第一篇：中學德育工作交流材料

贛縣三溪中學德育工作匯報

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。2015-2016學年度，三溪中學在上級部門的正確領導和親切關懷下，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，有效開展學校德育工作。具體做法如下：

一、完善德育機制，形成工作合力

德育工作是學校工作的重中之重。根據學校的實際要求，廣泛征求意見，制定了《三溪中學班主任獎罰考核方案》《三溪中學文明班級評比方案》、《三溪中學文明寢室評比方案》、《三溪中學值日教師課間巡查實施方案》等德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證。

成立了以賴如煒校長為組長，王林海、丁維、鐘永清副校長為副組長，學校各處室、班主任為成員的德育管理網絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立地開展工作。

在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，每天行政值周人員對值日班主任的值日情況進行登記，行政值周領導對各班的班風、學風進行打分，并對早、晚自習遲到的學生進行登記，并及時通報批評。政教處、總務處對各班營養餐隊伍紀律進行打分，學生會同學在維持各班紀律的同時，負責對各班教室、包干區、寢室衛生進行打分。每周在開布檢會的時候公布檢查結果，每月匯總公布，并把考核結果納入班主任考核，收到了較好的效果。

二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

師資是實施德育工作的保障。學校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習，努力提高教師自身素質。

1、完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《三溪中學德育工作制度》等規章制度，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入三溪中學教師績效考核之中，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。

2、加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每周在星期日晚上召開一次全體教師會議，學校領導都會向全體教師提出與德育相關的要求，全體教師認真落實。寒、暑期校本培訓期間，政教處都會認真組織全體教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《贛州市中小學教師十不準》、《中華人民共和國義務教育法》、《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規。各教師及時上交培訓心得。

三、立足課堂教學，滲透德育教育。

通過課堂教學主渠道滲透德育教育和心理健康教育。在各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源和學生心里健康教育資源。鼓勵教師充分挖掘各科教材的內涵，發揮各科教學的教育性，把滲透德育作為對課堂教學評定的重要標準。不只是在語文和品德課上進行德育教育，各門功課都強調德育滲透。

四、狠抓班級管理，強化學校德育工作

班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。為此，學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作，注重班主任業務培訓和經驗交流，嚴格執行《班主任考核方案》，獎優懲劣，提高班主任工作積極性。通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。開展的具體工作有如下四個方面：

1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《三溪中學文明班級評比方案》、《三溪中學文明寢室評比方案》等規章制度，并打印成冊發放到每個班主任手中。

2、重視班級建設。通過班風建設、教室設計、文明班級評比等方式和教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，讓班級充滿昂揚向上、積極進取的活力。每學期初，學校都要對班級布置進行檢查評比，要求先創造出個性的班級文化氛圍，讓學生真正以班級為家。學校每月進行文明班級評選。

3、側重行為規范的養成教育。抓好學生的行為規范的養成教育，是培養學生優良道德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容。學校依托班主任工作，從身邊點滴小事做起，嚴格要求，言傳身教，提高學生的道德判斷能力，養成良好的行為習慣。要求學生做到的，班主任自己先做到。我校班主任就經常帶領學生搞衛生，學校舉行的跑操比賽和元旦文藝匯演，班主任就成了跑操教練和節目導演，課余都可以看到她們在手把手教學生動作。

4、每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。所有行政人員、班主任、教師都有關愛的對象，學校要求，在平時的學習過程中，全體教師要經常性的找到關愛對象，了解他們在學習過程中的困難，幫助他們及時解決困難。優秀班主任代表介紹自己的德育經驗。

五、抓常規管理，確保德育工作落到實處

每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學生中就會出現一些新的問題，為此，學校依然堅持不懈地狠抓常規管理工作。具體工作有如下幾個方面：

（一）抓養成教育

學校從《三溪中學一日常規》和《中學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：

1、政教處對學生行為習慣、文明禮儀等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班主任考核之中。

2、通過校園廣播、國旗下講話，校園LED顯示屏的形式向學生進行文明習慣教育。

3、利用開學第一周、班會，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，對學生行為習慣教育。

（二）抓紀律安全教育

學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發生。

1、成立安全管理領導工作小組；建立安全網絡，制定安全管理制度；

2、根據《教師課間巡查實施方案》，要求值日教師在白天、晚上的課間十分鐘期間，對校園進行巡查，杜絕學生在校打架、敲詐等違紀的現象。

3、每學期都在學生中開展一次“地震、消防安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發事件的能力；

4、學校在易發生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志；

5、政教處在學生中不定期對管制刀具進行突擊檢查，規范寢室管理，嚴禁學生在寢室里點蠟燭、私自搭線通電等現象

（三）利用校外資源，構建德育網絡。

1、有效利用校外德育資源，豐富德育工作。每學年，學校都會聘請三溪派出所干警為我校的法制副校長，同時要求法制副校長每學期至少上好一節法制安全教育課。

2、加強家校聯系。一是每學期印發《致家長的一封信》，與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯系，將學生在校和在家的表現互相反饋；三是利用人人通平臺，將學校工作公示于家長；四是召開家長座談會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。

（四）抓差生轉化工作

1、學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情況；

2、召開后進生轉化專題經驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平；

3、對極少數嚴重違紀的學生，政教處積極配合班主任做好他們的思想教育工作。

4、學校認真開展了關愛“留守孩”教育工作。班主任上報各班留守孩詳細信息，政教處把全部的留守孩學生分到每個教師頭上去，班主任組織教師對留守孩進行家訪，并做好情況登記，每個教師每學期不少于5次關愛活動，政教處負責檢查。

六、存在的問題

1、由于很多家長在外務工，不能夠及時掌握學生在學校、家里的表現，對其關愛的程度不夠；受社會大環境的影響，學生在社會上學到很多不文明的東西，甚至家庭教育和學校教育完全脫節，給社會、家庭、學校三者有效結合帶來諸多不便。

2、對于德育過程管理重視不夠。班主任工作方面很大程度上是出現問題就解決問題，防患于未然方面做得不夠。

七、今后工作設想：

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

3、重視學生心理健康教育，培養學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學生整體素質的提高。

今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

贛縣三溪中學

2016-3-14

第二篇：大布中學德育工作交流材料

構多元化德育途徑，奠學生做人之基 ——大布中學在2010年縣德育工作會議上的交流材料

一、認真分析學校德育背景

大布中學位于乳源縣最南部，屬于重點扶貧地區。很多學生家長常年在外打工，造成眾多留守兒童，這些孩子或由年老的祖父母照顧，或寄養在親友家中，甚至就任由孩子自己照顧自己；社會大環境、社會風氣的不良影響與熏陶、家庭教育的不當等負面影響造成學生個人主義傾向嚴重，一切以自己為中心，對集體和他人漠不關心，公德意識淡薄，做事隨心所欲，經受不起挫折，意志薄弱，較多的追求個人享受，不思進取，學生的視野相對狹窄，文明的程度特別是文明禮儀方面存在比較大的缺陷，缺課、逃課現象比較嚴重，這些情況給學校的教育工作帶來極大的挑戰。

二、多元化的德育途徑，突顯德育之首

幾年來，我校緊密結合學校實際，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，拓寬德育工作渠道，取得了較好的德育成果，真正把德育放在首要的位置。

（一）開設具有我校特色的德育課，上好班會課，充分發揮德育主陣地作用。為更好地了解各年級學生的具體情況，始終站在教育教學的第一線，掌握學校教育教學的最新動向，我校創造性地在各年級開設了德育課，由學校行政領導分別到各年級親自擔任德育課老師。我校侯校長經過多年德育課的實踐，摸索出了一套符合學生認知規律和思想特點的德育模式，他發現，在課堂中通過一個個鮮活的事例、典型的案例來給學生詮釋做人、生活、做事的道理，學生更易于理解和接受，學生在日常生活中遇到實際的問題時也會自然地對照德育課 1

中的事例，從而選擇合理的處理方式，所以對學生在實際生活中也更具有指導意義。自2004年以來形成了六套德育教案集，教案涵蓋了對學生為人處世、學習生活、理想前途的教育，每個教案都附有一個或幾個典型的事例。在對德育教案的不斷完善中，我校逐步構建起了一套完整的德育體系，每個年級每個月每個星期都有特定的德育主題，學校領導、班主任都根據學校規定的每周的德育主題參照德育教案的內容來上德育課和主題班會課，這樣，避免了德育課和班會課的隨意性和盲目性，使學生能夠接受到系統的思想教育，從而形成健全的人格。

（二）開展“清理清查整頓教育違紀違規學生”活動。為教育學生對思想行為進行自我批評、互相監督、互相教育，達到共同進步，最終內化為學生的自覺行動，學校每年五六月份都要開展兩輪為期兩個月的“清理清查整頓教育違紀違規學生”活動，每一輪活動都由學校制定具體的時間和內容。活動分四步走，第一步是學校召開活動動員會，明確活動目的，鼓勵學生敢于做批評和自我批評；第二步（第一輪）是各班學生上交自我批評和檢舉揭發本班違紀違規的學生兩份材料，要求都要署名，學校統一安排時間，各班主任組織學生在班上宣讀材料，自我批評材料由學生本人到講臺面向全班學生宣讀，接受全班學生的監督，檢舉材料由班主任宣讀，但不讀出寫材料的同學名字；第三步（第二輪）是學生上交“我的整改措施”和“檢舉揭發別班違紀違規的學生”兩份材料，班主任匯總班上學生的違紀情況及學生原始材料上交學校備查；第四步是學校召開活動總結校會，總結活動的情況和活動期間學生的進步，并通報批評和處分部分違紀違規較為嚴重的學生。通過兩輪四步的教育活動，絕大多數學生都能夠認識

到自身存在的不足之處、虛心接受其他同學的批評指正，達到了學生自我教育的目的，純潔了班風，促進了良好校風、班風的形成。

（三）嚴格評比，用評比來促進各項工作的開展。學校的各項工作突出“評比”二字，學校值周領導每周至少進行兩次學生到校率評比，至少進行一次的學生儀容儀表檢查，至少進行一次的學生宿舍內務檢查，每天都要進行內宿生晨操、晨讀、晚修、晚寢等四項的實到率評比；團總支每天都要對各班課室、宿舍、包干區進行兩次的檢查評比，每天課間操都要進行評比，每次黑板報都要進行評比，每項體育賽事都要評比；學校每個月都要進行一次“文明班”和“創建行為規范學校”的文化布置評比；每個學期匯總一次年級班級等級評比（該評比綜合了入學率、鞏固率、實到率、扣分、學習名次、內宿率等近二十個小項的評比）等等。通過一次次的評比，規范了學生行為，增強了學生的集體榮譽感和班級凝聚力，指導、促進年級、班級建設，推動了學校各項工作的發展。

（四）打造具有布中特色的育人環境。為了達到環境育人的目的，我校各班課室每月都要出一版黑板報，同時要求團總支、各年級、各科組、各班都要在文化長廊于3月、5月、9月、12月各出一版黑板報，黑板報的主題則是按照學校德育體系里規定的主題，黑板報的出版不僅美化了校園，更重要的是每期都有將近二十個不同的德育主題內容，學生受長期的耳濡目染，在欣賞黑板報里的文章中不知不覺受到了教育。同時我校要求各班的課室和宿舍都要進行文化布置，并在布置中溶入各班主任的育人理念和班級特色，而且每個月學校都要組織學生進行評比。

（五）開學進行“思訓”。學生知規、懂規，才能守規，鑒于此，學校每個學期開學初都要利用一至兩個星期的下午時間對學生進行思想行為訓練，簡稱“思訓”，“思訓”課內容由學校統一安排，主要是學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的有關規章制度，通過加深學生對相關制度的了解，使學生從感性的認識慢慢內化成學生的自覺行為。在每個學年初，對剛入學的新生我們還要進行“軍訓”和“思訓”雙管齊下的策略，不僅訓練學生團隊的意識、良好的紀律性，也要學生在最短的時間內了解新學校的規章制度，這樣學生可以在最短的時間內適應新環境，投入全新的學習生活中。

（六）進行“學生心目中的老師”評比。每個學期，學校都會組織各班部分學生進行“學生心目中的老師”的評比，評比通過問卷調查進行，問卷主要是從對教師的德、能、勤、績四個方面來設置問題，如“在你的任課老師中，你認為誰最經常到課室輔導學生？”通過對問卷數據進行統計分析，評出本學期的“學生心目中的老師”，并且將這些老師的相片張貼到宣傳櫥窗。通過評比，讓學生成為教師了解自己工作情況的一面鏡子，鼓勵先進，鞭策后進，每位教師都會自覺地注意自己的一言一行，都怕落在其他老師的后面，都要爭先進、趕先進，爭取在期末被評為“學生心目中的老師”。此項活動的開展很有效的調動了教師的工作積極性，同時也使教風越來越好。近幾年來，涌現了一批又一批愛崗敬業，樂于奉獻，積極進取的老師。

(七)樹典型，重宣傳，發揮榜樣的作用

每個學期開學初都要專門召開校會表彰上學期的各類先進學生，并且讓在上學期期末考中成績優異的同學上臺發言，向全校學生分享學習的經驗和心得，供全體學生學習借鑒，達到共同進步的目的。開學初摸底考試和中段考試后，學校還要專門召開校會表彰進步大的學

生，我校注重樹立學生尤其是后進生學習的信心，強調共同進步，教育學生只要進步就是好的，要爭取不斷趕超排在前面的同學，久而久之就可以把學習搞好了。無論學習成績好壞，只要較之前一次考試取得了進步，就要肯定，提出表揚，會上，讓個別具有代表性的進步大的學生代表上臺介紹自己一些有效的經驗做法，這樣，既放大了進步學生的影響力，又激發了其他學生爭取進步，不斷搞好學習的動力。每學期，學校都會制出 “向XXX同學學習” 的橫幅，并掛在教學樓的顯要位置，宣傳在上學期期末考中取得年級第一名的同學，同時還要把上學期期末考排在前十名的學生、進步大的學生、本學期考試進步大的學生的相片張貼到學校文化長廊的宣傳櫥窗，把上學期各類先進的學生公布到文化長廊里，大張旗鼓地表揚、宣傳各類優秀學生，擴大表揚面，讓學生都能得到肯定，都能看到希望。這樣，學生學有榜樣，學有方法，學有信心，爭先進，趕先進蔚然成風，促進良好學風的形成。

三、學校細致的德育工作奠定了學生將來做人、做事的基礎 自2000年以來，我校通過多元化的德育途徑，既為學校的教學工作保駕護航，又為學生將來學會做人、做事奠定了豐實的基礎。

十年來，我校教學成績逐年穩步上升，學生違法犯罪率為零，學生的規則意識、法紀意識加強了，同時彰顯了山區特別是革命老區學生厚實的個性特點，學校今日點點滴滴的德育工作都成為了學生學會做人、學會做事、學會生活、學會求知、學會創新的盛宴！

謝謝大家！

第三篇：淄河中學德育工作交流材料

淄河中學德育工作交流材料

我校德育工作在上級組織的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全體教師的配合下，取得了比較理想的成績。德育工作是一項長期工作，需要不懈努力，教育好祖國的花朵，為我國的社會主義事業建設輸送合格的人才。我校領導班子要求政教處求真務實抓創新，積極推動德育工作不斷向前發展；促進教育工作不斷創新高。總結我們的做法和體會是：

一、認真鉆研制度建設，健全保障德育工作體系。

沒有一項保障制度，德育工作很難保障。德育工作是一項高度柔性的工作，是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有一套嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把規章制度放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規范化、科學化的軌道。

（一）建立了領導責任制度。學校成立了德育工作領導小組，校長任組長，業務校長任副組長，政教處干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育。

（二）是建立德育工作例會制度。每周一下午第一節課，召開班主任德育工作例會，總體布置一周任務，制定措施。

（三）是建立德育工作考核激勵制度。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核，德育工作先進個人獎勵制度，把德育工作考核的結果，納入學校量化考核之中，按三個等級進行評比獎勵。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續兩年處于末位解聘班主任工作；所有評優 樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優先列入組織發展對象、干部重點培養對象； 在同樣的條件下，優先授予榮譽稱號。

二、多種渠道進行教育。

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有通過多種渠道，齊抓共管，構建學校、家庭、社會德育工作制度，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們

（一）是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作，人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用班會課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德 育滲透教育。同時，聘請“法制副校長”定期進校開展法制教育工作。充分利用清明節、學習雷鋒活動月、五一勞動節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生熱愛祖國，熱愛父母，熱愛教師，互幫互助的熱情。

（二）是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“感恩父母”，讓學生在濃厚的家庭氛圍中陶冶情操；從學生相互交流的課外書籍中積極學習先進事跡，倡導主題班會，教育學生學會感恩，學會做人。

（三）是整合社會資源。通過教育基地，社會實踐，廣泛開展一幫一，一對紅活動，在中學生中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性活動和宣傳等活動外。這些活動既豐富了我校中學生的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

二、找創新，增強德育工作的活力。

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新，才能充分調動學生的積極性，把德育工作落到實處。一方面開展校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動。二是警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“法制”教育與中學生的日常行為規范教育結合起來，從反面引導教育中學生。強化心理健康教育。學校成

立了心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素 質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

三體驗教育活動。

1、開展感恩教育活動。明確活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。

2、在全校中開展“學雷鋒”活動，做一件有意義的事。各班根據實際制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和評比活動。

3、實施“誠信”教育，開展“講誠信”班級創建活動。

多年來，我校德育工作在上級教育部門的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全體教師的統力配合下，取得了較好的成績。我們繼續學習先進經驗，積極探索新渠道，加快發展步伐，為學校德育工作作出積極貢獻。

淄河中學

2012年4月11日

第四篇：倴城中學德育工作交流材料

灤南縣倴城初級中學

學校德育工作交流材料

我校是一所鎮辦寄宿制農村初中。學校現覆蓋人口達5.39萬，服務半徑12.5公里，占地面積52.05畝，建筑面積1.1萬平方米，有教學班33個，在校學生1628人，其中住宿生283人，在職教師169人，員工13人。

在縣教育局的科學指導下，我校認真落實中小學德育大綱，扎扎實實地開展德育活動，幾年來，我校德育工作效果顯著，學生德育優秀率達35%以上，師生違法犯罪率為零。

我校突出“以人為本，德育為首”的戰略地位，把“激濁揚清求義理 做人做事做文章”作為學校德育工作理念，把學生“修身養性，涵養道德”作為德育重點，要求教師先育人，后教書；要求學生先做人，后做學問。我們的主要做法是：

一、健全組織，加強領導，完善學校德育網絡和制度。

學校成立了德育工作領導小組，由劉亞紅校長任組長，李興彬副校長任副組長，政教處、教務處、總務處、團委負責人和年級組長為組員。

政教處作為實施全校德育工作的職能部門，統一部署，具體協調，教務處、總務處、團委學生會各部門通力配合。

班主任作為學校德育的主力軍，是最直接最具體最主要的德育工作和德育活動的實施者。

任課教師落實德育滲透，同時協助班主任開展學生的思想工作。學生公寓、學生食堂、后勤服務中，突出育人主題，做到環境育人，生活育人，管理育人，服務育人，形成了比較完善的學校德育工作體系。

沒有規矩，不成方圓。在制度建設方面，我們主要建立健全了《學

生一日常規》、《班級量化管理實施細則》、《違紀學生處罰條例》和《住宿學生量化管理條例》。《學生一日常規》對學生從早起到校至晚放學離校的行為，進行了規范要求；《班級量化管理實施細則》主要針對班主任對班級的管理進行量化評定，以確立班主任在評優評先等方面的客觀定分；《違紀學生處罰條例》對學生違紀行為種類、處理原則和方法進行了規定；《住宿學生量化管理條例》主要規范住宿學生的學習和住宿行為，對住宿生量化管理方法、意義、規則和學生違紀后的處理方式進行了全面、詳細的闡述，并在管理實踐中，不斷完善和修訂。

二、統一思想，提高認識，落實大德育理念。

我校重視師德教育，通過培訓、會議、理論學習、交流等多種形式，明確德育在學校工作中的重要地位，確立全員育人觀念：德育不僅是學校領導、政教處、團委和班主任的事，學科教育要加強德育滲透，各項教育教學活動首先考慮到育人因素，真正做到時時育人，事事育人，處處育人，全員、全方位育人的大德育境界。

三、明確目標，夯實基礎，務求德育工作實效。

我校地理位置特殊，處縣城與農村交界處，生源較復雜。有外籍來縣城務工、經商人員子女，也有外學區來我校借讀、住讀學生。這些學生受當地風俗習慣、家庭、學校及社會環境影響，衛生、紀律、行為習慣和學習常規、自律程度參差不齊；即使學區內的學生，其思想道德狀況也有很大差別。

基于此，我校德育工作，在以《中學德育大綱》為依據，緊緊圍繞縣局各工作要點，認真貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施綱要》和教育工作會議精神的基礎上，依據各年級段、各階段、各類別學生身心發展的特點和規律以及學生自主發展的需要，仔細研究、認真制定學校德育工作總體目標和分解目標，形成了我校德育工作目標體系，把培養學生良好的行為習慣，作為學校德育工作的一項主要指標來抓，并通過一系列扎實有效的教育活動，努力達成德育目標：

1、重視師德建設，更新育人理念。

學高為師，德高為范。我校一直把師德建設放在首位，確定以理論學習為途徑、以評優評先為激勵機制的隊伍建設原則和方法。強調教師以身作則，充分發揮教師的言傳作用，使學生從教師的一言一行、一舉一動中感受到道德準則的真實性和可信性，從而激勵他們的積極行動。

2、充分發揮班主任育人的主體作用，班級工作是德育工作的主陣地。

班主任是班級教育工作的組織者和領導者。我校一直特別重視班主任隊伍的建設，從選拔到任用、培養與指導、培訓和交流、考核和獎懲，都作為重點工作來抓，認真制定并多次修訂《班級量化實施細則》，一批優秀班主任在我校的建設中起到了中堅骨干的作用和榜樣示范作用。

到目前為止，我校33個班主任思想個個素質過硬，師德高尚，責任心事業心強，具有先進的育人理念和育人水平，班集體建設成績顯著，在學生和家長心目中具有較高的威望，受到社會的普遍好評。在年終考核和評優評先方面，學校側重向班主任傾斜，凡班主任，每都能按照班級量化情況，得到相應獎勵和榮譽。

3、強調學科滲透，充分發揮任課教師的育人作用。

學校特別強調學科教學必須充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明行為習慣和意志力方面的教育，特別是充分發揮綜文和語文學科中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

學科教師發揮情感熏陶的潛移默化的教育作用，抓好每一個教育時機，時時育人、事事育人，使任課教師成為學校德育工作的一支強大生力軍。

4、倡導管理育人、服務育人理念。

學校管理和后勤服務工作也強調育人作用。在學校組織各項活動

時（如校運會、文化藝術節、觀看演出等），在寢室住校生管理和食堂學生就餐等工作中，都考慮到有意識地培養學生良好的習慣，努力塑學生美好的心靈。如衛生習慣，愛護公物、珍惜糧食、節約水電的習慣，遵守紀律的習慣，遵守公共秩序、嚴格自律的習慣，體諒照顧他人的習慣等。

5、加強校園文化建設，營造良好育人氛圍。

濃重的文化氛圍，深厚的文化底蘊，是爭創名校的必備條件。為此，學校十分重視校園文化的建設，花大氣力，下苦功夫，在這方面作了大量的嘗試：

校園綠化配合校園布局，追求清雅和詩意。學生公寓樓前綠開闊暢陽，草木芳香，詩意盎然，警示牌、警示語新穎別致；教學樓主樓梯對面墻壁張貼噴塑作品《文明禮儀三字經》，教學樓、科藝樓走廊兩側、樓道對面墻壁、直至樓梯每個臺階，都粘貼布置了激勵學生求學奮進的標語和牌匾，懸掛了名人偉人像，師生藝術作品；各班的黑板報既有規定主題，又有自由發揮，教室布置各具特色，追求個性；學校宣傳櫥窗頗具藝術韻味，所有欄目都交給學生自己去設計、布置，充分發揮學生主動性、創造性和宣傳育人作用。格調高雅的文化氛圍，對學生勵志自強、修養心性，發揮著潛移默化的作用。

圖書閱覽室微機管理，開列著各年級學生必讀及可讀書目，鼓勵學生增加閱讀量，教師加強閱讀指導，豐富學生的課外知識，加厚學生的文化底蘊。

校報《北河韻》定期刊出，既作為學校口舌，又為學生吐露心聲，切磋學問，提供了條件。激發學生對興趣和創作激情，凈化學生心靈，陶冶學生性情。每班有電子班牌，班主任充分發掘學生日常生活中的閃光點，圖文并茂，思想教育滲透到點點滴滴，方方面面，既可以強化學生的感性認知，又可以啟發學生的理性思考。每個班主任都建了本班學生和家長的微信群，群里，師生、生生、師長、長長隨時隨事互動，使家庭教育和學校教育達到了多元無序，互滲互補，融會貫通。

各種校園文化、藝術、體育活動形式活潑，內容豐富，既活躍了

學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，書畫比賽，體育競技等各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，對學生品格品位和意志力塑造和培養起到了良好的促進作用。

6、關愛每一位學生，抓好問題學生轉化工作。

隨離異家庭增多，單親學生數量漸長，而由此造成的對這些學生的心靈傷害而導致的問題學生日漸增多，再加上酒店、KTV等場所和一些校處社會閑散人員對學生的影響危害，問題學生已成為家長最頭疼，學校最受困撓的棘手問題，這也是學校德育工作所需面臨的最大考驗。為此，我校始終提倡關愛每一位學生，重視單親子女成長和后進生轉化。每個班級有單親子女情況摸底表，學困生、問題生轉化工作有對象、有記錄，并作為班主任工作的重要內容進行考核。每年寒假，我校都組織教師大規模家訪，溝通家校教育情況，控輟保學。目前，多數問題學生能做到學習努力，心理穩定，心理輔導工作也比較到位，效果明顯，大大促進了優良校風的形成。

7、創新德育形式，提升我校德育工作品位。

我校把德育活動同傳承寶貴的民族文化遺產相結合，把“德治”與“法治”相結合，把學校教育與社會影響相結合，把學生交給學生去管理，把學生的德育推至社會教育的前沿，進而催生了我校德育工作亮點：

亮點之一：把經典誦讀作為學校德育的主導活動。

《弟子規》是依據先師孔子的教誨編纂而成的一部啟蒙養正、涵蓋著我們國家和民族悠久文化內涵的儒家經典著作。我校把弘揚國學文化同傳承中華民族傳統美德相結合，于2008年9月在全校師生中啟動了《弟子規》學習教育活動。把《弟子規》作為七、八年級學生必修課，政教處編印了學習讀本，發放到每個學生手中。每天早6：25~6：50，學校準時播放楊淑芬老師講解的《弟子規》25分鐘，各班采用由班主任組織輔導或學生自主安排時間自學，采取集中與分散相結合的方式進行研修，營造學習氛圍，深化學習主題，創新學習形

式，展示學習特色。政教處每學期都適時組織《弟子規》書畫大賽及作品展、組織《弟子規》吟詠大獎賽、抽測驗收等以配合學教活動。

近年來，學校又把中高考傳統文化經典閱讀名著如《朝花夕拾》、《西游記》、《名人傳》、《孟子》、《格列佛游記》和《名人傳》等作為學生寒暑假期自修必修篇目，開學后，學校組織學生開展重點書目的考試。

古圣先賢思想的熏陶，對于培養學生高尚的道德素養，增長學生的知識學問，塑造學生健康人格，繼承民族優良傳統具有重要的現實意義和深遠的人生價值。

亮點之二：把“德治”與“法治”相融合。

孔子倡導以德治國，韓非子推崇依法治國。歷史證明，德法兼治才是實現社會長治久安的重要手段。

如果把《弟子規》宣教活動和學校全部教育活動視為我校德育工作的“德治”之舉，那么，狠抓《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的落實，則可稱作我校德育工作的“法治”利劍。一個好的開端，就等于成功的一半。每學年初，我校都安排全體學生學習、溫習《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，在達成認知、內化于心的基礎上，實現外化學生的道德行為。每學年組織一次《中學生日常行為規范知識考試》，抽測成績計入班級量化。另外，除政教處老師全天候24小時監管，每學年秋季開學后，我校都適時利用秋冬季開展 《嚴厲整治校紀學風活動》，時間持續一個月。活動期間，全體師生全員參與，對照《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，嚴格糾治學生不文明、不規范的行為，以此促進學生養成教育，培育良好校風學風。

亮點之三：把學生交給學生去管理。

組建學生會，設置“校園文明監察崗”。除了上課時間，每一個時段，每一處地段，都有學生輪值干部參與對同學的管理，他們身披綬帶，儼然我校的一道亮麗風景。

這是一個有自主管理意義的團體。它解決了我校困惑多年的管理

難題——就是如何保持校園每時每刻都干凈整潔，保障違紀違規行為隨時隨地被制止或舉報。

亮點之四：把學生的德育推至社會教育的前沿。

在我們學校，學生就是社會人。因為，在德育認知和道德行為之間，我們已經為他們成為社會人而牽了線，搭了橋。每學年，我們都要組織開展十大感動中國人物事跡教育活動。而寒暑假，我們則把學生推到社會，假期中要求家長配合學校，指導、監護學生開展好“倴城中學經典浸潤人生，圓我中國夢想”道德實踐活動之“百名孝星”和“倴城中學經典浸潤人生，圓我中國夢想”道德實踐活動之“社會公益實踐活動”。于是，就有了拾金不昧的，搞社會調查的，參與本村救火的，勸誡他人捕鳥的，幫村民上網查找致富資料的，義務為本村巡邏警戒的，不一而足，異彩紛呈。

豐富多彩，別致新穎社會實踐活動豐富了學生的寒假生活，開拓了學生視野，培養了學生認知社會、適應社會和改造社會的思想和能力。

特色德育活動，使我校學生思想政治品位得到顯著提升。近年來，我校學生儀表規范，沒有佩戴首飾、穿奇裝異服、留怪發型、染發燙發現象；校園衛生環境整潔，學生遵規守紀，無一違法犯罪現象。我校教師崔恩勤、張志國、鄭偉三位老師實施的《以經典教化學生 用學生管理學生》課題研究，也在唐山市中小學德育模式創新研究評比活動中，榮獲了二等獎。

第五篇：朱橋中學德育工作交流材料

朱橋中學德育工作交流材料

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。我校堅持以 “三個代表”重要思想為指導，深入開展科學發展觀，根據市教體局《關于在教育系統深入實施“心靈工程”的意見》精神，維護未成年人心理健康，培養未成年人良好道德品質，全面加強未成年人思想道德建設，因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了德育教育在學校中的積極作用，其主要做法是：

一、建立健全的學校德育機構。

進行學校德育教育，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級組織機構，明確德育教育的職責。由校長、政教主任、團委書記和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育教育的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動班主任和任課教師的積極性。

發揮德育作用必須明確班主任和任課教師德育工作職責，調動他們的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。一是調動班主任加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先。二是調動各任科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，把他們此項工作的好壞納入每年的工作質量評價中。

二、加強校園環境建設，充分發揮環境育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時愛教育，處處受感染的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、校園廣播、閱覽室、德育活動室等。有校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的音體美活動和興趣小組活動并形成了定期搞繪畫、合唱、體育比賽等大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

三、以學校團委為陣地，發揮德育管理者的作用。

在上級團委和學校黨支部的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞學校工作重點，解放思想，開拓創新，自覺踐行“三個代表”重要思想，認真落實科學發展觀，充分發揮團隊在未成年人思想道德建設中的積極作用，作好對全校學生的德育教育，以育人為本，以做好學生的思想工作為基本手段，以培養德、智、體全面發展的學生為目標，在實際的工作中去不斷的充實和完善，總結經驗教訓，彌補不足，在各級領導的關懷下，逐漸的成長和成熟。學校德育管理部門認真貫徹落實上級團委、關工委的工作要求，加強團的基礎建設，先后組織多種形式的德育主題教育。如：利用周一升旗儀式，通過國旗下講話對學生進行文明、守紀、誠信等德育教育，利用法制宣傳日對學生進行法制教育。組織清明節掃墓對學生進行革命傳統教育。先后開展了“慶祝建國60周年系列活動”、“爭當四好少年”及四好少年評選活動、“倡導綠色手機文化”活動、“熱愛祖國，唱響和諧”讀書征文、演講比賽、“讀好書、唱好歌、做好人”等一系列主題教育，配和教體局組織了第一屆“書香暑假”征文活動和第四屆“萊州聯通杯”書信大賽活動，并且獲得各種獎勵，為我校爭得了榮譽。還對學生普遍存在的問題，搞了“告別不良行為，構建和諧文明校園”活動。還聘請原鎮教委工會主席郭學福教師給全體師生做愛國主義報告。根據市教體局《關于在教育系統深入實施“心靈工程”的意見》精神，結合學校實際，利用學校團委這塊陣地，成立校外親情援助小組，實施“夕陽計劃——關愛孤寡老人”活動。摸底排查了朱橋鎮小戰家村孤寡老人戰啟剛為學校援助對象，并建立長期走訪援助關系，進行親情關懷、生活照料。在扶危濟困中培育學生善良品德，提升道德境界。活動開展的順利、嚴謹，受到社會各界的關注和好評。為了更好地突出共青團的德育育人作用，組織全體團員通過各種學習、實踐活動讓他們樹立崇尚理想和遠大志向，并立志為民族爭光，從小打好思想基礎，時刻準備為黨、為人民、為社會主義和共產主義事業貢獻力量，并努力培養了他們優良的道德品質，即以集體主義為核心的社會主義道德，努力做到心中有他人、心中有學校、心中有集體、心中有祖國。每年發展團員100余名，為團組織輸送了新鮮的血液，鼓勵和引導更多的青少年向團組織靠攏，更好地推動了學校團隊工作的有效開展。

朱橋中學 210.12