第一篇：學校德育工作交流材料

積極探索學校德育工作，不斷加強青少年思想道德教育金塔鎮中學是金塔縣一所初級普通中學，多年來一直致力于學校德育工作的改革與嘗試，學校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進單位、精神文明示范校、花園式學校和依法治校先進單位。時序更替，社會嬗變。交友、上網、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構成當代未成年人的生活內容，影響著他

們的思想觀念和言行舉止，當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發展創新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，繼承創新，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進，在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進人的成長與發展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀和教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應新時代，學校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生在不斷滿足的需要基礎上，促進學生健康的心理發展，讓學生成為學校德育活動的主人。多年來德育只重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師妄圖用單一的價值觀為標準來批量生產我們的接班人，然后用成績為尺度衡量學生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生聲樂、器樂組，舞蹈隊，書法美術、信息技術興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，成立了田徑隊、籃球隊，每年堅持舉辦中學生田徑運動會，籃球循環賽，新生入校軍訓活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網絡進行現場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學生心理發展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；有為學生正常的心理發展起到了正確的導向作用；我們還利用黨團入黨入隊活動，舉行了向不良行為習慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學生主題演講比賽，歌詠比賽，中學生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考，自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養。

三、尊重教育生活化，創新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個命題進行了辯證的否定，認為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進，都主張結合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學生的一日常規做起，從學生每天的生活、學習、行為規范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明工程”，以培養學生文明學習，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。荀子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領學生進行不同形式的反思教育。每個同學每天到校都應該要問問自己，今天的課程準備好了哪些？學校的紀律自己違犯了什么？同學

之間應該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？只有這樣不斷小結自己，反思自己，我們的同學才能在不經意處成規范，不自覺中成自然，文明的習慣、良好的的品質，自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。其次是堅持進行“三課一歌”的唱校歌、誦班風、學風一貫化教育活動。要求學生通過課前的唱、頌校歌及其他優秀歌曲、班風及學風等形式要表現出班級的精神風貌和特色，以達到振奮精神，凝聚班風的作用；第三班會有統一制定的“十星”達標評估內容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養目標來落實達標評估實施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀守法，誠信待人為主題的道德培育目標，以周、以月、以學期為階段總結，夯實了對學生思想道德教育的過程，大力糾正了學生的不良行為，有力促使了學生良好道德品質的培養；第四堅持了每周一鼓號隊升旗，全校師生共唱校歌的周總結制；第五學校法制輔導員、各年級組、婦委會定期舉行法制報告會，學法指導課、心理健康輔導講座；團委、學生會設立文明監督崗協同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規范，扎實有效地開展學生的一日常規教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入學生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時，公寓樓自覺休息的習慣漸漸養成了；校園內，隨手亂扔果皮紙屑的現象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護公物，隨手扶起校園內坐椅的多了，一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發中學會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環節，在傳授知識的同時，培養學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教導處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段，嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要切實找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展，從而促進學生身心健康發展，調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養學生良好的個性品質。

四、努力營造校園主流文化環境，實現學校德育的良性流動。校園文化環境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生只身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，校園內安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。

第二篇：學校德育工作交流材料

學校德育工作交流材料

尊敬的各位領導、各位專家、各位貴賓：

下午好！

有這樣一個真實的小故事：小區里有一只無家可歸的小貓，總會看見它到處覓食的身影。有個鄰居很善良，不時會拿一些食物給它，這只小貓真的很有靈性，它現在每天都會在那個鄰居下班回家時在小區大門口等著她，然后跟在她身邊，一直護送她進樓門，每天都是如此。這個故事使我感觸頗深。確實，一個很細小的行為就可能給別人帶來無限溫暖，一個很小的舉動也許就會影響別人的一生。也許，這就是我們開展德育工作的意義所在吧！

我還記得臺灣著名作家劉墉曾經說過：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你總有一個奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看見自己的希望。”那座“山”就是我們對未來的愿景，它能讓人有不懈努力的方向，有為之奮斗終身的目標。我們縉云縣第二實驗小學美好的愿景，就是走“和諧治校，質量立校，特色興校，文化強校”的可持續發展道路，努力“辦好人民滿意的教育”，以“為學生的終身幸福和教師的持續發展奠基”為指導思想，以“群體師德創優和行為規范養成”為工作思路，深入扎實地開展學校德育工作。我校順應時代發展的要求，在學校德育工作方面進行了卓有成效的實踐與探索。綜觀多年的實踐，我校的的德育工作經驗對于目前普遍提高開展德育工作的實效，具有一定的借鑒意義。現將我校開展德育工作的點滴做法，向在座的各位領導、專家和同仁作簡要的匯報，懇請大家提出寶貴的意見和建議。

一、強化師德教育，塑造師者靈魂

師德，是教育的基石。沒有好的師德，就無法造就一支過硬的教師隊伍；沒有一支過硬的教師隊伍，“為孩子的一生奠基”就成了一句空話。為此，我校始終把“教師的師德教育”放在學校德育工作之首，多渠道、多層次、多形式地開展師德教育活動，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻的精神。如：每年假期的教師師德集中培訓，每年一次的師德論文評比，每學期伊始的師德承諾、師德講座，每學期一次的師德自評、師德考核等等。雖然都是常規活動，但因為學校悉心去組織，教師用心去參與，因而每次活動大家都有新的收獲。對于“有償家教、違規帶教”、“體罰和變相體罰”等違背師德的行為，學校加大力度查處，堅決按照上級教育部門的相關規定執行。一系列師德教育活動的開展，再加上嚴明的學校制度保障，有效地增強了教師的責任意識，提高了教師的師德修養。

班主任、輔導員是我校德育工作的生力軍，他們的素質、能力及責任心直接影響著我校德育工作的成效，關系到學生習慣的養成、人格的形成。為了培養一支優秀的班主任、輔導員隊伍，我校專門成立了領導小組，由德育副校長蘇新強負責，班主任組長周偉忠組織，將每周的周三下午定為專門的班主任例會時間，以論壇式、互動式等多種形式組織全體班主任進行培訓，學習先進思想，交流工作經驗，布置工作任務。在校園網站上，我們還專門開辟了德育縱橫、班主任天地、輔導員之窗等欄目，充分利用網絡平臺，展示優秀班主任、優秀輔導員風采，以此感召和鞭策每一位教師，形成齊抓共管、全員育人的德育工作氛圍，促進學校德育工作和諧發展。

二、狠抓養成教育，規范學生行為

養成教育在德育中可以說是最“實”的一部分，是看得見、摸得著、可以量化的德育內容。只有抓住行為習慣的養成教育，德育才能真正落到實處。因此，我們把養成教育作為德育工作的切入口，大處著眼，小處著手，抓準實質問題，制定有效措施，堅決貫徹落實，促使學生養成良好習慣，形成良好校風。

1、養成教育制度化

《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是我校養成教育的基本內容，為了使養成教育落到實處，我們在強化“守則、規范”的同時，還根據學校的實際情況，制訂了一些具體的規章細則，如“走路要靠右側輕走慢行，不要追逐擁擠；在樓內講話要輕聲細語，不要大喊大叫；上下樓梯要從右側慢慢行走，不要扶桿下滑；課間要先上廁所后文明活動，不要亂跑亂鬧；同學之間要團結謙讓，不要話語傷人；放學路隊要靠右靜走，不要邊走邊鬧。”等等，要求人人熟知，從小事做起，從身邊的事做起，明確什么可為，什么不可為。

2、養成教育常規化

我們把養成教育看作育人的一種手段，不光口頭號召，制度成冊，還根據學生的年齡特點，在學習、衛生、紀律、禮儀等方面，說理強化，嚴格訓練，督導檢查，以評促改。學校專門成立了“二級習慣督察小組”，一級是由學校大隊委成員組成的紅領巾督察崗，每天對各個班級的紀律、兩操、衛生、禮儀四項內容進行量化打分；二級則由學校行政領導組成的督查組，隨機督察學生在校的行為習慣；每周五匯總，根據兩級督察的總成績評選出“習慣養成優勝班級”，利用周一升旗時間頒發流動紅旗進行表彰。通過不斷抓，反復抓，不斷規范學生的在校行為，促其養成良好的道德行為習慣，形成“人人爭優秀，班班趕先進”的德育氛圍。

三、拓寬德育途徑，凈化學生心靈

1、德育與課堂教學相結合。學校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。因為一方面，學生在校的大部分時間和精力都在課堂上，這為課堂教學中實施德育提供了時間保證；另一方面，各學科都有豐富的德育內容，這為課堂教學中的德育提供了素材支撐。因此，我校要求每一位教師樹立課堂滲透德育的意識，挖掘教材中的德育內容，寓德于教，因勢利導，把德育內容科學、靈活、生動地融于教學過程中，真正起到教書育人的作用。

2、德育與校園文化相結合。校園文化是一種無聲的語言，無字的教科書，有著持久的凝聚力和影響力，具有良好的育人功能。為此，我校充分利用資源，加強校園文化建設。在物質文化的建設上，我們積極創造條件，維修改造教學樓，更換陳舊的學生課桌椅和教師辦公椅，實現班班配備多媒體，努力構建數字化校園。其次，對校園的美化綠化進行了統一規劃，使其布局合理，給人以整潔、美觀之感。第三，根據學生身心發展特點，精心布置校園的靜態環境，努力營造讓每面墻壁說話，讓花草樹木怡情，讓文化設施啟智的校園文化氛圍。第四、優化校園音響廣播系統，本學期我校又投入資金 1.5萬元，新購置了音響設備。第五、搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。在精神文化的建設上，我們堅持以正確輿論為導向，充分利用紅領巾廣播站、小草電視臺、班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體。優美的環境和完善的設施為師生開展豐富多彩的德育活動提供了重要的陣地，使全校師生在求知、求美、求樂中受到了潛移默化的啟迪和教育。

3、德育與家庭教育相結合。在工作中，我們堅持以學校為主導，以家庭為基礎，以社會為依托，在抓好學校教育主陣地的同時，憑借家庭、社會的力量共同實施教育。每學期，我校都要求每位班主任對每位學生最少進行一次家訪。為了更好地形成家校教育合力，本學期我們以“合作互動式家校教育共同體模式的構建”為主題，進行了建設家校教育共同體的實踐探索。開學初，我校就組織召開了一年級新生家長會，開展了以“家庭教育”為內容的家長學校活動；通過家校聯系冊的完善，家校網絡平臺的溝通，全校層面家長會的召開，增強了教師與家長之間的了解，實現了學校與家長的相互理解和支持，有效地創建了家長與學校互動式的教育合作機制。

四、積極開展活動，促進愉悅發展

著名教育家朱永新教授曾說：“我心中的理想德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德行，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”活動是德育教育的重要載體，因此我們總是定期不定期地開展豐富多彩的活動，讓孩子們在各類活動中受到德育熏陶，得到能力鍛煉。

每月德育主題活動是我校德育走向規范化、常規化、主題化的重要舉措，也是我校德育工作的一大亮點。本學期，政教處根據我校具體情況和重大節日分別安排了愛國教育月、感恩教育月、文明教育月、科技活動月、安全教育月等活動主題。

（1）在愛國教育月里，我校班主任組織學生觀看了中央電視臺的《開學第一課》，并結合班級實際情況對學生進行了教育，激勵學生立志為祖國的強大，腳踏實地，發奮讀書，增長才干；開展了黑板報評比活動。各班以《好習慣成就大未來》、《我驕傲，我是中國人》為主題，精心設計板報，樹立民族自尊心，激發民族自豪感，弘揚宣傳民族精神；除此以外，我校還利用國慶節、“十.一三”建隊日對學生進行了愛國主義教育，激發愛國主義情感。

（2）在感恩教育月里，我們開展了“中秋節話感恩”、“千名美德少年”的評選活動，組織了教師撰寫“微笑、感恩”活動案例、舉辦了“讀好書，做好人”等一系列的評選活動，使孩子們在活動中懂得了感恩，學會了感恩。

（3）在科技活動月里，科普大篷車開進了我們校園，同學們在各種科學現象實物操作中感受到了科學的魅力；節能教育周里，我們邀請了壺鎮工商銀行的環保志愿者對學生進行了有關“低碳環保“的知識講座，開展了低碳生活環保小妙招、低碳生活家庭公約征集、低碳生活征文評比活動。通過活動，同學們提高了低碳意識，了解了更多的低碳生活方式，把低碳意識和低碳做法帶到平常的生活中去，有效地帶動了家庭、社會生活的低碳環保。

總之，學校德育工作是一項長期的系統工程，我們必須以科學發展觀為指導，常抓不懈，與時俱進，不斷革新工作方式，努力提高工作效果。我們縉云縣第二實驗小學擁有高效務實、開拓進取的嶄新領導團隊和愛崗敬業、默默奉獻的優秀教師隊伍。在未來的教育發展征程中，我校在“和諧治校，質量立校，特色興校，文化強校”的美好愿景下，將繼續秉承“文明、進取、求真、創新”的校訓，宏揚“嚴謹、踏實、開拓、育人”的教風，充分發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性、發揮人的力量，為學生終生幸福和教師的持續發展奠定堅實的基礎，為學校實現跨越式發展而努力奮斗。

學校無小事，事事皆德育。德育工作是一項只有起點、沒有終點的工作，更是一項不斷超越、持續發展的工作。我們將查找自身不足，學習先進經驗，積極探索創新，加快發展步伐，通過德育工作的不斷加強，推動教育質量的全面提高。

最后，真誠希望各位領導、專家和同仁多多提出寶貴意見和建議，促使我校的德育工作邁上新的臺階。謝謝大家！

第三篇：學校德育工作交流材料

積極探索學校德育工作，不斷加強青少年思想道德教育金塔鎮中學是金塔縣一所初級普通中學，多年來一直致力于學校德育工作的改革與嘗試，學校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進單位、精神文明示范校、花園式學校和依法治校先進單位。時序更替，社會嬗變。交友、上網、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構成當代未成年人的生活內容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發展創新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，繼承創新，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進，在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進人的成長與發展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀和教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應新時代，學校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生在不斷滿足的需要基礎上，促進學生健康的心理發展，讓學生成為學校德育活動的主人。多年來德育只重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師妄圖用單一的價值觀為標準來批量生產我們的～人，然后用成績為尺度衡量學生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生聲樂、器樂組，舞蹈隊，書法美術、信息技術興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，成立了田徑隊、籃球隊，每年堅持舉辦中學生田徑運動會，籃球循環賽，新生入校軍訓活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網絡進行現場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學生心理發展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；有為學生正常的心理發展起到了正確的導向作用；我們還利用黨團入黨入隊活動，舉行了向不良行為習慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學生主題演講比賽，歌詠比賽，中學生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考，自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養。

三、尊重教育生活化，創新教育主陣地。美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個命題進行了辯證的否定，認為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進，都主張結合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學生的一日常規做起，從學生每天的生活、學習、行為規范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明工程”，以培養學生文明學習，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。荀子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領學生進行不同形式的反思教育。每個同學每天到校都應該要問問自己，今天的課程準備好了哪些？學校的紀律自己違犯了什么？同學之間應該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？只有這樣不斷小結自己，反思自己，我們的同學才能在不經意處成規范，不自覺中成自然，文明的習慣、良好的的品質，自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。其次是堅持進行“三課一歌”的唱校歌、誦班風、學風一貫化教育活動。要求學生通過課前的唱、頌校歌及其他優秀歌曲、班風及學風等形式要表現出班級的精神風貌和特色，以達到振奮精神，凝聚班風的作用；第三班會有統一制定的“十星”達標評估內容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養目標來落實達標評估實施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀守法，誠信待人為主題的道德培育目標，以周、以月、以學期為階段總結，夯實了對學生思想道德教育的過程，大力糾正了學生的不良行為，有力促使了學生良好道德品質的培養；第四堅持了每周一鼓號隊升旗，全校師生共唱校歌的周總結制；第五學校法制輔導員、各年級組、婦委會定期舉行法制報告會，學法指導課、心理健康輔導講座；團委、學生會設立文明監督崗協同值周組教

師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規范，扎實有效地開展學生的一日常規教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入學生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時，公寓樓自覺休息的習慣漸漸養成了；校園內，隨手亂扔果皮紙屑的現象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護公物，隨手扶起校園內坐椅的多了，一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發中學會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學生自己的東西。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環節，在傳授知識的同時，培養學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教導處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段，嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要切實找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展，從而促進學生身心健康發展，調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養學生良好的個性品質。

四、努力營造校園主流文化環境，實現學校德育的良性流動。校園文化環境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生只身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，校園內安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。

第四篇：學校德育工作交流材料

學校德育工作交流材料

積極探索學校德育工作，不斷加強青少年思想道德教育

金塔鎮中學是金塔縣一所初級普通中學，多年來一直致力于學校德育工作的改革與嘗試，學校先后被市委、市政府，縣委、縣政府命名為德育工作先進單位、精神文明示范校、花園式學校和依法治校先進單位。時序更替，社會嬗變。交友、上網、聊天諸多父輩尚感陌生的詞匯，正在構成當代未成年人的生活內容，影響著他們的思想觀念和言行舉止，當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發展創新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強了青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向德育新教育。

思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，繼承創新，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時俱進，在新時代還是重復那些脫離實際的陳舊過時的老話，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。

教育的根本功能在于促進人的成長與發展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握育人為本這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀和教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應新時代，學校的德育工作也才能更好地收到成效。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生在不斷滿足的需要基礎上，促進學生健康的心理發展，讓學生成為學校德育活動的主人。

多年來德育只重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師妄圖用單一的價值觀為標準來批量生產我們的接班人，然后用成績為尺度衡量學生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活，學會學習，學會合作，學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生聲樂、器樂組，舞蹈隊，書法美術、信息技術興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，成立了田徑隊、籃球隊，每年堅持舉辦中學生田徑運動會，籃球循環賽，新生入校軍訓活動；成立了《校園之聲》廣播站，每周定時利用校園多媒體網絡進行現場演播，適時安排了以“青春話題“，“考前心理鍛煉“，“中學生法制知識手冊““校園時尚“為主題的中學生心理發展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力；有為學生正常的心理發展起到了正確的導向作用；我們還利用黨團入黨入隊活動，舉行了向不良行為習慣的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想“，“播撒希望，收獲人生“等中學生主題演講比賽，歌詠比賽，中學生模擬法庭教育活動，積極開展“美化環境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考，自我選擇，主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養。

三、尊重教育生活化，創新教育主陣地。

美國教育家杜威提出“教育即生活”。人民教育家陶行知把這個命題進行了辯證的否定，認為“生活即教育”，這兩位偉大的教育家都深刻地認識到生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進，都主張結合生活來教育，尊重教育生活化。我校的德育工作首先從學生的一日常規做起，從學生每天的生活、學習、行為規范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明工程”，以培養學生文明學習，文明就餐，文明就寢，文明交友，文明消費為目的。荀子曰：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。每天的晨會中，我們要求班主任都要帶領學生進行不同形式的反思教

育。每個同學每天到校都應該要問問自己，今天的課程準備好了哪些？學校的紀律自己違犯了什么？同學之間應該如何合作共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？只有這樣不斷小結自己，反思自己，我們的同學才能在不經意處成規范，不自覺中成自然，文明的習慣、良好的的品質，自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。其次是堅持進行

“三課一歌”的唱校歌、誦班風、學風一貫化教育活動。要求學生通過課前的唱、頌校歌及其他優秀歌曲、班風及學風等形式要表現出班級的精神風貌和特色，以達到振奮精神，凝聚班風的作用；第三班會有統一制定的“十星”達標評估內容，各年級分不同層次都制訂了各自不同的德育培養目標來落實達標評估實施辦法，初一組制定了以真誠無欺為主題，初二組制定了以承諾必信，言行一致為主題，初三組制定了以遵紀守法，誠信待人為主題的道德培育目標，以周、以月、以學期為階段總結，夯實了對學生思想道德教育的過程，大力糾正了學生的不良行為，有力促使了學生良好道德品質的培養；第四堅持了每周一鼓號隊升旗，全校師生共唱校歌的周總結制；第五學校法制輔導員、各年級組、婦委會定期舉行法制報告會，學法指導課、心理健康輔導講座；團委、學生會設立文明監督崗協同值周組教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規范，扎實有效地開展學生的一日常規教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入學生生活，與他們一起交流，溝通，聊天。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養，從他律走向了自律，取得了良好的教育效果。課余時間，教學樓吵鬧、喧嘩的少了；就寢時，公寓樓自覺休息的習慣漸漸養成了；校園內，隨手亂扔果皮紙屑的現象消失了，文明禮貌用語的多了，愛護公物，隨手扶起校園內坐椅的多了，一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發中學會選擇和評判，教師傳授的知識、道德技能成了學生自己的東西。

毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環節，在傳授知識的同時，培養學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教導處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段，嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要切實找準切入點，加強學生的思想品德教育，創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，以自然而然的方式，使課堂教學成為發掘、展示學生潛能，培養學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學，分層評價，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展，從而促進學生身心健康發展，調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學跨上新臺階的同時，培養學生良好的個性品質。好范文版權所有

四、努力營造校園主流文化環境，實現學校德育的良性流動。

校園文化環境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優美的校園，可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境，學生只身其中在渾然不覺中感應，領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，校園內安置了休閑座椅，開辟了林間小亭，各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。

第五篇：學校德育工作方面交流匯報

學校德育工作交流匯報

都說學校工作以“德”為首，但怎樣把這個工作落到實處，而不只是口號上的宣傳，值得同仁們深思，值得更深一步的挖掘。在日常管理和活動安排上，各校也都有自己的特色，下面列舉幾項我校的工作思路和做法，僅供大家參考，歡迎提出寶貴意見：

工作中要認真貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以此為契機，定期檢查學生背誦和遵守情況；以班為單位開展文明班級評比活動；在學生中開展“爭星集卡”活動；

在學生品學習慣養成方面，我校實施“學生自主管理”的理念，學生實施“自主管理”以來，從班級每個學生到學校值周生、學生干部，結合各中隊的“班務日志”開展工作，努力實現“人人有事做，事事有人管”“管，是為了不管”的目標，學生的日常行為習慣，從“他律”逐漸轉化為“自律”的工作思路。

校園文化：學校將傳統文化和現代文化相結合，打造立體多元的校園文化體系，努力打造具有特色的德育長廊、葡萄長廊、安全長廊、法制長廊、綠色長廊、健康長廊、孝道長廊等宣傳陣地，以“崇德、強智、健體、尚美“的辦學理念，以“讓紅領巾飄起來，努力向明天，實現中國夢”為辦學目標，讓學校的每一面墻壁、每一個空間、每一個角落都發揮育人功能。處處彰顯學校的特色校園文化氛圍。

課前一支歌：學校始終堅持課前一支歌活動，選了些主題鮮明，內容健康向上，有豐富的意蘊和內涵的歌曲，如《國家》、《紅領巾相約中國夢》、《中華孝道》等歌曲，在歌唱時都編配了相應的律動，同學們邊唱邊做動作，從而提高了學生文藝素質，增強了班級凝聚力，同時也使同學們消除疲勞，放松心情，振奮了精神，從而提高了課堂效率。