第一篇：怎么樣才能提高學生數學成績

怎么樣才能提高學生數學成績(2009-03-03 09:27:20)

標簽：教育分類：教育教學新課改是一種新理念,新思想,這對我們每位老師來說，都是一種挑戰,也是一個新的開始,那么在新課程標準下教師應該怎么教?課堂上應該做些什么?學生又該怎么學?如何解決學生成績日趨下滑問題呢?是擺在我們面前的一個重要課題。

學生學習狀態分析:

1.學習缺乏主動性、積極性

許多學生在課堂上,老師叫動手才動手,他們只充當課堂上的一位聽眾,也從不訂計劃,坐等上課,課前也沒有做充分的預習,對老師要上的課的內容不了解,上課只是忙于記筆記,課后又不注重復習，沒聽到“門道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。

2.學習方法不得當

大部分學生總是停留在對老師解題方法的模仿,沒有對題目的本質進行認真的分析,不能對同類型的題目做到舉一反三,課后不能及時鞏固、總結,尋找知識間的關系。對于老師布置的作業,敷衍了事,抱著交了就行的態度,亂套題型,對概念、法則、公式.定理,一知半解,機械模仿,死記硬背。也有的晚上加班加點,白天卻無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果事倍功半,收效甚微!

3.不重視基礎

“自我感覺良好”的學生,常常輕視”三基”(即:基本知識.基本技能.基本方法)的學習與訓練, 對于一些題目,常是知道怎么做就算了,更不去認真演算書寫,他們對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,重“量”輕“質”,陷入題海。

4.時間分配不合理

部分學生有時候為了做一道題目而花費整個晚修,到最后還不一定做出來,時間就這樣被白白的浪費了,其實有時候,只需要問問老師或同學就會豁然開朗,或者呢?先放一放,做其他的事情,有時候靈感就會在不經意間產生。

由于學習缺乏主動性、方法不得當，不重視基礎，再加之有時受考試失敗的挫折，使一部分人產生了厭學的情緒或認為自己就根本學不好數學、自暴自棄，這些消極的自我暗示，更加使學習成績下降。

學生學不好數學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因，教師的責任就是使學生從不懂到懂，從不會到教會，學生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。那么究竟教師該如何教？課堂應做些什么呢？

1.在高中數學教學活動中，應充分發揮學生的自主性和主體性，加大教學開放力度，逐步滲透自主學習、探究性學習和合作學習等方式，使學生的整個學習活動充滿喜悅，給學生以充分自主的權利，創設一個充滿和諧的學習氛圍，提高學生參與程度，變“要我學”為“我要學”。

2.改變教學方法，充分利用一切資源調動學生積極性，營造和諧寬松的教學環境。①創設問題情景，激發學生求知欲望與學習興趣

教師在住址教學時，通過設置各種問題情景，創設各種具有啟發性的外界刺激，激起學生求知欲望?！皩W起于思，思源于疑”，疑問是思維的火種，是創造的動力。教學實際上就是設疑、解疑的過程。為此，教師在教學中應遵循探索性原則，多創設生動有趣的教學情景。激發學生的興趣還需要教師根據教學內容，采用多種激趣手段，如：實物、圖片等。

②充分利用好信息技術這一現代化教學資源，擴充更多的教育信息，拓寬學生信息量，展示數學的趣味性和奇異美。

在教學中要結合教材展示數學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美、對稱美，使學生受到美的熏陶，體驗到數學學科的價值，激發學習興趣。③加強學法指導，培養良好的學習習慣

成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，我們很難改變習慣，但我們可以用好的習慣代替壞的習慣。所謂良好的學習習慣，應包括制訂計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

那么學生又該如何學呢？

一、提高聽課的效率

①每一節課都務必做到課前預習

預習是學好數學不可缺少的一個環節，預習主要的目的是知道下一節課要講的內容是什么，發現難點，以便帶著問題聽講，課堂上，注意老師如何分析定義、定理。

?在聽課過程中要全神貫注，全身心的投入課堂學習，做到耳、眼、心、口、手五到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課、如何分析、如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢等動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的教學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出學習的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解，并按老師的要求認真做布置的練習題。?課后要反思

有意識的去領悟老師分析問題的思路和解決問題的思想方法，多去思考別人是怎樣想到的，我是在哪個環節上沒想到。若能這樣堅持下去，就能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。這是提高數學成績的一個比較重要的環節。

此外還要特別注意老師講課中的提示。最后一點，就是做好筆記，筆記不是記錄而是將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。

二、做好復習和總結

?做好每天的復習

復習的有效方法是采取回憶式的復習，先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及聽課效果提出必要的改進措施。?做好每一單元的復習和小結

學習一個單元后應進行階段復習和小結，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小結。

三、做一定量的練習題

在準確地把握基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的，做題后的反思是很重要的，做完一個題思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，在解其他問題時，是否也用到過。

另外，無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度和技巧，也是學好數學、提高成績的重要保證。

第二篇：中學階段如何提高學生數學成績

中學階段如何提高數學成績

1、培養興趣，帶好奇心學習。

學數學要愛數學。數學是美麗的，它的美體現在結論的簡單明確，它是一種理性美和抽象美。數學就像一個花園，沒進門時看不出它的漂亮可一旦走進去，就會感覺它真美。許多數學家都把興趣放在學好數學的首要位置。其次是好奇心學數學要有想法，要敢于去猜想，要帶著好奇心去學數學。要從解題過程找樂趣，找成就感。只要好奇心和求知欲變成了解決問題的渴求，就能自覺的提高運用數學知識真正去解決問題的能力。只有對學習數學充滿了樂趣，才能更自覺地學習和研究數學。

2、仔細看書，弄懂數學語言。

不愛讀數學教科書，是中學生的“通病”。數學教科書是用數學語言寫它成包括文字語言、符號語言、圖形語言。它語言簡潔、邏輯性強、內涵豐富、含義深刻，因而看數學教科書切不可浮光掠影，一目十行。

數學概念、定義、定理等都用文字語言表述，看書時務必留心。預習時要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點；②要將公式及結論做記號；③要在看不懂、有疑問的地方用鉛筆畫問號；④要將簡單習題的答案、解題要點寫在后面；⑤如果定義、定理中的條件不止一個，就要把條件編上號碼。

符號語言有豐富的內涵，要寫得出，辯得清、記得牢。讀符號語言，要說得出它的涵義，辯得明它的特征。

圖形語言既能反映元素的相對位置，又是數量關系的直接反映。因而觀看幾何圖形時要讀懂隱藏在圖形元素之間的內在聯系及數量關系；而觀看圖像，要從其形狀窺視出函數的性質。

如果課前、課后閱讀數學書能達到上述要求，學數學也就入門了；若由此養成讀書的良好習慣，提高成績則指日可待。

3、認真聽課，掌握思維方法。

聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維。預習時似懂非懂的概念弄明白了么？疑團化解了么？老師口授的真知灼見、補充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來。寫好聽課筆記，不但留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中。

聽課時還要做到不斷生疑、質疑，敢于提問、答問。要想想老師的講解是否完整無誤，解法是否嚴謹無瑕。板書的范例如果懂了，就應思謀新的解法；如果有疑點就應大膽質疑。爭著回答問題絕不是“圖表現”，而是闡述自己的見解，提高自己的口頭表達能力。即使自己回答錯了，將問題暴露后，也便于訂證。聽課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂。

4、獨立鉆研，學會歸納總結。

養成良好的獨立鉆研學習的習慣必須做到：

①按時完成作業，鞏固所學知識。作業惟有按時完成，才能得以鞏固知識，盡量減少遺忘。而在完成作業的過程中，將增大知識復現率，促進自己的思考力，發揮解決問題的創造力。

善于學習的同學還應注意作業的保潔與收藏，因為這既是珍視自己的勞動成果，也是很好的復習資料。

②適時復習功課，形成知識網絡。章節復習、單元復習、迎考復習等是數學學習不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用。復習時應按照一定的系統歸納總結知識，總結方法，形成數學的“經緯網”。這里的“經”指的是數學的各個分支的知識；“緯”指的是相同的數學方法在不同分支中的應用。要想學好數學就必須織好數學的“經緯網”。

③應注重書寫的規范化。數學學科是一門專業性很強的學科，它對表達、敘述的過程，符號使用的規定都有嚴格的要求。因而在做練習、作業、考試時書寫都應規范化。

④運用所學知識，不斷開拓創新。數學有很強的聯貫性，新舊知識之間并沒有不可逾越的鴻溝。因此借書本知識，進行聯想，不但可以增強鉆研興趣，而且能培養自己的創造性思維能力。

注意了以上幾種做法，不但可以鞏固原有的知識，而且擴展了自己的知識領域，溝通了數學知識之間的內在聯系。有了良好的鉆研習慣，定能學好數學

淺談初中數學教學中如何培優補差

中學生在生理發展和心理特征上的差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中的培優補差工作已經擺在我們眼前?！胺謱哟谓虒W”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發展創造條件，有利于學生數學素質的普遍提高。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學以統一模式，老師為主體，學生跟著老師設計好的問題一步步學習，學校生產統一的產品，不尊重個體。那什么是個性化的教育?在新課程改革下如何在教學課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學中培優補差呢?本文結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優補差工作。

一、分層化——讓不同的學生得到不同的發展。

當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線巴對所有學生提出同一要求，勢必會導致優等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，本人在近幾年教學中進行了分層教學的實驗課題。

分層教學實施的程序：

(一)教學分層：根據學生的入學成績結合開學初的摸底考試進行適當分類，在尊重學生自己選擇的基礎上分成甲、乙、丙三組：分別為甲組成績較優秀，思維能力發展較好的，人數在10人左右，乙組為中等生，成績居中或中下的學生，丙組為學困生，成績偏差，甚至有的對小學的數學知識掌握較差，為了便于照顧，人數不超過十人。對于這三組同學要求所學內容相同，但要求不同，對甲組學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—堡與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節課都能得到較深層次的發展；對乙組學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識；對丙組學生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。

(二)反饋練習分層：首先應根據教學目標擬定編題計劃，確定檢查本堂課知識的題型和數量，再配置供好、中、差學生練習有區分度的題目。

二、個性化——讓不同的學生得到不同的體會。

在現在這個全球信息網絡化社會，教育再也不只是封閉、漠視個性的教育。個性化教育就是為實現素質教育，著眼于充分發揮人的個性化教育，針對個性差異實現人的發展，體現人的主體性，激發人的創新性，完美人的獨特性的教育，在教學中進行構建“自主課堂、自我評價”為主要內容的嘗試，充分發揮學生主體性，努力張揚不同學生的個性。為實現個性化教學進行了有意義的探索，現把自已的主要做法作介紹：

(一)營造自主氛圍，指導主體探究，培養自主性和創造性。

自主性是個性得以形成的基礎和出發點，探究是學習和研究數學的生命，沒有探究就不可能有發現，沒有發現就談不上創新，也就更談不上個性化教育。數學知識只有通過學生親身的主動參與，自主探索，才能轉化自己的知識。(二)實現能力評估個性化。

學生要把課堂知識真正掌握，光靠死記是不行的。教師只有設計各種生動有趣的教學活動，在輕松有趣的教學活動中學到知識，鍛煉能力。

總之，數學中的培優補差工作是一項長期的過程，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，同時應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。

第三篇：提高學生成績

作為一名老師，任務主要是教書育人，因此在把學生教育好的同時，提高學

生成績應該是首當其沖的任務之一。提高他們的成績與以下幾個方面的因素密切

相關。首先，作為教師一定要調動學生的學習的積極性，興趣就是最好的老師，沒有興趣，要辦好一件事是很難的，要讓學生樂于學習，在學習的過程中尋找樂

趣，讓他們明白并且理會到學習是快樂的，讓他們在學習的過程中享受到真正由

學習所帶來的樂趣。學生對所學的知識產生興趣之后，由此激發他們學習的動力。其次，培養學生的一種學習的習慣，形成一套真正適合他們學習的方法，有效的方法是讓學生取得優異成績的極其重要的條件，學習方法的建立有有一個從探索

到逐漸完善的過程。教師要引導他們去探索、總結歸納。在適當的時候，要予以

指導。重要的是挖掘學生潛能，每個孩子都有自己的一些成功的經歷，用孩子的親身經歷，證明孩子有足夠的潛力可以挖掘可開發,若深藏不漏實在可惜。多贊

賞,多鼓勵,少批評,少斥責.贊賞能給孩子一個愉悅的心情,鼓勵能是孩子信心大增.再次，讓學生喜歡你，形成教師的獨特的教學風格，獨特的人格魅力，只有

學生喜歡你，他才會更加努力的去學習，這必然要求教師加強修養，不斷的完善

自己。

最后，要著眼與學生的全面發展，這一點極為重要，教師要有一種大公無私的精神。著眼于學生和諧的發展，不能只顧自己的學科，其他的一概不管，只有

你的學科才是最重要，有的教師就有這種意識，學生沒學他的科目就不高興，一

味的強調自己的學科的重要性，結果學生肯定會厭煩，達到事倍功半的效果，得

不償失。

作為一名“新”老師，沒有教學經驗，只能從大的方面來總結提高學生成績的方法，我希望自己在以后的教學生涯中，努力學習探索，實實在在為教育事業

貢獻自己的一份力量！

第四篇：淺談如何提高六年級學生的數學成績

做教學的有心人

——淺談如何提高六年級學生的數學成績

明光市第三小學：劉建康

作為一名六年級的小學數學教師，我和我的學生一起成長，一起面對困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我到三小工作的這半年時間里，我最想和大家交流的是：“相信學生、欣賞他們”。他們會給你一個又一個的驚喜，例如我們班級的王雪和王錦瑞這兩位同學，平時學習非常認真，但是一到測試，時始終考不出好成績，針對這種情況，我和她倆單獨談心，分析錯誤的原因，鼓勵他們繼續努力，果然在接下來的考試中，他們逐漸取得好成績，在這次期末考試中，王雪考出了99分，王錦瑞考出90分的好成績。因此在六年級數學教學中，教師要科學地把握六年級學生的心理、生理、思維變化以及新課標的基本觀念，因勢利導，努力提高六年級數學教學的有效性。下面我就以下幾方面談談我的做法：

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生要建立平等和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。因此，我接手班級的第一課，不是立即開始上新課，而是和學生進行一場深刻的交流。初步了解班級學生的整體情況，為今后的工作開展打好基礎。當然學生通過本次交流如果能喜歡上你，對今后的教學是非常有利的，因為現在的孩子，大部分都愛憎分明，他們喜歡你，就會喜歡你的課。一旦喜歡你的課，那么他們的成績自然會提高。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。這一點我體會是教師不能把自己的情緒帶入課堂，盡量做到課堂上保持一個愉快的心情。

二、努力提高自身專業知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業知識。上學期我有幸在學校的安排下到南京進行了兩天的學習，聽了專家們的課，雖說知識不可能一觸而就，但思想上還是有很大的觸動。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。每單元的知識總結和期末考前我都根據班級的具體情況出一些有針對性的試題，這對提高學生的成績有很大的幫助。三是提高：當前社會發展、經濟在發展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣才能和學生更好的聯系在一起，更好地完成自己的教學。

三、上好每一堂課

提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，那怎樣才能上好每堂課呢？我盡量要求自己做好如下幾方面：

1、在教學前要做好準備。俗話說不打無準備的仗，為了保證一堂課的教學效果，我會恰當的選好一堂課所準備的內容，并精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。首先我要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學效果。

2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。

3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。我們教師也有七情六欲，有時我們難免有不開心的時候，如果我們走進教室還是一副苦瓜臉，教學效果肯定好不了。因此我會保持正常的心態來上好每堂課。

4、盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以增加課堂密度，也可以很大限度的吸引學生。

5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神的，這樣的教學效果一定好不了。

6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生。對于那些學習成績差的學生，我在課堂上要多讓他們發言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講，因為他們知道我經常要提問他們的，回答不出問題也是很沒面子的。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。因為小學生在競賽中往往比平時學習更加努力。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一。總想得到老師的表揚。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等?！倍寄苁箤W生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比?？傊姑總€學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數學的熱情就會更高。

五、認真批改作業，做好課后輔導

這一學期以來，我非常重視學生的作業批改，因為從作業中，我可以看出學生哪些知識掌握了，那些只是還需要強化。另外，在作業批改中，我盡量增加面批的機會，和學生面對面的交流，針對性的解決學生的困惑之處。針對班內差生較多的情況，我加強了課后輔導，做好他們的思想工作，提高他們的學習意識，幫助他們逐步提高成績。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心的人。讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科。這就需要工作認真，責任心強，如果沒有責任心事業心，要想提高成績，這是很難的，今天我班成績雖還不夠理想，與兄弟學校相比還有差距，但我對班級學生充滿信心，我將會再接再厲，帶領學生爭取更好的成績。

以上是我的一點初淺體會，有不對之處，請各位批評指證。

2015 年2月28日

第五篇：如何提高大班額學生數學成績

如何提高大班額學生數學成績

我鎮小學自從實施布局調整以來，中心校的學生人數就不斷增加，特別是去年開始實施了寄宿制，中心校各班級學生人數大大增加，全校14個班中就有12個班達到65人以上，再加上學生基礎參差不齊，給本來就比較薄弱的數學教學帶來了更大難度。面對學生人數多并且成績又參差不齊的班級，要想提高學生的成績是我們每個數學教師感到棘手的問題。通過多年教學實踐，我認為應從以下幾個方面入手。

一、有效的課堂效率是保障

在一個有著70多名學生的班級里要提高課堂效率，教師除了課前認真鉆研教材，做到心中有數以外，我認為最關鍵是做好組織教學?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，小學生往往自制能力差，難免有時會注意力不集中，要想較好完成課堂教學目標，達到預期的教學目標。如何調動學生學習情緒、凝聚學習注意力、維持嚴密的課堂秩序呢？

首先制定合理的課堂學習行為規范

俗話說，沒有規矩，不成方言。沒有合理的規章制度的約束，課堂就會出現一團糟。為了保證課堂秩序的和諧有序。結合本班實際，將課堂行為規范編成歌謠形式，“看寫字三個‘一’，動手操作快靜齊；認真聽講身要端，積極發言手要舉；進行辯論請講‘禮’，小組合作莫閑說；??”使每個學生能夠有章可循，自覺約束自己的課堂行為，保證了課堂的秩序。

其次善用激勵評價，培養學生良好的學習習慣 面對這一群活潑的學生教師一次會心的微笑，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的動作，一句激勵的語言可以引導學生自覺遵守課堂紀律。比如：“某某同學聽課非常認真！”通過激勵性的語言表揚他人，來達到善意提醒的目的，激勵其他同學自覺遵守課堂紀律。比如：利用學生爭強好勝的心理，用“看誰坐得最端正？”來提醒學生集中注意力；學生動手操作的過程中，為了避免學生把學具當“玩具”，分散學習精力，可以用“看誰的動作最快”“誰擺放的最整齊”等鼓勵語言，達到了讓學生迅速收起學具的目的。

第三、建立學習小組，大班“小班化管理”

我們班共有73名同學，我將其劃分為4個大組，每個大組下又分為4個小組，每個大組選擇思想品質好、學習成績拔尖、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生作為組長，并有針對性地對其進行培養。

教師可根據學生的興趣愛好、性格特征進行合理分工。小組內設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長職責是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習、動手操作、展開討論、完成小組學習任務。因此，小組長也要選擇組織能力強、學習態度好、樂于助人、有一定合作創新意識的學生擔任。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，因此，記錄員應讓學習認真、工作負責、寫字較快的學生擔任。要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等，而且應該輪流擔任，實現小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。

二、教給學生的學習方法。達爾文“最有價值的知識是關于方法的知識”。有了好的學習方法，就會事半功倍。在73個學生中，一些學生不是不聰明，思維不是不靈活，可是學習成績卻一般，甚至很差，為什么呢？經過仔細的觀察和分析，我發現，之所以出現這樣的情況，是因為學生沒有養成一個良好的學習習慣和學習的方法。因此，除了培養學生良好的學習習慣和行為習慣外，我認為，還應該教給學生好的學習方法。通過教學實踐，我認為以下幾種方法值得大家去嘗試。

1、收集錯題法。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五可布置“一周錯題回顧”，把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做。學生學會整理錯題，一直到期末，錯題就越來越少。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰術。

2、一道錯題三個方面的分析法。一道錯題引導學生從三個方面分析：①錯在哪里？②錯的原因是什么、③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案？這樣分析一道錯題遠遠大于做一道題的收獲。

以上學習方法使學生不是為做題而做題，學生就會從沉重的學習負擔中解脫出來，達到事半功倍的效果。

三、注重培優轉差。如何做好培優轉差，我認為可以從以下幾個方面做起：每學期開學初分別找優生和學困生談話。告誡優生不要驕傲，要更加努力學習；同時鼓勵學困生不要自暴自棄，打消他們的自卑心理，重新樹立信心；對學困生進行家訪，取得家長的支持，配合老師對其幫助。

對學困生在學習上我主要進行基礎知識的輔導，針對他們各自的學習情況，采取不同的措施。如在課堂上多給他們回答問題的機會，多抽到黑板上來板演，正確了多給予鼓勵、課外多輔導多練習等方法來激發他們的學習興趣。布置作業時對學困生則適當降低難度，使他們在做作業的過程中，獲得成功的喜悅，樹立學習信心。

對優生，我主要培養他們獨立自主、分析問題、處理問題的能力，以及拓展他們的知識視野。在平時作業上，對優生可以適當提高他們的作業難度，使他們在做作業時多動腦筋，滿足他們對知識的渴求。

在班上開展“一幫一”互助活動，讓優生和學困生結成互助對子。讓優生幫助學困生，這樣既使學困生的學習成績得到提高，又使優生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。

總而言之，要在大班額中提高數學成績，必須在認真備課、講課基礎上，做好組織教學工作，激發學生學習熱情，讓學生在愉悅的環境中學習。為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質量，以實現“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展?！?/p>