第一篇：班主任如何才能受到學生的愛戴

班主任如何才能受到學生的愛戴

一、充滿愛心，寬容善良

教師是一份特殊的職業，中學教師每天面對的是各方面尚未成熟，需要教育需要引導的孩子，作為一名班主任，愛心是一切工作的前提。愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。有了愛心，我們才能以真誠、平等、信任的態度對待每一個學生，全心全意地為他們服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。有了愛心為前提，一切的耐心、細心、恒心、信心等才有了可能。因此愛心是我的班主任工作的首任。班級里，學生的層次不同，家庭背景也各有千秋，對待這些孩子，我沒有外地本地之分，沒有家境好壞之分，沒有學生優劣之分，懷著滿腔的熱忱，對待每一個孩子，用我的真心去感化每一個孩子，讓他們感受到我的愛心，從而用愛心和我互動。

有了愛心為前提，做起事情來就會細心，班主任工作來不得半點馬虎。因為你面對的是一群孩子。孩子們的目光注視著你。工作中的每一次失誤都會給學生帶來影響。因此細心的觀察，細心的工作十分重要。在班級管理中，我最注重用愛、用情、用心，重視心理激勵、加強情感投入，尊重學生，在人格上將自己擺在同學生平等的地位。（班主任

www.tmdps.cn）我從不隨便訓斥學生，也不諷刺、挖苦他們，對學生犯的錯誤，我總是平心靜氣的引導他們自己分析孰對孰錯。對于學生們的錯誤，我幫助他們找自身的原因，作為班主任，我們更應該包容孩子的缺點，欣賞孩子的進步，給他們改正錯誤的機會。給他們向善學好的信心。

二、愛好廣泛，善于交流

中學生模仿能力都很強，班主任的愛好直接影響著自己的學生。班主任若寫一手好字，班里寫好字的學生就會層出不窮，班主任如果歌唱的好，球打得好，琴彈的好，這些都會讓學生收益無窮，而且可以提高班主任在班里的威信。作為班主任要善于交流，及時掌握學生的心理變化，想法，需求，善于和學生當朋友，學生才肯把自己的知心話告訴教師，從而便于教師了解掌握學生的具體情況，對癥下藥。要想更好的、及時的了解學上，應該加強與家長的溝通，我主要是通過現代化手段，電話聯系家長，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來到學校面談或到學上家中了解情況。與家長取得共識，學生學習，品德上等問題的解決都都收到了事半功倍的效果。

三、優選班干部，做好表率

班干部是班主任了解學上的一個窗口，選擇一些品學兼優、責任心強，樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學，以身作則鼓勵他們要大膽工作，有嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態，有可以讓他們總結每星期班的紀錄、衛生、文娛等的情況，以便做好下星期能力的方向。同時指導他們的工作方法，幫助他們提高工作能力，班主任和班干部共同管理班級工作。

四、治學嚴謹，責任心強

一般來說，班主任除了班級管理工作外，還要授課，如果班主任知識淵博，教學基本功扎實，課堂氣氛活躍，成績自然會很好，學生自然就會相信，佩服，尊重班主任教師。反之，如果班主任只是貧乏，不能及時解答學生的疑問，滿足學生對知識的渴求甚至經常出現一些知識性的錯誤，學生就會對你很失望。在這種情況下，即使你的班級管理招數再多，對于學生也無濟于事。

我想，作為名班主任，我們每個人都是教育的一面小小的旗幟，學生、家長甚至社會對整個教育的評價有時就可能依據我們某一個人的言談舉止而下結論，所以，我代表的是學校和整個教育，我不能讓家長、學生懷疑或者否定學校的工作。誠然，當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

第二篇：曼德拉：是什么讓他受到世界人民的如此愛戴

曼德拉無疑是我們這個時代最偉大的政治家之一。

他的影響力無遠弗屆，早已不再局限于非洲而遍及全世界。他在獄中時，1萬余名法國人聯名向南非駐法使館發出請愿書，全球53個國家的2000名市長簽名請愿，請求釋放曼德拉。

他出獄后獲得了諾貝爾獎，聯合國將他的生日定為國際性紀念日，聯合國秘書長稱贊他為“全球公民典范”。每逢他的生日，全球許多地方的人們都會自發組織，為他慶生。

環視全球政治家，罕有人像曼德拉一樣，能贏得不分種族、不分宗教、不分國家人們的一致贊譽。論經歷，他不是唯一曾受牢獄之災的政客;論權力，比他執政國土大、比他掌權時間長、比他擁有更絕對權威的人物，更不在少數。曼德拉贏得全球聲譽的秘密何在? ●和解之念

就職典禮邀曾害己之人

1994年5月10日，世界政要云集南非，曾全球知名的“囚犯”曼德拉，在這一天宣誓就任南非總統。

參加典禮的，有以色列總統威茨曼，也有巴勒斯坦領導人阿拉法特;有美國的第一夫人希拉里，也有美國的老對頭——古巴領導人卡斯特羅。

這些多年的“宿敵”齊聚南非，只為向新生的“彩虹國家”表示祝賀，向曼德拉表示敬意。

在參加典禮的賓客之中，還有三個人，他們的心中，則惴惴不安： 詹姆斯·格里高利，曼德拉坐牢期間的獄警;彼得·博塔，鎮壓黑人最為殘酷的前南非白人總統;珀西·猶他，1963年審判時力主將曼德拉判死刑的檢察官。曼德拉不僅邀請曾迫害自己的人來參加就職典禮，而且當著他們的面，向全世界做出了承諾：

“讓所有人得享正義。讓所有人得享和平。讓所有人得享工作、面包、水和鹽分。” 沒有人否認曼德拉為結束南非種族斗爭、作為一名“革命者”而做出的貢獻，但以寬恕促進種族和解，帶領南非和平轉型，才是曼德拉最為偉大的成就。

當曼德拉出獄后，很多黑人都將此視為多年抗爭的勝利，認為對白人清算的時刻到來了。白人也擔心，占人口少數的他們，會成為“多數黑人暴政”的受害者。

種族對立情緒根深蒂固的南非，并非沒有滑向內戰的可能，尤其是在曼德拉被釋放后到大選前這一段過渡時期。

“我還記得那個時候，我遇到了一位南非白人。他直視著我的眼睛，告訴我，他寧愿向南非投下一顆原子彈，也不愿意讓南非淪為多數黑人統治的國家。”倫敦政治經濟學院國際發展學院教授詹姆斯·普策爾對記者回憶起那段時期，南非如同被細線維系的國家，隨時都有分崩離析的危險。

“我能看出來，他是認真的。”普策爾說道。

當時，除了非國大和白人政府的國民黨之外，以“因卡塔自由黨”為首的第三股力量，不斷在南非挑起沖突。從1990年7月到1992年8月間，約翰內斯堡非正常死亡人數就有6000多人。

曼德拉帶領非國大以智慧制止暴力行為，并終于在1993年2月與政府談判達成協議，定于1994年舉行首次不分種族的全國大選。可是，就在協議達成后不久，黑人領袖克列斯·哈尼就被一名白人給刺殺了。全南非的黑人都憤怒了，南非面臨內戰的危險。

曼德拉又一次以他的智慧化解了危機，他多次強調，雖然暗殺哈尼的是白人，但記下兇手車牌號并報警的，也是白人。

但一次次的沖突、抗議，使得幾乎沒有人相信，“一人一票”的普選能夠順利進行。“1994年南非大選時，全世界前往南非報道的媒體記者，都以為一場大屠殺難以避免。”倫敦政治經濟學院世界史系非洲研究專家喬安娜·路易斯在接受記者采訪時說，“可是，大屠殺沒有發生。”

●寬恕之心

27年監牢讓他放下仇恨

當我走出囚室邁向通往自由的大門時，我已經清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實我仍在獄中。

當上總統之后，如何處理多年種族隔離造成的海量侵犯人權的案件，成為了曼德拉的一道難題。

如果完全大赦，只怕不會令黑人滿意;而如果嚴厲清算，那500萬白人必將震動，和平之功，又會毀于一旦。

于是，曼德拉推行了獨特的大赦方式：真相與和解模式。“大赦的前提是必須弄清犯罪真相，”中國社科院非洲研究室主任賀文萍對記者表示，“但搞清歷史的目的并非為了清算、報復，目的反而是和解，是寬恕。”

“這個過程之中，曼德拉居功至偉，他不停地奔走，呼吁國民保持平和、寬恕，彼此和解。”路易斯表示，“他安撫了白人，向他們保證不會有復仇，不會有壓迫，法律秩序不會被罔顧或顛倒。沒有他，南非從種族隔離到民主國家的轉換，就不會如此和平地完成。”

曼德拉出獄后，曾在好望角發表演說。他說，“我為反對白人種族統治進行斗爭，我也為反對黑人專制而斗爭。”

“我懷有一個建立民主和自由社會的美好理想，在這樣的社會里，所有人都和睦相處，有著平等的機會。我希望為這一理想而活著，并去實現它。但如果需要的話，我也準備為它獻出生命。”

曼德拉自傳《漫漫自由路》法文版翻譯、法國學者讓·吉魯瓦諾說，這句話，是曼德拉當初接受法庭判決時的結束語。27年后，他再次講起同樣的話，仿佛那二十七年半的獄中生活，只是生命中的一個小插曲。

27年的監獄時光，讓曾經急脾氣的曼德拉變得謙卑溫和，也讓他真正理解自由、寬恕的含義。

“當我走出囚室邁向通往自由的大門時，我已經清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實我仍在獄中”。

“我明白，壓迫者和被壓迫者一樣，必須獲得解放。奪走別人自由的人是仇恨的囚徒，他被偏見和短視的鐵欄囚禁著。如果我奪走了別人的自由，我也不享有真正的自由。壓迫者和被壓迫者都被剝奪了人格尊嚴。”

在那些對立情緒一觸即燃的日子中，在黑人們怒吼要復仇的日子里，曼德拉給全世界上了一課，演繹了什么叫做“文明的寬恕”。正如南非大主教、諾貝爾和平獎得主圖圖所說，曼德拉是象征和解的全球偶像。

抗爭容易，仇恨也不難，難得的是，在經歷過壓迫、不公、甚至傷害之后，卻能夠放下仇恨，寬恕別人。

●不戀權力

聲望最盛時毅然卸任

我已經演完了我的角色，現在只求默默無聞地生活。我想回到故鄉的村寨，在童年時嬉戲玩耍的山坡上漫步。

在曼德拉的時代、乃至如今，一國領導人為保住政權，打壓反對聲音、修改憲法等并不罕見。但一度居功至偉的曼德拉并沒有如此。

1994年當選總統后，很多人認為，當個終身總統是補償曼德拉多年牢獄之災的唯一方式，擁戴他如此的南非人不在少數。而在執政期間，曼德拉的確是一名卓有成效的總統，他完全有理由長期執政。

5年任期內，曼德拉成功維持了南非的和平穩定，在很大程度上化解了黑人和白人之間的對立。

曼德拉從自己身邊安排白人保鏢開始，一點一滴地做著和解工作。他邀請前白人總統德克勒克擔任副總統，并在1995年南非橄欖球世界杯后，贏得了多數白人的心。

對于南非黑人來說，橄欖球是白人專屬運動，是南非種族隔離制度的象征。主要由白人組成的南非橄欖球國家隊也遭到黑人抵制。

“體育的力量無與倫比，它能激勵人民，團結人民??要打破種族藩籬，體育的力量勝過各國政府。”曼德拉深知體育的力量，因此，在當選總統之后，曼德拉就決定利用橄欖球世界杯來化解南非種族對立情緒。

通過自己的影響力，曼德拉促成南非成為1995年英式橄欖球世界杯決賽舉辦地。他以一己之力，說服非國大內反對派，還親自接見南非橄欖球隊隊長，激勵他們賽出好成績。

橄欖球隊隊長也提出了“一支球隊、一個國家”的口號，南非黑人和白人，第一次擁有了共同的榮譽感。

曼德拉的積極參與，也令越來越多的黑人加入了為國家隊加油助威的隊伍。后者一路殺進決賽，決賽那天，曼德拉還穿上了球隊6號球衣，球隊士氣大振，最終一舉奪魁。

將這一歷史過程記錄下來的英國記者卡林說，正是在1995年6月橄欖球世界杯那次震撼人心的決賽上，曼德拉真正成為整個南非的“國王”，無論黑人還是白人。

除了收獲了白人的支持，在曼德拉任內第二年，連續多年經濟負增長的南非，首次實現經濟增長。整個南非社會趨于穩定。

在這樣的情況下，曼德拉謀求連任，甚至一直在總統之位上待下去，也未嘗不可。“但曼德拉卻做出了和其他一些非洲領導人不同的選擇。”路易斯說。1997年，79歲的曼德拉宣布辭去非國大黨內主席的職務，并表示不會在1999年謀求連任。

當人們問他為何不繼續競選時，他說他不相信一個年近八十的人，還有精力去涉足政治。他將擔子交給了年輕的姆貝基，并一再向公眾表明，“他比我這個老頭強。”實際上，此時的曼德拉，身體依舊健康。

“他不汲汲追求權力巔峰，也不想永遠將權力握于手中。”路易斯說，“這和諸如穆加貝等非洲領導人形成了強烈對比，他一度也被視為非洲英雄。”穆加貝從1980年開始，一直擔任津巴布韋國家元首至今，今年已經89歲高齡。

“放棄連任，令曼德拉贏得了更多尊重和愛戴。”路易斯說。

普策爾則認為，曼德拉放棄權力，是因為覺得自己在政壇之外，反而可以做得更多，影響更大。“和平轉型的代價是，南非大量階級和社會不平等被維持下來，而這，是任何一個總統都難以迅速改變的。”

然而，不管怎樣，普策爾指出，“曼德拉主動放棄權力，更增加了他在道德上的光輝。” “在南非，普通人不會將他看做一個政治家，而是看做一位老師。”普策爾說。●價值符號

爭取民權成“道德典范”

我已經把我的一生奉獻給了非洲人民的斗爭，我為反對白人種族統治進行斗爭，我也為反對黑人專制而斗爭。

從中年到暮年，曼德拉在監獄中度過了27年的時光。據說奧巴馬在了解曼德拉的經歷后，曾感嘆如今美國政治人物所經歷的苦痛不值一提。“一個被囚禁了27年的人，出獄后完全可能是一個被毀了的人、一個充滿仇恨、憤怒的人，但是相反，曼德拉變得更為強大，更為平和，心靈更加美好，更加富有智慧。”塞內加爾前總統迪亞夫說。

多年的煉獄，“讓他經歷了一次個人的精神之旅，對謙卑、尊重、和解有了更深刻的理解。他贏得獄友、獄警以及政治對手的尊重。”路易斯說。

就連曾經的反對者也表示佩服，“曼德拉先生是個好人。他可以和國王散步，也可以與乞丐同行。”曾經是反對曼德拉的組織成員埃迪·丹尼爾斯說。

在獄中時，政府不允許他的頭像出現在任何媒體上。但奇怪的是，他被關押得越久，他就越成為世人關注的焦點。普策爾認為，正是監獄這段時光，使曼德拉成為了道德典范。

“種族隔離制度，是‘制度化’種族歧視最惡劣的形式。它僅以膚色——而非任何其他原因——否定基本人權。曼德拉反對種族隔離的斗爭，從更廣泛的意義上來講，被塑造成為了爭取民權的斗爭，從而使他成為了道德典范。”

普策爾指出，“更重要的是，當局把他關押得越久，他為追求人類平等而犧牲個人的受難者形象就越高大，這強化了他的道德權威。”

曼德拉在獄中受難，更引領了一股非暴力的反抗思潮，“這使得他與眾不同。” 不過，對曼德拉的一致贊譽，也不是從來就有的。普策爾認為，曼德拉贏得全世界認可，是與整個時代的發展離不開。

在曼德拉為結束種族隔離斗爭的幾十年中，他得到了很多人的支持，但同時，也是很多人憎恨的對象。

“其中不僅包括那些害怕特權被剝奪的南非白人，還包括很多富國的強權政治階級。事實上，撒切爾就曾將非國大稱為恐怖組織。里根還曾譴責曼德拉是一個恐怖分子。”

普策爾說，直到國際社會意識到種族隔離制度會威脅到他們在南非及其他地方的利益時，這種狀況才發生改變。

那時候，國際社會發生巨大變化，蘇聯解體，東歐劇變，非洲也掀起了變革浪潮。曼德拉為國際社會所認可，也是從那時候才開始。

至2009年，這種認可促成了一件標志性事件——聯大通過決議，自2010年起，將每年7月18日曼德拉的生日定為“曼德拉國際日”，以表彰他為和平與自由做出的貢獻。同時鼓勵人們多去關懷身邊受苦難的人，向需要幫助的人伸出援手。

在為“曼德拉日”發表的致詞中，聯合國秘書長潘基文說，曼德拉是聯合國最高價值的鮮活體現，他滿懷決心地致力于實現民主、多種族共存的南非，他堅定不移地追求正義，他甘愿與迫害他最嚴重的人們和解，直至今日，他仍然在為世界和平和人類尊嚴而不懈努力，他是世界公民的典范。

一個代表最廣泛國際社會的組織將一名在世政治人物的生日定為國際性紀念日，這在世界史上少有前例。在很大程度上，這是因為曼德拉畢生所追求的理念及其人生實踐，與人類普遍追求的價值觀相契合。在這一意義上，曼德拉已成為一種價值符號。

如今，每逢曼德拉的生日，都會有很多國家政要為其送上生日祝福，不少國家的人們，還會自發組織慶祝會，為這位“完美的政治家”慶生。

“很難想象，在過去的幾十年中，如果沒有他，歷史會變成什么樣。”奧巴馬這樣評價曼德拉，“如今世界充斥著冷漠和絕望，而曼德拉的人生故事正是與這樣的世界對抗的過程。”

■ 數說

曼德拉現年94歲。

為推翻南非白人專制，他進行了長達50年艱苦卓絕的斗爭。期間，他被判入獄27年。

1991年，出獄后次年，他推動終結了南非長達43年的種族隔離制度。1999年，在擔任5年總統后，他宣布不再連任。時年81歲。近40年來，曼德拉獲得超過100項獎項。我反復提醒大家，解放斗爭并不是一種反對任何一個團體或種族的戰斗，而是反對一種壓迫制度的斗爭。

第三篇：怎樣做一個受學生敬佩愛戴的班主任

班主任經驗之談

班主任，如何在學生心目中站起來

——怎樣做一個受學生敬佩愛戴的班主任

四川李關懷

年輕的朋友們，同仁們：

一個師范生要當好教師不容易，當好班主任更不容易，而要當一個受學生歡迎和愛戴的優秀班主任更是非常之不容易！那么，要當好班主任真的就比登天還難嗎？非也！非也！班主任當久了，也就有了套路了，班主任輕車熟路做自己應該做的工作，那也是一種高雅的樂趣，一種純情的享受，一種崇高的境界。因為樹人的工程是太陽下最神圣的工程。古人云：“得人師易，得經師難。”那么，一個教師特別是年輕的教師怎樣當成一個受學生敬佩、愛戴的班主任呢？下面筆者以當了二十四年班主任的切身經歷，談談如何當一個受學生歡迎的班主任。

我認為，當班主任只要做到了以下的工作，就會受到學生的敬佩和愛戴。

一．慎始敬終不疏忽。班主任每接手一個新班，就要對這個班作出全面的考慮，設計出怎樣帶好這個班的具體方案。我們要考慮到我們被人民譽為“人類靈魂的工程師”，是做的“百年樹人”的工作。所以不能有絲毫的馬虎，更不能有重大的失誤——班主任工作沒有小事情，絲毫閃失不得！所以我們接手一個新班，就像將帥帶領一支軍隊打仗，全軍的每一個士兵的命運都掌握在你的手里。如果你所帶的是學校的尖子班，那就要有尖子班的長遠規劃和近期打算，普通班又有普通班的長遠規劃和近期打算。開學時班主任的就職演說特別重要，要向學生說些什么，一錘定音，一音定調，給學生留下強烈的第一印象。隨之而來近期又要學生做些什么事情，步步為營，一環扣一環，把各項工作做好，把起始工作做好，萬事開頭難，開始階段把學生的習慣養好，把規矩定好，慎始敬終，有了好的開頭，多半就有好的結尾。然后再從長遠目標考慮，怎樣帶領學生一步一個光輝腳印，勝利地走向成功的彼岸。

二．明察秋毫不盲目。當班主任首先要有一雙敏銳的慧眼，善于明察秋毫。這就要求班主任善于觀察。班主任到班上去，主要是觀察學生——觀察學生精神是否飽滿，情緒是否正常，衣著是否整潔，課前準備是否充分??一旦發現某個學生有異常情況，老師就要及時作詳細的調查，以便及早發現異常情況，作出及時的處理，防患于未然，把問題消滅在萌芽狀態。班主任時時要做有心人，通過自己的一雙慧眼的觀察，見人之所未見，察人之所未察，做到事事心中有數，對每個學生都心中有底。這樣班主任處理班上的常規工作，就能不會盲目行事了。既有條不紊，又能得心應手。

三．正直公允不偏邪。班主任為人正直，做事公正，這是做人的基本準則，也是做事的基本原則。每天，班主任只有一雙眼睛在觀察著學生，可是學生卻有幾十雙眼睛在監督著班主任。班主任的一言一行、一舉一動都在學生的視野之內，你稍微有一點兒不規范的地方，學生都會把它作為一個污點看在眼里，記在心間。如果班主任在學生心目中的污點多了，那么，你的形象在學生心目中也就變矮了。如果繼續“矮”下去，班主任就被學生看“白”了，你在學生的心目中就一錢不值了你的令不能行禁不能止，學生也就不聽你的話了。所以，班主任要時時處處有規范的言行，給學生留下良好的印象，留下“為人師表”的規范的形象，以自身形象給學生樹立一個做人的準則。

四．一視同仁不偏愛。從內心講，班主任對表現好學習好的同學會產生偏愛的心理，而對成績差表現也差的所謂“雙差生”心生反感甚至是厭惡。這其實也是正常的心理反映。但是，我們班主任在對待具體的學生做具體的事的時候，必須要以一視同仁的態度來對待班上的每一個學生，做到“手板手背都是肉”，像父母對待自己的兒女一樣一視同仁。如果一個班主任對城鄉學生、貧富學生、貴賤學生、優劣學生都能一視同仁，那么所有的學生都會愛戴你。但是，男女學生卻難以做到一視同仁的，因為女生的生理特點和心理因素與男生有所不同。如果你真的要男生做的事情女生也去做，女生會恨你，男生會笑你。你的形象在男女生心目中都會被貶低。

五．孜孜求學不停滯。我主張，當教師，要當學者型的教師；而當班主任，也要當學者型的班主任。班主任一輩子教書育人，焚膏繼晷，孜孜求學，活到老，學到老。最終做到：百科知識，無所不通；專業知識，精益求精；學科教學，獨樹一幟；教學業績，出類拔萃；教書育人，桃李天下——不求人人俊杰，但求個個優秀，成為對國家有用，對人民有利的優秀人物，至少不是社會的毒瘤。我自己就以一生的求學和奮進給學生樹立了榜樣。我在自己教書育人的24年里，寫出300余篇教育教學文章在國內40余家刊物上發表，參與著書10余冊，獲獎論文10多篇，成為國家重點刊物《語文教學通訊》1998年12期的封面人物。有的論文還被人民大學國家級資料庫收藏。到現在，還不斷有文章問世，并拿出部分稿費資助特困學生，使他們渡過學習的難關。

六．事業有成不落后。當教師的任班主任，班主任工作其實只是“副業”，主要職業還是學科教學。班主任一般都是由優秀的學科教師擔任的。所以，班主任更應該是學科教學的好手。我意識到了這一點，在語文教學上雖算不上是出類拔萃，但也可以說是獨樹一幟。以我自己的教學方式指導學生學習，在近幾年的高考中都居于本校、本市之首，前年的高考，我的文科學生語文高考成績，還居于綿陽市全市之首位，自己也獲得綿陽市教育局頒發的一等獎證書，還獲得綿陽市政府頒發的教書育人的“先進個人”的榮譽證書。

七．與時俱進不保守。班主任要與時俱進，關心國家大事，盡量多看書報，看新聞聯播，關注國際國內政治風云的變幻，做一個清醒的愛國主義者，使自己的思想始終走在時代的前面。班主任還有責任把最近的、最新的國際國內的政治動態報告給學生，并加以自己的評點，給予學生正確的輿論導向，讓學生不但能聽到風聲雨聲讀書聲，也能知道國家大事天下大事，成為胸懷大局心憂天下的頭腦清醒的理智的愛國主義者。班主任首先培養學生成為愛國主義者，學生才能立大志成大才，成為國家的棟梁之材。我深感榮幸的是，有一大批學生在祖國各地的各條戰線上成為頂梁支柱了。現在在北大、清華就讀的楊瀅瀅、何浪同學，也以出類拔萃的成績，名排本班、本專業的前列；同時在復旦大學、人民大學、北京航天大學、中國政法大學等國內知名大學就讀的學生也捷報頻傳，以優異的學業成績向昔日的班主任報喜。班主任有了這樣多出類拔萃的學生，還有什么職業比這更快樂的呢？！

八．靈活變通不固執。班主任做事要既有原則性，又有靈活性。在學生認識胡涂，品質上犯原則性錯誤（比如偷盜、剽竊等等）的時候，那一定要堅持原則，對他進行嚴肅認真的教育，并非使他認識錯誤寫出檢討不可；在處理學生過失性錯誤、處理學生偶發事件的時候（比如遲到、不守紀律等等），則可以靈活變通一些，有些雞毛蒜皮的小事情，班主任也不妨睜一只眼，閉一只眼，來個小事胡涂大事清楚，“放他一碼”。如果班主任在大事小事上都事必躬親，費力傷神，那必然是費力不討好！班主任，也不必活得太累了！

九．發揚民主不專斷。有些班務事情的處理，班上重大事情要作出決定，如選班干部，選三好學生，收管班費等等工作，一定要征得學生絕大多數人的同意。學生多數人認可的事情，大家樂意去做，做得大家開心，“其樂也融融，其情也怡怡”，這樣就容易構建一個和諧的班集體——只有深得民心的班主任才能在學生心目中“站”得起來！

十．知錯能改不掩飾。班主任不是圣人是凡人，也有犯錯誤的時候。班主任犯了錯誤可別學曹操，犯了錯誤過后方知，而又死不認錯。班主任犯錯誤之后，要敢于承認錯誤，勇于改正錯誤。如果班主任錯誤批評、錯誤處理了學生，給學生造成了“冤案”的，還得給學生或秘密或公開地道歉。我就因為錯誤批評學生而向學生公開道歉過的。向學生公開道歉，的確需要勇氣，但并不會損傷威信，反而會提高威信的，會給學生留下思想開明、胸懷坦蕩的印象。但班主任給學生道歉的次數還是越少越好。

十一．寬宏大度不狹隘。有時候班主任批評學生他不服氣，他在你面前會表現出桀驁不馴的樣子，甚至于會橫眉怒目地頂撞老師。班主任就應有大度包容的胸懷，讓學生陳述他的意見，允許他對老師進行反批評。只有讓學生充分發表意見，發泄怒氣和怨氣的班主任，學生才從內心服你，學生曾經背后罵過你而

你又不記仇，他才從內心敬你。曾經有個學生在廁所里罵我是“笑面虎”，我原諒了他，以德報怨，后來他在作文里說我是“笑面佛”了。你看有多滑稽呀！

十二．兼容并包不封閉。蔡元培先生任北大校長時就采用了“兼容并包”的治校方略。我們作為中學的班主任當然不對學生放水流舟，但學生有些過激的看法和說法還是要寬容，以開導和疏導為主。對于學生的不同的特長，我們還要著意培養，比如對那些象棋愛好者、足球愛好者、集郵愛好者??我們還要特意保護；對那些性格怪異、有不良癖好的學生，只要他不影響他人，不違犯學校紀律，我們還是要承認他的存在，尊重他的個性，維護好他的隱私權。只有兼容并包的具有大家風度的班主任，才是受普遍的歡迎的成熟的班主任。

十三．平易隨和不偏執。班主任要和學生“和”得來，玩得到一塊兒去。學生打乒乓球，你參與去打兩板；學生下象棋，你靠攏去學幾招；學生唱流行歌曲，你也湊著吼幾句，引得學生哄堂大笑，也并不失你的高雅。我雖年逾“耳順”，就還有學生背后稱我為“關懷兄”，我也一笑置之。班主任在學生心目中成為寬厚的長者，他們更有一種安全感和信賴感，你所帶領的班集體就有了凝聚力了。

十四．胸有成竹不慌亂。當班主任，既要贏得起，更要輸得起。班主任也和學生一樣，最怕的是考試。每次考試下來，總有學生成績升降，有時候學生成績甚至是大面積的下降。學生在成績考差的時候，班主任要沉得住氣，告誡學生“善戰者不敗，善敗者不亂”，和學生一道找原因，想辦法，添措施，再接再厲，以圖東山再起，并且極早爭取刷新考試成績的新記錄。我在江油一中十一年都當班主任，就曾兩次刷新江油一中的升學記錄。學生成績的升降沉浮，學生情緒的喜怒哀樂，學生心態的千變萬化，學生事故的變幻莫測，其間的酸甜苦辣，自是不待言說！但是我始終以平和的心態對待一切變化，“任憑風浪起，穩坐釣魚船”。

十五．關懷備至不粗疏。班主任，被人稱為“班主任媽媽”，真的，管理學生，婆婆媽媽的雜事很多，“學生的事無小事”，特別是學生生活上的事，也應在班主任的關心的范圍之內。班主任雖然不能負擔學生的生活費用，不能料理學生的生活起居，但是要最大可能關心他們的在校生活。特別是生重病的同學，遠離父母親，班主任就是他的臨時父母，對他的健康負有重要責任，你即使不能陪伴學生住院，至少要分派幾個非常負責的學生輪流照看生病的同學，并墊款支付他的住院費，直到他的父母來照管子女為止。對于特困學生，當班主任的還須特別的關照，在自己捐資助學的前提下，也發動同學們捐資助學，讓特困生順利完成學業，班主任善莫大焉！

記得莎士比亞說過：“無論一個人的天賦如何優異，外表或內心如何美好，也必須在他的德性的熱力的光輝照耀到他人身上發生了熱力，再由他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值的存在。”班主任要像一個小太陽，把自己的光照在學生的心上，把自己的熱留在學生的身上。班主任不希望學生對自己有所回報，但是希望自己的學生對社會有所回報——希望學生走出社會之后，成為一個熱力四射的人，對別人予以關愛，對社會有所貢獻——班主任的價值，就真正體現出來了！

第四篇：做一個深受學生愛戴的老師

做一個深受學生愛戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區中小學、幼兒教師教育教學論文評比活動中榮獲一等獎）

你是否有過這樣的經歷：當你替代某個老師的課走進教室時，學生歡欣鼓舞，這時你會覺得心情愉悅；而如果你的學生都發出一聲“哎”的長嘆時，你立即會拉下臉來，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學生的歡迎和愛戴。如何才能做一個學生愛戴的老師呢？我認為，要想做一個受學生愛戴的老師，我們必須做到以下幾點：

一、做學生愛戴的老師，必須關愛學生

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師只要付出愛，就能得到愛，愛是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛的感染作用。反之如果教師用粗暴專制的教育方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數落學生，不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學生的心靈投下陰影。讓學生內心感到痛苦的教導，只會讓學生對教師望而生畏、敬而遠之，甚至還會與教師產生敵對情緒、逆反心理。久而久之，這些學生還發展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，不思上進。教師只要真心付出愛，不僅可以使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，一旦學生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生心靈，喚醒學生的理智，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產生共鳴。學生就會從內心深處對教師產生親近感和依賴感。從而更加愛戴這位老師。現在在我校，許多老師敬業愛生的事跡就很讓人感動。我校的陳老師2007年擔任了五（2）班的班主任兼語文教學工作。這個班因為學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。開學初，有經常偷東西的，經常打架的，還有基本不作業的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發生。面對這樣的一群問題孩子，陳老師細心地呵護與耐心地引導。記得有一次，她們班有一個

經常不做作業又最愛欺負同學的男同學被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說：打得好，我看你以后還敢不敢打同學，而陳老師先是關心地問被打的地方疼不疼，然后再問其被打的原因??最后這位同學對陳老師說了一聲“謝謝老師”。從一個最愛欺負同學的嘴里說出這四個字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！孔子說：“有教無類”。“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

二、做學生愛戴的老師，必須尊重學生

要想做一名受學生愛戴的老師，光靠對學生的熱愛是不夠的。曾經聽說過這樣一個故事：一位商人看到一個衣杉藍縷的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到買鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開了。走了沒幾步,他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠不會忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺得我自己是一個推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和你一樣都是商人為止。”這就是人的一種尊重情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。對于教育工作者來說，只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學生和擁有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經常在課堂上和學生平等地交流，允許學生發表自己的意見，讓他們覺得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場。這樣學生就對老師敞開心扉，把他們內心想法的說出來。這樣老師了解了學生的心理，根據每個學生的特點去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學生，他讀過一個學期的一年級，然后又在家玩了一個學期的學生。他是一個比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動作很容易使人把他當作一個智障兒童，記得去年他讀一年級時，我去他們班聽課，坐在最后一排的他一直到下課書都沒有拿出來，老師不點他的名。下課后我問他：這節課你學會了什么？他看了我一眼沒有任何表情也沒有回答，旁邊的幾個同學就跑過來說：他是個“傻子”，他笨笨的，什么都不會。其實不然，這個學期，他來到我們班后，我經常注意他，開學第三天早上我走進教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會掃的人總不會傻到哪里去。我當時立即走過去拍他的肩笑著跟他說聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表揚了他。第二天早上我一進教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時我故意離他很近，和他說話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過我已經看到希望了。經過兩個星期的交流，現在的他雖然還不會寫作業。但是上周班會課講到如何救火時他已經愿意站起來發表意見了。看到我這樣關心他尊重他，同學們也主動和他交流，現在孩子們再也不敢小看他了。我想，每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的，而給學生尊重比給他什么都重要。

三、做學生愛戴的老師，必須提高自身素養

古語云：“學高為師，德高為范”。教師的個人素養，關系著我們的教育影響的實施，教學效果的呈現，同時，也關系教師自身教育角色的更新與轉換。努力提高自身素養，這是教育對老師的歷史要求，也是學

生對教師的要求。教師不是生活在與學生、與社會隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動，都會直接或間接地影響著學生的心靈。這就要求我們加強個人良好的品德修養，做學生品行的塑造者。老師的優良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學生不懈進取，能使學生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責掃教室的學生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開始，學生沒有什么反應；過了一會兒，有幾個學生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，又有幾個學生拿來了垃圾桶，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的四位同學來到學校時，在他們一旁的同學紛紛批評他們不負責任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學生的表率，從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。同時，在現實生活中，教育形勢突飛猛進，教學手段日益高明。學生所接觸的知識也五花八門。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養，成學生知識與興趣的引路人。就象一位教育學家所言：要給學生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長流水。除此之外，教師還須具備過硬的業務水平和不斷創新的意識，做教育上的研究者。教育其實是一種繁瑣而艱巨的任務，因為我們面對的是個性鮮明而又形態各異的學生。要想學生在有限的時間，有限的空間掌握知識與能力，我們就必須盡最大的努力，通過業務上的鉆研和創新，實現學生的個性發展。經常聽到有些調皮的學生學老師講幾句不標準的普通話，老師總是很生氣的說現在的學生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學生有什么用。如果老師能從提高自己的業務水平這個角度去想，去努力，去學習，學好普通話，我想學生會更加愛戴老師。

四、做學生愛戴的老師，必須強化服務意識

要做學生愛戴的老師，教師就必須以服務為宗旨，提高自己的服務意識。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來傾聽學生的心聲，就能平心靜氣地化解家長的怨氣。沒有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢，更能贏得學生的青睞、家長的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養水平外，本人覺得就是要放下架子，擺正位置。不要認為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒有學生、家長以及社會的認可，你的工作也就失去了價值、沒有了意義。我們是接受了家長和社會的委托來教育學生的，我們必須完成這個職責。一方面，家長送孩子到學校來，我們必須為學生服務，給他們以知識和技能，給他們關心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學生的教育-這種特殊的服務是否令學生滿意，是否令家長滿意。另一方面，有了服務意識，教師才會深入地研究服務對象——學生，探索他們發展成長的規律，不斷改進和完善自己，才會適應不斷變化和發展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務意識，都是很切合時宜的。有些老師遇到不怎么會說話的家長，總在辦公室里發牢騷說，怎么有素質這么低的家長，怪不著他的孩子成那個樣，認為幫這種家長教育好他的孩子是最不值得的。如果因為他的父母素質不高，我們就對他的孩子另眼看特，將來他的孩子素質又怎么會高到哪兒去呢？

通過教育和教學工作，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學工作，其基本和關鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優良素質和修養。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。

第五篇：做讓學生愛戴的好教師

做讓學生愛戴的好教師

蒙陰鎮中心小學徐加兵

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學生是師德的核心，做人民滿意的教師是我們教育者的最高目標。

教育是塑造人的工程，教師恰恰是這個工程的總工程師，有怎樣的教師就有怎樣的學生。因此，教師要加強師德修養，探求教學育人方法。

一、加強師德修養，營造校園氛圍

教師是人類靈魂的工程師，教師從事著太陽底下最光輝的職業。作為這個特殊群體的一員，必須特別注重自己的師德修養。一個好的教師，應該時時處處是學生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學生，為學生營造良好的校園成長氛圍，使學生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。為此，教師應做好以下幾點：

首先應該熱愛自己所從事的教育事業，對自己的事業充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業，你會覺得其樂無窮；熱愛自己的事業，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業，你就不會去計較個人的得失。

其二應該充滿自信，相信自己的能力，相信自己的選擇和追求。教師對人生、對事業崇明自信，學生就會在無形中受到感染和影響，在學習和生活中遇到困難和挫折時，他們就多了戰勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰困難，努力去做生活的強者。

其三也是最重要的是教師應該有一顆博大的關愛孩子的心。愛教育事業，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。學生是成長中的人，他們是不斷變化發展的。對他們的愛，最集中的體現就是包容，即有一顆博大的關愛孩子的心。愛孩子既要愛他們的優點，也要愛他們的缺點。愛孩子，就應該關注孩子的成長，對孩子的一生負責。明確了孩子的成長是一個漫長的過程，我們就能正確的處理日常工作中的一些問題了，自覺克服急功近利的思想，克服毛躁、簡單的教育方法，以更多的耐心和信心去關注孩子的成長過程，用平常的冷靜的心態去愛著孩子，尊重他們的人格，切實改變老師一廂情愿而不被學是理解的作風用愛心去感化他們，使其逐漸成長。

二、探求教學育人方法，提高課堂效率。

教師必須要刻苦鉆研、嚴謹篤學。教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。而且教師還要勇于創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

做一名人民滿意的教師，扎實的教學基本功和精良的業務素養顯然是必要的。教師的天職是教書育人。應該做到充分利用課余時間，用心鉆研教育教學利用，掌握最新的教育動態，不斷更新自己的知識體系，充分利用高效的教育教學手段，在實踐中摸索，在摸索中前進，力求大面積大幅度提高教育教學質量，為此，教師要做好：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，精選課堂教學例題、習題、作業題。教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，我收獲的是一份份的充實，沉甸甸的情感。在今后的日子里，我將繼續用愛心和執著，堅守人民教師這光榮的事業；用崇高的職業道德和操守，履行著人民教師的神圣職責；用淵博和浩瀚的知識，哺育一代又一代棟梁！愛每一位學生，做人民滿意的教師。