第一篇：學校德育工作實施細則

黃畈中心學校德育工作實施細則

為了切實加強學校的德育工作，真正突出德育工作在學校各項工作中的主體地位，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，特制定我校德育工作實施細則。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，樹立“素質教育，德育為首”的教育思想，以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為重點，以日常行為規范養成教育為基礎，以“主題活動”為載體，著力加強學生的養成教育、公德教育、愛心教育、誠信教育、感恩教育、體驗教育、法制教育、安全教育、文明禮貌教育、心理健康教育、堅持以寬松和諧的環境育人，以健全的制度規范人，以發展的目標凝聚人，培養學生個性特長，促進學生身心健康，進一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創學校德育工作的新局面。

二、建立健全學校德育工作長效機制：

1、建立學校德育工作領導小組，由校長任組長，少先隊輔導員及班主任為組員，每周一下午定期召開學校德育工作會議，總結分析上周德育工作中的得失，安排部署本周德育工作的主題，根據學校實際，及時調整德育工作思路，不定期的研究解決德育工作中的突出問題，全面落實學校德育工作計劃。

2、建立學校德育工作管理制度和獎懲制度，進一步完善班主任工作考核細則及德育工作考評細則，嚴格德育工作的管理、評價和獎懲，確保德育工作責任明確，任務到人，各階段的教育內容落實到位。

3、加強德育隊伍培訓。一是構建學校、家庭、社會一體化的德育格局，推進家校聯系，從而建立以學校教育為中心，家庭教育為基點，社會教育為依托的三位一體的德育管理網絡。一方面積極開展“家長開放日”活動及“教師訪萬家”活動，密切學校與家長的聯系。通過家訪，促進家校的了解和交流，把學校對德育工作的意見送到家，把家長的建議帶回學校。充分利用家長學校的資源，推進家庭教育工作。另一方面要加大班主任隊伍培訓和管理力度：一要加強對班主任的校本培訓，采用班主任例會、組織專題講座、校內經驗交流等形式，切實提高班主任的理論水平和業務能力。二要注重加強青年班主任培養，強化理論學習，每學期須上一節班隊課觀摩活動，使新班主任盡快成熟，努力縮短優秀班主任成長期。三是選送有潛力的班主任苗子參加各類班主任培訓班，促進他們的健康成長。四是繼續實施班主任考核，調動班主任工作積極性，提高班主任工作待遇。五是推行班主任工作承諾制度：即:對孩子一個微笑——任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交流——每個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明智——讓每個孩子在體驗中辨別真善美；教孩子求知——能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主——尊重孩子的意志、張揚孩子的個性；給孩子機會——每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想——幫助有困難的學生完成六年學業；替家長分憂——孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。

三、德育工作的主要內容：

1、熱愛祖國、熱愛人民的教育。教育學生知道自己是中國人，尊敬國旗、國徽，認識祖國版圖，會唱國歌；初步了解祖國社會主義建設的偉大成就；知道中國共產黨領導人民建立了新中國，中國共產黨是中國少年先鋒隊的創建者和領導者；知道各族人民共同建設了我們的國家，人民創造了中華文明，要尊重各行各業的勞動者，初步養成助人為樂的品質。

2、熱愛集體、熱愛勞動的教育。教育學生知道自己是集體中的一員，要熱愛集體、關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力；服從集體決定，努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光；學會團結、謙讓、互助、合作、關心他人；積極參加集體活動，做集體的小主人。熱愛勞動，懂得勞動光榮，掌握一定的勞動技能，自己的事情自己做，參加力所能及的家務勞動和學校勞動，勤儉節約，珍惜勞動成果。

3、文明禮貌、遵守紀律的教育。貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，教育學生學會使用文明用語，禮貌待人，講究衛生，舉止文明；孝敬父母、尊老愛幼、關心同學；嚴格遵守各項制度，自覺維護公共秩序，愛護公用設施；愛護花草、樹木，愛護小動物，養成良好的文明行為習慣。

4、意志、品格教育。教育學生要誠實守信、活潑開朗、不任性；勇敢堅強、不怕困難；勤思好問、勇于探究，鼓勵和激發學生的創新意識。

5、感恩教育。教育學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將

保道德教育滲透于各科教學之中，要求廣大教師在教學中做到“四體現”，即教師在制定教學計劃中體現，在設計教案中體現，在教學過程中體現，在教學總結中體現，并將此納入教師教育教學考核指標體系。

2、班主任工作。班主任根據德育工作的要求，結合本班學生實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班集體，加強班級管理，形成良好班風；注意發揮學生的主觀能動性，培養學生的自我教育和自我管理的能力；班主任要密切聯系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。班主任工作在培養學生良好思想品德和指導學生健康成長的過程中起著非常重要的作用。學校要完善班主任制度，加強班主任隊伍建設，安排和吸引更多思想素質好、責任心強、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任工作，鼓勵優秀教師擔任班主任工作；根據實際設立班主任津貼，對班主任的工作要計入工作量，實行折算課時；把班主任工作經歷和業績作為評聘教師任職資格的必要條件；學校每學期要召開一次班主任工作交流會。

3、少先隊工作。少先隊是學生自我教育的重要組織形式，要充分發揮組織作用、陣地優勢，通過健康有益的主題教育，生動活潑的體驗教育，培養學生自我教育、自我管理的能力，更好地發揮少先隊作用。學校要結合德育工作先進集體、先進個人、先進班集體、少先隊優秀中隊的評選表彰工作，認真做好十佳少先隊輔導員、十佳少先隊志愿輔導員、三好學生、優秀學生干部、優秀少先隊員的定期評選表彰工作和宣傳報道工作。

4、主題教育。利用各種教育活動月（周、日）、法定節日、革命領袖與杰出歷史人物的誕辰和逝世紀念日、建黨紀念日、紅軍長征等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，以及學生入學、入隊宣誓等有特殊紀念意義的日子，集中開展思想道德主題宣傳教育活動；弘揚和培育民族精神。通過課堂教學、課外活動，組織開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的經典格言、詩詞誦讀活動；教唱以愛國主義為主旋律的歌曲，定期舉行學生歌詠比賽和文藝演出等活動；每周上好一節中華民族傳統文化教育課，學生每周背誦一首中國古典詩詞。

5、法制教育活動。學校要根據不同年齡階段學生的特點，通過開展未成年人犯罪的現身說法、法律知識競賽、法制講座等有針對性地開展法制教育，不斷

11、校園文化環境建設。學校要積極進行校園文化環境建設，加強校園環境管理，使學生受到良好的熏陶和影響。學校要結合實際，充分利用校園廣播、電視、櫥窗、板報等形式和場所，大力宣傳和弘揚民族精神，營造良好的育人環境，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

12、家庭和社會教育。學校要通過家訪、家長會、家長接待日等多種方式，密切與家長的聯系；積極協同各級婦聯組織擔負起指導和推進家庭教育的責任；與社會各界密切合作，辦好家長學校、家庭教育指導中心，不斷更新家長的教育觀念。每學期家長學校要定期召開，家長到課率要達到90%以上，家長學校要安排家庭教育的內容，幫助改進某些家長不夠科學的教育理念和方法，提高家長的家庭教育水平，使家庭教育與學校教育真正形成合力。

五、學校德育工作年度工作重點：

為了使德育教育內容具體化，德育活動序列化，德育管理規范化，更好的整合各種德育教育資源，根據小學生的生理、心理特點，結合學校教育的實際情況，特制定學校年度德育工作重點：

元月份:

1、小學生德育評定，2優秀班級、文明中隊、優秀德育工作者、三好學生、優秀隊員評選，3、德育工作總結，4、元旦文藝匯演，5、假期安全知識講座。

三月份:

1、開學典禮，2、《中小學生守則》解讀，3、隊列隊形比賽，4、文明禮貌教育，5、“享受親情，感謝母親”演講，6我為花朵理枝、為小樹澆水，7我班的課間最有序。

8、“反對浪費，厲行節約”主題班會。

四月份：

1、小學生一日常規解讀，2、學習方法講解及經驗交流，3、規范字書寫比賽，4、“學校是我家、愛護靠大家”主題演講，5、法律知識講座，6、愛在四月（為父母、同學、他人做一件好事），7、家長開放周。

五月份：

1、安全常識歌誦讀，2、我為學校安全提建議，3、“寫給校長的一封信”征文活動，4、“夸夸我們的好班級”演講，5、召開家長座談會，6、網絡教育。

8、召開小學生田徑運動會。

六月份：

1、成長檔案展示，2、才藝展示，3、經典誦讀，4、“我最棒”演講，5、召開德育專題研討會，7、德育工作經驗交流，8少先隊擴隊儀式，評選優秀少先隊員。

第二篇：學校德育工作的實施策略

學校德育工作的實施策略

德育學校教育工作是一項長期持久的的首要任務，任何時期德育的目標是培養什么樣的人的問題，學校、家庭、社會都肩負著這個神圣的歷史使命和責任。我們常說成功教育好一個孩子就成就一個家庭，因為家庭是社會的組成細胞，學校是培養人的搖籃。

一、現象：據調查顯示，目前在學校教育環境里教師的價值取向和工作心態、學生的不良行為和學習目標在發生著變化，在市場經濟條件下表現出拜金主義，讀書無用思想。有甚者為職業道德缺失，道德犯罪。變相體罰學生行為及少年犯罪率逐升。

二、思考與歸因：實則為德育教育工作不到位，正確引導家教不到位，思想品德教育不到位，社會低俗取向影響等諸因素原因。

三、實踐探究：

1、加強校本教育，結合學校實際，開發德育校本教材，加強校園文化建設，讓校園的每個角落彰顯德育元素。

2、充分利用和發揮教育基地的教育功能（如：習老陵園、鹵陽勞教所）。

3、規范課堂行為標準，即規范出入教室、入座起立、發言討論等禮儀行為的學習培訓，使之程序化。

4、唱“紅歌”，進一步規范師生升旗活動，發揮國旗下講話的主題教育功能（每周有一個教育主題）。

5、開放學校圖書閱覽室，倡議師生讀書征文，通過校園廣播、德育櫥窗大力宣傳優秀作品。

6、結合階段德育工作目標要求，組織好班主任工作交流會。

7、重視教師的師德教育及工作禮儀培訓，重視教師的言傳身教、潛移默化、為人師表的示范性（如教師的教態、生活習慣等）。

8、建立健全學校師生心理疏導機制，暢通師生溝通和交流渠道。

9、建立學校、家庭、社會三位一體的德育教育網絡。

第三篇：實施精細化管理 推進學校德育工作

實施精細化管理 推進學校德育工作

著名教育家魏書生說“學校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。學校的精細化管理涉及諸多層面，工作千頭萬緒，把什么放在精細化工作的首位，是關系到學校工作成敗的關鍵。俗話說：教育大計，德育為首。我們把德育放在優先考慮的位置，以一種全新的、精細化的管理方式使德育融入教學工作的一切活動中，促進學生全面發展，取得了明顯效果。

一、突出以人為本、德育為先的教育思想

我們學校現有57個教學班，學生3040人，目前學生總體的思想品德狀況是好的，但不容回避的現狀是，由于家庭教育的誤區和學校教育的弊端導致的思想道德價值取向多元性等原因：個人主義、金錢主義、享樂主義等社會現象在我們的學生身上不同程度地表露出來，一部分學生社會責任感差，不善與人合作、交流、溝通，是非標準失衡，以自我為中心，法治觀念淡漠等，嚴重影響著未成年人的成長。為此，學校高度重視，德育工作緊緊圍繞教育方針和學校“養德、勵志、迪智、創優”的八字校訓，努力營造以人為本、和諧發展的校園環境，以培養學生良好的思想道德品質為核心，認真落實德育工作在素質教育中的首要位置。

二、構建多渠道育人的工作網絡

由于教師的治學態度、工作作風對學生都有潛移默化的影響，為此在老師當中形成“人人都是德育工作者”的全員德育意識尤為重要。為此學校成立了德育管理領導小組，制定學校德育工作計劃，根據學校不斷發展的需要，從德育隊伍建設入手逐步建立完善的德育管理體系，實行德育精細化管理。把德育思想滲透到教學中，實現教書育人；滲透到教育活動中，實現活動育人；滲透到學校管理中，實現管理育人；滲透到環境優化中，實現環境育人。

德育工作網絡的構建使學生思想政治工作實現了：學校無閑人，人人教育人；學校無界限，處處教育人；學校無小事，事事教育人。

三、建立健全一套全新精細化的德育管理制度

我校實行德育精細化管理的一個重大舉措就是建立健全了一套精細化的德育管理制度。我校的德育管理制度體現出“精細化”的特點。大到宏觀管理，小到每一個工作環節，都有精細化的管理制度。例如，我們制定了《學生一日常規》、《學生文明禮儀規范》《學生公寓量化管理細則》、《學生會管理制度》、《班級管理量化考核細則》、《后進生轉化工作制度》、《學生心理健康教育實施細則》等。例如，心理健康教育是學生素質教育的重要內容，強化學生心理輔導是新形勢下德育工作的重要體現，因此，我們設立了專門的心理教師，開設心理健康教育校本課程，深受學生歡迎。

四、實行“三育”結合，培養“三種習慣”，自管自律，促進校風建設

我校堅持育人為本、德育為先。實行“三育”結合，就是養成教育、感恩教育和學生自我教育相結合，培養三種習慣就是培養學生的行為習慣、學習習慣和生活習慣。這是我校實行德育精細化管理的重大舉措。（1）注重管理細節，促進學生良好的行為習慣的養成。我們從起點年級入學第一天起開始就實行隊列、隊形，學校紀律教育，住宿學生全部在校食宿，實行軍事化管理，為此學校制定了《公寓樓管理量化細則》、《班級管理量考核細則》，由值周領導、值周教師和學生會值周干部實施日常文明行為的全程工作跟蹤，通過養成教育，培養學生的“三種習慣”，即良好的“行為習慣、學習習慣和生活習慣”。每天從早上起床、內務整理、早餐、早操、衛生清潔到晨會、上課、課間活動、午休、課外活動、就寢等都有詳細的可操作的規定，從小事著眼、細微處下工夫，小到物品擺放，大到校園環境都要求整齊一致。班級的衛生、紀律、兩操、校牌佩戴、班風班貌、財產保護、板報評比、各種獲獎情況等量化成分，每周全校公示，與班主任津貼掛鉤。這樣通過培養學生的行為習慣來培養他們的情操，促進了校風建設。

（2）以感恩教育為切入點，營造和諧的人文環境。

我們針對大多數學生習慣以自我為中心，不懂得關愛他人等情況，我們利用每年的 “婦女節”“母親節”“父親節”等開展教育活動，讓學生回家后給父母倒上一杯水、盛上一碗飯、洗一次碗筷、打掃一次衛生，離家時道一聲再見，到校后用電話報一次平安，每月同父母交一次心等，邀請“中國時代感恩勵志講師團”來我們演講，組織學生觀看優秀影片，通過這些活動，讓學生真心理解愛、珍惜愛、奉獻愛和回報愛。通過感恩教育，學生對父母、老師、社會抱著一種感恩的心態，增強了社會責任感，激發了學習熱情，改變了學生的個性和價值觀。（3）強化學生自我教育、提高自管自律能力。

我校為了加強學生自我管理教育實行學生值周制度，提高自管自律能力。其次我們注重發揮學生會的自管作用，如：學生的考勤、儀容儀表、宿舍管理、衛生管理等環節均由學生會值周干部進行全程檢查跟蹤。這些舉措發揮學生主動參與學校管理的積極性，從而大大減輕了學校、年級組和班主任的工作壓力。通過這些活動，學生的自我管理意識和自我學習意識大大增強，學習成績也有了較大的提高。

五、創新德育活動形式，開展豐富多彩、形式多樣的系列主題教育

（1）主題班會獨具特色。圍繞學校德育工作主線開展富多彩、形式多樣主題班會活動。我校主題班會最大的特色就是改變班主任“一言堂”為學生的“群言堂”，由學生主持，全員參與，集體討論的方式，都取得了很好的教育效果。

（2）專題講座形式多樣。為營造良好的德育氛圍，我們有針對性地開展了形式多樣的德育專題講座。如我校舉行的每周一次的升旗儀式，進行愛國主義專題教育。

（3）學校根據工作重點，確定了每個教育月主要內容：九月“行為規范教育月”、十月“愛國主義教育月”、三月“文明禮貌教育月”、四月“法紀教育月”、五月“誠信教育月”等

六、加強家校溝通、形成教育合力

我校建立了班主任定期家訪制度，讓班主任及科任教師真正走進學生家庭了解他們的學習生活情況，以配合家長教育管理好學生，學校將此項活動納入班主任學期量化考核。我校在校園網專欄上均開辟了家長論壇，針對家長普遍關心的話題進行探討。各班建立了家、校聯系制度，每月向家長反饋學生表現結果，并征求家長的意見和建議，使學校教育和家庭教育形成合力。

“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理需要一步一個腳印地去探索和實踐。我校實行德育精細化管理以后，學生行為逐步規范，良好行為習慣逐步養成，校紀校風，校園面貌，學生精神面貌明顯好轉。

我們相信，當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

第四篇：安全監理實施細

重慶市園博園巴渝園工程

安 全 監 理 實 施 細 則

重慶聯盛建設項目管理有限公司

園博園項目監理部

一、安全監理的依據：

1.《建筑工程安全生產管理條例》； 2.已批準的《監理規劃》； 3.施工組織設計。

二、安全監理的具體工作：

1.嚴格執行《建筑工程安全生產管理條例》，貫徹執行國家現行的安全生產的法律、法規，建設行政主管部門的安全生產的規章制度和建設工程強制性標準；

2.督促施工單位落實安全生產的組織保證體系，建立健全安全生產責任制； 3.督促施工單位對工人進行安全生產教育及分部分項工程的安全技術交底；

4.審核施工方案及安全技術措施；

5.檢查并督促施工單位，按照建筑施工安全技術標準和規范要求，落實分部、分項工程或各工序的安全防護措施；

6.監督檢查施工現場的消防工作、冬季防寒、夏季防暑、文明施工、衛生防疫等各項工作；

7.進行質量安全綜合檢查。發現違章冒險作業的要責令其停止作業，發現安全隱患的應要求施工單位整改，情況嚴重的，應責令停工整改并及時報告建設單位；

8.施工單位拒不整改或者不停止施工的，監理人員應及時向建設行政主管部門報告。

三、施工階段安全監理的程序

1.審查施工單位的有關安全生產的文件： ⑴《營業執照》； ⑵《施工許可證》； ⑶《安全資質證書》； ⑷《建筑施工安全監督書》；

⑸ 安全生產管理機構的設置及安全專業人員的配備等； ⑹ 安全生產責任制及管理體系； ⑺ 安全生產規章制度；

⑻ 特種作業人員的上崗證及管理情況； ⑼ 各工種的安全生產操作規程；

⑽ 主要施工機械、設備的技術性能及安全條件。

2.審核施工單位的安全資質和證明文件（總包單位要統一管理分包單位的安全生產工作）；

3.審查施工單位的施工組織設計中的安全技術措施或者專項施工方案： ⑴ 審核施工組織設計中安全技術措施的編寫、審批： ① 安全技術措施應由施工企業工程技術人員編寫；

② 安全技術措施應由施工企業技術、質量、安全、工會、設備等有關部門進行聯合會審；

③ 安全技術措施應由具有法人資格的施工企業技術負責人批準； ④ 安全技術措施應由施工企業報建設單位審批認可；

⑤ 安全技術措施變更或修改時，應按原程序由原編制審批人員批準。⑵ 審核施工組織設計中安全技術措施或專項施工方案是否符合工程建設強制性標準： ① 土方工程：

A 地上障礙物的防護措施是否齊全完整； B 地下隱蔽物的保護措施是否齊全完整； C 相臨建筑物的保護措施是否齊全完整； D 場區的排水防洪措施是否齊全完整；

E 土方開挖時的施工組織及施工機械的安全生產措施是否齊全完整； F 基坑的邊坡的穩定支護措施和計算書是否齊全完整； G 基坑四周的安全防護措施是否齊全完整。② 腳手架：

A 腳手架設計方案（圖）是否齊全完整可行； B 腳手架設計驗算書是否正確齊全完整； C 腳手架施工方案及驗收方案是否齊全完整； D 腳手架使用安全措施是否齊全完整； E 腳手架拆除方案是否齊全完整。③ 模板施工；

A 模板結構設計計算書的荷載取值是否符合工程實際，計算方法是否正確； B 模板設計應包過支撐系統自身及支撐模板的樓、地面承受能力的強度等； C 模板設計圖包過結構構件大樣及支撐系統體系，連接件等的設計是否安全合理，圖紙是否齊全； D 模板設計中安全措施是否周全。④高處作業：

A 臨邊作業的防護措施是否齊全完整； B 洞口作業的防護措施是否齊全完整； C 懸空作業的安全防護措施是否齊全完整。⑤ 交叉作業：

A 交叉作業時的安全防護措施是否齊全完整； B 安全防護棚的設置是否滿足安全要求； C 安全防護棚的搭設方案是否完整齊全。⑥ 臨時用電：

A 電源的進線、總配電箱的裝設位置和線路走向是否合理； B 負荷計算是否正確完整；

C 選擇的導線截面和電氣設備的類型規格是否正確； D 電氣平面圖、接線系統圖是否正確完整； E 施工用電是否采用TN-S接零保護系統；

F 是否實行“一機一閘”制，是否滿足分級分段漏電保護； G 照明用電措施是否滿足安全要求。⑦安全文明管理：

檢查現場掛牌制度、封閉管理制度、現場圍擋措施、總平面布置、現場宿舍、生活設施、保健急救、垃圾污水、放火、宣傳等安全文明施工措施是否符合安全文明施工的要求。

4.審核安全管理體系和安全專業管理人員資格；

5.審核新工藝、新技術、新材料、新結構的使用安全技術方案及安全措施； 6.審核安全設施和施工機械、設備的安全控制措施； 施工單位應提供安全設施的產地、廠址以及出廠合格證書 7.嚴格依照法律、法規和工程建設強制性標準實施監理；

8.現場監督與檢查，發現安全事故隱患時及時下達監理通知，要求施工單位整改或暫停施工：

① 日常現場跟蹤監理，根據工程進展情況，監理人員對各工序安全情況進行跟蹤監督、現場檢查、驗證施工人員是否按照安全技術防范措施和操作規程操作施工，發現安全隱患，及時下達監理通知，責令施工企業整改； ② 對主要結構、關鍵部位的安全狀況，除日常跟蹤檢查外，視施工情況，必要時可做抽檢和檢測工作；

③ 每日將安全檢查情況記錄在《監理日記》；

④ 及時與建設行政主管部門進行溝通，匯報施工現場安全情況，必要時，以書面形式匯報，并作好匯報記錄。

9.施工單位拒不整改或者不停止施工，及時向建設單位和建設行政主管部門報告。

四、如遇到下列情況，監理人員要直接下達暫停施工令，并及時向項目總監和建設單位匯報：

1.施工中出現安全異常，經提出后，施工單位未采取改進措施或改進措施不符合要求時；

2.對已發生的工程事故未進行有效處理而繼續作業時； 3.安全措施未經自檢而擅自使用時； 4.擅自變更設計圖紙進行施工時； 5.使用沒有合格證明的材料或擅自替換、變更工程材料時； 6.未經安全資質審查的分包單位的施工人員進入施工現場施工時； 7.出現安全事故時。

2010年12月1日

第五篇：如何加強學校德育工作

如何加強學校德育工作

為全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，切實加強我校德育工作，根據縣教育局深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的統一部署和學校《實施方案》的安排意見，結合我校德育工作實際，我校德育處對學校德育工作進行了調研，通過調研，總結了一些成功的經驗和做法，同時也發現了一些問題和不足，現將調研情況匯報如下：

一、多年來學校德育工作的一些主要經驗和做法

多年來，我校十分重視學校德育工作，確立了以德立校，以德育育人的育人方針，充分認識到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年來的主要經驗和做法可以概括為“四個到位”，“五種教育”，“六個結合”。“四個到位”即：

1、領導到位。建立了以黨支部為政治核心，校長全面負責，德育處全面管理，團委、學生會、少先隊密切配合，包級領導監督檢查，年級主任，班主任，科任教師重點落實的德育工作體制。提出全體教職工均是德育工作者的觀點，建立了分管領導、德育主任、包級領導、年級主任、班主任，政治課教師為主的德育工作隊伍，實行班級、年級組、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布臵階段性任務，并負責檢查考核。

2、計劃到位。學校德育處每學期根據《中小學德育大綱》的內容和要求，結合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了德育工作活動序列。并根據不同年級學生身心發展的規律和特點，分層次開展活動，分級實現德育目標，提出了“學習踞嶼養成教育”的口號，即：小學部以“養成教育”為核心，通過主題活動、常規教育、社會實踐等多種形式，使學生盡快形成良好的習慣、規范的言行，為健康個性及健全人格的形成奠定基礎，并把愛國主義和法制教育貫穿其中。七--八年級以“養成教育自主管理”為重點，通過榜樣示范、言傳身教、加強鍛煉、主題活動等多種形式，培養學生的自我教育能力和自我適應能力，為他們逐年學會做人、學會做事、學會求知、學會創造奠定良好的基礎。九年級要加強理想前途教育，著重進行社會理想和世界觀教育，并加強思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成 人成才奠定堅實的基礎。

3、活動到位。郭思樂的“生本教育”，是我校德育工作的核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。一是常規訓練活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育，革命傳統教育，培養民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育。

二是結合重大紀念活動和青少年自身特點，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中。

如在“五四”期間，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動；“七一”“十一”期間分別舉行“在黨的陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動；開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動等。

三是堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，并把每年的三月份定為學習雷鋒活動月、十月份定為文明禮貌教育月，培養學生良好的文明習慣；開展誠信教育培養學生誠實待人，守時守信的優良品質等。

4、考核評比到位。學校制定了詳細實用的德育量化考評細則。如，《寄宿生管理制度》、《學生在校一日常規管理細則》、《校園十不準》、《違紀違規學生處理辦法》及《文明班級評估細則》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布臵、有記錄、有結果、有總結，防止走過場，做表面文章。

“五種教育”即：

一抓好紀律、法制及安全教育，不斷強化常規管理，以達到管理育人的目的。結合“平安校園”創建，學校把每年的四月份定為法制教育宣傳月，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、“珍愛生命，遠離毒品”和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動，通過網絡知識講座、師生個人簽名、圖片展覽、演講會、討論會等形式，教育學生樹立健康的人生觀，自覺抵制邪惡和不良傾向。同時每學期邀請法制部門的領導和學校法制副校長給學生做法制報告，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生學法、懂法、守法的自覺性。

二抓好養成教育和文明禮貌教育，我們把每年的三月份定為學習雷鋒活動月、十月份定為文明禮貌教育月，通過制定《師生禮儀規范》和《學生一日常規》，讓學生從衣、食、住、行幾個方面掌握有關禮儀常識，養成良好的禮儀習慣，同時在校內外開展禮儀實踐活動，設立禮儀實驗班，開展規范言行，爭做禮貌人，爭創文明班活動。三開展中華民族傳統美德教育。我們把每年的九月份定為弘揚和培養中華民族傳統美德月，開展“六個一”活動，即閱讀一本反映中華民族傳統美德的書籍，觀看一部反映中華民族優秀傳統的電影，參觀一次德育教育基地，舉辦一次弘揚中華民族傳統美德演講會，開展一次弘揚中華民族傳統美德文藝演出，撰寫一篇學習和發揚中華民族傳統美德心得體會。

四實行隱性教育堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，每處景點設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，“做到處處景點都說話，面面墻壁都育人”，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。

五開展關注弱勢群體、關心留守兒童，深入開展免費“親情對話”、愛心助學活動。兩年來，我校師生為校內外患重病的同學、災區募捐達2萬多元。這些活動得到了上級部門的充分肯定，受到了社會各界的贊揚。

“六個結合”即：

結合重大節日、紀念日進行愛國主義和革命傳統教育；結合警校共建、法制宣傳進行國防、法制與紀律教育；結合學雷鋒活動和青年志愿者活動進行共產主義人生觀教育；結合歷史與現狀進行“兩史一情”教育；結合社會實踐活動進行勞動與艱苦創業精神教育；結合古麇國豐富的文化與精神遺產進行精神教育。這是我校長期以來探索并總結形成的具有五峰特色的“六結合”德育工作模式。

二、問題與分析

1、在德育認識上存在著“三重三輕”的現象

一是重智育輕德育。學校普遍存在著對德育仍是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事大喊大叫”的現象。因為德育是個軟指標，學習成績是個硬指標。學生要拿成績交差，教師要憑成績上崗，家長要看成績賞罰。

二是重課堂教學輕社會實踐。許多老師錯誤的認為學生良好品德的形成主要是靠灌輸，卻忽視了學生在生活實踐中的體驗。新課程改革要求學生走出課堂，走進生活，在學習中實踐，在實踐中學習。但是許多學校總怕出安全事故，不敢把學生帶出教室，學生缺少社會實踐的機會。我們曾在多次的班主任民主測評調查中出看到過相當一部分學生給學校提過這樣的建議：希望學校多開展有益的課外活動和社會實踐活動，給他們提供實踐鍛煉的機會。

三是重校內教育輕校外教育。目前，社會開始出現多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現象、網絡問題等負面因素影響著學生，學校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。多年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構建“學校-家庭-社會”三位一體的教育網絡，但截至目前，這個教育網絡還尚未完全形成，也沒有真正發揮出它的積極作用。相反，家庭、社會的消極環境成為學校德育的“散熱器”，社會負面影響較大。

2、在德育方法上存在著“三多三少”的傾象

一是灌多導少。許多教師忽視學生的思想實際和內在需要，一味地灌輸，也不管學生是否能或者愿意接受，不善于引導，導致思想道德教育成了空洞的說教，缺乏趣味性，啟發性和針對性。

二是管多放少。有的老師受傳統教育的影響，思想放不開，習慣于牽著學生的鼻子走，不敢放手讓學生自己走。學生被動地接受教師的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教師在教育學生時，都是等到學生出了問題再進行嚴懲，而不是在問題出現之前加以疏導預防，或把問題消滅在萌芽狀態。這種亡羊補牢式的教育，只會造成學校教育的惡性循環。

3、在德育實施上存在著三個“不一致”

一是言教與身教不一致。一些教師的思想道德素質與教書育人、為人師表的要求存在較大差距。極個別老師在課堂上對學生大講做人之道，走出課堂則打牌賭博。體罰或變相體罰學生。說的是一套，做的是一套，言行不一致，給學生造成了不良的影響。

二是形式與內容不一致。有的老師德育工作計劃總結應有盡有，但只是流于形式，應付檢查。缺乏具體的鮮活的德育內容。

三是班級與班級不一致。德育工作發展不平衡，同學校同年級的班級在管理和學習方面都存在著較大的差異。顯然，學校德育工作的好壞與班主任及任課教師的教育水平、方法及工作態度有著密切的關系。

三、對策與建議：

1、更新德育觀念，提高德育認識。要明確學生智育不合格走向社會可能是“次品”，學生體育不合格走向社會可能是“廢品”，而學生德育不合格，道德品質差，走向社會就可能是“危險品”，危害人民，危害社會。要努力適應課程改革，教育學生學會做人，促進學生全面發展。

2、改進德育方法，增強德育實效。要主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，不斷改進德育方法，變嚴厲為和藹，變對立為合作，變說教為對話，變訓斥為幫助，變粗暴為細致，變枯燥為生動。不斷增強德育實效。

3、優化德育環境，營造德育氛圍。加強校園文化建設，體現學校德育特色。進一步治理校園周邊環境，爭取家庭和社會的支持與配合，抓好三結合教育，營造一個大德育環境。讓大家一起來關心教育，關愛孩子，關注未來。

4、建設德育隊伍，提高師德修養。要進一步加強師德師風建設，與事俱進，樹立五種意識：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；培養學生，樹立創新意識；做學生思想品質的引領者和學生終身發展的促進者。

5、加強德育研究，探索德育規律。把德育工作提升到一門科學，按科學規律開展德育工作。探索新時期德育工作的新路子，切實增強德育工作的針對性與實效性。

綜上所述。我校德育工作雖然取得了一定成績，同時也還存在一些實際問題。我相信只要認真領會《意見》精神，借深入學習實踐科學發展觀之強勁東風，切實加強和改進德育工作，我校的德育工作將會更上一層樓。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》：

把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動； 把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣； 把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格； 把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運。

作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格。幫助每一個學生收獲金色的人生