第一篇：市二中德育工作交流匯報材料

創新德育工作理念 促進學生和諧發展

-----全面提升我校德育工作能力和管理水平

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁：

大家上午好！

今天我匯報的主題是：“創新德育工作理念，促進學生和諧發展。”匯報中有不當(妥）之處，希望各位領導、專家、同仁能提出寶貴意見，給予指正。

一、學校基本情況

鄂爾多斯市第二中學成立于2000年7月，是鄂爾多斯市重點普通高中，內蒙古自治區優質普通高中。2000年至2010年，在原伊克昭盟教育學院舊址不足四十畝的土地上，二中人發揚艱苦創業的精神，在探索中發展，在創新中前進，取得了豐碩成果。2010年12月，學校搬遷到新校區，新校園占地近200畝，建筑面積達80000平方米。校園環境幽雅，建筑齊全，設備先進，設施一流。全體教職工更是以飽滿的激情、認真的態度、嚴謹的工作、奉獻的精神，譜寫著二中新的篇章。

學校自成立以來，就以“造就名師、培育英才、創建名校”為長遠奮斗目標，以“相信每一位孩子都能成功”為校訓，強化學校管理，狠抓教育質量，注重學生能力培養，重視教師素質提高，辦學水平不斷提升。學生行為規范，舉止文明，校風純正，思想道德建設穩步發展；教師團結和諧，思想純潔，愛崗敬業，教學工作穩步前進。我校一直堅持全面的人才觀、正確的學生觀、科學的教育觀。以學生為主體、以教師為主導、以教學為中心、以課堂為主渠道，致力于打造“文明、嚴謹、敬業、創新”的校風和“勤奮、善思、會學、敢疑”的學風。科學管理，全員育人；面向全體，全面發展。為學生接受高等教育鋪道路，為學生走向社會工作做準備，為學生的一生發展夯基礎。

二、德育工作思路

（一）開展德育工作必要性

1.從高中生自身的特點來看，高中階段(正)正是學生“世界觀、人生觀、價值觀”形成的關鍵階段，在這樣的一個關鍵階段，加強學校德育工作是必然的也是必要的。

2.從對人才的培養的要求來看，德才兼備才是我們追求的理想目標。北宋史學家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可見，德在人才培養標準上是占首位的。俗話說，德才兼備是精品，有德無才是半成品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。

3.從我國的現實情況來看，隨著市場經濟的發展，各種思想文化相互激蕩，在現實生活中出現了許多道德沖突，需要我們青年學生作出正確的判斷和選擇。如何做出正確的價值判斷和價值選擇呢？這就需要在學校中貫徹落實好社會主義核心價值觀教育。

4.從我校生源的特點來看，學習基礎比較差，究其原因，一般來說，主要是沒有養成良好的學習習慣和行為規范。因此，我校始終積極響應、努力貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，把學生的思想道德教育擺在學校工作的重要位置。

（二）我校開展德育工作的總規劃

1.總思路：先成人，后成才。教育學生以德養身，以德養性，學會成人；以德促學，以學促德，學會成才。

2.總路線：領導全校師生，以思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等為學校德育工作的重要內容，以行為規范養成教育為著力點，以愛國主義教育為主線，以生命安全教育為重點，以培養健全人格為歸宿，以“制度化、常規化、精細化、人性化、和諧化”為標準，最終實現學生素質全面可持續的發展。

（三）我校開展德育工作的具體做法 1.健全機構，完善和形成全員育人機制

多年來，我校在加強德育管理工作中不斷探索，逐步建立和完善了以校長、副校長、德育處、年級組、班主任等為主的德育教育全員育人機制和管理團隊，明確了各層各級領導、老師的德育工作責任，使學校德育的工作任務得以層層分解，步步落實，確保了德育工作長期、有序、高效地開展。

校長，作為一校之長，是學校的掌門人，很大程度上掌握著學校生存和發展的命脈。任何一所學校，從某種意義上來說，都 是校長的作品，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。因此，對于學校的德育管理工作，校長不僅要自我管理、以身作則、身先士卒、率先垂范，更要高瞻遠矚、運籌帷幄、審時度勢、把握航向。也正是如此，市二中校領導班子經過集體的反復推敲斟酌、切磋協商，提出了我校德育工作總規劃，為學校的德育教育工作掌好舵，導好航。

環節干部，如政教主任、教學、教務主任、年級主任、團委書記等，是學校領導班子開展工作的橋梁和紐帶，處于兵前將尾的位置，既受命于決策層又受制于群眾，既要正確理解領導決定，又要分析群眾狀況，真正起到承上啟下的作用。因此，環節干部是學校德育工作不可或缺的重要骨干力量。只有校領導班子與中層干部協調配合，共同發力，高效運轉，才能擁有高執行力的干部團隊，才能帶領學校健康、穩步地發展。因此，環節干部要有過硬的教學能力和管理能力，在各自的工作崗位上，勤奮敬業，讓自己成為不可替代的業務骨干。同時，一個合格的環節干部，也一定要明辨是非、堅持原則，以大局為重，要拒絕抱怨，無論在任何情況下，都絕不應該非議自己的一把手，也絕不能非議自己的學校。

班主任，是學校德育工作的具體執行者和直接負責人，是學校基層管理的核心力量。班主任工作對于一所學校的健康、穩定、高速運轉的意義，再怎么強調粉飾都不為過。因此，班主任是學校德育工作的主力軍。科任教師，與學生關系比較密切。對學生開展德育教育，科任教師的力量不能忽視。他們是學生養成良好行為規范的最佳督促者和監督者。我校特別規定班主任是各班科任教師的組長，負責布置和指導各科任教師的日常德育工作。

2．加強班主任隊伍建設

在德育教育全員育人的機制中，班主任是德育教育的核心力量，所以必須要加強班主任隊伍建設。

（1）重視班主任的選拔。我們在任課教師中挑選班主任時，要睜大眼睛、精挑細選，挑選那些責任心強、管理和溝通水平高、有強烈事業心和敬業奉獻精神的教師承擔班主任工作。從年齡結構上看，我校的班主任隊伍，老、中、青三代比例合理、結構協調。其中，既有像1960年生的張建清老師這樣的60后老班主任，共有17名，大概占全體班主任隊伍的20%，也有70后的中年班主任，占全體班主任團隊的23%，更有80后的年輕班主任，占全體班主任團隊的57%。老、中、青三代的合理安排、各有所長，有利于班主任隊伍的取長補短，交流協作，共同提升。

（2）加強班主任的培訓。在業務能力培養上，我校多措并舉，其中，既有經驗豐富的老班主任對年輕班主任的“傳、幫、帶”，也有一系列的“引進來”和“走出去”活動。

而在班主任隊伍的“引進來”和“走出去”方面，我們連續多年來和中國專家學者協會教育委員會、中國學校教育學會培訓中心合作，將全國名師、名班主任請到我校，舉行學術交流報告 會，使廣大老師們能夠面對面地與專家、名師交流，更快地提升自我。其中名師有：西南大學附中張萬國，浙江湖州名師鄒六根，廊坊師范學院劉銀花，山東省小學高級教師吳艷華，北京市心理專家張渝鴻、河南省德育名師張勝利。他們主講的一系列主題，如：陽光心態與壓力管理、解剖中學生行為背后的心理密碼、班級主流文化活動的魅力，大大提升了班主任們的理論高度，而“走出去”，帶領班主任團隊到上海、北京、銀川、呼市、包頭等地多次多人學習交流，也大大拓展了班主任們的管理視野。

（3）提升班主任的優越感。作為一名老師，只有擔任了班主任工作，參與到學校的各項管理活動中來，才能更加感受到日常生活的充實和快樂，也才能感受到自己工作角色的重要性，才不會有被邊緣化的感覺。而且，學生畢業后，和班主任關系最緊密，一輩子掛念的總是班主任，逢時過節，要問候的也總是班主任。所以學生的感激，家長的理解和認可，個人社會價值的進一步實現，這也會讓班主任感受到教書育人的收獲的豐厚，當教師的滿足感，這是當普通科任教師所永遠無法體會到的。而從學校領導的角度考慮，班主任們起早貪黑、披星戴月，是學校教師群體中最辛苦、付出最多的一群人，自然不能虧待了，無論從精神上還是物質上。比如我們學校，在物質上，班主任津貼2000元/月；在榮譽評選上，評優選先，班主任優先。

（4）建立班主任例會制度。每周一早上，三個年級組都舉行班主任例會，年級主任就上一周管理中存在的問題和現象進行點 評、總結，并部署下一周的管理目標和任務，班主任們結合自己的體會、感受，集體探討交流班級管理工作中存在的疑難和困惑；由于經驗和問題來源于平時的實際工作，針對性、操作性很強，廣大班主任的工作方法、技巧、策略有了明顯的提高，教育效果十分顯著。

（5）加強班主任的理論修養。學校規定，50歲以下的班主任每學期必須上交一篇德育論文，50歲以上的自愿，并選取優秀的論文編印成冊發表在我校校內雜志《教苑心得》上。同時，在班主任隊伍中掀起向西點軍校學習執行力和22條軍規的活動，由班主任自己抓鬮選號，在每周一的年級組班主任例會上，用5分鐘的時間，演講一條軍規。如，現高二年級200班班主任常世宏老師在開學第二周周一班主任例會上用5分鐘時間，演講了西點軍校第八條軍規：團隊精神。

3.創新德育教育的途徑和方式

對學生開展德育教育我們的途徑和方式是多種多樣的。主要有：

（1）主題班會和團會（2）遠足（3）展覽

（4）國旗下的演講（5）手抄報和板報（6）專題講座（7）心理咨詢（8）晚會（9）經典朗誦（10）高二軍訓（11）社團

其中社團是我校開展德育的一方重要陣地。我校共有社團30個，每周三下午兩節課，按走班制的形式，同學們來到各自社團，開展形式多樣的活動，這在很大程度上提高了學生的人際交往能力、自主管理能力。法治在線——法庭模擬社是東勝區普法宣傳基地，東勝區法院定期派工作人員來我校進行普法宣傳，孩子們將生活中發生的案例搬到模擬法庭上，既增加了法律知識，又規范了意識行為，同學們高興地稱之為“小課堂、大社會”。守望心靈——心理社教會同學們心理調節的方法，當遇到情緒低落、悲觀失望的同學時，要積極地給予開導，讓他們心靈的天空一片晴朗。其他的社團也百花齊放，各領風騷。總之，社團作為德育的陣地，發揮了重要的作用。

4.注重日常，狠抓落實

學校工作面對的是一個個活生生的人，校園工作繁雜而瑣碎，更多的是日常性、重復性的事務，所以，在健全機構、完善機制之后，更多的是需要我們去注重日常、狠抓落實。如果落實不到位，再多的規章制度也不過是一紙空文。也正是因此，早在2009年，我們市二中領導班子就提出了要“依法治校”，要實現 管理目標達到“五化”標準，即“制度化、常規化、精細化、人性化、和諧化”。

在制度化方面，學校不斷探索德育工作的新方法、新途徑，積極構建著眼全局、持久穩健的運行機制。每一屆學生，我們都依據實際，精心統籌，制定從高一到高三的全程德育計劃。比如，高一學年，我們要重點進行安全教育、養成教育。校園安全無小事，它包括飲食安全、交通安全、運動安全、物品安全、人際關系安全、用水用電安全和心理健康安全。從高一新生一入學，我們就要在這些方面對學生進行不間斷的教育，確保學生在一開始就樹立起強烈的安全意識和風險意識，及時地去規避生活中可能存在的危險。同時，大力狠抓養成教育，強化學生良好行為習慣的養成，包括飲食習慣、生活習慣、學習習慣。高二學年，我們要進行法制教育、感恩教育。通過教育，讓學生懂得老師苦口婆心、辛勤付出的不易，父母含辛茹苦、為生活奔波的艱辛，自己良好學習環境、條件的珍貴，從而戒浮戒躁、不驕不餒地走好高二這一年。高三學年，我們要進行勵志教育，激勵學生胸懷天下、放眼未來，對自己的未來要有所規劃，以決戰高考為目標，全身心地投入到備戰中來。實踐證明，這樣的制度化的德育管理工作思路是卓有成效的，三年下來，學生們在個人品德修養方面都取得了較為長足的進步。同時，我們還制定了《鄂爾多斯市第二中學關于處理違紀學生的暫行條例》，為我校的德育管理工作提供了詳細的理論支持和合法依據。在常規化方面，學校根據校情專門制訂了《市二中學生一日常規》，組織了一系列相關活動。每周一班會課，進行行為規范的強化訓練，并不定期舉辦日常行為規范知識考試和競賽活動等，引導學生從日常行為習慣入手，低起點，嚴要求，開展近距離、小目標、經常化的德育教育，從一點一滴的小處做起，使社會要求、學校規范內化成學生自己的道德行為標準。通過對《市二中學生一日常規》的學習，牢固樹立“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”的理念，圍繞學生生活常規、學習常規狠抓管理，全力培養學生的生活、學習習慣，使整個二中校園展現出團結整潔、積極向上的昂揚風貌。

在精細化方面，我校也制定了一系列規章要求，力求在常規中創新，在繁雜中精細。比如跑操，我們要求每個班要在以下七個方面做到統一規范：①隊列隊形②口號洪亮③精神狀態④統一著裝學生校服⑤手中拿個記憶小本跑前速記⑥體育委員須穿印有班號的馬甲⑦班主任跟班一起跑。又比如校服，我們要求學生嚴禁私自改動，校服要干凈、整潔、不允許亂涂亂寫亂畫，尤其是褲子，班主任要定期拿尺子量，以核實是否有改動。如有改動，要立即勒令改回。通過這樣精細化的管理，使得我們的德育管理工作死角越來越少，逐步走上了規范化的快車道。

在人性化方面，我們學校整個德育管理團隊也費盡心思，努力做了一些工作。教育的最終目的是為了“人”，是為了學生的 健康成長。所以，管理必須人性化，必須以大愛為前提。在這方面，在學生入校伊始，我們就請校醫室的老中醫舉辦了講座，為學生們講解了飲食安全和人體健康的一些常識，倡導學生們吃正餐，不吃零食，不吃路邊“三無”攤點的零食，口渴了要喝熱水，白開水是最好的飲料，任何一種市場上賣的瓶裝飲料，都含有防腐劑。飲料中含有對人體不良的各種元素和成份，如色素等。要從一開始就讓學生樹立這樣的觀念：健康的獲得既不是靠藥物，也不能靠金錢，而是取決于良好的飲食習慣，這是目前世界上最流行的養生新觀點，更是人類追求的最高境界。

同時，一段時間以來，也存在著部分學生中午不午休，晚上不按時休息，自控能力差，一有時間就玩手機，上網玩游戲。為此，學校制定了靜校制度，中午12:50-----下午2:00，晚上10:50-----早上5:30，學生進行休息，禁止學生在校園內一切活動場所走動、活動，操場上禁止打籃球等，宿舍樓、教學樓，按時上鎖。宿舍樓每天安排有值班校長、主任、各年級組的值班老師，還有相應的宿管，分別在中午、晚上檢查學生的就寢情況，是否有人請假，是否保持安靜，是否有學生在玩手機，有無特別的情況，值班老師們很辛苦，中午1：30、晚上11:30之后，才能檢查完畢離開。通過一段時間的努力，宿舍生活環境有了比較大的改觀，極大多數學生能夠做到按時就寢，文明作息，有效地提升了日常課堂教學效率。

在和諧化方面，開展德育教育的最終目的主要是為了實現 校園和諧，包括老師與學生的和諧，學生與學生的和諧，學生與家長的和諧，學生與社會的和諧。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”而德育是學校教育的靈魂，是學校和諧運行、學生健康成長的重要保障。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作將繼續堅持“制度化、常規化、精細化、人性化”的特色化辦學路線，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

第二篇：學校德育工作方面交流匯報

學校德育工作交流匯報

都說學校工作以“德”為首，但怎樣把這個工作落到實處，而不只是口號上的宣傳，值得同仁們深思，值得更深一步的挖掘。在日常管理和活動安排上，各校也都有自己的特色，下面列舉幾項我校的工作思路和做法，僅供大家參考，歡迎提出寶貴意見：

工作中要認真貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以此為契機，定期檢查學生背誦和遵守情況；以班為單位開展文明班級評比活動；在學生中開展“爭星集卡”活動；

在學生品學習慣養成方面，我校實施“學生自主管理”的理念，學生實施“自主管理”以來，從班級每個學生到學校值周生、學生干部，結合各中隊的“班務日志”開展工作，努力實現“人人有事做，事事有人管”“管，是為了不管”的目標，學生的日常行為習慣，從“他律”逐漸轉化為“自律”的工作思路。

校園文化：學校將傳統文化和現代文化相結合，打造立體多元的校園文化體系，努力打造具有特色的德育長廊、葡萄長廊、安全長廊、法制長廊、綠色長廊、健康長廊、孝道長廊等宣傳陣地，以“崇德、強智、健體、尚美“的辦學理念，以“讓紅領巾飄起來，努力向明天，實現中國夢”為辦學目標，讓學校的每一面墻壁、每一個空間、每一個角落都發揮育人功能。處處彰顯學校的特色校園文化氛圍。

課前一支歌：學校始終堅持課前一支歌活動，選了些主題鮮明，內容健康向上，有豐富的意蘊和內涵的歌曲，如《國家》、《紅領巾相約中國夢》、《中華孝道》等歌曲，在歌唱時都編配了相應的律動，同學們邊唱邊做動作，從而提高了學生文藝素質，增強了班級凝聚力，同時也使同學們消除疲勞，放松心情，振奮了精神，從而提高了課堂效率。

第三篇：市二中繼續教育匯報材料

加強繼續教育培訓 打造優質教師群體

---博樂市第二中學2004-2008年教師繼續教育工作匯報材料

各位領導、檢查組的各位專家：

大家好!首先我代表學校及全體教師對蒞臨我校光臨指導的專家組的領導們表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。教師培訓是實施教師專業化發展的有效方式。在自治區第三個五年管理周期教師繼續教育過程中，我校以基礎教育課程改革為核心內容，以全面提高全體教師實施素質教育的綜合能力為目標，以骨干教師培訓為重點，以校本培訓為重要形式，創設靈活多樣的工作模式，積極開展教師繼續教育工作，認真落實國家、自治區和州、市教育局教師繼續教育及教師培訓政策、計劃、任務，取得了可喜的成果。現將我校第三個五年管理周期教師繼續教育工作情況匯報如下:

一、加強領導，健全組織機構，建立保障機制

（一）組織保障。學校成立了由校長任組長，教研室、教務處主任，各教研組長及骨干教師組成的繼續教育工作領導小組和工作組，把行政樓小會議室作為繼續教育領導小組活動場所，下設辦公室：辦公室設在教研室，具體負責繼續教育培訓的日常工作。領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開繼續教育專題會議，研究繼續教育工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。為學校實施新課程、開展新課程師資培訓提供了組織保障。

（二）制度保障。規章制度不僅是衡量學校管理水平的重要標志，也是學校持續發展的重要保障。學校制定了繼續教育各項保障制度，如《博樂市二中2004-2008年教師繼續教育工作規劃》、《博樂市二中繼續教育實施方案》、《博樂市二中繼續教育工作保障機制》、《博樂市二中師資培訓規劃》、《博樂市二中師資培訓方案》、《教師校本培訓方案》、《教師校本培訓管理制度》等。學校通過教代會重新修定了《博樂市二中教師年終量化考核方案》、《博樂市二中教師職稱考核方案》，將學科帶頭人、骨干教師的業績納入年終量化考核及職稱評定之中，將教師參加繼續教育的情況作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。通過考核激勵機制，一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課程要求的優秀教師涌現出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

（三）經費保障。學校加大經濟投入，確保教師繼續教育工作的順利實施。做到每間教室、每個會議室均配備有一臺電視，并接有網線。2006年1月，學校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦。五年來，學校在購買教材、支付講課補助及采取“走出去、請進來”，聘請行家里手到校指導，組織教師外出參觀學習、技能培訓、骨干教師培訓、管理干部培訓、教學大賽、課題研究等多方面投資117989.6元，為繼續教育工作提供了較為有力的經濟保障，確保了基礎教育課程改革師資培訓的需要，有效地推動了教育教學改革。

二、積極參加各級各類繼續教育培訓，全面落實培訓方案

（一）加強骨干教師的選拔、培養與使用，壯大名師隊伍

1、根據自治區,州、市教育局的有關規定，我校十分重視骨干教師的選拔工作，制定了《博樂市二中新課程改革學科教學帶頭人、骨干教師評選及考核辦法》、《博樂市二中骨干教師職責》，在評價細則中，制定了骨干教師專項評價標準，使骨干教師的作用與個人考核成績掛鉤。2004年9月,學校有州級骨干教師1名，市級骨干教師4名；2006年10月,建立了以5位市級學科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍。

2、學校十分重視骨干教師的培養工作。從2004年起學校先后派出中層以上的領導、各學科骨干教師赴北京、成都、南京、湖北、烏魯木齊等地培訓，共計261人次。其中，國家級培訓3人，區級258人次。

在骨干教師培訓中，學校始終把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。按照年初計劃成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，把握四項措施。結合學校實際，廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛練、提高和成長的培養活動，如教學開放月、校本教研，課堂教學大賽、說課比賽、課件制作比賽、論文比賽，書法比賽、課題研究等。以研促教，以賽促推廣，在富有成效的培訓活動中，大批年輕教師迅速成長為骨干教師。

3、充分發揮骨干教師的輻射作用，不斷加強學科帶頭人、骨干教師職責的落實管理。（1）幫助指導青年教師。實施“青藍工程”，實行“捆綁”制，發揮“傳幫帶”作用。建立“師徒結對”激勵制度，對認真負責、勤于進取的師徒給予表揚和獎勵。結對子的教師每周互聽一節課，并在日常工作中及時溝通，從而加快了青年教師成長的步伐，也使骨干教師的作用得到進一步的發揮。

（2）在校本培訓中發揮引領作用。骨干教師負責指導的教師學習實踐，協助培訓組長審閱讀書筆記，反思案例，能帶頭開展專題講座，上公開課、示范課，積極幫助組內教師討論教學設計，共同反思教學過程，在公開課和論文互評中，能帶頭誠懇地提出指導性建議。

（3）為全州參加中學繼續教育培訓的教師授課。第三輪繼續教育開展后,受州、市教研室的委托，我校高級教師、骨干教師先后有19人承擔了繼續教育培訓任務，為全州繼續教育工作的順利進行做出了貢獻，同時也進一步提升了自身素養。

（4）積極參加市教研中心組織的送課下鄉活動，支援鄉村教育。近幾年，我校受市教研中心的委派，先后由朱世德、劉玉玲、郭喜婷、鞠煥燕等高級教師到貝鄉等五個鄉鎮場授課，受到鄉鎮場師生的一致好評，使新的課改理念深入人心。

（5）在教育教學、教研科研中發揮模范帶頭作用，以課題研究帶動培訓學習。全體骨干教師必須參與科研課題的研究，這是一項硬性指標，是我校向上級部門推薦骨干教師的一把重要尺子，骨干教師不僅要研究課題，還要在課題研究中發揮積極的帶頭作用，從而推動我校科研工作的整體發展。使骨干教師真正成為學校的教育、科研骨干力量。這一系列活動，為骨干教師搭建了施展才華的舞臺，充分發揮了骨干教師的輻射作用。

2004年2月申請課題《促進學生發展的數學學習評價試驗與研究》，2006年7月結題，數學組的課題參與者均有論文和案例上交，其中朱世德、夏愛彬、陳芝梅、史輝娥等教師的論文獲得獎次；

2005年3月《兒童心理素質的促進對其學習成就的影響》結題； 2006年1月，我校在自治區教研所“語文綜合性學習”課題中結合本校教學需要申報了子課題“如何在語文綜合性學習中發揮教師的指導作用”，并于2007年秋結題。語文組教師將學習---研究---實踐---反思結合在一起，以研來促進學習，使校本培訓工作取得了較大的實效。語文組上研討課20余節，教師由原來的怕上綜合性學習課型到力求突破，由較多放手到教師能夠適當地具體性地參與并指導，而且好課連連；加上課后熱烈的互評，教師們獲得了更多的啟示與反思。他們深刻體會到教師的指導對于上好綜合性學習課型所具有的重要意義，體會到教改對教師的更高要求。從學生角度看，推進綜合性學習活動激發了他們的學習興趣，拓寬了語文學習的空間，合作學習讓學生獲得了資源共享。

（二）加強全員教師崗位培訓，認真完成教師繼續教育工作 我校以加強職業道德教育、現代教育理論和現代教育技術培訓為重點全面開展教師全員培訓。

1、職業道德培訓：加強教師師德師風建設，打造一支德藝雙馨的教師隊伍。學校把提高教師職業道德作為加強隊伍建設的重中之重。在實際工作中，學校緊緊圍繞師德建設這一核心，始終堅持德育為先，把教書育人、管理育人、服務育人、環境育人落到實處，努力建立一種人格平等、教學互動的教學環境，對教師師德提出了“三愛要求”（即愛校如家，愛生如子，愛事業如生命）和“六高標準”（即：政治上高覺悟；思想上高修養；道德上高標準；業務上高水平；文化上高學歷；身心上高素質的教師行為規范），在加強師德建設方面主要采取了四項措施：

（1）以科學的理論武裝人。抓好政治理論學習，把思想政治教育與師德教育作為教師成長規劃的首要內容，堅持每周一次政治理論學習制度，并利用寒暑假時間加強教職工的政治學習。以《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等為依據，融入政治思想、形勢政策等內容，加強馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育；加強方針政策、民主法制和維護社會穩定的教育；加強敬業愛生、為人師表的教育。同時，派教師外出學習，2006年4月于慶華老師到烏市參加德育教育培訓；5月校長帶領全體班主任到烏市十二中，學習德育教育的管理經驗；12月張星洲、孫翠英等4人赴烏魯木齊參加學校德育管理學習。形式多樣的學習教育活動極大地調動了教師提升師德修養的自覺性。

（2）以健全的制度規范人。為搞好教師思想道德建設，學校制定了相應的行為規范制度，如《博樂市二中師德建設實施方案》、《博樂市二中師德培訓制度》、《博樂市二中教師職業道德規范》、《博樂市二中師德規范考核獎懲制度》等，每學期進行2—3次由學生、家長參與的教師師德反饋評估；若有違反，學校在年終量化考核、職稱評比中堅決實行一票否決。

（3）啟動了“樹形象、鑄師魂”的師德培訓工程，以先進的形象帶動人。為了對徳、能、勤、績四方面表現突出的教師進行鼓勵表彰，我校從2006年起每學年一次的“十大驕傲之師”評選活動，不斷強化了把德育作為教育的靈魂這樣一種認識，而且通過樹典型，講正氣，倡導了高尚的師德師風，為我校骨干教師隊伍注入了新的生機和活力。

2、職業技能培訓：依托培訓機構，有計劃有步驟的安排教師參加繼續教育培訓，并在活動中要求教師保質保量完成規定的課時。2004年至今，我校共有140人參加州教育局組織的繼續教育培訓，126人取得了第三輪繼續教育培訓合格證書，參培合格率90%。學校能認真做好繼續教育證書及其它師資培訓證書的管理、發放，對參加繼續教育的教師及時登記造冊。

3、信息技術培訓

（1）不斷壯大現代教育技術隊伍。現代教育，必須搶占信息技術培訓的制高點，基于這種認識和思考，學校加大現代信息技術裝備的建設投入，不斷更新計算機網絡設備，做到每間教室、每個會議室均配備了一臺電視，并接有網線。2006年1月，學校又投入資金163430元為50位一線教師配備了筆記本電腦。互聯網路構建了信息時代的全方位課程資源，為計算機技術培訓工作創造了條件。

學校開辦信息技術教育教師培訓班，已先后對全體任課教師，重點是45周歲以下的中青年教師進行過計算機應用技術初級培訓、中級培訓，以及上網查閱、電子郵件使用等網絡技術培訓，經過考核，已有111人取得自治區中小學教師計算機技術水平等級考試一級合格證書。

（2）加強了信息技術與學科課程的全面整合。信息技術培訓，提高了廣大教師利用計算機進行輔助教學和應用信息技術的能力，使大部分教師能獨立處理計算機的信息和制作多媒體課件，應用信息技術對教學方法和手段進行改革，提高了實施素質教育的能力。為強化運用現代技術手段的意義和目的，教學中，要求配備筆記本電腦的教師，按協議要求完成利用多媒體課件授課的節數，教務處通過“教師教學一日常規”對課件使用情況及時記錄并進行公示。要求所有的公開課都必須運用多媒體輔助教學。學校多媒體課件的利用，極大地豐富了教學手段，絢麗的色彩、動感的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成生動的信息輸出，抽象事物形象化，靜態事物動態化，虛幻事物具象化，教材“活”起來了，課堂也“活”起來了。

學校建立了校園網站，供教師上傳資料、集體備課和交流教學心得，為師生間的互動交流提供了一個新平臺。教師們積極學習運用，具備了較強的現代教育技術的應用意識和一定的應用能力，使新課程與新技術緊密結合。

（3）積極開展技能大賽，提高教師駕馭現代教育技術的能力和水平。我校信息技術師資力量雄厚，在全州現代教育技術技能大賽中成績卓著，曾多次承擔全州中小學教師信息技術培訓及考核工作。學校組織開展了計算機課件制作比賽，并將優秀課件上報參加評比，我校科學組教師制作的課件獲國家級、自治區級獎次。

4、加強學歷培訓，提高教師隊伍學歷層次

2004年至今參加學歷進修（含研究生學歷進修）的教師47人。其中，本科46人，研究生學歷 1人，目前在校學習5人，其中在讀研究生1人、本科 4人。通過培訓，提高了受訓教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和教研能力明顯提高。

（三）“請進來，走出去”，做好新課程師資培訓工作

“請進來，走出走”是提高辦學水平的一大教育戰略。學校針對課改實驗工作中的突出問題，及時總結，及時調整，從而擴大了教師培訓面積和培訓力度。

1、聘請教研室的老師、外校專家來校作相關的講座、報告，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經驗、素質教育的新動向、新觀念。通過講課、聽課評課，對教師的教學和教研工作進行指導。

2005年8月23日組織教師聽取中科院院士及專家的講座，特別是吳瑞華院士《表揚和獎勵在培養學生健全人格中的作用》令教師耳目一新；市教育局副局長呂偉勝曾多次到我校進行專題講座；2006年11月烏魯木齊外國語學校副校長劉劍一行8人、市教研中心毛顯芹、張樂老師來校做課改講座，并通過示范課、聽課、評課等活動，給予全校英語教師手把手的幫助；2007年3月烏市十二中劉劍校長、烏市英語教研員盧平來我校聽課指導，袁遠、王景霞、鞠煥燕、蘇詠、陳臘仙四位教師上了研討課，獲益匪淺。

2、建立外出學習培訓反饋制度。教師外出學習，可以開闊視野，增長見識，學習借鑒優秀學校先進的教育理念、教學方法，對提高教師的素質、提升學校的品質大有裨益。自2004年合校以來，先后有395人次參加自治區以上級別的學習培訓。

2005年9月底學校外語教師到烏市外國語學校深入課堂，了解課改動態，學校中層干部赴外國語學校和烏市一中學習課改管理經驗；11月底學校派語文、英語、政治、歷史地理等學科教研組長和教師參加烏市教學開放月活動。

2006年3月語文組6位教師在烏市參加了中語會組織的初中語文教學講座及觀摩課；3月在市一中參加市教研中心組織的政治集體備課活動，市教研中心組織的數學集體備課活動；5月全體數學教師參加了市教研中心組織的數學教師大賽。

2007年4月語文組8位教師參加了自治區說課講課比賽聽課活動；5月17名英語教師參加了在石河子一中舉辦的自治區英語教師課堂教學大賽聽課活動；6月選派兩名教師參加了在昌吉舉行的自治區校本課程開發課題組的交流大會； 5月全體英語教師在石河子一中參加自治區組織的全疆英語教師課堂大獎賽。走出去，帶回來。學校建立的教師外出學習考察制度，為教師外出學習提供了保障，而出去學習、考察的教師回校后寫匯報材料、做專題講座、上示范課的要求，則產生了一人學習多人受益的效應。

3、組織教師全員參加州、市級新課程培訓。自2004年合校以來，教師參加州、市教研室組織的各種課改培訓、公開課交流、課題研究培訓等活動483人次。

（四）扎實開展校本培訓，促進教師專業化發展

我校以提高教師整體素質，促進學校的可持續發展為目標，2006年9月，由州、市教育局統一安排的教師新課程校本培訓，為整體提高教育教學質量創造了條件，并初見成效。

1、校本培訓實現了以下的組織和管理

（1）為使此項工作有序進行，制定了校本培訓規劃、實施方案、獎懲方案，成立了校本培訓領導小組。明確了小組成員的職責分工，工作組的職能。

（2）建立了以5位市級學科帶頭人、21位市級骨干教師、6位校級骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮了各級骨干教師的帶頭作用。

2、校本培訓中的具體工作及做法

（1）學校根據上級部門的要求分階段制定了切實可行的培訓方案、計劃及各項制度，明確提出具體要求與做法。在每一階段開始前召開學校動員大會，進一步宣傳校本培訓的意義，明確校本培訓的步驟與做法要求，使教師們思想上有了積極的準備;在每一階段結束時召開交流及總結大會，回顧前期的培訓學習，查找不足，不斷改進。及時組織各學科組制定學科組培訓計劃，教師制定個人學習計劃，保證了各階段的培訓工作扎實有序進行。

（2）規定集中學習時間：以往我校以教研組和備課組活動時間為教師集中學習時間，校本培訓工作開始后我們為了加強集中學習，安排課表時就為每一學科組準備了半天集中學習時間，在集中學習中做到有學科組考勤、記錄，有學校檢查及記錄。在集中學習中制定學習研討主題、中心發言人，加強交流協作，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。

（3）狠抓檢查落實。為促進整體學習，使全體教師重視培訓學習，學科組負責人每周一次檢查、簽字；學校領導、每月1-2次審閱。對于認真學習的教師提出表揚鼓勵，對于學習不合要求的退回重新寫好。同時，校內的各項教研活動、培訓學習每天均由教研室安排專人檢查，校領導抽查，確保了培訓學習工作扎實進行。每周召開一次教研組長會議，及時了解教師學習狀況，使檢查督促更有實效。

（4）緊密聯系實際，分四個階段扎實開展培訓工作。第一階段：2006年10月至2007年6月。這一階段，以集中組織培訓與自學相結合。主要學習教育理論,轉變教育觀念,總結自己的教學經驗,進行自我反思.①精讀《新課程教學法》、《新課程創新教學設計》、《新課程學科教學評價》。自學為主，作出讀書筆記（總字數2萬以上），每位教師按照要求填寫報告冊（完成規定目標、自評自結、教師互評、案例分析或論文撰寫）。

②學科教研組長制訂學習計劃與內容進度，有月學習進度。各學科培訓組研究教材，確定每冊教材的精讀章節，商定專題講座內容及教師；并對每一環節明確具體要求。以教研活動和備課組活動時間為交流研討及互評時間，各使用一個課時。要求每日一篇筆記,每周一次反思,每月一次體會，全校教師完成情況良好。每冊教材學習結束后，各培訓組負責人給教師提出反思課題，教師寫出有一定理論高度的1000字以上的反思文章。每位教師根據學習心得，結合學校實際提出1-2條自己在教育教學中發現的問題，并分析形成原因，提出解決的辦法。

③加強交流協作，提高教育教學水平。開展新教師匯報課、骨干教師觀摩課、教師課堂教學比賽、鋼筆字比賽（30人參賽）、論文比賽（收到26份）、課件制作比賽（10人參賽）；抓好教師日常教學反思與總結，每課有小反思、每周有中反思（300字以上）、每月有大反思（千字以上）。在學校舉辦的教師課堂教學比賽中有38人報名，有16人獲獎。重視對外交流學習。我校在每年11月教學開放月中，邀請了烏市教學專家、州市教研知名人士前來聽課評課進行指導，給了教師們很大啟發。邀請部分學校教師交流指導，共同提高。

④每冊教材學習結束時，均進行一次全校性的經驗交流活動，每組選出1-2名教師談認識、談反思。并由學校組織進行測試，檢查教師學習情況，成績記入業務檔案，作為認定繼續教育完成情況的依據

⑤學校檢查與考核：根據培訓組計劃進度、教師讀書筆記質量及數量、反思文章質量檢查并對教師個人和培訓組作出評價指導。讀書筆記、報告手冊填寫每周檢查一次，由培訓組組長、副組長檢查，校長審批。其他形式的學習每月檢查1-2次。

⑥學習交流活動靈活多樣，力求體現學科特點，力求將學與做統一起來。語文組以“語文綜合性學習”匯報課形式展開交流。陸淑珍、馬冬紅、郭艷輝、郭燕、楊芳華等教師的匯報等充分體現了語文綜合性學習中語文綜合性、探索性、主體性、合作性的特點，給在座教師以很大收益。數學組教師集中集體智慧，收集了各年級學習中易錯題型，并以比賽形式在學生中開展糾錯教學。物理組圍繞作業開展了一系列活動，在作業設計上進行了改革，縮短作業時間，注意學生學用聯系，設計了“花土式”作業、“制作式”作業，讓學生感受物理學習樂趣，把學習實踐收獲凝聚為一篇《物理教學設計中如何通過作業和活動設計體現新課改理念》專題報告。史地生組拓展學生知識的學習心得入手，輯錄了《歷史上的今天》作為交流匯報形式；??

⑦更新教學活動，用實踐推進培訓活動。語文組開展了“語文經典朗誦活動”，感受經典律動，體現人生內涵；英語組開展了“英語朗讀”、“英語教學成果展示”等 活動，使學生學會表達交流，提高了英語能力；數學組以“開發學生智力”為主題，開展了一系列競賽活動，使優生更加突出；科學組開展了“科技小制作小發明活動”，在市科協組織的中學生“科技創新之作”中，我校學生作品突出，獲獎較多。體育音樂美術教學活動以其多姿多彩活躍美化了校園生活，籃球循環賽緊扣學生心弦，展示個人風采，體現團隊合作； 第九套廣播體操比賽聲勢奪人；聲樂、器樂、舞蹈專場活動頻頻掌聲雷動； 美術作品版展給街市增添了一道亮麗風景；校園文化節更給學校帶來了勃勃生機。

第二階段：2007年8月至2007年2月。這一階段開展教育創新實踐，不斷提高實施新課程的能力和水平。每人展示2節公開課。并接受專家的點評和輔導。每節公開課按上級要求進行。分為兩級進行，教研組內一節，校內一節，對公開課質量,學校開展評比。具體經歷了以下過程：

①制定計劃。各學科組通過集體協商，確定組內每位成員上公開課的內容、時間，每位成員上公開課的內容一般不得重復，并能按時得以實施。

②撰寫教案。每位教師公開課的教案要由集體備課形成。根據學科小組確定的公開課課題，主講人提前一周時間認真學習課標要求，相關教材內容，搜集有關理論、方法、技巧、經驗等。在教研活動日，由主講教師把自己撰寫的第一稿教案分發給小組每一位成員，并由主講教師進行說課（要有說課稿），然后由小組全體教師共同分析、探討、研究（交流過程中每位教師都必須認真做記錄，凡是集體活動都要做記錄），在以上合作學習、研究的基礎上，小組每位教師提出對第一稿教案的修改意見（必須是在現場形成的文字性的），然后由主講教師根據小組成員發現的問題、設想、建議對第一稿教案進行修改，形成第二稿教案。

③上好公開課。主講教師應該在完成說課并形成第二稿教案后的次周教研日前正式上公開課。公開課的教學要在教學理念、教學設計、教學方法、教學評價等方面體現新課程理念，體現上半年學習的“三本書”的理論精髓。學校負責該學科的校本培訓領導小組成員和學科小組全體教師都必須聽課，還可邀請學科專家參加。

④認真評好課。公開課結束后，要集中全體聽課人員對本節公開課進行點評：先由上課教師以教學活動為思考對象，對自己的教學行為進行審視和分析，然后進行反思，之后由小組成員進行點評。點評主要是：一評教學效果，二評教學思想和教學改革實踐，三評教學態度，四評教學基本功。每位教師都至少要從以上四個方面進行點評，小組記錄人要做好記錄。某個教師點評時，其他教師要認真作記錄并積極思考。評課結束后，主講人要根據大家的建議和自己的體會，寫出書面反思歸檔。召集人要收集好各種材料，學校制定出聽課要求和方法。這樣，從公開課課題的確定，到集體備課形成第二稿教案，到主講教師上公開課，進行課后反思，再到小組課后點評，形成書面反思意見，每位教師都形成了一節公開課的完整的檔案資料。2007年11月19日至23日我校馬東紅等10位教師擔任市級觀摩課主講，受到一致好評。

⑤抓自修反思。加強教學前反思研究，重點研究學生的個體差異和課程資源的開發利用。每個成員都要精心設計教學，小組間研究討論教學設計的可行性，共同修訂教案。加強教學中反思研究，重點研究教學過程與效果，分析學生在學習過程中對知識的掌握情況和出現的問題，對教學問題的調控措施及效果進行分析，總結自己滿意的教學技藝和教學機智。加強教學后反思研究，重點對教學得失原因進行分析，提出教學策略改進方案。要求每周寫至少一篇300字以上的教學后記，記錄自己的教學行為或反思，小組之間相互交流，共同修訂教學策略改進方案。

第三階段：2008年3月至5月。聯系教育教學實際，開展反思性研究。通過校本培訓，教師教學研究能力有了明顯提高。教師積極撰寫教育教學論文，有99篇論文參審，評出優秀論文21篇。我校分別于三月、六月將教師的論文22篇、60篇結集打印。

第四階段：2008年6月。這一階段的目標是總結提高，檢查驗收。

校長組織教師對學習理論、實踐、科研三個階段的工作進行了總結，老師全面回顧了兩年學習的收獲以及對今后學習的打算，每人上交了一篇校本培訓總結。明確了今后的改進目標，為進一步提高校本培訓的針對性和實效性，更好地適應基礎教育改革與發展的需要奠定了基礎。

（5）校本培訓的幾點體會

①突現學科帶頭人與骨干教師的引導作用。在校本培訓過程中，僅有管理者的力量是不足以使培訓深入的自主地進行的，只有有了眾多教師的切身認識和主動參與，有了學科帶頭人與骨干教師的帶頭與引領，校本培訓才成為具有實質意義的培訓、富有生機活力。

②在培訓學習中，我們堅持穿插專題講座、交流報告。學校定期安排學科帶頭人、骨干教師專題講座時間，教師把平時學習的知識、實際的教學心得、自己的認識觀點整理成文，主講10到15分鐘。兩年來進行專題講座共有百余次，如數學組毛桂江《新課程背景下教師角色》、夏愛彬《初中數學課堂合作教學初探》；陳枝梅《如何書寫教學案例》 英語組王景霞《如何突破寫作關》、鞠煥燕《新課改理念下的作業觀》；袁遠《如何利用“信息溝”來消除學生的厭倦情緒》；物理：雷優秀《如何在作業中體現新的教學理念》；化學：馬翠英《新課改化學教科書的特色》；政治：于慶華《新課標解讀》；歷史：黃淑慧《如何使歷史課活起來、動起來》；音樂：曹廣云《情感——音樂教學的紐帶》；體育：靳躍生《怎樣上好一堂體育課》；漢語：中華《強化漢語培訓體會》，這種形式貼近教學實際，頗受老師們的歡迎。

③建立培訓檔案三級管理制度，校級由教研室負責，組級由教研組負責，個人由每位教師自己負責。與傳統意義上的“檔案”相比，校本培訓檔案不是靜態的標志，而是作為全體教師自主發展的一種形式和途徑，成為與教師朝夕相伴的“朋友”。檔案的內容始終處于“變”的狀態，可以說時時有變化，常常在充實，實實在在地體現了教師在學習中的“發展”。

（五）重視“雙語”教師、漢語骨干教師的培訓工作，大力加強“雙語”師資隊伍建設。

1、學校成立了“雙語”教學領導小組，制定了《博樂市二中“雙語”教學工作實施方案》，《博樂市二中“雙語”教學工作制度》，確保“雙語”教學師資培訓工作的順利進行。

2、加強“雙語”教師培訓力度。通過脫產培訓、集中培訓、校本培訓和自學等形式多樣、靈活開放的培訓形式，使在職民語教師成功轉型為“雙語”教師。

（1）大力支持哈語教師參加繼續教育。2004年至今，根據上級部門要求，先后派出各學科哈語教師赴北京、西安、烏魯木齊等地脫產培訓，共計 5人。其中國家級培訓2人，區級3人，沙吾列老師在培訓期間被評為“優秀學員”。哈語教師參加疆內培訓36人次；州內15人次。

（2）充分利用校本資源，開展哈語教師的漢語水平培訓。①集中學習與自學相結合。從2004年9月開始，學校每周安排6課時漢語學習時間，做到有計劃、有專職教師授課、有地點、有考勤。為了提高哈語教師的書寫能力，漢語強化培訓期間，要求課堂筆記用漢語記錄，每篇課文學習后均要寫出學習體會，并在期末寫出學習反思。

在集中學習的基礎上，根據學校指定的教材開展教師自學，自學要求有計劃、有筆記。通過堅持不懈的學習，提高了“雙語”教師的教學能力和水平。

②學習效果的考察采取月考制和年考制。一學年月考6-8次，考試不拘形式，采取筆試、口試相結合的方式。培訓期間，通過“百詞”比賽、演講比賽、閱讀比賽等豐富多彩的活動，激發了哈語教師學習漢語的積極性，提高了培訓效果

3、開展漢語---哈語教師結對互幫，促進教學活動深入開展。以備課組為單位，一名漢語教師幫扶一名哈語教師，開展口語交流，每周聽課兩節，在幫教漢語的同時，為“雙語”教師進行教材分析、課標解讀，通過共同參加學校教學教研活動，開展業務交流，共同提高專業知識和教學水平，漢語骨干教師的幫帶作用發揮明顯。

利用合校優勢，安排音、體、美、實驗等學科教師，交叉在哈語班和漢語班授課。積極創造條件，為哈語一線教師購置筆記本電腦，鼓勵教師采用多媒體課件授課，利用互聯網學習漢語，查找資料，拓寬了學習范圍。

4、本周期內，哈語教師共有 人取得HSK漢語水平等級。

5、充分發揮雙語、漢語骨干教師的作用。參加培訓的教師都成為本學科的骨干力量，他們積極參加本學科同年級漢語教師的教研活動和集體備課活動，在交流和討論中進一步提高了自身的教學水平及漢語水平。同時，他們還參加了自治區、州、市級講課、演講、論文比賽，并取得了可喜的成績。

（六）加強新任教師崗前培訓

學校以0-5年教齡的教師為培訓對象。本周期以來聘用新任教師7人，其中接受崗前培訓區級18人次；州級31人次。主要以中小學教師職業道德規范，教育政策法規，所擔任學科的課程標準、教材教法分析以及班主任工作為主要內容。

培訓分為三個階段進行：第一階段：適應期一年：主要在站穩講臺上下功夫，進行教師行為規范和教學常規培訓；第二階段：訓練青年教師站好講臺，鉆研教材教法，努力提高課堂教學水平；第三階段成長期，按學校工作需要，一部分新教師直接進入畢業班任教，一部分教師進入年級小循環教學。通過培訓，使新任教師熟悉了有關教育法規，初步掌握了所教學科的教學常規，熟悉了教學內容，盡快適應中學教育教學工作。

（七）班主任培訓

學校建立了班主任培訓組織機構，加大了對班主任的培訓力度，以班級常規管理與教育，教育政策法規及問題研討，班主任工作創新及問題研討，班級管理實踐與經驗交流，外出參觀學習為主要內容，2006年5月白景校長帶領42位班主任和中層領導到烏市十二中參觀學習。通過培訓，提高了班主任的政治思想水平和教育理論素養；提高了教育法律法規水平，增強依法治教意識；提高教育管理能力，掌握教育與管理的最佳結合點，提高了班主任的工作創新能力。

三、繼續教育成效

在自治區第三個五年管理周期教師繼續教育工作中，我校堅持“兩手抓”：一手抓學生的素質教育，一手抓教師的繼續教育，把教師的繼續教育作為實施素質教育的前提和基礎，把實施素質教育的效果作為開展教師的繼續教育的目的和歸宿。

自2004年開展教師繼續教育工作以來，我校教師的教育思想和教育觀念、知識更新與拓展、教育教學技能、現代教育理論和技術等方面都有了大幅度的提高，為全面實施素質教育、全面提高基礎教育質量創造了條件、夯實了基礎。學校教師、學生參加各級各類競賽取得了良好成績。

在教學競賽活動中，獲國家級一等獎3人，二等獎2人，三等獎 5 人，國家級優秀獎5人；獲區級一等獎4人，二等獎15人，三等獎18人；獲州級一等獎3人，三等獎1人；獲市級一等獎1人；獲市三等獎1人。

我校學生在各類競賽活動中也取得了良好成績，獲國家級一等獎 44人，二等獎156人，三等獎161人；獲區級一等獎479人，二等獎772人，三等獎858人；獲州級一等獎4人，二等獎6人，獲三等獎9人。

四、存在的問題與困惑

1、繼續教育經費投入不足，現代信息技術設備老化，校本培訓的層次受到客觀限制。學校想方設法想給教師創造機會外出學習，但因財力有限且學校人員較為緊張，一些高層次的講座不是全部教師都能有機會參加。學校也想聘請一些專家給教師進行講座，但緣于接觸范圍較窄、經費緊張，很多的計劃得不到實現。

2、學科帶頭人、骨干教師的待遇有待于改善；

3、集中培訓時間有限。教師的教學任務重，教學時間緊，與校本培訓存在時間上的矛盾與沖突，需要進一步研究解決，校本培訓的內容與方法上還需要繼續進行探索。

五、今后的努力方向

1、加強宣傳，營造全社會關心支持教師繼續教育的氛圍，加大經濟投入。使學校領導和教師進一步提高認識，牢固樹立樹立“終身學習”的觀念。

2、深化教科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“訓研一體”的校本培訓體系。

博樂市第二中學

2008年10月12日

第四篇：德育工作交流材料

德育工作交流材料

尊敬的各位領導、老師，歡迎大家到我校指導工作；

我校德育工作本著實事求是的原則，發揚成績，克服不足，以抓好養成教育為突破口，開展各種教育活動。下面就我校德育工作開展情況向各位老師匯報如下：

一、首先介紹我校德育工作管理機制。成立以校長為組長的德育工作領導小組，加強對德育工作的領導、管理，并建立和完善了學校德育工作制度、崗位責任目標、班主任工作制度、文明班級評比細則、升降國旗等制度。完善一個機制，抓住兩條主線，堅持三個結合，落實四寓途徑，開展“五比”活動，提高六個方面的素質，實現一個德育目標。（1）、完善一個機制即校長、書記全面負責，政教處主管實施，團隊組織協助，年級組長組織落實，任課教師齊抓共管的德育機制。（2）、抓住兩條主線，既行為規范教育主線和班級管理主線。（3）堅持三個結合，既家庭、學校、社區教育結合，常規工作和重點工作相結合，課堂德育滲透主渠道和課外德育活動輔渠道相結合。（4）、落實四寓途徑，既德育于各課教學中，寓德育于主題班會之中，寓德育于社區實踐活動之中，寓德育于各項政治教育之中。（5）、開展“五比”活動，既比紀律、比衛生、比兩操、比課外活動、比特長。

（6）、提高六個方面的素質，既政治素質、思想素質、文化素質、身體素質、心理素質、創新素質。（7）、實現一個奮斗目標，使學生的行為習慣和文明程度有明顯提高，把學校建成自治區級文明學校的奮斗目標

二、班主任隊伍建設情況。首先，建立健全班主任工作的考評機制，制定班主任工作考核細則，認真抓好班主任工作的“四個一”即①每月開好一次主題班會，我們在每學期的德育工作中都安排主題班會的內容，定時間、定主題、定要求、政教處統一檢查，另外，主題班會課要有教案、內容、目的、有成果，要求做到五個認真，即認真備課，認真講解，認真開展活動，認真組織學習，認真進行總結；不得隨意挪用班會課，更不能隨意不上班會課。②組織好一次政治學習，通過每周一的政治學習時間安排以班主任為主題的學習內容，在全體教師大會上學習，或通過定期召開的班主任工作會議，組織學習《德育報》、《班主任之友》等理論刊物，并由優秀班主任進行經驗交流，互相學習，不斷提高班主任責任感和事業心；③搞好一次教育活動；讓班主任組織學生參加一次校園內的勞動，或主持、策劃、編排一次升旗儀式等活動進行教育。④進行一次總結講評，通過每月一次的班主任例會，將各班前段時間所做的工作和開展的一些活動進行匯報，取得了那些成績，還存在那些問題，及時的總結經驗，查漏補缺，使今后能更好的開展班務工作。

另外，我們對任課教師實行跟班制度，每個班配備兩名跟班教師，協助班主任做好班務工作，負責對學生思想品德、行為習慣的教育。要求跟班教師必須參加班里的一切活動，每學期要召開一次主題班會，政教處統一考核，對不參加班級活動的任課教師，取消年終評優選先的資格。期末效益拿三等獎。

三、常規工作的管理與考核

我們在班級管理上，采取的是日檢查、周公布、月總結的辦法，通過對紀律、衛生、自習、早操、跟操、眼操、班會、課前、周五大掃除、勞動、活動等十幾個項目的考核和量化，有政教處工作人員進 行檢查和統計，考核的結果并與班主任津貼發放掛鉤，每月底按年級排列順序，年級前三名的拿班主任津貼一等獎，最后一名拿三等獎。在學生違紀方面，對班主任采取一票否決制。但是，班主任在評優選先上，學校給班主任很大的優惠政策，每年的優秀公務員人數占80%，也就是說十五個優秀公務員有12到13人是班主任，另外，在教師晉級上條件同等的情況下，首先考慮班主任。因此，大大調動了班主任工作的積極性。在班級管理上，我們采取的形式是用二級考評的方式，一是政教處對班主任的考評；以學生會干部和政教干事為主體，對紀律、衛生、兩操、跟操進行日檢查、周公布、月評比，以此保證各項德育工作的落實。二是班主任對學生的考評，根據政教處印發的學生德育量化考核表，每月最后一周星期二的班會課進行互評，考評的方式是先自評，后互評，再總評，并將考評結果逐月報政教處存檔。

另外，班級建設上。各班必須明確班風（即尊師守紀、勤學好問）、班級管理制度。（即班級公約制度、班級衛生制度、班級考評制度、班級學生德育量化考核制度、班級好人好事表揚制度等）根據政教處的要求，“四表”（即課程表、值日表、作息時間表、班干部表）必須張貼到班級事務欄內，名人名言、各種制度張貼到固定的位置，統一布置教室。以次達到美觀、整潔，給學生營造一個濃厚的學習氛圍。

四、各種活動的開展，主要讓活動形成系列，突出重點。

我們根據不同的月份開展系列活動，比如：三月份：開展學雷鋒、講文明、樹新風活動；四月份：對學生進行愛國主義和革命傳統教育活動；五月份：開展“五·一”、“五·四”紀念活動；六月份：理想教育活動；九月份：我們開展了尊師活動；十月份：對學生進行愛國主義教育活動；十一月份：進行安全教育活動，十二月份：開展了籃球、跳繩、踢鍵子等體育比賽活動等。使活動逐漸的形成系列化，更加強了對學生的思想教育。

另外，以抓好“四講、五不、六規范”為內容的養成教育活動，（“四講”：講理想：講文明：講學習：講安全。“五不”：不說臟話：不亂扔物：不隨地吐痰：不損壞公物：不破壞紀律。“六規范”：發型規范：服飾規范：語言規范：舉止規范：學習規范：衛生規范）。目的為了培養學生良好的行為習慣，轉變個別學生遲到早退、說話不文明、亂仍亂丟、不按時打掃衛生等現象。針對以上情況，我們又制定了每月的活動主題。如：

3月：教育主題“文明禮貌月”，要求學生做到：①能很好地使用禮貌用語；②待人有禮貌，見到老師要問好；③能和同學友好相處，互相謙讓，樂于助人；④不穿奇裝異服，不佩帶首飾，不染發、燙發，男生不留長發。（三月份主要抓這四項工作，讓每一項都落到實處，爭取大多數學生能夠做到。四月、五月、六月都分別制定主題，逐項落實。）

【4月：教育主題“衛生習慣月”，要求學生做到：①愛清潔，講衛生，主動撿拾校園內果皮紙屑；②不隨手亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾、隨地吐痰；③要按時打掃衛生，保持室內外衛生干凈。

5月：教育主題“遵規守紀月”，要求學生做到：①能自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》；②不抽煙，不喝酒，不打架；③校園內不騎自行車；④不和校外不良青年來往；⑤不進電游廳、網吧、舞廳；⑥樓道間不追逐打鬧。

6月：教育主題“愛護公物月”，要求學生做到：①愛護公物，無損壞教學設施現象；②個人用桌凳不涂、不刻、不挖；③不破壞校園的花草樹木，不攀爬樓梯。】

活動每月一小結，每月一自評，通過以上活動的開展，使學生養成文明、衛生、守紀的好習慣，大大的提高了學生的文明程度，營造了良好的學習氛圍，提高了學習成績。

五、召開家長會，形成學校、家庭、社會教育網絡，發揮教育合力的作用。

每學期定期召開二次學生家長會，有政教處統一安排，年級組長根據各年級的特點擬寫家長會的提綱，下發班主任落實，各任課教師人人要與家長見面，要求與家長及時交流情況，了解學生的思想動態。認真聽取家長對學校工作的意見和建議。我們利用家長學校、告家長書、電話交談、家庭訪問等途徑，對家長進行教育知識的普及，幫助他們樹立正確的人才觀、教育觀。另外，根據我們學生的特點，編寫一些小冊子，進行宣傳和教育。比如：我們學校謝光明老師編寫的家庭教育“小九九”和“中考到計時”深受家長的歡迎。同時，對于家庭出現變故，家庭經濟困難的學生，或“問題學生”我們通過結對扶助、愛心教育等方法幫助他們解決實際困難，樹立學習的信心。

總之，德育工作時間長，見效慢；任務重，責任大。我相信，只要我們有一份耕耘，就有一份收獲。

以上是我們學校如何開展德育工作向大家做以匯報，請大家提出寶貴的意見。

謝謝

第五篇：德育工作交流材料

德育工作交流材料

——加強學校管理 構建和諧校園

養馬坨小學

2008.11.2

5加強學校管理 構建和諧校園

本學期我們遵照“德育為先”的原則，把德育工作擺在了重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的思想，確保學校德育工作的順利實施，努力深化教育教學改革，全面推進素質教育。促進學生全面發展和健康成長。

小學德育是提高全民思想道德素質、建設社會主義精神文明的奠基工程，是基礎教育，它肩負著為學生在德智體諸方面健康成長和發展的重任。本學期我校圍繞全面實施素質教育，深化教育教學改革，認真落實《小學德育綱要》，以德育為突破口，全面提高教育教學質量，使學校的各項工作都有了明顯的進步和提高。

一、德育工作的做法和措施

1、建立健全德育管理系統

為切實加強學校德育工作管理，我校建立了學校、少先隊、班級管理網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責。成立了由校長任組長、教導主任、大隊輔導員、校外輔導員、班主任參與的德育工作領導小組。形成了校長親自抓，教導主任，大隊輔導員具體分管，班主任老師時刻參與管理的德育工作局面。

班級是學校德育工作的基本單位，班主任是班級德育工作的第一責任人。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。紅領巾監督崗堅持每天檢查監督學生紅領巾佩帶、班級及個人衛生、學生紀律等小學生一日常規的落實情況，生容生貌每周一總結，對好的班級頒發流動紅旗；學校領導、教師輪流值日，每天二次對學生的日常行為進行檢查，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據，目的是激勵他們育人的積極性。目前，我校班主任隊伍穩定、工作積極主動。使學校的德育工作上下左右聯系密切，協調一致，發揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施。

2、充分調動德育工作積極性

我校始終注重德育工作的開展和落實，從調動全體教師的德育工作積極性、主動性和創造性入手，分階段組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《小學德育綱要》、《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，《豐南區中小學教師日常行為規范》等。老師們寫出了大量的學習筆記和學習心得，通過學習和活動進一步明確德育工作目標和自己的責任，達到調動全體教師工作積極性的目的。

一是調動班主任教師加強班級管理的積極性，班主任是班級工作的組織者，是學校德育工作、安全教育的骨干，我們通過制定班主任工作職責，評選優秀班主任等措施，大大調動了其工作積極性。二是調動各任課教師教書育人的積極性，各學科教師都擔負著滲透德育的重任，學科教師是不容忽視的德育工作者，學校要求學科教師要結合學科特點和教學內容，以教材為載體滲透德育教育、愛國主義教育、愛科學、愛勞動、愛人民教育等，同時配合班主任抓好班級工作，努力減輕學生課業負擔。這樣，全校上下達成了共識，形成了德育工作的合力，保證了學校德育工作健康有序地開展。本學期佟彩虹，孫振國老師的德育論文獲得唐山市二等獎。我們還開展了教師“愛崗敬業”演講比賽活動，提升了教師對職業的熱愛程度。

3、不斷加強德育工作研究

我們在學校教育的過程，始終堅持德育為首的原則，不斷加強德育工作研究。通過理論學習和學習外地經驗，加強了對德育工作的研究，并組織多種形式的德育活動，建立校外德育基地多個（孤寡戶、佳奇鋼鐵廠、大棚菜），每學期組織二次校外實踐活動。社會實踐活動的開展有效地促進了學生身心的健康發展。

德育研究的開展是德育工作科學化的保證，更是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們根據小學生成長的特點和新形勢的要求，在德育工作中還加強以下幾方面的教育和研究。如：革命傳統教育、良好行為習慣教育、安全教育、法制教育、誠信教育、禮儀教育、網絡媒體教育等。圍繞德育工作開展了一系列行之有效的活動和研究，如：請法制副校長作有關青少年違法犯罪的專題報告、案例分析、看光盤《警鐘在黎明前敲響》，進行法制安全教育；通過組織教師護送學生安全過馬路及安全知識講座進行安全教育；通過嚴禁進網吧和組織人員進入網吧檢查等方式對學生健康的網絡媒體教育??多次組織誠信教育、禮儀教育等德育研究和專題講座，通過“一周常規評比”“學習《守則》《規范》演講比賽”“小學生思想品德評價”等活動的開展，不僅教師素質得到了提高，也使學生受到了良好的德育教育。老師們到學期末都能結合本班實際寫出德育論文。我們還開展了手抄報比賽，使學生的綜合素質得以展示。朗讀比賽、作文比賽的開展提高了學生的語言邏輯思維能力和寫作表達能力。學校運動會的開展鍛煉了學生的身心意志，強健了學生的體魄。“慶六一”節目匯演，豐富了師生的在校生活，展示了師生的才藝，每個人都受到美的熏陶，老師群策群力，積極準備，組織學生排演，師生們度過了一個難忘的節日。

4、重視“感恩教育”，構建和諧校園。

我們注重從“家”的角度以“愛”的方式管理學生。我們從小事入手，培養學生懂得愛、懂得感恩。如：我們要求學生在上課前向老師問“老師好”，下課學生齊說 “謝謝老師”； 我們要求每位老師在平時的生活中，多與學生交談，走路時、歇息時、課間十分鐘等邊角時間，有意無意的和學生談談心，拉拉家常，借此融洽師生關系，潛移默化中教育了學生，影響了學生。3月分，我校開展了“我愛媽媽”主題實踐活動，教育學生用自己的實際行動回報家長，回報社會，對營造溫馨家庭，構建和諧社會具有積極的意義； 5.12四川汶川大地震發生后，我們結合地震開展了“愛的奉獻”師生捐款活動，全校師生共捐款五千多元，為災區送上一份誠摯的愛心。愛心式的管理，營造出了一個安寧和諧的校園。

5、注重加強德育陣地建設

我們圍繞德育工作的開展，建立了少先隊活動室，黑板報、宣傳欄等并且做到內容常換常新，各班教室內都張貼了《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》及國旗、名人名言和科學家畫像，真正使校園的每一處地方都發揮著育人的作用。學校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。堅持升國旗制度和國旗下的講話，學生紛紛爭當小旗手，教師爭當講話人。通過豐富多彩的興趣小組活動和校園文化生活等教育活動，使學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的養成。

總之在上級領導的關心、支持下，我校德育工作取得了一些成績，學生好的道德風氣正在形成，我們將繼續貫徹德育首位的方針，抓常規、抓養成、抓長遠，努力把我校德育工作推上一個新臺階。

二、今后工作打算

1、健全德育工作考核制度，進一步調動全體教師德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。

2、積極創造條件，努力改善育人環境，進一步搞好校內、外德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。

3、以素質教育為核心，根據不同學科特點和學生年齡特征，促進各類學科教學與德育工作的有機結合，以學科教材為依據搞好德育滲透，進一步達到學科育人，科學育人的目的。