第一篇：班主任德育工作交流總結

班主任德育工作交流總結

本學期，我擔任初二（2）班的班主任.在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初二年級是初中階段至關重要的一年，學生學習課程多，壓力大，情緒波動大，很容易與家長或老師對著干。因此，我覺得教會他們如何與同學相處和創建優秀班集體是首要問題。所以，這學期我主要采取以下幾個措施：

一、理論聯系實際,借鑒他人經驗。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，有理有據，令學生信服；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。

二、培養班干部、樹立學生干部形象。在整個管理班級的過程中,我還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。在大一時，我基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，我發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，我開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，我注意發現哪些同學比較

大膽，比較有能力，在此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發言，然后由我總結。

三、做好學生思想工作。想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班里的情況，然后是我做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，已達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的思想工作學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工

作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。另外，在班主任工作中，還要注意干部的助手作用，及時了解信息，做好工作；要有全局和系統的觀念，重視各任課老師和家長的密切配合等等。以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點做法和體會，清醒地知道，自己做得還很不夠，離那些經驗豐富的班主任還很遠，但是，在今后的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，盡快提高自己。

班主任德育工作總結

白水礦中學教師：吳剛

2010年10月12日

第二篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，我就我的工作總結自己的經驗：

一、班主任工作中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。以下是我在班主任工作中的點滴體會。

1、集體教育和個別教育想結合

在班級德育工作中，首先應培養一批有上進心，能勤學苦練，懲惡揚善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來影響帶動全班同學，再通過集體的健康活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規和班風的要求來調節自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時，還要有計劃，有意識的進行個別教育，通過品學兼優的學生來帶動，影響促進個別后進生的轉變，發揮相互推動的共振作用。我告訴同學們：“每個人生活道路都不是一帆風順的，都會遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來時刻關心他、幫助他，發揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個讓人無比羨慕的集體”。

2、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，我本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充我的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。有的學生因有病沒能來上學，我便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。對學習生活環境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的學生，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

3、正面教育，紀律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。循循善誘的方法，幫助學生提高思想認識，解決思想問題，培養道德情感，增強道德意識，養成講道德行為的習慣，啟發他們認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非，有些學生犯了錯誤，要堅持說理教育，同時可以樹立榜樣，進行對照比較，對學生進行教育。

二、做好差生的轉化工作

在學校，班主任是與學生接觸交往最多的人，工作實踐中使我認識到，后進生轉化工作很難，但很重要，因為這是穩定班級，形成良好班風的重要因素。對待后進生，特別是頑皮的后進生，我做到：

1、要循序漸進，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進，長期堅持。如果只抓一陣子。“差生”剛有一點進步就不再抓了，就可能出現反復。因為“差生”的進步過程包含著反復的過程，他受到教師的教育，認識了錯誤，決心改正，但在改正的過程中碰到的困難，如果不能及時得到教育和幫助，他又會心恢意冷，就會走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點，對“差生”的教育要分步驟進行，每一步都要有目標要求，有措施，一環扣一環。同時，教師在轉化差生過程中，要善于發現他們身上的“閃光點”，引導他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對癥下藥

要做好轉化“差生”工作，首先就要深入調查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測和先入為主。教師更要加強與“差生”家長的聯系，了解“差生”全面的情況及其心理特點和興趣、愛好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學，在一段時間里常常表現得喜怒無常，而且對學習采取無所謂態度，作業常不完成，交來的作業質量差，課堂上常分散精神，講小話，成績一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經過幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關系緊張，而她自己很害怕，很孤獨，也不敢與父母多講話。針對情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會解決，你現在的任務主要是把學習搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負擔，做父母的好孩子。另一方面，我及時與她家長取得聯系，說明情況，家長知道事情的嚴重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經過雙方的教育，輔導，這位女同學也慢慢轉變態度，認真學習，成績慢慢提高。

三、抓常規常抓不懈，為學習創造良好的外部環境 良好的常規習慣是提高學習成績的重要保證。九班的同學在常規方面總體上是好的，但他們畢竟是學生、是孩子，偶爾自覺不自覺地會犯一些錯誤。因此，常規要常抓不懈。如學習習慣方面，一些同學進教室后進入學習狀態較慢，嬉笑打鬧的現象時有發生，影響了那些想利用自習時間學習的同學。我就告訴同學們珍惜時間和尊重他人的重要性，告訴同學們教室是學習的環境，學生進教室就像戰士進戰壕一樣，成績上的差異往往會是在課堂之外產生并逐步拉大的等等，使學生逐步養成抓課外時間，進入教室就開始學習的良好習慣。又如遲到問題，有的同學行為習慣拖拉，時間抓得不緊，時有遲到現象發生，我就發揮多方面的力量齊抓共管。如充分發揮班團干部的帶頭作用和督促作用，找個別同學談話，提高思想認識等，使遲到現象基本被杜絕。

總之，教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造好每一個學生，是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成

班主任德育工作之我見——情感交流法

作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1020 班主任德育工作之我見——情感交流法

甘肅省定西市安定區交通路中學 李秀珍

【關鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級凝聚力 行為習慣 良好班風 融洽關系 和諧班級

“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”特別是在素質教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學生”，“為了學生的一切”，而要全面了解每一個學生，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會使用不同的教育方法，不同的教育方法會產生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級德育工作中，我認為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會談幾點。

一、以情感交流凝聚班級力量

接班初始，我發現班級存在很多問題:組織渙散，凝聚力不夠，學生的集體觀念淡薄。面對這些問題，我批評、威脅、說教過學生，但見效并不大，最后我不得不躬身面對學生，主動去和學生交流，深入學生當中去了解學生。經過和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表揚他們的優點，指出還需要彌補的地方，在反復的對比和夸獎后，學生對自己很有信心，對班級的事情也特別重視，于是我趁機號召大家展開有關如何增強班級凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數同學都愿意主動承擔責任，愿主動擔任班委會去號召大家增強班級的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發所有學生的責任感和熱情，講勵志故事，幫助學生樹立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習慣。

通過這樣經常性的談話、鼓勵與賞識，激發了同學們的自信心、鼓舞了他們的進取精神，尤其是讓他們認識到在班級這個小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學生的思想覺悟有了很大的提高。無論參加那項活動，他們都能自覺遵守紀律，維護班集體形象。此外，我平時還指導并激勵小干部開展許多形式的班級活動，如：“爭做環保能手”、“爭做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學生自我，讓他們有一點點的成就感，從而增強了他們對班級的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風

良好班風是班級發展的關鍵，要管理好班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為大家服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良班風。我選擇班干部經常了解班里誰能夠努力學習、團結同學、以身作則，樂于為大家服務。通過情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會，并鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。還教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感。當然，對他們我也不過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候，我會先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問題和需要改進的地方，并鼓勵他們做出保證，同樣的錯誤絕不能出現第二次。這樣不僅避免了他們的錯誤，而且還增強他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當然對班委會的工作，要求全班學生監督外，我還經常親自檢查，給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統籌安排，他們積極開展，我定期核實，他們及時匯報，這樣就能發現問題，并及時解決問題。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并不斷加以改進，教會他們分辨是非，及時阻止同學的不良行為。一旦出現不良行為，決不姑息，批評的同時鼓勵他們要以身作則并帶動其他同學，促成整個班級的良好形象，促進班級的管理工作，形成良好的班風。

三、以情感交流融洽師生關系

融洽的師生關系直接影響學生的學習興趣和班級活動，為此，平時我積極參與學生的各種活動，聽其言，觀其貌。抑或鼓勵，抑或批評，了解孩子的心理。如我班學生焦芳，小時候一次嚴重高燒，影響了她的大腦發育，在接受知識上特別慢，基礎也差，個性孤僻。通過了解后，在對她的教育上，我先坐下來幫助她慢慢地接受知識，并一直鼓勵她：別急，慢慢來，你一定能行??。現在，這個學生和我距離特近，對我無話不說，性格也開朗多了。此外，我會把自己最真實的情感自然流露在學生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯了真誠給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺拉近了和同學們的距離，增進了情感，融洽了師生關系。和諧了班級氛圍，為班內其它工作的開展奠定了良好的基礎。

四、以情感交流創建和諧班級 安全工作無小事，安全工作重于泰山。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后在每周班會上讓學生講自己收集的安全故事，并談自己的體會和看法。最后結合所講故事，進行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時你推我搡;能否撒把騎車比技術；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學生通過收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習慣，逐步認識到不文明的活動潛在許多危險，進而提高防范發生類似安全事故的意識，掌握了一定的安全防范技能，促進了學生的健康成長，創建了和諧班級。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當地運用情感交流法去指導自己的工作，可避免空洞的說教形式，可避免學生對德育工作產生逆反心理，有利于達到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會有出期不意的效果。

第三篇：德育工作交流總結

德育工作交流總結

（西泉建福九年制學校）

以市局政教科工作會議精神為指導，結合我校德育工作的基本情況，以養成教育、培養學生良好習慣為重點，以榜樣示范作用等多種手段與形式，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，促進學生個性發展、全面發展，不斷推進學校素質教育的步伐。

主要工作及措施有以下幾點：

（一）嚴格學生常規管理，不斷提升常規管理水平。

校園衛生環境方面：我校校園面積大、學生人數少，存在衛生環境難清理、難保持的問題。就這一問題本學期的習慣養成教育以“衛生習慣養成”為主。通過各班成立衛生小撿隊、以及班隊會上的行為習慣思想滲透和衛生管理制度完善，讓學生內外兼修以達實效。配合后勤處、學生會做到隨時檢查，每周公布，月月總結評比。樹立榜樣，發揮榜樣的模范帶頭作用。

文明禮儀方面：學校作為文化教育陣地，文明禮儀至關重要，體現學校的人文素質。本學期我們在師生間開展“微笑”倡議。提倡師生在碰面和交流中多些善意的、溫暖的微笑。通過倡議讓大家體驗文明禮儀給我們的快樂，激發大家處處文明、禮讓共創和諧校園。在微笑中工作、學習。

中華美德習慣方面：深入推進“三節”（節糧、節水、節電）活動，持續開展“光盤行動”。繼續在學生的讀寫、行走、禮儀等習慣上見到新實效。具體做法是在班隊會上組織學生認真學習《學生日常行為規

范》、《中小學生守則》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》等并付諸于行動中，繼續發揮宣傳櫥窗、黑板報及班級桌腳文化的作用，監督學生的生活習慣、言談舉止等在此基礎上組織好美德青少年評選活動。

學生管理機制方面：繼續實施自主管理。“校學生會”“紅領巾文明監督崗”。作為學生自主管理、自我監督團體，抓反復，反復抓，加強各項評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。在抓的過程中使學生形成了良好的做人、學習和生活習慣。每周公示一次各項檢查結果，每月進行一次班級評比，推出流動紅旗班集體，樹榜樣、推示范，真正形成校園文化的核心力量。

學生評價管理方面：做好學生素質教育評價體系建設，推進“做成功的孝義人”這一學校特色建設內涵發展。

（一）按照學校特色建設內容、教學內容等各自實際，根據學情，認真落實了每一次的“成功之路”校園十五星評選活動，抓規范、樹典型，旨在激發學生學榜樣、趕先進，充分起到以點蓋面的作用，并在學校樓梯走廊等宣傳欄給與表彰，以此為亮點，凸顯德育工作特色。

（二）為了全面實施素質教育，培養以德、智、體等全面發展的人才，根據學校實際，本學期繼續開展大課間活動，內容涵蓋了體育、美術、音樂、舞蹈、書法、英語口語、讀書活動、課本劇等多個項目，保證學生每天一個小時的活動時間，增強學生的體質，提升學生的藝術修養，促進學校德育教育建設的改革與創新，逐步提升學校影響力，打造學校特色教育。

（三）要求各班根據班級管理細則，定期對每位學生進行全方位的評定表彰。

（二）加強師德師風建設，形成全員育人網絡。外樹形象，內強素質。一是以教師讀書活動為契機，組織全體教師開展了“讀書沙龍”、“讀書 成長”主題培訓會、“讀書報告會”等活動，大力推進教師“一崗雙責”——既教書更要育人工作，培養典型、樹立典型、推廣典型，有力有效地傳播身邊教師的正能量，讓教師在學習中提高師德水平，建立一支素質高、業務精、能吃苦、善協作的師資隊伍，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（三）加強德育隊伍建設，全面提高德育隊伍素質

1、開學初制訂并下發了班主任工作手冊，定期召開班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質。

2、開展班主任專題學習活動，通過讀書，培訓和班主任課題研究等方式不斷提高學校班主任教師的管理和育人水平。

3、開展主題班會評比活動，通過活動提高班主任素質。

4、重視對班主任工作的評價，定期對板報、衛生和紀律進行評分等;將班級管理進行量化，月月表彰，學期結束時根據得分情況評選出優秀班主任.完善了優秀班主任評選表彰機制，有力促進了我校德育隊伍的健康發展。

（四）加強家校合作，改善學校教育生態發展工作

家校聯系方面：除了指導班主任對各班學生進行定期有效的回饋和家長委員會外，本學期我們合理利用網絡科技平臺，建立了家長微信群，通過微信平臺家長和學校可以更加及時有效的進行溝通。及時發現問題，解決問題。以促成學生有更適宜的學習生活環境。

西泉建福九年制學校

2015年5月8日

第四篇：班主任德育工作交流論文

班主任德育工作交流論文

班主任就是一個班級的靈魂。班主任工作是繁瑣而又復雜的，班主任要操心學生的學習、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對孩子要有父母般的關愛, 細致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。面對的主體是有理想、有情感、有個性，思維活躍、好奇心強、易沖動的的學生；他們渴求知識，具有潛在的創造力，但各人生活經歷、知識經驗、性格氣質、興趣愛好卻又不同，因而教師要善于洞察學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。

本學期，我擔任高二（17）班的班主任。這個班是我校首屆藝術（文科）班。學生有愛好、有特長，個性鮮明，陽光自信，思想活躍，班級藏龍臥虎、人才濟濟；但普遍缺乏學習意識，基礎差；學習習慣不好，比較自我和隨意，缺乏紀律意識；安于現狀，不思進取，無法真正靜心學習；學習缺乏持久性，懶于吃苦；大部分學生家庭條件優越，虛榮心強，喜歡攀比，愛搞小團體。面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，我自始至終立足崗位，以身作則，言傳身教，堅持“嚴抓細管”、“多鼓勵、多督促、多引導”、“以情動人、以理服人”的原則，用自己認真嚴謹、務實創新、堅持不懈的治學態度，用自己飽含激情、積極認真、孜孜不倦的工作態度，用自己充滿熱情、積極樂觀、陽光自信的生活態度，用自己有主見、有原則、有行動力、有擔當的處世態度，去潛移默化的影響每一位學生，堅持不懈的詮釋著“教書育人”的內涵。回想這學期所走過的艱辛歷程，每件事似乎都歷歷在目，仿在昨天，可謂“一把心酸一把淚”；但想想剛接手時一盤散沙、浮躁不堪、人心渙散的班級，到今天團結進取、陽光自信、溫馨快樂的大家庭，從開學干工作時的手忙腳亂，到現在的基本井井有條，令人甚是感到欣慰。結合本期工作中的幾個典型案例，淺談一下我的切身感受。

一、以學生為本，學會尊重、理解和信任學生。

馬克思主義哲學的人生觀中特別強調的人的價值、人的尊嚴、人的主體地位和人的個性的充分、自由的發展；哲學家詹姆斯也曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”這就給教育者一個啟迪：教育必須要以學生為核心，以 學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學生；必須常態化激勵、寬容、提醒他們。只有時刻把學生放在心中，一切為了學生，他們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己，教師才能收到最佳的教育效果。

（一）尊重學生的人格與個性

尊重學生的人格，即平等的、公平、公正的對待每一位學生。從教學實踐來看，學習優秀、性格外向、善于表現、社會交往能力強的學生，他們的人格尊重很容易兌現。但我們更應清醒地認識到弱勢學生的人格尊嚴更應維護。他們長期形成的自卑心理，自尊之花很容易凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進生”，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。

尊重學生的個性，就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種千篇一律一律要求平均發展的作法，那種用強制手段勉強形成學生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。這就要教育者在實施教育時培養學生的“個性化 ”，或者說是發展學生的“多樣化”。素質教育強調給學生提供“全面性”的教育機遇，這并不是要求每個學生必須 “面面俱優”。相反，“全面性”的教育機遇恰恰是為學生的“個性化”發展開辟多種選擇的可能性。事實上，能夠“面面俱優”的學生是極少數的，而“一無所優”的學生也是極少數的。某個學生在這一方面缺乏“天賦 ”，而另一方面卻可能極具“潛能”。在實施教育時，要允許學生以發揮“天賦”潛能的優勢去帶動整體素質的提高。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。

（二）理解學生的思想和行為

理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；人無完人，金無足赤，應當對任何人都不要求全責備，做到“嚴于律己，寬以待人”。對學生來說，首先是要把他們當成一個獨一無二的孩子看，把他的思想和行為置于一定的家庭環境、人際關系中去理解。只有這樣，才會對他們的言行舉止能夠理解或接受，不至于總覺得他沒家教、沒修養、太偏 激、素質差、不可思議，反而你會更加同情他，才能使我們的工作深入到人心。我們的教育模式多是告誡學生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許帶手機，不許談戀愛，不許打架??我們教育時應該注重引導，不要嚴禁，這樣，學生就會容易接受，如果忽略了這一點，就會致使學生有反感的情緒。我們在教育時要理解學生的思想和行為，就必須通過看、想、聽等多種形式發現問題，提出問題才能解決問題。否則就談不上思想教育工作的實效，更談不上塑造和教育學生了。

（三）信任學生的力量和價值

信任，是尊重和理解的集中表現。信任，就是要相信每一個人的力量、價值。班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，都有一定的長處和閃光點，相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。學生的智慧、才能的發展需要有一種環境、機會和條件，作為教育者要通過各種方法來激發學生的熱情、責任感和成就欲，讓學生認識到目標價值和個人經過努力完全有能力去實現目標價值。班主任要善于發現學生的長項，要緊密結合學生的實際，創造條件，給學生各種表現的機會，讓他們懂得自身的力量和價值，激發他們奮發向上的心理。就算是“差生”，也要信任他們，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。

二、讓責任心、愛心、誠心、耐心、細心、用心作為班主任管理的支點。

（一）責任性

有高度的責任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提。主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和布置的工作任務，做到認真及時的落實并執行，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早操、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚修情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

（二）愛心

愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結合的那種愛。”一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。特別是作為一個班主任，想要真正建立與學生平等、和諧的師生關系，在日常班務管理工作的開展中得到同學們的支持與配合。而一切工作的出發點必然要基于對學生的愛。

“沒有愛就不會有教育”。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態“蹲下身來”與他們相處。希望老師能和他們推心置腹，誠懇相待，以父母兄長的姿態出現在他們面前，關注他們的一切。

關愛不是泛愛無恒，輕重不分。泛愛沒有錯，但是要長期的堅持下去，否則學生會有一種或冷或熱的感覺，造成學生對老師做人的懷疑，從而起到消極的，反面影響。學生是個鮮活的而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師一定要了解情況，該批評的就要善意的批評，該規勸的就要好言相勸，該諒解的就要誠心諒解。關心愛護學生要切合他們的實際。要寬嚴并舉，張弛相宜，把握好分寸，要排除老師個人的傾向性或功利性的感情因素。老師那慈善的面孔，贊賞的笑容，親切的言語，更能貼近學生的心理，更能取的教育的實效。這所有的一切都要建立在對學生真心關愛的基礎上。關愛學生事無巨細，真真切切。

（三）誠心

一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今的中學生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，關注他們的一切。如果 我們老師經常在學生面前擺架子，動不動就抓辮子，訓斥學生。在這樣的老師面前學生只有畏懼感，厭惡感。在平時的班主任工作實踐中，課余時間我會經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，讓學生真切地感受到了他們的老師就象自己的朋友一樣。這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在老師面前承認。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴。

（四）耐心

不管什么樣的學校，什么樣的班級，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。要知道：差異絕對的，差異來自于遺傳與環境（包括教育）的共同作用，不承認差異就是不承認事實，只有理解學生的差異，接納學生的差異，用發展的眼光來看待學生的差異，才能做到從本質上愛和尊重學生。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，特別是針對后進生，我們要要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。常言道：“真情所至，金石為開”。我們教師要放下架子，以真誠的態度、親切的話語，對學生進行有效的思想疏導，這樣學生才會把教師當做知心朋友，最后才能達到師生之間的相互信任，相互溝通。

（五）細心

班主任工作的特點就是多、煩、雜，這就要求每一個班主任必須要做到細心和耐心，要面面俱到。特別是在班級的常規管理方面，班級的衛生、紀律、學習情況要時時關注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細，一旦發現有不足的地方要及時給學生指出來，并讓學生及時糾正。在提出問題時要注意方法，學生實際上跟我們一樣，辦事時都希望能做好。所以此時要摸準學生的心思，或循循善誘，或旁敲側擊，充分體現出對學 生成長的關懷之情，讓學生能與我們達到心理上的認同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動為主動。另外，我認為作為一個班主任，不僅要關注學生的學習情況，更要關注學生的心理、情緒。這就要求我們時刻做一個有心人，要多與學生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個學生的大致性格，充分發掘出每一個學生的優點。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級的管理上要做到細，就要做到勤。此外，這個細還應當要用于班主任自身上，要時時反省自己前一階段的工作，發揚長處，改進不足。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。

（六）用心

就是在處理班級問題時也要將心比心，要以對學生的尊重換取學生對老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，所以把學生當作自己的孩子一樣來看待、教育、關心，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當我們作為學生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態度、簡單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學生時，也請不要使用這種不得當的教育方法。情感的交流和真心實意地為學生著想才能真正贏得學生的理解，才有利于班級的管理和學生的健康成長。在對待犯錯誤的學生時一定要學會寬容，學校本來就是一個讓學生在犯錯中不斷成長的平臺。所以在處理這種問題時，不妨在態度上客觀，保護學生的自尊；在時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；在處理上寬容，促成學生的自省。這才能達到我們育人的目的。這個心還包括愛心、耐心、責任心等，都需要我們班主任老師時刻銘記在心，并能付諸實踐。

（七）連心

教育孩子靠的不僅僅是學校單方面的努力。因為，學生在這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。如果三者密切協作，朝一個共同的方向努力，形成的就是一股強勁的合力。但有時卻也會出現正負抵消的現象。所以，班主任應及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正 確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，我也主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生性格、氣質、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因為我覺得光看學生在學校的幾個小時是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實、更全面的自我。與家長保持密切聯系，及時傳送給他們一些情況，再從他們那里得到關于學生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。所以，要做個好的聯絡員，把學校、家庭、社會三者密切聯系起來，共同對學生施加最好的影響。

當然，在班級管理中，作為一名班主任，要使學生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學生。只有這樣，才能在學生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養學生自信、自強、自立的良好素質。眼亮，即全面了解班內情況，及時發現各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然。作為班主任應該摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，及時準確地處理發生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態。心正，即有崇高的敬業精神，對工作兢兢業業，忠于職守，盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。班主任是辛苦的，但是也是欣慰的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。

第五篇：班主任德育工作交流發言稿

班主任德育工作交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

感謝校領導、德育處給我提供這次交流發言的機會，作為一名年輕教師，這是一種榮幸，也是一種壓力，更是一種動力他會激勵我在今后的教育教學工作中更加努力。在這么多老班主任面前來談我做班主任的德育工作經驗實在是不敢當，在此只簡要的談談我做班主任德育工作的一些感受和做法匯報給大家。不足之處還請各位批評指正。工作以來，為了更快適應并勝任班主任德育工作，我做了以下三個方面的努力：

一、多學。從一名大學生到一名班主任，這里面有著種種的不適應，尤其面對一些特殊情況，無所適從。針對以上情況，我在德育工作中給自己定了一個目標：把別人的東西變成自己的東西！于是我努力向各位經驗豐富的德育處領導和其他班主任學習。學習他們的班級管理方法、措施以及一些應對技巧，聆聽他們的一些建議和意見。我所處的數學組，是班主任的“高產區”，許多老師不但教學水平高，而且班級管理一流，像趙振偉老師治班的一絲不茍、陳海老師的收放自如，以及幾位年輕班主任的勤勤懇懇都給我留下了深刻的印象，他們的敬業精神和管理水平潛移默化的影響著我，并將一直伴我度過整個教師生涯。

二、多做。作為新班主任，我們擁有的是熱情和精力，但在班級德育工作，很多時候顯得笨拙。必須不斷提高工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。要求學生做到的我先做到。首先，加強常規管理，在各方面嚴格要求，花大力氣抓遲到早退、課堂紀律和衛生等工作。每天從早操開始，要求學生提前15分鐘集合完畢，背誦需要識記的知識，我也及時督察學生的到位情況；早操下后，我及時到環境區、教室看看衛生是否達標、桌凳擺放是否整齊等，有時在上課過程中，上去轉一圈，觀察下學生的聽課狀態，有沒有人在睡覺、玩手機等，下午自習課和晚自習前，我盡力要求自己每天到位，督查學生到位和紀律情況，以便發現問題 及時解決。這樣一來，加強和培養了學生的紀律意識。其次，利用好每周一次的主題班會。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動，同時穿插一些其他方面的教育內容，比如信心教育、學習習慣養成教育、學校經驗交流和班級凝聚力教育等，這些措施促進良好班風的形成。再次，發揮班干部的作用，從學生中挑選出學習良好、關心集體、有一定組織能力并在同學中有一定威信的學生擔任學生干部，選拔出來后予以指導，嚴格要求，大膽使用。同時對部分工作不夠認真能力不突出的班干部予以撤換，比如，上屆時，經過努力挑選并培養了胡琳雪、賀麗等一批能力強，有責任心的班干部，成為自己得力的助手，并帶動了班風學風的好轉。

一、多聽。作為班主任我要求自己多聽：一是多聽學生的心聲，利用各種機會和他們溝通，及時了解學生思想動態和行動表現的關鍵時期，堅持找同學談心、鼓勵，解決他們的困惑；二是多聽科任教師的建議，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調整你的近期工作重點；三是多聽學生家長的意見，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學生進步的最有效途徑。

總之，班主任工作的確是一項平凡而繁瑣的工作，我會在今后的實踐中繼續探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

謝謝！