看得見、摸得著、可以量化的德育內(nèi)容。只有抓住行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，德育才能真正落到實(shí)處。因此，我們把養(yǎng)成教育作為德育工作的切入口，大處著眼，小處著手，抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)問題，制定有效措施，堅(jiān)決貫徹落實(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好校風(fēng)。

1、養(yǎng)成教育制度化

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是我校養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容，為了使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們在強(qiáng)化“守則、規(guī)范”的同時(shí)，還根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了一些具體的規(guī)章細(xì)則，如“走路要靠右側(cè)輕走慢行，不要追逐擁擠；在樓內(nèi)講話要輕聲細(xì)語，不要大喊大叫；上下樓梯要從右側(cè)慢慢行走，不要扶桿下滑；課間要先上廁所后文明活動，不要亂跑亂鬧；同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)謙讓，不要話語傷人；放學(xué)路隊(duì)要靠右靜走，不要邊走邊鬧。”等等，要求人人熟知，從小事做起，從身邊的事做起，明確什么可為，什么不可為。

2、養(yǎng)成教育常規(guī)化

我們把養(yǎng)成教育看作育人的一種手段，不光口頭號召，制度成冊，還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等方面，說理強(qiáng)化，嚴(yán)格訓(xùn)練，督導(dǎo)檢查，以評促改。學(xué)校專門成立了“二級習(xí)慣督察小組”，一級是由學(xué)校大隊(duì)委成員組成的紅領(lǐng)巾督察崗，每天對各個(gè)班級的紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、禮儀四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行量化打分；二級則由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組成的督查組，隨機(jī)督察學(xué)生在校的行為習(xí)慣；每周五匯總，根據(jù)兩級督察的總成績評選出“習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)勝班級”，利用周一升旗時(shí)間頒發(fā)流動紅旗進(jìn)行表彰。通過不斷抓，反復(fù)抓，不斷規(guī)范學(xué)生的在校行為，促其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成“人人爭優(yōu)秀，班班趕先進(jìn)”的德育氛圍。

三、拓寬德育途徑，凈化學(xué)生心靈

1、德育與課堂教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。因?yàn)橐环矫妫瑢W(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在課堂上，這為課堂教學(xué)中實(shí)施德育提供了時(shí)間保證；另一方面，各學(xué)科都有豐富的德育內(nèi)容，這為課堂教學(xué)中的德育提供了素材支撐。因此，我校要求每一位教師樹立課堂滲透德育的意識，挖掘教材中的德育內(nèi)容，寓德于教，因勢利導(dǎo)，把德育內(nèi)容科學(xué)、靈活、生動地融于教學(xué)過程中，真正起到教書育人的作用。

2、德育與校園文化相結(jié)合。校園文化是一種無聲的語言，無字的教科書，有著持久的凝聚力和影響力，具有良好的育人功能。為此，我校充分利用資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在物質(zhì)文化的建設(shè)上，我們積極創(chuàng)造條件，維修改造教學(xué)樓，更換陳舊的學(xué)生課桌椅和教師辦公椅，實(shí)現(xiàn)班班配備多媒體，努力構(gòu)建數(shù)字化校園。其次，對校園的美化綠化進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理，給人以整潔、美觀之感。第三，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精心布置校園的靜態(tài)環(huán)境，努力營造讓每面墻壁說話，讓花草樹木怡情，讓文化設(shè)施啟智的校園文化氛圍。第四、優(yōu)化校園音響廣播系統(tǒng)，本學(xué)期我校又投入資金 1.5萬元，新購置了音響設(shè)備。第五、搞好學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，使學(xué)校周邊環(huán)境安全、健康，避免不良風(fēng)氣、行為、文化對學(xué)生的身心侵害。在精神文化的建設(shè)上，我們堅(jiān)持以正確輿論為導(dǎo)向，充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、小草電視臺、班級圖書角、班級黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站等校園文化載體。優(yōu)美的環(huán)境和完善的設(shè)施為師生開展豐富多彩的德育活動提供了重要的陣地，使全校師生在求知、求美、求樂中受到了潛移默化的啟迪和教育。

3、德育與家庭教育相結(jié)合。在工作中，我們堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社會為依托，在抓好學(xué)校教育主陣地的同時(shí)，憑借家庭、社會的力量共同實(shí)施教育。每學(xué)期，我校都要求每位班主任對每位學(xué)生最少進(jìn)行一次家訪。為了更好地形成家校教育合力，本學(xué)期我們以“合作互動式家校教育共同體模式的構(gòu)建”為主題，進(jìn)行了建設(shè)家校教育共同體的實(shí)踐探索。開學(xué)初，我校就組織召開了一年級新生家長會，開展了以“家庭教育”為內(nèi)容的家長學(xué)校活動；通過家校聯(lián)系冊的完善，家校網(wǎng)絡(luò)平臺的溝通，全校層面家長會的召開，增強(qiáng)了教師與家長之間的了解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長的相互理解和支持，有效地創(chuàng)建了家長與學(xué)校互動式的教育合作機(jī)制。

四、積極開展活動，促進(jìn)愉悅發(fā)展

著名教育家朱永新教授曾說：“我心中的理想德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德行，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗(yàn)和感悟道德的境界。”活動是德育教育的重要載體，因此我們總是定期不定期地開展豐富多彩的活動，讓孩子們在各類活動中受到德育熏陶，得到能力鍛煉。

每月德育主題活動是我校德育走向規(guī)范化、常規(guī)化、主題化的重要舉措，也是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)期，政教處根據(jù)我校具體情況和重大節(jié)日分別安排了愛國教育月、感恩教育月、文明教育月、科技活動月、安全教育月等活動主題。

（1）在愛國教育月里，我校班主任組織學(xué)生觀看了中央電視臺的《開學(xué)第一課》，并結(jié)合班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行了教育，激勵(lì)學(xué)生立志為祖國的強(qiáng)大，腳踏實(shí)地，發(fā)奮讀書，增長才干；開展了黑板報(bào)評比活動。各班以《好習(xí)慣成就大未來》、《我驕傲，我是中國人》為主題，精心設(shè)計(jì)板報(bào)，樹立民族自尊心，激發(fā)民族自豪感，弘揚(yáng)宣傳民族精神；除此以外，我校還利用國慶節(jié)、“十.一三”建隊(duì)日對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，激發(fā)愛國主義情感。

（2）在感恩教育月里，我們開展了“中秋節(jié)話感恩”、“千名美德少年”的評選活動，組織了教師撰寫“微笑、感恩”活動案例、舉辦了“讀好書，做好人”等一系列的評選活動，使孩子們在活動中懂得了感恩，學(xué)會了感恩。

（3）在科技活動月里，科普大篷車開進(jìn)了我們校園，同學(xué)們在各種科學(xué)現(xiàn)象實(shí)物操作中感受到了科學(xué)的魅力；節(jié)能教育周里，我們邀請了壺鎮(zhèn)工商銀行的環(huán)保志愿者對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“低碳環(huán)保“的知識講座，開展了低碳生活環(huán)保小妙招、低碳生活家庭公約征集、低碳生活征文評比活動。通過活動，同學(xué)們提高了低碳意識，了解了更多的低碳生活方式，把低碳意識和低碳做法帶到平常的生活中去，有效地帶動了家庭、社會生活的低碳環(huán)保。

總之，學(xué)校德育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，常抓不懈，與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新工作方式，努力提高工作效果。我們縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有高效務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的嶄新領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在未來的教育發(fā)展征程中，我校在“和諧治校，質(zhì)量立校，特色興校，文化強(qiáng)校”的美好愿景下，將繼續(xù)秉承“文明、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，宏揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、開拓、育人”的教風(fēng)，充分發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量，為學(xué)生終生幸福和教師的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展而努力奮斗。

學(xué)校無小事，事事皆德育。德育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的工作，更是一項(xiàng)不斷超越、持續(xù)發(fā)展的工作。我們將查找自身不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新，加快發(fā)展步伐，通過德育工作的不斷加強(qiáng)，推動教育質(zhì)量的全面提高。

最后，真誠希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁多多提出寶貴意見和建議，促使我校的德育工作邁上新的臺階。謝謝大家！

第三篇：學(xué)校德育工作交流材料

積極探索學(xué)校德育工作，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育金塔鎮(zhèn)中學(xué)是金塔縣一所初級普通中學(xué)，多年來一直致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，學(xué)校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進(jìn)單位、精神文明示范校、花園式學(xué)校和依法治校先進(jìn)單位。時(shí)序更替，社會嬗變。交友、上網(wǎng)、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構(gòu)成當(dāng)代未成年人的生活內(nèi)容，影響著他

們的思想觀念和言行舉止，當(dāng)前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關(guān)注的一項(xiàng)重大課題，面對新時(shí)代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學(xué)校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)做了積極有益的探索，不斷加強(qiáng)了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時(shí)代同步，和學(xué)生同步，繼承創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代還是重復(fù)那些脫離實(shí)際的陳舊過時(shí)的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長與發(fā)展，因而，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個(gè)根本。在當(dāng)今信息時(shí)代下，要做好學(xué)校的德育工作，我們首先倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會化、終身化、個(gè)性化的教育思想，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，用全面的觀點(diǎn)看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學(xué)定教，正視差異，善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的教師觀，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學(xué)生積極主動的成長，從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應(yīng)新時(shí)代，學(xué)校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)校德育活動的主人。多年來德育只重灌輸，忽視學(xué)生的個(gè)性和主體地位，教師妄圖用單一的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)來批量生產(chǎn)我們的接班人，然后用成績?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價(jià)值選擇，我們始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評價(jià)學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路。讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組，舞蹈隊(duì)，書法美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加上級部門和學(xué)校組織的各種活動，成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動會，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓(xùn)活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時(shí)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場演播，適時(shí)安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學(xué)生法制知識手冊““校園時(shí)尚“為主題的中學(xué)生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學(xué)生采、編、播能力；有為學(xué)生正常的心理發(fā)展起到了正確的導(dǎo)向作用；我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動，舉行了向不良行為習(xí)慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學(xué)生主題演講比賽，歌詠比賽，中學(xué)生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實(shí)踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內(nèi)外活動，極大的培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，彰顯特長，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學(xué)生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗(yàn)成功的快樂，感悟“對與錯(cuò)”、“優(yōu)與劣”、“先進(jìn)與落后”、“文明與愚味”、“誠實(shí)與守信”、“堅(jiān)強(qiáng)與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信，頑強(qiáng)拼搏、文明好學(xué)、求實(shí)上進(jìn)的道德品質(zhì)。學(xué)生在自我參與的過程中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，自我選擇，主動實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。

三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個(gè)命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進(jìn)，都主張結(jié)合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起，從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。我們首先實(shí)施了“文明工程”，以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí)，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費(fèi)為目的。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的反思教育。每個(gè)同學(xué)每天到校都應(yīng)該要問問自己，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些？學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么？同學(xué)

之間應(yīng)該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運(yùn)用了哪些？只有這樣不斷小結(jié)自己，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì)，自覺自律的意識才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。其次是堅(jiān)持進(jìn)行“三課一歌”的唱校歌、誦班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一貫化教育活動。要求學(xué)生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等形式要表現(xiàn)出班級的精神風(fēng)貌和特色，以達(dá)到振奮精神，凝聚班風(fēng)的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達(dá)標(biāo)評估內(nèi)容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標(biāo)來落實(shí)達(dá)標(biāo)評估實(shí)施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀(jì)守法，誠信待人為主題的道德培育目標(biāo)，以周、以月、以學(xué)期為階段總結(jié)，夯實(shí)了對學(xué)生思想道德教育的過程，大力糾正了學(xué)生的不良行為，有力促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)；第四堅(jiān)持了每周一鼓號隊(duì)升旗，全校師生共唱校歌的周總結(jié)制；第五學(xué)校法制輔導(dǎo)員、各年級組、婦委會定期舉行法制報(bào)告會，學(xué)法指導(dǎo)課、心理健康輔導(dǎo)講座；團(tuán)委、學(xué)生會設(shè)立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教師共同督查學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實(shí)有效地開展學(xué)生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時(shí)間，教學(xué)樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時(shí)，公寓樓自覺休息的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了；校園內(nèi)，隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護(hù)公物，隨手扶起校園內(nèi)坐椅的多了，一種文明的習(xí)慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結(jié)反思，實(shí)踐引導(dǎo)的教育方式，使學(xué)生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學(xué)會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學(xué)生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)？我校形成了以黨組織為核心，教導(dǎo)處主負(fù)責(zé)，各任課教師為具體實(shí)施者的工作體制。我們結(jié)合多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，嚴(yán)格要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確定，方法和手段的選擇，教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施中，要切實(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學(xué)成為發(fā)掘、展示學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的好場所，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，實(shí)施分層教學(xué)，分層評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)跨上新臺階的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、努力營造校園主流文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的良性流動。校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學(xué)生只身其中在渾然不覺中感應(yīng)，領(lǐng)悟人文底蘊(yùn)，進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報(bào)欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學(xué)樓內(nèi)除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則外，還在各樓層用展板張貼了學(xué)生自己的一些書法美術(shù)作品，校園內(nèi)安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標(biāo)語牌上的用語注重了服務(wù)于人，尊重于人的準(zhǔn)則，有意刪去了“不準(zhǔn)”“必須”，改成了“應(yīng)該”、“要求”、“請”等詞，增強(qiáng)了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的實(shí)效性。校園內(nèi)處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現(xiàn)了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實(shí)踐證明，富于時(shí)代的教育理念，務(wù)實(shí)的內(nèi)容，鮮活的形式是吸引當(dāng)代中學(xué)生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實(shí)干，青少年思想道德教育才能深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處去，生根開花。

第四篇：學(xué)校德育工作交流材料

學(xué)校德育工作交流材料

積極探索學(xué)校德育工作，不斷加強(qiáng)青少年思想道德教育

金塔鎮(zhèn)中學(xué)是金塔縣一所初級普通中學(xué)，多年來一直致力于學(xué)校德育工作的改革與嘗試，學(xué)校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進(jìn)單位、精神文明示范校、花園式學(xué)校和依法治校先進(jìn)單位。時(shí)序更替，社會嬗變。交友、上網(wǎng)、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構(gòu)成當(dāng)代未成年人的生活內(nèi)容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當(dāng)前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關(guān)注的一項(xiàng)重大課題，面對新時(shí)代、新一代、新情況，我校以繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學(xué)校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)做了積極有益的探索，不斷加強(qiáng)了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。

思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時(shí)代同步，和學(xué)生同步，繼承創(chuàng)新，順應(yīng)潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)代還是重復(fù)那些脫離實(shí)際的陳舊過時(shí)的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。

教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長與發(fā)展，因而，我校在學(xué)生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個(gè)根本。在當(dāng)今信息時(shí)代下，要做好學(xué)校的德育工作，我們首先倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會化、終身化、個(gè)性化的教育思想，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，用全面的觀點(diǎn)看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學(xué)定教，正視差異，善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的教師觀，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學(xué)生積極主動的成長，從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應(yīng)新時(shí)代，學(xué)校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學(xué)生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學(xué)生在不斷滿足的需要基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)校德育活動的主人。

多年來德育只重灌輸，忽視學(xué)生的個(gè)性和主體地位，教師妄圖用單一的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)來批量生產(chǎn)我們的接班人，然后用成績?yōu)槌叨群饬繉W(xué)生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進(jìn)行價(jià)值選擇，我們始終強(qiáng)調(diào)以“多一把尺子評價(jià)學(xué)生，就會多一批好學(xué)生”的德育工作思路。讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵，讓他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人，讓學(xué)生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學(xué)生良好個(gè)性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組，舞蹈隊(duì)，書法美術(shù)、信息技術(shù)興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加上級部門和學(xué)校組織的各種活動，成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動會，籃球循環(huán)賽，新生入校軍訓(xùn)活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時(shí)利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場演播，適時(shí)安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學(xué)生法制知識手冊““校園時(shí)尚“為主題的中學(xué)生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學(xué)生采、編、播能力；有為學(xué)生正常的心理發(fā)展起到了正確的導(dǎo)向作用；我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動，舉行了向不良行為習(xí)慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學(xué)生主題演講比賽，歌詠比賽，中學(xué)生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實(shí)踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內(nèi)外活動，極大的培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，彰顯特長，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學(xué)生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗(yàn)成功的快樂，感悟“對與錯(cuò)”、“優(yōu)與劣”、“先進(jìn)與落后”、“文明與愚味”、“誠實(shí)與守信”、“堅(jiān)強(qiáng)與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生誠實(shí)守信，頑強(qiáng)拼搏、文明好學(xué)、求實(shí)上進(jìn)的道德品質(zhì)。學(xué)生在自我參與的過程中，經(jīng)過認(rèn)真的思考，自我選擇，主動實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。

三、尊重教育生活化，創(chuàng)新教育主陣地。

美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個(gè)命題進(jìn)行了辯證的否定，認(rèn)為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認(rèn)識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進(jìn)，都主張結(jié)合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起，從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。我們首先實(shí)施了“文明工程”，以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí)，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費(fèi)為目的。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的反思教

育。每個(gè)同學(xué)每天到校都應(yīng)該要問問自己，今天的課程準(zhǔn)備好了哪些？學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么？同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運(yùn)用了哪些？只有這樣不斷小結(jié)自己，反思自己，我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范，不自覺中成自然，文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì)，自覺自律的意識才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。其次是堅(jiān)持進(jìn)行

“三課一歌”的唱校歌、誦班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一貫化教育活動。要求學(xué)生通過課前的唱、頌校歌及其他優(yōu)秀歌曲、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等形式要表現(xiàn)出班級的精神風(fēng)貌和特色，以達(dá)到振奮精神，凝聚班風(fēng)的作用；第三班會有統(tǒng)一制定的“十星”達(dá)標(biāo)評估內(nèi)容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養(yǎng)目標(biāo)來落實(shí)達(dá)標(biāo)評估實(shí)施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀(jì)守法，誠信待人為主題的道德培育目標(biāo)，以周、以月、以學(xué)期為階段總結(jié)，夯實(shí)了對學(xué)生思想道德教育的過程，大力糾正了學(xué)生的不良行為，有力促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)；第四堅(jiān)持了每周一鼓號隊(duì)升旗，全校師生共唱校歌的周總結(jié)制；第五學(xué)校法制輔導(dǎo)員、各年級組、婦委會定期舉行法制報(bào)告會，學(xué)法指導(dǎo)課、心理健康輔導(dǎo)講座；團(tuán)委、學(xué)生會設(shè)立文明監(jiān)督崗協(xié)同值周組教師共同督查學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實(shí)有效地開展學(xué)生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時(shí)間，教學(xué)樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時(shí)，公寓樓自覺休息的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了；校園內(nèi)，隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護(hù)公物，隨手扶起校園內(nèi)坐椅的多了，一種文明的習(xí)慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結(jié)反思，實(shí)踐引導(dǎo)的教育方式，使學(xué)生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學(xué)會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學(xué)生自己的東西。

毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)？我校形成了以黨組織為核心，教導(dǎo)處主負(fù)責(zé)，各任課教師為具體實(shí)施者的工作體制。我們結(jié)合多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，嚴(yán)格要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確定，方法和手段的選擇，教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施中，要切實(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學(xué)成為發(fā)掘、展示學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的好場所，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，實(shí)施分層教學(xué)，分層評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)跨上新臺階的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。好范文版權(quán)所有

四、努力營造校園主流文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的良性流動。

校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學(xué)生只身其中在渾然不覺中感應(yīng)，領(lǐng)悟人文底蘊(yùn)，進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報(bào)欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學(xué)樓內(nèi)除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則外，還在各樓層用展板張貼了學(xué)生自己的一些書法美術(shù)作品，校園內(nèi)安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標(biāo)語牌上的用語注重了服務(wù)于人，尊重于人的準(zhǔn)則，有意刪去了“不準(zhǔn)”“必須”，改成了“應(yīng)該”、“要求”、“請”等詞，增強(qiáng)了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的實(shí)效性。校園內(nèi)處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息，體現(xiàn)了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

實(shí)踐證明，富于時(shí)代的教育理念，務(wù)實(shí)的內(nèi)容，鮮活的形式是吸引當(dāng)代中學(xué)生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實(shí)干，青少年思想道德教育才能深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處去，生根開花。

第五篇：學(xué)校德育工作方面交流匯報(bào)

學(xué)校德育工作交流匯報(bào)

都說學(xué)校工作以“德”為首，但怎樣把這個(gè)工作落到實(shí)處，而不只是口號上的宣傳，值得同仁們深思，值得更深一步的挖掘。在日常管理和活動安排上，各校也都有自己的特色，下面列舉幾項(xiàng)我校的工作思路和做法，僅供大家參考，歡迎提出寶貴意見：

工作中要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以此為契機(jī)，定期檢查學(xué)生背誦和遵守情況；以班為單位開展文明班級評比活動；在學(xué)生中開展“爭星集卡”活動；

在學(xué)生品學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面，我校實(shí)施“學(xué)生自主管理”的理念，學(xué)生實(shí)施“自主管理”以來，從班級每個(gè)學(xué)生到學(xué)校值周生、學(xué)生干部，結(jié)合各中隊(duì)的“班務(wù)日志”開展工作，努力實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”“管，是為了不管”的目標(biāo)，學(xué)生的日常行為習(xí)慣，從“他律”逐漸轉(zhuǎn)化為“自律”的工作思路。

校園文化：學(xué)校將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相結(jié)合，打造立體多元的校園文化體系，努力打造具有特色的德育長廊、葡萄長廊、安全長廊、法制長廊、綠色長廊、健康長廊、孝道長廊等宣傳陣地，以“崇德、強(qiáng)智、健體、尚美“的辦學(xué)理念，以“讓紅領(lǐng)巾飄起來，努力向明天，實(shí)現(xiàn)中國夢”為辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)校的每一面墻壁、每一個(gè)空間、每一個(gè)角落都發(fā)揮育人功能。處處彰顯學(xué)校的特色校園文化氛圍。

課前一支歌：學(xué)校始終堅(jiān)持課前一支歌活動，選了些主題鮮明，內(nèi)容健康向上，有豐富的意蘊(yùn)和內(nèi)涵的歌曲，如《國家》、《紅領(lǐng)巾相約中國夢》、《中華孝道》等歌曲，在歌唱時(shí)都編配了相應(yīng)的律動，同學(xué)們邊唱邊做動作，從而提高了學(xué)生文藝素質(zhì)，增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)也使同學(xué)們消除疲勞，放松心情，振奮了精神，從而提高了課堂效率。