第一篇：學校德育工作

學校德育工作領導小組人員名單

組 長：

朱

萍

職務：校長 副組長：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：成 員：施學兵

職務：黨支部書記鄒

莉

職務：德育教導

虞

佳

職務：大隊輔導員孫浩民

職務：教師代表 王晨驪

職務：心輔老師

顧

虹

職務：年級組長 馬丹妮

職務：學生代表 孫立達

職務：學生代表

職務：校行政助理領導小組工作制度

家長代表

1、會議制度

①每學期召開二次專題工作會議。②每兩年舉行一次學校德育工作會議。③每學期兩次家長會

④定期舉辦家長開放日和校行政助理的隨訪日工作。

2、人員調整，明確分工職責，制定計劃，寫好總結。

3、組織專題研討，開展全校性德育工作研究，推進德育工作的有效性。

①繼續抓好學生在“學習、生活、行為”三方面規范的養成教育。②特色活動繼續賦予鮮活的生命力。以親情感恩為主線，以基地活動為載體，以小鬼當家為形式，以年級組研修為核心的活動有創意。

③民族精神，生命教育是德育工作的出發點和落腳點。

4、總結，推廣經驗，表彰先進。

①以爭創安全文明校園，心理健康校為契機，總結、反思已有成績。

②以學生每月之星和教師師德標兵為榜樣，樹先進，學榜樣。③積極開展論壇活動，創辦“靜安連線”，把來自于學校各方面的好經驗，好做法發揚光大。

德育工作領導小組職責

1、堅持全面貫徹黨的教育方針，保證德育為首的地位。積極開展有益的活動，致力創建德育工作特色學校。

2、加強調查研究，認真制定學校德育工作規劃，并做好工作總結。

3、組織學習有關學校德育工作的法律法規及文件并貫徹實施,組織開展德育科研課題研究。

4、組織職能部門、年級、班級實施德育工作計劃，并對實施情況進行檢查、反饋和總結。

5、積極爭取家庭、社會(區)及有關部門的支持配合，開展愛國主義、社會實踐活動等多方面思想教育活動，每學期召開一次家長會（畢業班召開2--4次），構建“學校、家庭、社會、學生”四位一體的德育工作網絡。

6、總結經驗，樹立典型。每學期組織召開一次德育(班主任)工作經驗交流會或專題研討會，不斷提高德育工作質量；組織推薦評選各級先進德育工作者、優秀班主任。

7、每學期至少召開兩次德育領導小組工作會議，每學期召開一次德育工作會議，及時研究德育工作的新情況、新問題，肯定成績，指明方向，不斷明確德育工作要求，協調工作，形成合力，創造良好的育人環境。

8、對教職工在教書育人、管理育人、服務育人等方面的表現進行檢查和考評，并建立檔案。

學校堅持以德育為首位，以德治學，成立了領導機構，建立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育主任及其他行政領導、年級組長、各班主任、任科教師、團委為成員的德育領導小組，并形成了一套完整的德育教育網絡。這一網絡系統行成了一條對全體教職工的德育教育渠道和對全體學生的德育教育渠道，形成了全程育人、全員育人。這一網絡系統在校外形成了家庭、家長委員會、全社會、校外輔導員對全體學生的德育教育，開創了學校、家庭、社會三位一體的德育教育局面

2010年中學學校德育工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想建設的若干意見》（以下簡稱《意見》）和教育部下發的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，不斷更新德育觀念，堅持德育創新，加強德育工作的科學性、層次性，提升德育工作的育人質量。

二、工作目標

貫徹學校“用智慧和汗水奠基未來”辦學理念，推動德育工作的人本化，架構新形勢下的德育平臺，為不平凡的XX0年獻上一份厚禮。

三、主要工作及措施

1、更新理念，理順思路，明確目標。

面對新形勢，德育工作必須找準基點，以人為本，從人出發，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把《意見》落實到位，使德育處于各項工作的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。為此，我校從實際出發，以“生命因學習而精彩”為德育理念，以校慶為契機，整合學校一切德育力量，以強化學生日常行為規范為載體，努力實現全員育人，全程育人，全面育人，有步驟，有計劃的實現我校德育工作目標。

2、強化德育主陣地，提高德育工作的實效性

(1)以師德建設推動學校德育工作

高素質的德育隊伍是德育科學化的保證，重點抓好教師群體的道德素養和人文素養，使每一個教師成為活動的德育效能單元。

為此我們將進行以下幾方面工作：

①規范教師行為，深入師德形象塑造工作，進一步提高我校教師職業道德水平。

②加強教師職業道德考核。

③堅持正面引導，大力宣傳優秀教師的先進事跡，挖掘本校先進教師的典型事例，引導

教師努力加強自身素養，努力使教師在工作中樹立良好的學者形象，在學校樹立良好的師德形象，在學生中樹立良好的師范形象，在社會樹立良好的師表形象。所有教師都要樹立尊重學生，愛護學生，保護學生的責任意識，把切實減輕學生過重負擔的問題提高到師德師風的高度來認識，在嚴格抓學習、紀律、行為規范的前提下，大力提倡情感教育，防止簡單粗暴的對待學生，堅決杜絕體罰和變相體罰學生的行為。

(2)暢通德育渠道，優化德育管理網絡

能否將德育領導小組的思想灌輸至每一個德育終端，暢通渠道，優化網絡成為關鍵，為此，我校將進行以下幾項工作：

①我校將形成以學校德育領導小組為核心，政教處、團支部為主要職能部門，構建以班主任為核心，學生會為主體的基本德育管理網絡。

②強化班主任工作考核，突出（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）班主任的核心作用。用“三心”和“四勤”來抓班級管理，班主任工作日常考評進一步體現務實性和人文化，積極探索創建優秀班主任群體的有效途徑。

③發揮群團組織的作用和社會教育的力量。充分發揮班集體，團組織，學生會，工會的作用，進一步完善學校的德育網絡；積極構建學校、家庭和社區三結合的德育網絡，以學校為主導，開辦家長學校，并指導好家長委員會的工作，探索并建立學校教育，家庭教育和社會教育相互協調、密切配合的育人網絡和工作體制。

(3)調整充實德育內容，拓展德育渠道。

德育是一門科學，德育實踐必須追求德育的實效，為此我校在以下幾方面調整德育內容：

①充分發揮課堂教育的主渠道作用

其一，改進德育課程的內容，從貼近生活，貼近社會，貼近學生出發，豐富德育課程教材，在班會課，社團課的師生交流中，進一步突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，中華民族的優秀傳統和革命傳統教育，以及民主法制教育，讓學生走進自然，走進社會，走進人生的過程中，逐步形成正確的人生觀和價值觀；

其二，在課堂教學中，特別是語文、歷史、政治、地理、等人文學科中，教師充分挖掘蘊含其中的德育因素，使德育教育真正走進課堂；

其三，結合本校實際，加強德育校本課程的開發。

②改革德育手段，構建健全人格的新平臺

德育是一種潛移默化的工作，“說教”只能使學生背離德育教學的

軌道，而德育手段的更新是推動課改理念的必要環節。為此我們將從以下幾方面入手：

其一，班主任更新自身的德育理念，改革德育方式，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，如對話、實踐、體驗、探究性學習方式，使思想道德教育入腦入心。

其二，學校廣泛開展實踐活動，精心設計活動內容。堅持每周一次升降旗儀式；充分發揮學校德育基地、社會實踐基地、各種節假日、紀念日的作用，有針對性地開展愛國主義教育。

其三，以“走出去，請進來”為模式，進行法制教育。學校繼續聘請校外法制副校長，為全體師生作專題法制報告。要組織學生參加社會實踐活動，使他們在社會實踐中體驗法制的作用，樹立法制觀念。要將法制教育貫穿于學校的各項文化娛樂活動中，使學生明確公民具有的權利和應盡的義務，掌握一定的法律知識，初步具備應用法律保護自身權益的能力及自覺維護法律尊嚴的意識。

其四，加強心理健康教育,開展心理健康咨詢，定期舉行心理健康教育講座，特別要注意有針對性的個體心理疏導，積累個案資料，提高心理輔導質量。其五，深化誠信教育。繼

續開展“創建誠信校園，培育誠信師生”教育。通過開展多種形式的活動，誠信育人、誠信立人，創造和諧的誠信環境，提高學生的誠信道德素養。

③積極組織各項活動，我們要在充分利用校會、班會、國旗下講話等有效途徑開展學校德育工作的同時，積極組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑、喜聞樂見的德育活動，豐富校園生活，陶冶學生情操，并注重活動的生活性、寓教于樂和全員參與性，發揮學生的主動性和自覺性，努力打造活動精品。

④堅持不懈地開展文明習慣養成教育，不斷提高學生道德素養。以2009年為契機，首先抓好起始年級學生的教育，簽定“承諾書”，搞好軍訓；其次，抓好學生的細節教育。學校將對各班實施常規情況進行隨機檢查。通過把日常行為規范教育與完善學生成長檔案袋制度結合起來。努力建立起學生自我教育、自我管理、自我評估的機制。

⑤開展民族精神教育，弘揚和培育民族精神。各班精心設計活動方案，通過主題班會、團會、演講比賽、知識競賽、歌詠比賽等形式，開展豐富多彩的宣傳教育活動。通過活動，弘揚和培育以愛國主義為核心的團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大民族精神。

(4)加強德育科研，提高德育工作的科學性

學校要加強德育科學性，要解放思想，大膽探索，不斷總結，不斷完善，提高德育工作科學性。適應課改新形勢發展的需求，切實轉變觀念，提升教育理念，探索德育工作的新規律和新途徑，要針對德育工作中的熱點、難點問題，如網絡道德教育、誠信缺失等問題，開展德育科研，研究社會形勢的新變化及其對學生的影響，不斷轉變工作方式，更新教育內容，為德育工作注入時代的活力與特色。以人為本，強調學生的主體性，把握青少年的年齡特征、身心發展需要、存在的問題，把“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來，保證德育工作的有序、漸進和科學。加強學科教學的德育滲透，鼓勵師生之間平等對話，倡導“情境教學”、“活動教學”、“價值辨析”、“道德反思”等多種學習方式，構建有完整心理要素的道德學習過程，讓學校的每一位教職工都成為學校德育工作的有生力量。

(5)加強校園文化建設，建設綠色學校和書香校園。

①學校努力營造良好的學習環境和有條不紊的教學秩序，形成尊師愛生的良好風氣和活潑緊張的生活作風；不斷塑造學校文化，打造校園精神，激勵師生積極進取、奮發向上；學校板報、畫廊有專人負責，并要確保質量，校園廣播要辦出我校特色，為師生所喜愛。

②開展“平安校園”創建活動。

重點搞好校園及周邊環境治安環境的綜合治理，主（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）動加強與工商、文化、交通等部門的聯系，切實解決校園周邊環境問題。

③開展“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的教育活動，把“廉政文化建設”活動融入校園文化建設。

④繼續抓好班級文化建設。作好班歌、班徽、班級口號等征集工作；搞好寢室、教室等文化建設。

（6）著力抓好創建荊門市衛生示范學校工作。

認真貫徹《衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》，結合學校的實際，加強學校的兩個文明建設和學校校園環境的美化以及衛生工作，切實抓好健康教育，搞好學校環境衛生和學生個人衛生，創設良好的育人環境，提高學生的健康水平。以此為指導思想做好學校的愛國衛生工作。

①加強管理，充分發揮各級的管理作用

加強衛生工作的組織管理，實行分管校長親自抓，各條線負責人分頭抓，全體教師一齊抓的管理模式，實行環境衛生、健康教育、食品衛生工作的分塊負責制度，定期檢查考核，確保學校衛生工作達標。

②提高環境衛生的標準，創設良好的育人環境

響應縣委、縣政府號召，積極開展綠化活動，凈化、美化學校環境。推進學校的整體衛生水平。努力創設整潔、文明、優美的學習環境，陶冶師生的情操。

環境衛生實行三制：

--衛生包干制

學校的環境衛生實行劃區分班包干，明確職責，堅持每天打掃，做到室內窗明幾凈，物品擺放有序，校園清潔區內整潔無雜草，無衛生死角。

--檢查評比制

學校衛生檢查組，對各教室及清潔區的衛生情況每天進行定期檢查，每周進行不定時的抽查，每周公布評比成績，促進各班各室的衛生工作到位。

--考核獎懲制

把衛生檢查評比的結果作為班級考核的內容之一，作為優秀班級評比的重要條件之一。

③抓好個人衛生，提高師生健康水平

教育學生愛清潔、講衛生，從小養成良好的文明衛生習慣，爭做文明學生，做到八個不要：

a不吃不潔食物。b不亂扔果皮紙屑。c不隨地吐痰。d不亂涂墻壁、課桌。e不隨地大小便。f不破壞綠化及設施。g不損壞公物。h不打人罵人。

注意用眼衛生，認真做好二操，養成良好的用眼衛生習慣。

教職工要經常保持儀表整潔，與學生和家長接觸交談過程中要注意文明，不抽煙，具有良好的衛生習慣，起表率作用。

④為了進一步加強健康教育，提高健教質量，做好經常性的宣傳教育工作，為此我們要定期出好黑板報、櫥窗，宣傳衛生保健知識，培養學生良好的衛生習慣。每期進行幾次衛生廣播講座，傳授季節性、流行性疾病的防治知識。健康教育教師嚴格按照教學要求進行備課, 不斷提高教學質量，確保健康知識及格率100%以上，知曉率98%以上。

⑤為了做好防治工作，增強學生體質我們應做到;

注意用眼衛生,做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。

學習貫徹《傳染病防治法》，進一步做好疾病防（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）治工作，認真落實防治措施。配合有關部門做好預防接種，發現傳染病，馬上嚴格進行隔離，采取相應的消毒措施，避免疾病的蔓延。

總之，本期要在學校黨支部、校委會的領導下，認真、踏實、創新、勤勉地工作，把學校德育工作提升到一個新的臺階。

《學校德育工作制度2011年4月4日》《學校德育工作制度》簡介：

學校德育工作制度

一、學校成立以校長為組長的德育領導的小組，制定學校德育工作計劃，組織開展

《學校德育工作制度》正文開始>> 學校德育工作制度

一、學校成立以校長為組長的德育領導的小組，制定學校德育工作計劃，組織開展學校德育工作。

二、組建以班主任、團隊、少先隊、政治課教師為骨干力量的德育工作隊伍，在校長負責的管理體制下開展工作。學校的全體教師職工都是德育工作者。

三、德育工作小組確定學校德育工作目標和任務，制定德育工作計劃，并負責檢查落實、督導和評估，組織好升國旗、時事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行為規范的養成教育，組建德育檔案。

四、每周一進行國旗升旗儀式，以及重大節日、紀念日舉行升旗儀式，升旗儀式按國家教委規定的程序進行。

五、加強學生社會實踐活動，組織好學生校內外德育活動，包括社會調查、生產實習、公益勞動、社區服務、科技文化活動等多種形式，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。

六、加強德育科學研究，經常召開德育工作研討會，組織必要的參觀學習，積極創造條件，充分運用現代教育手段，開展生動活潑的教育活動。申報德育科研課題，積極參與德育教研活動，以科研為先導，提高德育的實效性、針對性、主動性。

七、積極組織校園文化建設，注重環境育人和服務育人，建設動態的“德育園地”。崇尚科學，反對迷信。

八、指導學科教學滲透德育內容，參與聽課評課，督促學科教學德育目標的落實。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有計劃、由淺入深、循序漸進地落實在教育教學的各個環節中，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的校園氣氛。

九、積極建立社區德育網絡，加強對學生的校外教育工作，動員社會力量積極支持參與青少年的德育工作，特別要加強學生家長、村委會、派出所、媒體等方面的聯系，形成學校為中心，周邊各有關部門密切配合、齊抓共管的社區教育網絡。

十、認真貫徹獎懲規定，負責評選“三好學生”、“優秀學生”http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）式、國旗下講話、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園精神文明，并針對不同年級，分層次地召開學生大會，開展教育活動。學校還不定期地組織學生進行衛生健康知識的學習，文明行為習慣養成教育活動的開展，推動了學校的校風、學風、班風建設，提升學生思想道德素質。

四、開展活動，提升學生思想道德素質。

我校每月都有特定的主題活動。9月是我校的文明禮儀月，學校開展了“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動，特別是“文明禮儀”主題班會的召開，讓學生愛校護校，用文明妝點校園的信念得以增強。結合“十一”國慶，我校舉辦了“祖國頌”演講比賽，活動充分抒發了當代中學生的愛國情懷，展現了他們青春的風采，愛國熱情得到進一步升華。10月份學校還組織學生積極籌備、參加第25屆校田徑運動會，本次運動會專門設置了三個集體比

賽項目：廣播操、兩人三足和奧運跳跳龍，通過這些集體競技活動，以促進團結，強化競爭意識，發揚團隊精神。同時，在10月份秦淮區舉行的中小學生軍訓會操比賽中，我校初一年級學生組成的方隊充分展現了當代中學生蓬勃向上的精神風貌和軍人的威武雄壯，最終取得了良好的成績。11月份我校組織學生進行秋季社會實踐，通過參觀游覽湯山，增長了學生的見聞和見識。12月是我校法制教育月，學校通過晨會講話、主題班會、黑板報等多種形式對全體學生進行法制教育宣傳，并邀請了法制副校長石翠平到學校，以報告的形式向學生講述了日常生活中一些常見的法律現象，并引導學生進行深入的思考，以提高學生的法律意識。

五、加強聯系，促進雙向交流。

加強學校與家庭聯系。舉辦家長學校，制定計劃定期召開家長委員會，指導家長的家庭教育，期中考試后召開家長會，介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望；完善班主任家訪制度，加強與家長的溝通和理解，特別是后進生的父母，做到經常聯系，互相溝通，及時向他們匯報學生在校的近況，讓家長了解學生在校的學習、生活、思想狀況。

拓寬學校與社會聯系渠道。在原有法制副校長的基礎上，擴大隊伍，建設新的德育基地，利用各種社會資源，開展警校共建、社區共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校和文明城市建設。同時借助公檢法的力量，維護校園周邊環境，確保學生有一個良好的成長環境和學習環境。本學期，學校還與社區主動協調，密切配合，依托教育平臺，切實按照序時進度，做好在校學生的參保登記繳費工作，并做到城鎮學生人人參保。加強德育工作是培養學生“學會做人、學會學習、學會創新、學會生活”的根本保證。我校近年在德育工作中開展了一些活動，取得的一些成績，有效穩定了全校的教育教學秩序，得到了各級領導的肯定，贏得了學生家長的好評和（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）社會各界的贊許。但我們的工作還需進一步探索，在新形勢下，學校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校整體辦學水平再上新臺階。

關于成立學校德育工作領導小組的通知 為進一步加強和改進德育教育工作，實施“以德育人”，促進素質教育。在學校的統一部署下，建立以校長為組長，有關人員組成的德育工作領導小組。從校長到最基層的班級，形成一種垂直的聯系并溝通教務處、總務處、工會之間的橫向聯系，使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。現對學校德育工作領導小組成員及職責進行公布。

一、德育工作領導小組成員 組 長：陳如松（校長）副組長：程異（黨支部書記）成 員：曾慶虎（副校長）、譚金國（副校長）、沈萍生（副校長）、李凌萍（副校長）、宋國勇（副校長）、李波濤（校長助理）、郭江利（辦公室主任）、劉忠勝（教研室主任）、滕新華（總務處主任）、張合洪（教務處主任）、彭勇（政教處主任）、劉彬（團委書記）、凌敬安（政教處副主任）、何冬玲（教研室副主任）、甘堅（辦公室副主任）、郭月蘭（年組長）、吳愛華（年組長）、王群（年組長）、各班班主任 領導小組下設辦公室： 主 任：曾慶虎（副校長）工作人員：彭勇（政教處主任）、凌敬安（政教處副主任）、劉彬（團委書記）

二、德育工作領導小組的職責

1、負責制定德育工作實施計劃，研究德育工作規律，充分發揮德育在學校工作中的導向、動力和保證作用，組織有關部門具體實施。

2、辦公室要組織有關人員定期進行檢查、監督德育工作的執行情況，協調各科室和校外的德育工作。

3、政教處要認真履行對學生的管理職責，并與教務處、總務處、工會合作成為德育領導小組的辦事機構，建立學生思想分析制度；了解掌握德育工作計劃的落實情況，為德育領導小組提供制定和改進德育工作計劃的依據；加強對班主任的管理和考核，指導學生會開展工作。

4、教務處要發揮德育學科課程（思想品德和思想政治課）的主渠道作用，積極改進教學方法和形式；探討和研究校本課程，并充分體現德育功能。

第二篇：如何加強學校德育工作

如何加強學校德育工作

為全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據縣教育局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學校《實施方案》的安排意見，結合我校德育工作實際，我校德育處對學校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況匯報如下：

一、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法

多年來，我校十分重視學校德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“六個結合”。“四個到位”即：

1、領導到位。建立了以黨支部為政治核心，校長全面負責，德育處全面管理，團委、學生會、少先隊密切配合，包級領導監督檢查，年級主任，班主任，科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、德育主任、包級領導、年級主任、班主任，政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布臵階段性任務，并負責檢查考核。

2、計劃到位。學校德育處每學期根據《中小學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分級實現德育目標，提出了“學習踞嶼養成教育”的口號，即：小學部以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。七--八年級以“養成教育自主管理”為重點，通過榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐年學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九年級要加強理想前途教育，著重進行社會理想和世界觀教育，并加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成 人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位。郭思樂的“生本教育”，是我校德育工作的核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。一是常規訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育。

二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中。

如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動等。

三是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的三月份定為學習雷鋒活動月、十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則。如，《寄宿生管理制度》、《學生在校一日常規管理細則》、《校園十不準》、《違紀違規學生處理辦法》及《文明班級評估細則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布臵、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”即：

一抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動，通過網絡知識講座、師生個人簽名、圖片展覽、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時每學期邀請法制部門的領導和學校法制副校長給學生做法制報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的三月份定為學習雷鋒活動月、十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規范》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時在校內外開展禮儀實踐活動，設立禮儀實驗班，開展規范言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。三開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，參觀一次德育教育基地，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。

四實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

五開展關注弱勢群體、關心留守兒童，深入開展免費“親情對話”、愛心助學活動。兩年來，我校師生為校內外患重病的同學、災區募捐達2萬多元。這些活動得到了上級部門的充分肯定，受到了社會各界的贊揚。

“六個結合”即：

結合重大節日、紀念日進行愛國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進行國防、法制與紀律教育；結合學雷鋒活動和青年志愿者活動進行共產主義人生觀教育；結合歷史與現狀進行“兩史一情”教育；結合社會實踐活動進行勞動與艱苦創業精神教育；結合古麇國豐富的文化與精神遺產進行精神教育。這是我校長期以來探索并總結形成的具有五峰特色的“六結合”德育工作模式。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在著“三重三輕”的現象

一是重智育輕德育。學校普遍存在著對德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學校總怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛煉的機會。

三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學校-家庭-社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣于牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在著三個“不一致”

一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同學校同年級的班級在管理和學習方面都存在著較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有著密切的關系。

三、對策與建議：

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識；做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作雖然取得了一定成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《意見》精神，借深入學習實踐科學發展觀之強勁東風，切實加強和改進德育工作，我校的德育工作將會更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》：

把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動； 把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣； 把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格； 把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運。

作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收獲金色的人生

第三篇：學校德育工作材料

潤 物 細 無 聲

——**一中德育工作材料

德育是素質教育的靈魂，也是學校工作的生命線，這是**一中領導班子的共識。**一中以把每一個學生培養成“志向高遠，人格健全，基礎扎實，特長明顯”的建設者和接班人為目標，堅持“教書育人，管理育人，服務育人，全員育人，全面育人，全程育人”教育原則，提出“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的口號，充分發揮德育在學校教育中的重要作用，優化德育工作機制，強化教師隊伍建設，完善學校、家庭、社會“三結合”的德育網絡，形成了“封閉式管理，開放式辦學，立體化育人”的辦學特色，收到了良好的教育效果，先后榮獲“全國體育衛生工作先進單位”、“省文明單位”、“省文明學校”、“省五四紅旗團委”等榮譽稱號。

一、以活動為載體，激活德育工作機制

1．開展傳統教育。如在“三．五”、“四.五”、“五.四”、教師節、國慶節等節日，舉行“我做城市美容師”義務勞動、“講文明,樹形象”活動月、為烈士掃墓、教師節文藝晚會、唱國歌活動等,對學生進行教育,收到了良好效果。

2．進行成人意識教育。每年5月份，我校都要舉行成人意識教育。使學生認識到自己對家庭、對學校、對國家、對社會應承擔的責任和義務，從而增強了學生的責任感和立志成才的決心。

3.開展愛心教育。對于部分家境困難的學生，校團委專門成立了“一分錢愛心基金會”，號召每位學生每天節約一分錢，用于資助貧困學生。目前已資助213人次計2萬6千余元。

4．堅持理論和實踐相結合。幾年來，我校堅持在寒暑假組織學生參加社會調查等實踐活動，先后組織學生代表到黃河小浪底工地、貧困山區及山西大寨、劉胡蘭家鄉等地參觀考察，制作了考察錄相資料，在全校予以播放。通過實踐活動，讓學生獲得豐富的感性認識，使理論學習得以深化和升華。學校還編輯出版校刊和書籍，配合教育。98年至今，通過向考入高校的畢業生和在校生征稿，編輯出版了三輯《奮飛曲》，極大的推動了學風建設，也從多方面展示了我校學生豐富多采的精神世界。

5、開展豐富多采的文體活動。我們利用雙向閉路電視網絡，定期組織學生收看愛國主義影片及新聞、體育娛樂節目；利用學校先進的體育藝術設施開展籃球、排球、合唱、器樂等各項文體活動，并定期組織開展美育節、體育周。

二、加強紀律，自主教育，推進德育工作規范化、制度化

1、印發一個手冊。我校的《學生管理手冊》堪稱“治校寶典”。《手冊》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規，文明規范、違紀處罰等方面都做了明確規定。

2、堅持“三主原則”。即“學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力”。我校充分發揮學生會、團委會、班團干部的管理作用，組織學生干部參與到學校紀律、衛生、體育、生活文明習慣等各方面常規管理中去，既發揮了學生干部在學校管事的橋梁作用，又強化了學生自我管理，管理自我的意識和能力，促進了良好校風的形成。

三、重視心理健康教育，推進德育向深層次延深

第四篇：淺談學校德育工作

淺談學校德育工作

——武漢市吳家山第三小學 王敏

德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養，體現著學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，統領著整個學校教育。它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。吳家山第三小學秉承“為每個平凡生命增添絢爛”的辦學理念，強化德育管理，建立德育機制，健全各級各項規章制度，加強班主任隊伍建設，提升班主任隊伍整體水平，開展豐富多彩的社團、校本課程和“德育七彩節”等活動，使學校德育工作嚴肅而不失活潑，充滿靈動而具有實效。

一．加強班主任隊伍建設，為學校德育工作的順利開展奠定堅實基礎。

班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，是學校全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹人，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。在班集管理中，班主任扮演著多重角色，擔負著多種責任，發揮著特殊的作用，班主任工作的優劣直接影響到學生的成長，學校德育工作的成敗。

正是認識到班主任工作具有如此的重要性，所以我校歷來重視班主任隊伍的建設工作，把不斷提升班主任工作水平作為學校德育工作的重中之重。2012年，在上級部門的關懷支持下，我校“曉荷工作室”正式掛牌，該團隊有八名市區骨干班主任組成，成員中有武漢市功勛班主任、市十佳班主任、市百優班主任，也有區校骨干班主任。在全國百佳班主任，在武漢市功勛班主任管宗珍老師的帶領下，“曉荷工作室”班主任老師積極參加全國、省市德育年會及班主任專項培訓，研究學校德育活動的新模式、新途徑、新情況、新問題，不斷總結經驗，并在班主任論壇、班主任例會上交流，在班主任專業化成長的道路上，邁出堅實的步伐。

“曉荷工作室”在大家共同努力下，逐漸形成了“奮發向上有活力，團結和諧有凝聚力，敢干敢創有戰斗力”的良好崗風和“師德好、教風正；抓科研，有創新；抓特色，促發展”的特點。工作室開展了豐富多彩的活動，通過撰寫教學敘事，開辦班主任論壇、聘請專家講座指導、精讀一本書、集體備課和外出學習等不同途徑，促使工作室成員逐步從經驗型向科研型轉變。

管宗珍老師帶頭筆耕不輟，撰寫了一百多萬字的原創文字發表在博客“曉荷”中。在她的影響、帶動下，“曉荷工作室”教育科研碩果累累，四十多篇教研論文發表在國家核心期刊，創造了吳家山三小建校二十余年來的奇跡。張曉燕、高英、宋望蘭等老師多篇文章分別入選《班主任專業成長千字妙招》系列從書。蘭榮芳老師執教的《讓胸前的紅領巾飄起來》、《班級有我更精彩》，李玲老師執教的《讓讀書成為習慣》班會錄像課，均獲得全國一等獎。

“曉荷工作室”老師個個成績驕人，工作室成員所帶班級均被評為市先進班集體。蘭榮芳老師被評為武漢市第九屆“十佳”班主任，李玲、高英、宋望蘭老師被評為市“百優”班主任。曉荷工作室2012年被武漢市教育局評為“優秀示范崗”。

在工作室成員自身成長的同時，不忘公益支教，幫助全國更多的班主任成長。成員將自己的成長發展經驗，發表在武漢教育博客“曉荷”中，不僅和湖北省內的班主任老師們分享，還與河南、江蘇、北京等全國各地的班主任，從網上“碰撞”到網下零距離交流。她們提升自我，服務他人，互惠共贏，公益支教的舉動深受大家的歡迎。

二．開展豐富多彩的校園活動，充盈學生多彩的童年

1.開設豐富多彩的校本課程和社團活動，為孩子的人生增添“絢爛”。

學校基于“為每個平凡生命增添絢爛”的辦學理念，致力于培養“矯健的身姿、敏捷的思維、自如的交往、美好的心靈”的陽光少年，力圖讓每個學生都參與校園豐富多彩的活動，獲得個性化的成長，獨特的內心感悟，為每個學生的人生增添“絢爛”。

每到周二、周三、周四的下午第三節課，吳家山第三小學的校園就格外熱鬧。操場上，三（2）班的武術隊同學們個個精神抖擻，虎虎生威；六（3），六（4）班行進鼓隊進退有序，抑揚頓挫；五（1）、五（4）班柔力球隊步伐整齊，活力四射??教室里，各種深受同學們歡迎的課程如火如荼地開展著，有活潑有趣的電腦漫畫，充滿奇思妙想的孔明鎖，洋溢著田園樂趣的百草園，蘊含古典文化的趣味年俗??“熊強校長說：“童年是人一生中最美好的年華，我們要給孩子們留下最絢爛的色彩，而校本課程、社團活動，就是那描繪多樣生活，激發學生潛能的最佳途徑。”學校的靈性校本課程已經開發出了學科拓展課程《趣味數學》、《開心玩數獨》、《經典誦讀》等，德育拓展課程《橙色感恩節》《金色建隊節》等，藝術課程《玩轉不織布》、《趣味版畫》、《小小動畫家》、《花藝坊》、《輕粘土的魔術》、《泥之美》等，還有包括中國鼓、行進鼓管樂、擊劍、武術、柔力球、獨輪車等社團活動，共計四十余門（類），同學們都可以根據的興趣自主選擇，自由參加。在這些豐富多彩的活動中，孩子們可以快樂體驗，茁壯成長，給童年留下一抹絢麗的色彩。

學校足球隊先后獲得過四次《武漢晚報杯》足球比賽冠軍，學校先后輸送出龍威、代陳穎等三十多名隊員到武漢市足球學校，其中龍威、魏敬宗入選中國男子足球青年隊，張垚琛、武翔被武漢市足協輸送到葡萄牙留學；柔力球隊在省市比賽中均獲得一等獎；中國鼓隊代表參加東西湖區2013年7月校本特色展示，2015年參加香港世界華人青少年藝術節比賽獲得金獎；行進鼓管樂隊2014年參加市青少年宮音樂節表演、2015第十二屆世界青少年運動會開幕式表演，獲得好評。2016年參加在遼寧錦州舉行的第四屆“行進鼓管樂隊”比賽中，榮獲金獎，2016年9月，我校行進鼓管樂團參與外事接待任務，迎接來自俄羅斯的外賓??

2.開展 “德育七彩節”系列活動，凸顯學校德育特色。

雨后的彩虹是美麗的，絢麗的七彩懸掛空中；校園的孩子應該是幸福的，靈動的生命更應該閃耀絢爛的光彩！

我們從彩虹的色彩得到啟發，在校園開展獨具學校特色“德育七彩節”系列活動，在活動中，不但培養學生良好的行為習慣、道德品質，也為孩子的校園生活增添一抹光彩。

4月，我們開展了“橙色感恩節”活動。按低中高三個年段設計感恩家人、感恩朋友、感恩社會等主題教育，通過講故事、繪畫、征文、演講等形式，在為期一個月的活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。

5月，我們開展“紫光科技節”活動。科技創新對于推動國家不斷向前發展，起著重要的作用。我們學校歷來重視學生創新能力的培養。積極參加了市區級科技制作、科技繪畫等多項活動，并將校園科技節和這些活動合理的融合好，我們還和臺灣元智大學合作，開展科技培訓，“科學大富翁”闖關等活動，引領全校學生接近科學、走進科學，培養和提高學生的科學素養、創新精神和實踐能力。

6月，我們開展了“藍焰藝術節”活動。我們把藝術節和學校慶“六一”活動有機融合在一起，為孩子們搭建了一個絢麗的舞臺，讓孩子充分展現參加中國鼓、柔力球、豎笛、口風琴、行進鼓、英語等社團的訓練成果。今年的藝術節和以往比較，呈現學生參與面大大拓展這樣一個特點，這也是學校讓每個孩子都能在藝術素養方面有所加強的具體體現。

9月，我們開展了“青色足球節”活動。我校是全國校園足球500所項目校之一，具有良好的足球傳統，眾多同學都喜歡踢足球。足球節期間，我們不但會組織年級的足球聯賽，還會將足球和足球文化有機整合，做到了踢足球健體，畫足球練筆，寫足球抒懷，使足球文化在校園真正做到了推廣和普及。

10月，我們開展了“金色建隊節”活動。這個活動是我們團隊工作的主要陣地，在這個節日里，我們會組織新隊員入隊，組織老隊員積極參與做一個有道德的人的系列活動、向國旗敬禮系列活動、做美德少年系列活動都可以規整到這些活動中來。

11月，我們開展了“綠色環保節”活動。我們開展“低碳環保我先行”等主題的演講比賽，組織“變廢為寶創意DIY”活動，同學們通過生動的講演，動手將易拉罐、廢舊泡沫、廢布料、廢紙、廢牛奶盒等材料制成一件件精美的藝術品展現給大家，環保從我做起的理念從小在心底生根、發芽。

12月，我們開展了“火紅讀書節”系列活動。我們籌劃以“誦讀國學經典、傳承中華文明”暨喜迎新年朗誦活動，低年級段誦讀《弟子規》《三字經》，中年級段誦讀《朱子治家格言》《弟子規》，高年級誦讀《大學》《中庸》及經典詩詞歌賦。學校將中華傳統經典《弟子規》等教育引進課堂，引進校園，納入學校德育教育的重要內容，作為校園文化建設的重要組成部分。通過學習踐行國學經典，強化學生的行為養成，提高人文素養，培養學生的基礎文明和基礎道德，弘揚中華民族傳統美德，樹立社會主義核心價值觀和良好道德規范，營造文明、和諧的校園環境和社會環境。

我們相信，只要我們遵照教育的規律，加強班主任隊伍建設，設計各項符合學生身心發展的活動，就一定能促進學校德育工作更上一個臺階，獲得更好的成績！

第五篇：如何加強學校德育工作

如何加強學校德育工作

隨著新世紀經濟全球化，人才國際化時代的到來，世界各國都越來越重視全面提高國民素質，越來越重視人才的“新時代素質”——能夠適應國際競爭，有強烈社會責任感和健康心理品質，德能兼備，開拓進取，勇于創新。人才的“德”被賦予新的時代意義，并被提高到了前所未有的高度。因而，德育工作就成了當前學校的首要工作，德育教育就成了教師的首要職責。然而，我們常喊不停、常抓不懈的德育工作實效性往往太低，一直走不出令人尷尬的境地——德育目標“高、大、空”，德育內容成人化、概念化，德育過程不分年齡階段，德育操作脫離學生、脫離實際等現象普遍存在，因此，增強德育工作的實效性就成了學校德育的當務之急。

如何增強德育工作的實效性呢？這要須先找準時效性偏低的根本原因，才能實事求是，對癥下藥。而這個原因就是：德育脫離實際，違背教育規律。因而，要增強其實效性，必須深入研究教育本質，遵循德育規律。筆者根據多年的實踐和研究，認為遵循德育規律必須注意做到如下五點：即確定內容，形成制度；轉變觀念，以人為本；注重滲透，水乳交融；少些說教，多些實踐；寬嚴結合，勤查嚴促。

一、確定內容、形成制度

德育教育是培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀和對學生心靈塑造、行為養成的重要途徑，其工作不是簡單易行、在短期內就能完成的，而是一個長期的、艱巨的系統工程，他既與其他的教育教學工作相互聯系、相互促進，又有其相對的獨立性和自己的特點。所以，學校的德育工作，必須首先根據校情確定具體系統的教育內容，形成科學可行的工作制度，這是增強德育實效性的前提。根據新時期社會對人才素質的要求和江總書記“七一”講話精神，確定農村中小學德育教育工作思想應該是以理想教育和道德教育為重點，以愛國主義和傳統教育為主線，以日常行為養成教育為基礎，培養學生的責任感和法律意識，著力提高學生的道德素質、自律品質、健康心理和創新能力。在這一總體工作思想的統領下，遵循各級學生心理、生理發展規律，再具體確定各年級、各階段的教育重點，并有意而自然地滲透到文化課教學，音、體、美、藝教學，各項活動的開展，執周評比，班級管理，環境建設等各個教育環節中去。做到有計劃，有安排，有檢查，有總結，分層分步循序漸進，以一貫之。只有在內容明確，計劃周到的制度指導下，德育工作才有的放矢，有章可循。

在確定德育內容的過程中，尤其要克服不分年齡階段，不分性格特征而齊頭并進，鐵板一面的做法。就初一與初三學生來說，根據初一學生剛入初中，在心理上有從頭做起的上進的要求，貪玩、單純等年級特征，確定的教育目標應為：培養學生集體主義精神和獨立學習獨立生活能力，形成勤奮認真的學風和愛勞動的習慣。其教育主題，上學期為“邁好中學第一步”，下學期為“做合格的中學生”。而根據初三學生面臨畢業，對升學和就業考慮過多，開始處理個人和國家的關系，在思想上對自己要求嚴，身體發展較快，學習負擔較重，部分學生自暴自棄，特別是臨近畢業時，紀律等方面松散下來等年級特點，確定的教育目標應為：教育學生講求實效，努力拼搏，增長才智，適應社會要求，立志為社會主義服務，為人民服務！其教育主題，上學期為：邁好理想第一步。下學期為：用真才實學接受祖國的挑選。而對于同一個年級來說，各個階段的教育重點又有所不同，如對初三學生各階段的教育確定為：九月份進行法律教育，十月份進行愛國主義教育，十一月份進行理想前途教育，十二月份進行科技文化教育，元月份進行自信、自尊、自強、自立教育，三月份進行競爭意識教育，四月份進行公仆教育，五月份進行愛母校教育，六月份進行審美教育等。

二、轉變觀念、以人為本

增強德育實效性，觀念是根本。我們要徹底轉變傳統師生觀，樹立新型師生觀，確定以人為本的教育思想。大連市教委主任賈聚林在《構建新型師生關系 》一文中指出：“要改革我們的教育，教師必須從傳統的教育觀念中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識，摒棄以教師為中心的舊觀念，樹立以學生為中心的新觀念。尊重學生，幫助學生，相信學生……”要轉變觀念，教師必須樹立四種意識：

（一）尊重學生——樹立平等意識。師與生都具有平等的人格，教師應以平等的姿態走近學生，尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的意愿，尊重學生的隱私權。

（二）幫助學生——樹立服務意識。教師與學生的關系，是服務與被服務的關系，而不是上級與下級的關系，不是領導與被領導的關系。教師是為學生服務的，是導師，是朋友，但不應是“工頭”。教師不僅有責任幫助學生學習文化知識，更有責任幫助學生豐富文化情感，健全心理，完善人格，還有責任保護學生的健康和安全。

（三）影響學生——樹立師表意識。教師居于師生關系的主導方面，因此，教師的言行舉止無不帶有教育性。教師應加強自身修養，提高自身素質，贏得學生的尊重，以美好的師德形象和人格力量影響學生，為人師表，教書育人。

（四）相信學生——樹立***意識。教師不能以“知識權威”、“管理權威”自居，不能越俎代庖，要鼓勵學生，相信學生，放手讓學生做自己能做的事，讓學生在充分的實踐中掌握知識，發展能力。以人為本，就是以學生為本！只有以學生為本，才能充分尊重學生，才能從學生的心理規律出發，系統地構件德育的環節；只有以學生為本，才能充分地了解學生，以學生的認知水平出發，科學地確定德育的內容和層次；只有以學生為本，才能有意識地摸索制定出一套充分體現學生主體意識，貼近生活，便于實施，符合實際的德育方案及方法。以人為本的教育，要求教師走進學生的心靈，與學生建立起平等、***、***、朋友式的新型師生關系，達到互相尊重、理解、信任。受學生愛戴的教師，無一不是在關注每一位學生的發展，在教會學生文化知識的同時，更教會他們學會做人的教師。

三、注重滲透、水乳交融

增強教育實效性，不只靠生硬的說教，而更在于自然的水乳交融的滲透中。德育滲透，就是在以學生為本、充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所包含的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。德育滲透，應在以下幾方面達到水乳交融。

第一，在教師形象中滲透。“親其師，信其道”“身教重于言教”。這兩句名言極好的說明了良好的師德形象在教育教學中的深刻意義。教師的言行舉止、儀表服飾、精神氣質，甚至習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育教學的過程中。教師要不段加強自身修養，盡量達到以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質提高素質的良好育人效果，帶動學生進行自我教育和良好行為習慣的養成。塑造良好的師德形象，教師要注意做到“五個規范”，即規范儀表——衣著合乎事業特點，精神飽滿；規范行為——舉止大方，行事得體；規范語言——用語嚴密，精練準確；規范板書——字跡工整，格式正確；規范環境——教具擺放有序，講桌、黑板潔凈。作為實施素質教育的一線教育工作者，要切記重規這一點。第二，在各學科課堂教學中滲透。各學科教材所選編的學習材料，除了本身應有的科學性、知識性外，更蘊涵著精深的哲理和嚴密的邏輯，有的還具有濃厚的人文精神。學校又是育人的場所，課堂教學又是學校向學生進行教育的主要形式，所有的教育工作者都應提高認識、更新觀念，有計劃、有目的、積極主動、不失時機的根據教材內容，向學生進行思想政治教育和良好的心理素質、道德素質的培養，在各科課堂教學中，可以很自然地滲透愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛自然、熱愛生活、團結友愛、積極進取、勤儉節約、生態環境、優勝劣汰等方面的教育。在平時的學科教學中，教師一定要有意設計，積極滲透，以更好的發揮學科教學中德育滲透的主渠道作用。如一節數學課堂上，在講到圓周率時，教師動情地告訴同學們，“我國古代有一位偉大的數學家和天文學家叫祖沖之。他在1500多年前，就精密地計算出圓周率的近似值3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的近似值精確到6位小數的人，他的這項偉大的成就，比國外數學家得出這樣精確數值的時間，至少早一千年！”這樣的講述，既激發了學生們的民族自豪感，又鼓動著學生們努力學習，為國爭光的志向。

第三、其他方面的滲透。一是藝術教育滲透，即在音、體、美、勞、藝術課教學活動中，滲透健康的興趣志向，積極向上的審美觀，熱愛勞動，互助合作，頑強拼搏等方面的教育。二是在管理中滲透。即在學校、班級、值周等各項管理中，滲透自律、守紀、團結、誠實、競爭、創新、熱愛集體等方面的教育。三是在環境教育中滲透。即在綠化、美化、凈化中，在積極進取、求實創新的校風、班風中，在新穎獨特的板報園地中，在極富感染和教育性的校園標語中，在興趣盎然的各項競賽評比等活動中有意滲透，以達開闊學生視野、陶冶學生情操、發展學生個性、培養興趣能力等的功效。總之，校園無閑事，事事皆育人；校園無閑景，景景皆育人。

四、少些說教、多些實踐

“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行。”這句名言揭示了一個道理：實踐出真知。而我們以往的德育就是說教太多，實踐太少，管理太多，放得太少。所以我們要積極提倡以實踐為主的自主性教育。因為，道德認識是通過道德體驗完成的，如果認識的主體不能進入狀態，那體驗不是將大打折扣？還學生的主體地位，推動學生在社會實踐中自我認識、自我體驗、自我感悟、自我教育，充分發揮學生的自主性，這才是實現德育內化的根本動力。

實踐具有全面育人功能！實踐是一座德育的立交橋！德育需要實踐，但需要的是那種既有理性、又有***、更有魅力的實踐；需要的是那種意境化、生活化、養成性的實踐；需要的是那種入耳、入腦、入心的實踐。所以，我們要少些生硬空乏的說教，多給些有意義的實踐，并在實踐中重視培養學生“勤（勤勞刻苦）”、“智（聰明好學）”、“儉（樸素節儉）”、“恒（意志堅強）”、“奮（積極向上）”、“勇（勇敢無畏）”、群（合群合作）”、“重（自尊自愛）”幾種品質。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”寓德育與生動活潑的、不露說教痕跡的活動之中，這是增強德育實效性的關鍵所在。

五、寬嚴結合、勤查嚴促

確定了具體科學的德育內容，并形成制度；做到以人為本，注重滲透，勤于實踐，但如果有據不依，有方不用，懶于操作，不去落實，那以上談的一切都是空談，故而，寬嚴結合，勤查嚴促，就成了增強實效性的關鍵所在了。況且，中小學生畢竟年齡小，認識水平有限，自主自制能力欠強，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是遠遠不夠的，還更需要靠紀律的約束和老師的嚴促。如在“勤于?三拾?（拾校園垃圾）保持環境”這一養成教育中，對于學生亂扔垃圾，懶于“三拾”的，一旦發現，不管他是有意還是無意，都要毫不留情，采取嚴批評、促保潔、扣積分（德育分）等辦法，靠“外力”強行使學生引起注意，形成良好習慣。勤查嚴促，首先在于落實。即按制度和計劃，逐項逐條去抓落實。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、時時抓，學校抓、班級抓、值周抓、人人抓。爭取抓到位，見實效。其次，在于嚴格。嚴是愛，寬是害。對于違反紀律和不符合道德要求的行為，決不姑息遷就，任其發展，而要鐵面無私，堅決糾正。但嚴要有度，寬嚴結合。一味的嚴，決不手軟，該寬則寬，仁愛有加。要在寬嚴結合、勤查嚴促的教育過程中，達到使學生既產生境寬心悅、受到尊重而自律，又有懾于紀律和老師的“威嚴”而他律的功效。

總之，增強德育實效性的方法，各個學校，每位教師都有所不同，但萬變不離其宗，不論他們采用何種方法，都與這五個方面有著不可分割的聯系。這五個方面不是彼此孤立互不相干的獨立物，而是相互聯系、相互促進的統一體，他們既有聯系，又各有側重，其中“確定內容，形成制度”是增強德育實效性的前提，側重于教育的制度和內容；“轉變觀念，以人為本”是增強德育實效性的核心，側重于教育的指導思想；“注重滲透，水乳交融”是增強德育實效性的基礎，側重于教育的主要渠道；“少些說教，多些實踐”是增強德育實效性的關鍵，側重于教育的主要途徑；“寬嚴結合，勤查嚴促”是增強教育實效性的保障，側重于教育的最重要的手段。只要靈活運用，并運用處理好他們的關系，就一定能走出德育的尷尬境地，切實增強德育工作的實效性，為新時代建設有中國特色的社會主義培養更多的合格人才！