第一篇：如何提高后進生數學成績

如何提高后進生的數學成績

衛濱區實驗小學

岳蕾

如何提高后進生的數學成績，是當前數學老師急待解決的問題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，才能提高后進生的數學成績。

一、了解數學“后進生”的學習狀況

從我帶的班級看，數學“后進生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學習非常努力，但由于基礎較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導致學習數學很吃力，成績徘徊不前；第二種是學習態度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對于學習的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅強的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數學考試成績有時及格，有時不及格；第三種是學習目的不明確，求知欲低，對數學完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼數學，喪失了學好數學的信心，由于在學習數學知識時感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對數學產生反感，成績越來越差。

二、對數學“后進生”的轉化政策 1.提倡閱讀，培養思維素養

針對我們班第一種類型的學生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學覺得我的做法有點不可思議，岳老師教我們數學課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當學生的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個十分重要的問題。閱讀和面對書籍思考，對于培養思維素養也是極其重要的，沒有思維素養，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。

我們五二班的學生每逢課余時間，只要你走進教室，都能看到學生手捧課外讀物，或者幾個同學聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現的疑難點?這就是我們這個班級為什么“省勁”的原因，因為他們的閱讀面非常廣，并且個個善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養。這對我們數學中的解決問題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學，四年級剛接到她時，遇到解決問題不是把出現的數字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經過了解才發現，有時一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅持閱讀，現在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養學生學習數學的興趣，樹立后進生學習數學的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸囵B學生的學習興趣是學習數學的關鍵，要是學生對數學產生好奇心，愿意接近數學、了解數學、談論數學、探究數學。

我們每天的數學作業，都會有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個學生都沒動過，一問就是回答我不會，我不知道怎么寫，個個都有很多不去做的理由。一天我在輔導一名后進生的作業時，我發現他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當著全班的面夸獎他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經意的夸獎使他在后來的學習中對數學的興趣特別濃厚，每天都能積極主動地完成作業，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進步使他的成績最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎，一個有信心的人無論遇到什么困難都會勇往直前并最終戰勝它，對于那些在一次次考試中被看作“后進生”的學生，培養他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須備好這部分學生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學習困難，多為后進生著想，上課時語言力求通俗易懂，選擇恰當的例子，注意語言藝術，同時，多給后進生展示的機會，增強他們學習數學的信心。

上學期我們在學習筆算除法時，雖然我們每天堅持練習，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯，我把他們的錯題拿出來分析，竟然有個別的同學列豎式時，把除數寫到除號下面，例如：49÷13，列豎式時我們應該是先蓋房子，有些同學不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號前面是老大，除號后面是老二，老大一般都比較強勢，所以他就霸占了整個房子。從那以后我發現那幾個孩子沒再犯過同樣的錯誤。最近我們在學習分數的相關知識，有個別的同學分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們人類中都是父母把孩子高高舉起，在分數大家庭中，分母就相當于父母，分子就相當與子女，所以分數線下面是分母，上面是分子。學生倒真沒有犯過同樣的錯誤。我舉這兩個例子的目的：當孩子們某些知識困惑時。我們老師就應該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當的比喻，編寫順口溜等等

三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導，轉化，促使他們認真完成布置的作業，對作業做的較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們，讓他們學習成績逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學，有點調皮，上課愛做小動作，作業根本就看不清楚，剛接到他時成績在下游，在老師的心目中是特搗蛋的學生。經過一段時間的觀察，我發現他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對待學習覺得只要能過去就行，多次找他談心，請家長配合，效果都不是很明顯。當我對他實在是無轍時，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強他的責任感，第二天我選他作為清早的領讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學校，并且要求大家七點四十準時進班，不光帶領大家早讀，還有模有樣的提問同學，作業也比以前做的工整多了。看著他的改變我笑了，笑的很開心。

大部分后進生學習被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發式教學方式的應用，逐步培養他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。

對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且要嚴格要求相結合，教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格要求，督促他們認真學習。

我覺得在我校領導的帶領下，每周四的補差工作非常好，本來后進生的理解能力相對其他同學來說就慢了半節拍，每周抽出時間，將本周內所學的新知識再溫習一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習都能夠獨立完成，對于他們的弱項一一指出，比如：張亦坤同學現在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談正確了。我就要求他準備一個專門的計算本，每道題的計算都能一目了然的找到；葛新林同學每次寫作業時總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時讓他站著，就是不讓他動筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實有點狠，但是從那次以后，我發現他能很認真、速度很快的去完成每次的練習。我覺得每個孩子一旦發現到缺點，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強。

四、鼓勵后進生正確對待考試及成績

我們感悟到每個孩子都有自己的優點，也都有自己的不足，我們不能要求每一個學生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應該接受部分學生在數學上的不足。我們要加緊和后進生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要給予積極的引導和鼓勵，我們應該教會他們做一個誠實的人，在考試中杜絕作弊現象，對后進生降低要求，好學生考到100分，99分才能享受的獎勵，對后進生及格了就可以給予。要讓后進生明白人生最可貴的就是每天進步一點點，讓后進生不再反感考試，充分享受數學學習的快樂。只要我們循序漸進，持之以恒，后進生的轉化工作一定會結出豐碩的果實。

第二篇：如何提高數學后進生的成績

如何提高數學后進生的成績

如何提高數學后進生的成績？是當今教師面對著的一個重大難題。對于后進生的教育不能象對待優等生一樣，因為后進生學習方法沒有掌握，在學習上不占優勢，而現在的素質教育又必須讓每一個學生都要學習好，學校還要升學率，家長還希望子女能成材。所以，做教師的要想讓每一個學生都要參與到學習中來，必須要有足夠的耐心，對于后進生的教學，當教師的要設法調動他們學習的主動性和積極性，要把他當成學習的主人，不能把他當成學習的工具，要找出一種轉化后進生教學方法，讓每一個學生都愉愉快快的、心情高興的投入到學習中去。從本人十幾年來的教學體會感到，后進生對學習產生了逆反的情緒，不會做題，也更不想學數學。那么如何對后進生進行管理，怎樣才能提高成績，我認為可以從以下幾方面努力。

一、熱愛數學后進生，尊重和信任他們

這是教育好后進生的重要前提。許多后進生學習目的不明確，學習態度不端正，他們沒有意識到數學的作用，只是簡單地認為學習數學是為了應付老師、家長的期望，別人的目光和升學.正因為沒有明確其目的，他們在平時的學習過程中害怕困難，不肯花時間和精力去鉆研一些稍難的問題，甘做懦夫;學習不能持久，總是三天打魚，兩天曬網;依賴性非常嚴重，上課時不積極思考，總是希望老師將知識嚼爛直接喂給自己，對于自己出錯的地方，不愿作詳盡的分析，從中吸取經驗教訓，從不仔細鉆研教材內容;正因為如此，他們不能發現數學中諸如：簡潔美、對稱美、統一美、奇異美等數學美和別的有趣的東西，因此對數學缺乏興趣，也不可能體會到成功的喜悅.長期處于乏味的環境，使大腦中有關學習數學的細胞處于抑制狀態，最終惡性循環，導致數學差生。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。

熱愛學生要“動之以情，曉之以理”。這是第一步?！皠又郧椤笔钦f教師對學生應有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應是熱誠于內，平靜于外?！皶灾岳怼本褪墙處煙釔蹖W生的感情不能過分地表現在外形的強烈上，應體現于內在的理智和持久的態度上。要把學生的感性認識，逐步上升到理性認識。第二步是“導之以行，持之以恒”?！皩е孕小眲t要要求教師應身體力行，身先于生。讓學生由模仿地學到獨立的學，再到創造性的學習。這樣，持之以恒，就能見效。要求學生“持之以恒”，教師對待他們的態度、作法也要“持之以恒”，但感情要適度。這即是說，教師對他們要有感情、有理智、有行動、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學生“持之以恒”。

二、改進課堂教學，提高后進生的學習興趣

數學教師備課時，必須要備學生，一定得在課前充分估計、了解差生的學習困難，多為學生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當的例子，幫助生形成正確的思維：結合生活實際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數形結合，引導學生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環節，再加強數學嚴謹性的針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結合適當的練習，逐步提高差生的審題能力和思維的各種品質。在數學中，思維的基本形式是數學概念，因此，對于概念的教學，我們必須好好的把握概念的引入、明確、鞏固和應用的教學，而不能走過場。

三、教師必須對后進生加強學法方法指導

在平時的教學實踐中，我們發現：在數學后進生中，有相當一部分同學學習非常用功，甚至有點爭分奪秒的味道，有的還挑燈夜戰，可是考試起來，成績總是不理想，原因何在？原來，要想取得成功，光是用功還是遠遠不夠的，還必須有個前提存在――正確的學習方法做保證。那些刻苦用功的同學之所以成績差，就是沒有找到正確的學習方法：他們往往不會閱讀教材，不會抓住重難點，課前不知道怎樣預習，課后又不懂得如何復習，上課時不能保持注意力持久，也不會作筆記，對于教師教給他們的知識只能機械的死記硬背，不能自己想想辦法，在理解的基礎上加以記憶.幫助學生養成良好的生活習慣，不提倡挑燈夜戰、搞題海戰術。

四、培養后進生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注重加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，讓他們具有學習的成功感，從而逐步提高。要隨時糾正他們在分析問題中出現的錯誤，改進學習方法，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心，要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化后進生的目的。

五、通過活動深入具體地了解研究后進生的特點、特長愛好、興趣

有的后進生在課堂上表現差，但在活動中卻顯示出良好的素質和能力。對于后進生在活動中表現出來的積極因素，要加以鼓勵，并注意以學生群體的優促差，以學生自身的長補短。教師要注意學生微小的進步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數的學生參加活動，對于較差的學生，應盡量照顧，適當地滿足他們的要求。也可以要求他們在課外開展“一幫一活動”――“優差結對”、“差生協會”，讓學生用自己的語言，思維方式去共同學習，共同尋找解決問題的良策良方，鼓勵學生當然包括差生之間的相互競爭，并適當的給與一定的物質和精神獎勵，使之形成良好的學習風氣。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煂逃虒W工作的“好”與“樂”是其創造性完成培育年輕一代崇高任務的重要心理品質。這種興趣可以使教師接近和了解學生，洞察他們的內心世界，發現他們的心理發展和學習規律，尋求更有效的教學方法，從而提高后進生的數學成績。

第三篇：如何提高后進生的數學成績（定稿）

如何提高后進生的數學成績

從開學以來感覺孩子學習數學的興趣慢慢下降。優等生和后進生的差距越來越大，這都跟數學的課堂教學有關。要想保持優等生成績的穩定和提高后進生的成績，改革課堂教學是義不容辭。在一年多的教學實踐中經過反復探索，我認為抓好以下幾個方面的工作，對提高后進生的數學成績是行之有效的。

一、改革課堂教學，調動學生學習的積極性。

在課堂教學過程中，發揮教師的主體性作用，充分調動學生學習的積極性，是提高后進生學習效率的關鍵。我認為在課堂教學中，教師應力求做到以下幾點：

1.合理安排每一堂課的教學內容。

教學方法的設計，教材的重組建構和內容的難易程度應該基于因材施教的基礎之上。每上一節課，應使不同層次的學生都有收獲，實施有效的教學。給學生提供了自主探究和小組交流的時間和空間，同時拓寬了學生的思路，體現了數學學習的個性，學生通過操作、觀察，經歷了認識角的過程。正是因為有了教師的放手，才有了學生動口、動手、動腦的機會，學生真正會成為了學習的主人；②教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容，創造性的使用教材。靈活設計，分類教學，使優生聽起來不乏味，后進生也聽得懂。

2.科學利用每節課的最佳時間

一般來說，一節課的前20分鐘，學生學習情緒比較高，精力集中，是一節課的最佳時間。后進生能夠集中精力學習的時間比較短，注意力的穩定性不夠。因為，注意力是順利進行學習的必要前提，教師要時時控制后進生的注意力，上課時，要明確地告訴學生，這堂課里我們要學會什么內容，不失時機地抓住后進生的有意注意和無意注意，上課過程中，教師要不斷地向后進生提問，注意到每個后進生的學習狀態，使他們的注意力高度集中，充分發揮他們的腦口手的作用，使新知識的形成過程在后進生的頭腦中不斷強化。而且教師要盡量在最佳時間內去突破教材的重點和難點，力爭在20分鐘內完成主要的教學任務，這是提高對后進生數學成績的關鍵。剩下的時間，主要是鞏固知識，我主要關注后進生學的情況，及時給予幫助。

二、運用多樣化的考查方法，讓后進生保持對學習的信心。

無論是課堂作業的批改，還是平時成績的考查，都是教與學信息反饋的重要環節。我認為必須注重作業批改和成績考查的科學方法，不斷幫助后進生“查漏補缺”，不斷調動后進生的學習興趣，力求不讓后進生“掉隊”，增強他們對學習的信心。

1、小老師幫幫帶。

由于我擔任班主任時間有限，所以有些時候沒有辦法做到面面俱到。但是既然做了，就要堅持。所以我培養一些小老師，每天要做到晨檢：檢查作業、檢查預習、指導付息；一天下來小老師匯報情況，我再根據小老師匯報的情況進行個別指導。這樣不僅提高了效率，還增進了優差生之間的感情。

2、有針對性的批改作業。

后進生的接受能力差，知識缺漏多，作業中的錯誤也相對較多。因此，后進生的課堂作業應隨做隨改，發現個別差錯及時幫助其訂正，對有進步的后進生要及時鼓勵；而對疑難問題較多，獨立完成作業有困難的后進生，還要輔導答疑。

3、運用好成績考查關。

成績考查是檢查后進生對所學知識掌握情況的一種手段。每個單元測驗后，教師要及時精批細改，了解教與學雙方的效果，查出教師教學與學生知識掌握上的漏洞。在試卷評講時，重在質量分析，逐題啟發學生找出錯誤的原因，加強針對性的補救，幫助學生搞好“補漏”工作，對有些難度較大的題，要進行專題輔導，力求不讓后進生“掉隊”。另外，還應對后進生實行多鼓勵的原則，讓他們對數學的學習增添了許多的信心。其他方面，還應該依靠集體力量，鼓勵優生給后進生當“小先生”，增進優后進生之間的感情，互幫互學，取長補短，這樣，不僅使得班級學習氛圍濃厚，不同層次的學生都有進步，達到一舉多得的目的。

后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。我認為在實際教學中只要對他們認真、細心地引導培養，踏踏實實，只要我們重視后進生的轉化工作，切切實實抓好他們，就一定能夠大面積提高后進生的

第四篇：幫助后進生提高數學成績的幾點做法

教學論文前莊學校姚汝生

幫助后進生提高數學成績的幾點做法

我校自本學期開始實施愛生行動，即倡導學校每一位教師結對幫助1-2名困難學生，每學期與所幫教學生開展談心或家訪活動不少于15次，每學期為所幫教的學生義務補課或心理咨詢不少于10次。下面我就講講幫助后進生的幾點做法：

其實我們在一線的老師都知道，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要幫助后進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。

一、關心愛護后進生，激勵后進生“想學”。

小蘇同學屬于懶惰型，小潘同學屬于自卑型，他們的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對他們都格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如，一開始我幫困的對象小蘇和小潘,我采取的辦法是課堂上天天叫到他們，使他們覺得老師沒有忘記他們，老師是真心想幫助他們，這樣他們心里就感到莫大安慰。

二、根據后進生的心理特點，激發學習興趣，誘導后進生“愛學”。

要想后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據后進生心理特點，誘導他們“愛學”。比如：課堂對他們的提問適當淺些，作業、考試成績對他們也設立進步獎等?？傊?，看到他們即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，創造讓他們獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。

三、適當降低起點，分散難點，讓后進生感到“能學”。

1、在進行數學教學時，我重視三個“第一次”，即第一次教學新教材、第一次測驗和第一次輔導。第一次教學新教材是使學生由不知到知的重要一步。尤其是后進生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來知識就貧乏，認識膚淺，如果一開始就造成錯誤，今后花幾十倍的時間也難以糾正，因此，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。至于第一次測驗，要使學困生力所能及題目要多基本，少綜合，務必使他們在測驗中能夠看到自己力量之所在，增強學習的自信心，激發上進心，以后再逐步提高。對他們非常耐心，做到多引導、多點撥；決不要埋怨、責怪。要善于尋找和捕捉他們迸發出來的智慧火花，哪怕這火花還十分微弱，正是點燃這微弱的火花，才有可能“星火燎原”決不能使后進生害怕輔導，望輔導而生畏，以致成為一種不愉快的負擔。

2、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

四、根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由 “能學”變為“會學”。

1、告訴后進生如何預習，因為預習是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。

2、引導他們如何專心聽好每節課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。

3、復習是對知識的消化和記憶，我注重檢查他們對聽課的反饋。

4、作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發他們能達到舉一反

三、做到熟能生巧的目的。

5、考試是檢查后進生學習效果，我經常會在考試之前給后進生定下考試目標?？纯此麄兪欠襁_到我規定的考試成績。在進步多少上設立

一個進步獎。

除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會他們掌握“精力該集中在何處”的定時的具體要求。并收到了一定的效果。

五、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。

借助學生家庭的力量，及時地給學生提供輔導和矯正。經常和他們家長取得聯系并給于他們必要的幫助，對家長文化素質比較高的,要求能在周末檢查小孩的功課；對有的家長雖然文化知識不高的要求周末能擠出時間和小孩交流，這些對后進學生的成長來說都是非常重要的。我認為，我們每一個教師一定要從后進生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進后進學生全面發展的目的。

以上是本人的一些不成熟的建議和做法，請各位老師、多多指導。

第五篇：中考復習中如何提高“后進生”數學成績

中考復習中如何提高“后進生”數學成績

【摘要】 初三是九年義務教育的最后階段，是學生學習實現量變到質變的關鍵性一年。數學總復習是對新課教學的檢查、彌補、鞏固、綜合和提高。所以在復習課中把知識任意地加深和盲目地拔高，就會傷及那些本來興趣不濃、信心不足的學生的積極性，導致新的后進生的增加。因此，教會后進生如何復習，如何調整心理積極應對中考顯得尤其重要。

【關鍵詞】 復習后進生成績

初三是九年義務教育的最后階段，是學生學習實現量變到質變的關鍵性一年。再過一個月時間學生就要參加中考，第一次面臨人生重大選擇，他們的學習、心理、思想狀況在此階段都會發生很大變化。因為數學總復習是對新課教學的檢查、彌補、鞏固、綜合和提高。所以在復習課中把知識任意地加深和盲目地拔高，就會傷及那些本來興趣不濃、信心不足的學生的積極性，導致新的后進生的增加。因此，教會后進生如何復習，如何調整心理積極應對中考顯得尤其重要。所以我們有必要探討一下總復習時如何才能提高后進生的數學成績。下面淺談幾點自己的看法。

在新課教學中，由于學生和教師雙方面的原因，不可能避免地造成學生成績差異，下面我就幾個方面談談后進生形成的原因。

1、受“學習無用論”影響，不重視學習，缺乏競爭意識，分數多少無所謂，學習被動性強，抱著為父母學習的態度，馬虎應付。

2、學生自學能力差，完全依賴于老師，依賴于課堂，課一下就等于學習結束了，不能及時對課堂重點、難點進行準確歸納，懶于回答教材中敘述的問題，對知識脈絡不會整理，一章學習完了，依然不知道學習了什么，就更談不上靈活運用知識了。

3、學習方法欠佳，基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再見概念、定理、概念與概念聯系不上，例如：軸對稱與軸對稱圖形分不清它們的區別與聯系；平行線的特征與條件混為一談，對教師布置的練習、作業馬虎應付，遇難不究，甚至抄襲了事，不是找解決問題的方法，而是選擇逃避困難，日積月累，問題越來越多，后來想提高成績卻又千頭萬緒，不知怎么學習才好。

4、有些學生缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力。有些學生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會做，只習慣生搬硬套。

在后進生中大部分學生的表現是由于基礎知識上的漏洞造成數學能力的低下。對于非智力因素所致的學生，提高的主要途徑就是總復習。教師唯有把這部分學生的轉化工作納入自己的工作重點，才有可能大面積地提高教學質量。下面就如何提高數學后進生成績提出幾點看法：

一、看基礎查漏洞，重新落實知識點

差生對知識的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是對知識的“全不知”，而是“不全知”。因而在解決問題時往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在解答填空、選擇題時，其弱點更為突出。仔細分析此類現象便不難發現，差生在知識點上有許多沒有落實的地方。

要克服上述毛病，教師首先要充分了解學生對知識點掌握情況，查清“病癥”，對“癥”下“藥”。為達到充分了解的目的，在復習之前，安排一次知識點的檢測，試題力求展示本章的知識點，結合簡單的運用。然后教師再依據實際情況來確定教學的內容與方法，這樣才能做到有的放矢。

二、促被動變主動，再度激發興趣

復習課必須解決后進生學生學習被動、信心不足的矛盾。這就要求教師根據實際情況，采取有力措施再度激發學生的興趣，使學生主動地參與思維活動。其做法是在復習之前根據復習內容為差生準備好一次講座，其內容注意知識性與趣味性的結合外，還著重考慮學生的實際狀況，選擇一些中考題中的容易題，和學生分析做答，引導他們積極地思考，讓差生發現自己的能力，從心理上縮短與中考的差距，克服心理上的障礙，提高興趣，增強信心，變被動為主動。

三、找差距攻弱點，過好運算關

運算能力差是差生中普遍存在的問題。差生之所以不能正確地完成運算，究其原因，主要有三個方面：其一，概念、公式遺忘；其二，相鄰概念模糊，相近公式混淆；再次，沒有掌握好基本的運算方法和技巧。找準學生錯因后，再加強針對性訓練。

四、重小題，抓課堂練習，及時反饋信息

在教學中，把計劃講授的內容，按所涉及的知識編成四到五道小題，安排在每堂課的前幾分鐘，讓學生練習。要求學生向教師提問，在教師的引導下學生自我釋疑。然后教師在此基礎上展開、綜合提高。這樣既可使學生盡快地集中注意力，活躍思維，又能達到承上啟下、溫故知新的目的，同時教師也可以適時地把握火候，深入教學。答題過程實質上就是對知識復習和鞏固的過程。答題以后教師就可在此基礎上適度地綜合提高，使復習課不至于陷入簡單地重復或盲目地拔高，同時又能做到使各類學生都有所收獲。

總之后階段主要進行綜合訓練，練速度，練質量，練規范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態，目的是確保考生在良好狀態下參加中考?？傊诤笃趶土曋袌猿置嫦蛉w學生，分層要求，發揮學生的主體作用，強調自主性學習，盡量把時間和課堂還給學生；教師主要進行考試說明鉆研，樣題分析，分析中考趨勢，收集中考信息，把握難易程度，確定復習方案，適時對學生進行引導和輔導，提高復習的針對性、有效性，就一定能取得驕人的成績。