第一篇：提高后進生物理成績辦法

如何提高后進生物理成績

物理教學中差生的形成主要表現在以下幾個方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用物理語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：動量定理和動能定理，他們分不清概念之間的區別和聯系，當然也就不能熟練的加以應用。

2、學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4、教師布置的練習、作業，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。

5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。

一、為了提高物理教學重量，我們在教學中首先要注重培養差生對物理學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1、物理是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“測量金屬絲的電阻率”時，我們可以通過使用幾組不同長度、不同粗細的金屬絲，通過學生自己動手，自己去利用實踐得出所學知識。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對物理知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3、注重情感教育：

差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4、對差生進行第二課堂教學。

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2、大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3、應該用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高物理教學質量有極大的幫助。

第二篇：如何提高后進生數學成績

如何提高后進生的數學成績

衛濱區實驗小學

岳蕾

如何提高后進生的數學成績，是當前數學老師急待解決的問題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，才能提高后進生的數學成績。

一、了解數學“后進生”的學習狀況

從我帶的班級看，數學“后進生”大致可分為這樣幾種類型：第一種是學習非常努力，但由于基礎較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問題，看到解決問題根本就讀不懂，導致學習數學很吃力，成績徘徊不前；第二種是學習態度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績的愿望，但缺乏自制力，對于學習的困難和障礙，本來通過努力是可以克服的，但缺乏堅強的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績不良，數學考試成績有時及格，有時不及格；第三種是學習目的不明確，求知欲低，對數學完全沒有興趣，甚至厭惡，畏懼數學，喪失了學好數學的信心，由于在學習數學知識時感到困難，自己不能克服或沒有勇氣克服以至困難越來越多，對數學產生反感，成績越來越差。

二、對數學“后進生”的轉化政策 1.提倡閱讀，培養思維素養

針對我們班第一種類型的學生，我要求他們課下多讀些課外書籍。有些同學覺得我的做法有點不可思議，岳老師教我們數學課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺得只有當學生的智力生活是在書籍中度過的時候，他的學習愿望才能確立起來。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點可做的事情，而是為了讓他們生活在書籍的世界里。學生在讀寫什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個十分重要的問題。閱讀和面對書籍思考，對于培養思維素養也是極其重要的，沒有思維素養，也就不可能有對學習的渴求和不斷掌握新知識的愿望。

我們五二班的學生每逢課余時間，只要你走進教室，都能看到學生手捧課外讀物，或者幾個同學聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒有講到的，或者一起探討書中出現的疑難點?這就是我們這個班級為什么“省勁”的原因，因為他們的閱讀面非常廣，并且個個善于思考。

我覺得只有多讀書，才能提高理解能力以及思維素養。這對我們數學中的解決問題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學，四年級剛接到她時，遇到解決問題不是把出現的數字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經過了解才發現，有時一句完整的話她都連貫不起來，更別提去理解了。后來堅持閱讀，現在遇到解決問題，也知道如何去分析，找信息，找關鍵，還知道有些問題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養學生學習數學的興趣，樹立后進生學習數學的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣是學習數學的關鍵，要是學生對數學產生好奇心，愿意接近數學、了解數學、談論數學、探究數學。

我們每天的數學作業，都會有一道拔高題，剛開始我們班的這幾個學生都沒動過，一問就是回答我不會，我不知道怎么寫，個個都有很多不去做的理由。一天我在輔導一名后進生的作業時，我發現他通過讀題，竟能用非常簡單的方法把那道難題做出來了，第二天我當著全班的面夸獎他善于思考，愛鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽。一句不經意的夸獎使他在后來的學習中對數學的興趣特別濃厚，每天都能積極主動地完成作業，并且遇到拔高題寫出來就拿給我看，這些小小的進步使他的成績最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎，一個有信心的人無論遇到什么困難都會勇往直前并最終戰勝它，對于那些在一次次考試中被看作“后進生”的學生，培養他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須備好這部分學生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學習困難，多為后進生著想，上課時語言力求通俗易懂，選擇恰當的例子，注意語言藝術，同時，多給后進生展示的機會，增強他們學習數學的信心。

上學期我們在學習筆算除法時，雖然我們每天堅持練習，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯，我把他們的錯題拿出來分析，竟然有個別的同學列豎式時，把除數寫到除號下面，例如：49÷13，列豎式時我們應該是先蓋房子，有些同學不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號前面是老大，除號后面是老二，老大一般都比較強勢，所以他就霸占了整個房子。從那以后我發現那幾個孩子沒再犯過同樣的錯誤。最近我們在學習分數的相關知識，有個別的同學分不清楚分子與分母，后來我在講題的過程中，提到過我們人類中都是父母把孩子高高舉起，在分數大家庭中，分母就相當于父母，分子就相當與子女，所以分數線下面是分母，上面是分子。學生倒真沒有犯過同樣的錯誤。我舉這兩個例子的目的：當孩子們某些知識困惑時。我們老師就應該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當的比喻，編寫順口溜等等

三、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導，轉化，促使他們認真完成布置的作業，對作業做的較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們，讓他們學習成績逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學，有點調皮，上課愛做小動作，作業根本就看不清楚，剛接到他時成績在下游，在老師的心目中是特搗蛋的學生。經過一段時間的觀察，我發現他的思維很敏捷，加上父母的溺愛，對待學習覺得只要能過去就行，多次找他談心，請家長配合，效果都不是很明顯。當我對他實在是無轍時，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強他的責任感，第二天我選他作為清早的領讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來到學校，并且要求大家七點四十準時進班，不光帶領大家早讀，還有模有樣的提問同學，作業也比以前做的工整多了。看著他的改變我笑了，笑的很開心。

大部分后進生學習被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發式教學方式的應用，逐步培養他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。

對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且要嚴格要求相結合，教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格要求，督促他們認真學習。

我覺得在我校領導的帶領下，每周四的補差工作非常好，本來后進生的理解能力相對其他同學來說就慢了半節拍，每周抽出時間，將本周內所學的新知識再溫習一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導的過程中我要求他們單人單桌，所做的練習都能夠獨立完成，對于他們的弱項一一指出，比如：張亦坤同學現在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫的都看不清，更別談正確了。我就要求他準備一個專門的計算本，每道題的計算都能一目了然的找到；葛新林同學每次寫作業時總是東張西望，直到別人都寫完了，才能靜下心來去寫，怎么說都是那樣。一次我干脆別人寫時讓他站著，就是不讓他動筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺得自己做得確實有點狠，但是從那次以后，我發現他能很認真、速度很快的去完成每次的練習。我覺得每個孩子一旦發現到缺點，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強。

四、鼓勵后進生正確對待考試及成績

我們感悟到每個孩子都有自己的優點，也都有自己的不足，我們不能要求每一個學生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應該接受部分學生在數學上的不足。我們要加緊和后進生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要給予積極的引導和鼓勵，我們應該教會他們做一個誠實的人，在考試中杜絕作弊現象，對后進生降低要求，好學生考到100分，99分才能享受的獎勵，對后進生及格了就可以給予。要讓后進生明白人生最可貴的就是每天進步一點點，讓后進生不再反感考試，充分享受數學學習的快樂。只要我們循序漸進，持之以恒，后進生的轉化工作一定會結出豐碩的果實。

第三篇：如何提高數學后進生的成績

如何提高數學后進生的成績

如何提高數學后進生的成績？是當今教師面對著的一個重大難題。對于后進生的教育不能象對待優等生一樣，因為后進生學習方法沒有掌握，在學習上不占優勢，而現在的素質教育又必須讓每一個學生都要學習好，學校還要升學率，家長還希望子女能成材。所以，做教師的要想讓每一個學生都要參與到學習中來，必須要有足夠的耐心，對于后進生的教學，當教師的要設法調動他們學習的主動性和積極性，要把他當成學習的主人，不能把他當成學習的工具，要找出一種轉化后進生教學方法，讓每一個學生都愉愉快快的、心情高興的投入到學習中去。從本人十幾年來的教學體會感到，后進生對學習產生了逆反的情緒，不會做題，也更不想學數學。那么如何對后進生進行管理，怎樣才能提高成績，我認為可以從以下幾方面努力。

一、熱愛數學后進生，尊重和信任他們

這是教育好后進生的重要前提。許多后進生學習目的不明確，學習態度不端正，他們沒有意識到數學的作用，只是簡單地認為學習數學是為了應付老師、家長的期望，別人的目光和升學.正因為沒有明確其目的，他們在平時的學習過程中害怕困難，不肯花時間和精力去鉆研一些稍難的問題，甘做懦夫;學習不能持久，總是三天打魚，兩天曬網;依賴性非常嚴重，上課時不積極思考，總是希望老師將知識嚼爛直接喂給自己，對于自己出錯的地方，不愿作詳盡的分析，從中吸取經驗教訓，從不仔細鉆研教材內容;正因為如此，他們不能發現數學中諸如：簡潔美、對稱美、統一美、奇異美等數學美和別的有趣的東西，因此對數學缺乏興趣，也不可能體會到成功的喜悅.長期處于乏味的環境，使大腦中有關學習數學的細胞處于抑制狀態，最終惡性循環，導致數學差生。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。

熱愛學生要“動之以情，曉之以理”。這是第一步。“動之以情”是說教師對學生應有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應是熱誠于內，平靜于外。“曉之以理”就是教師熱愛學生的感情不能過分地表現在外形的強烈上，應體現于內在的理智和持久的態度上。要把學生的感性認識，逐步上升到理性認識。第二步是“導之以行，持之以恒”。“導之以行”則要要求教師應身體力行，身先于生。讓學生由模仿地學到獨立的學，再到創造性的學習。這樣，持之以恒，就能見效。要求學生“持之以恒”，教師對待他們的態度、作法也要“持之以恒”，但感情要適度。這即是說，教師對他們要有感情、有理智、有行動、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學生“持之以恒”。

二、改進課堂教學，提高后進生的學習興趣

數學教師備課時，必須要備學生，一定得在課前充分估計、了解差生的學習困難，多為學生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當的例子，幫助生形成正確的思維：結合生活實際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數形結合，引導學生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環節，再加強數學嚴謹性的針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結合適當的練習，逐步提高差生的審題能力和思維的各種品質。在數學中，思維的基本形式是數學概念，因此，對于概念的教學，我們必須好好的把握概念的引入、明確、鞏固和應用的教學，而不能走過場。

三、教師必須對后進生加強學法方法指導

在平時的教學實踐中，我們發現：在數學后進生中，有相當一部分同學學習非常用功，甚至有點爭分奪秒的味道，有的還挑燈夜戰，可是考試起來，成績總是不理想，原因何在？原來，要想取得成功，光是用功還是遠遠不夠的，還必須有個前提存在――正確的學習方法做保證。那些刻苦用功的同學之所以成績差，就是沒有找到正確的學習方法：他們往往不會閱讀教材，不會抓住重難點，課前不知道怎樣預習，課后又不懂得如何復習，上課時不能保持注意力持久，也不會作筆記，對于教師教給他們的知識只能機械的死記硬背，不能自己想想辦法，在理解的基礎上加以記憶.幫助學生養成良好的生活習慣，不提倡挑燈夜戰、搞題海戰術。

四、培養后進生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注重加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，讓他們具有學習的成功感，從而逐步提高。要隨時糾正他們在分析問題中出現的錯誤，改進學習方法，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心，要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化后進生的目的。

五、通過活動深入具體地了解研究后進生的特點、特長愛好、興趣

有的后進生在課堂上表現差，但在活動中卻顯示出良好的素質和能力。對于后進生在活動中表現出來的積極因素，要加以鼓勵，并注意以學生群體的優促差，以學生自身的長補短。教師要注意學生微小的進步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數的學生參加活動，對于較差的學生，應盡量照顧，適當地滿足他們的要求。也可以要求他們在課外開展“一幫一活動”――“優差結對”、“差生協會”，讓學生用自己的語言，思維方式去共同學習，共同尋找解決問題的良策良方，鼓勵學生當然包括差生之間的相互競爭，并適當的給與一定的物質和精神獎勵，使之形成良好的學習風氣。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師對教育教學工作的“好”與“樂”是其創造性完成培育年輕一代崇高任務的重要心理品質。這種興趣可以使教師接近和了解學生，洞察他們的內心世界，發現他們的心理發展和學習規律，尋求更有效的教學方法，從而提高后進生的數學成績。

第四篇：如何提高后進生的數學成績（定稿）

如何提高后進生的數學成績

從開學以來感覺孩子學習數學的興趣慢慢下降。優等生和后進生的差距越來越大，這都跟數學的課堂教學有關。要想保持優等生成績的穩定和提高后進生的成績，改革課堂教學是義不容辭。在一年多的教學實踐中經過反復探索，我認為抓好以下幾個方面的工作，對提高后進生的數學成績是行之有效的。

一、改革課堂教學，調動學生學習的積極性。

在課堂教學過程中，發揮教師的主體性作用，充分調動學生學習的積極性，是提高后進生學習效率的關鍵。我認為在課堂教學中，教師應力求做到以下幾點：

1.合理安排每一堂課的教學內容。

教學方法的設計，教材的重組建構和內容的難易程度應該基于因材施教的基礎之上。每上一節課，應使不同層次的學生都有收獲，實施有效的教學。給學生提供了自主探究和小組交流的時間和空間，同時拓寬了學生的思路，體現了數學學習的個性，學生通過操作、觀察，經歷了認識角的過程。正是因為有了教師的放手，才有了學生動口、動手、動腦的機會，學生真正會成為了學習的主人；②教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容，創造性的使用教材。靈活設計，分類教學，使優生聽起來不乏味，后進生也聽得懂。

2.科學利用每節課的最佳時間

一般來說，一節課的前20分鐘，學生學習情緒比較高，精力集中，是一節課的最佳時間。后進生能夠集中精力學習的時間比較短，注意力的穩定性不夠。因為，注意力是順利進行學習的必要前提，教師要時時控制后進生的注意力，上課時，要明確地告訴學生，這堂課里我們要學會什么內容，不失時機地抓住后進生的有意注意和無意注意，上課過程中，教師要不斷地向后進生提問，注意到每個后進生的學習狀態，使他們的注意力高度集中，充分發揮他們的腦口手的作用，使新知識的形成過程在后進生的頭腦中不斷強化。而且教師要盡量在最佳時間內去突破教材的重點和難點，力爭在20分鐘內完成主要的教學任務，這是提高對后進生數學成績的關鍵。剩下的時間，主要是鞏固知識，我主要關注后進生學的情況，及時給予幫助。

二、運用多樣化的考查方法，讓后進生保持對學習的信心。

無論是課堂作業的批改，還是平時成績的考查，都是教與學信息反饋的重要環節。我認為必須注重作業批改和成績考查的科學方法，不斷幫助后進生“查漏補缺”，不斷調動后進生的學習興趣，力求不讓后進生“掉隊”，增強他們對學習的信心。

1、小老師幫幫帶。

由于我擔任班主任時間有限，所以有些時候沒有辦法做到面面俱到。但是既然做了，就要堅持。所以我培養一些小老師，每天要做到晨檢：檢查作業、檢查預習、指導付息；一天下來小老師匯報情況，我再根據小老師匯報的情況進行個別指導。這樣不僅提高了效率，還增進了優差生之間的感情。

2、有針對性的批改作業。

后進生的接受能力差，知識缺漏多，作業中的錯誤也相對較多。因此，后進生的課堂作業應隨做隨改，發現個別差錯及時幫助其訂正，對有進步的后進生要及時鼓勵；而對疑難問題較多，獨立完成作業有困難的后進生，還要輔導答疑。

3、運用好成績考查關。

成績考查是檢查后進生對所學知識掌握情況的一種手段。每個單元測驗后，教師要及時精批細改，了解教與學雙方的效果，查出教師教學與學生知識掌握上的漏洞。在試卷評講時，重在質量分析，逐題啟發學生找出錯誤的原因，加強針對性的補救，幫助學生搞好“補漏”工作，對有些難度較大的題，要進行專題輔導，力求不讓后進生“掉隊”。另外，還應對后進生實行多鼓勵的原則，讓他們對數學的學習增添了許多的信心。其他方面，還應該依靠集體力量，鼓勵優生給后進生當“小先生”，增進優后進生之間的感情，互幫互學，取長補短，這樣，不僅使得班級學習氛圍濃厚，不同層次的學生都有進步，達到一舉多得的目的。

后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。我認為在實際教學中只要對他們認真、細心地引導培養，踏踏實實，只要我們重視后進生的轉化工作，切切實實抓好他們，就一定能夠大面積提高后進生的

第五篇：如何提高小學后進生的英語成績

如何提高小學后進生的英語成績

禮縣固城鄉中心小學 張志國

關鍵詞：了解 關愛 尊重 培養興趣 改變教法

摘 要：只有后進生的學習成績提高了，整個班級的學習氛圍和面貌也就改善了。后進生是容易被大家忽略的，他們在學習上被動，心靈脆弱而又敏感，作為教師，我們更要鼓勵他們，關愛他們，尊重他們，多給他們提供展示自我的機會。另一方面，我們要不斷改進自己的教學方法，既要面向全體學生又要注重學生個體的發展，對后進生的教育教學工作常抓不懈。

現如今，英語教學是小學教育教學的一個重要組成部分，在小學階段開設英語課的目的是從小培養孩子學習英語的興趣，從小培養他們良好的語音、語調，為以后更深入地學習英語打下堅實的基礎。小學階段的英語簡單，以日常用語為主，要求學生能聽懂、會說、養成良好的書寫習慣就行。但小學階段我們的英語教學成績（包括聽、說、讀、寫的能力）并不是很理想，在學習的過程當中，一部分學生開始厭惡學習英語，或學習英語的積極性不高，那么，我們不得不說我們的小學英語教學是失敗的，如何改善這些學生學習英語的狀況提高他們的成績是我們必須思考和研究的問題，只有他們的英語成績也提高了，我們的英語教學才稱得上成功。因此，做好后進生的轉化工作是我們進行教育工作的重中之重。怎樣的學生是后進生呢？它是指學習習慣差、品行不端正、影響整個班級的學生。這樣的學生在每個班級中都或多或少地存在，他們為數不多，但影響很大，是班上的不安定因素，有時還具有一定的破壞性，不容忽視，只有后進生的狀況改善了，整個班級的風貌也就改善了。那么，在教育教學的過程當中，我們作為老師該如何對待他們呢？

一、了解后進生的家庭背景和學習基礎。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是無形而又關鍵的，好父母決定孩子的一生。在我們農村，大多數父母由于生計不得不外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照顧，或寄宿在學校，在生活上他們得不到應有的關照和約束，在情感上他們得不到應有的愛和慰藉。這就使他們形成散漫空洞的心理，這種心理直接影響他們學習的積極性，逐漸養成上課注意力不集中、作業不按時完成的壞習慣。還有些父母離異的學生和單親的學生，他們承受不住生活的打擊和家庭的變故，在思想上他們經常開小差，導致他們的學習成績不理想。

還有些學生，他們表現積極，上課在認真聽，作業也在按時完成，可成績不理想，經過調查和交流發現，有的學習基礎差，有的反應慢，有的記憶力差，有的學習方法不對。

總之，人是千差萬別的，學習成績不理想的原因也是千差萬別的，發現問題學生我們首先要了解他們，只有找對癥結，對癥下藥，提高他們的學習成績才有希望。

二、對后進生要特別對待，特別關愛。

人，甚至是成人都希望得到別人的肯定和關愛，何況是六至十二歲的小孩子呢。有人說，老師在小學生的心目中就是神，他們可以不聽父母的話，但對老師的話言聽計從，老師的表揚對他們而言就是無尚的光榮。后進生是被大家容易忽略而又歧視的人群，他們的心靈很脆弱但自尊心又很強，他們多數很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當的學習上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。

我們應堅持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進生，善于發現他們身上的優點，及時表揚他們，因勢利導，化消極因素為積極因素。有時學生的缺點從另一個角度來看，卻是他們身上的優點和特長，我們應引導發揚他們的優點去克服缺點，使他們身上的積極因素占主導的力量。他們感覺到老師在關心他們，他們感受到了老師的愛，他們自然會向著老師指引的方向努力。

三、嚴格要求與尊重信任結合，讓他們對自己有信心。

后進生長期以來養成了懶惰不思進取的壞習慣，在學習上很被動，作為老師，我們應該及時疏導，嚴格要求，他們能做的、該做的一定要讓他們做。后進生還有的自卑、矛盾的心理，課堂上他們不敢回答問題，或者回答問題的聲音很小，看老師的眼神也是躲閃不自信。解決不好這一問題，會使他們趨于消沉，或表現出抗拒心理，更嚴重的會影響其他同學的學習。這就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴格要求與尊重相結合，相信他們能做好，并給予指導與鼓勵，幫助他們找回自信，向好的方面轉化。

我班上有這樣一名男生，四年級時從外校轉來，他靦腆，學習成績差，上課不舉手回答老師的問題，作業拖拉，書寫潦草，我課后了解得知，他以前在一所偏遠的小學讀書，由于受條件限制，他們三年級沒有開設英語課。于是，我抽時間給他補課，先從二十六個字母教起，再逐步教單詞和句子。課堂上，讓他回到簡單的問題，不管錯對，只要他大膽地說出來，我就當著全班同學的面表揚他；上課前，我讓他幫我拿錄音機，發作業本。漸漸地，他不僅在課堂上表現積極，而且作業及時上交，書寫也有了好轉，在期中考試，他的英語成績是四十六分，在期末考試，他的英語成績是七十四分，雖然不是最好的，但他是一名有希望的學生。看到他的進步，我也很欣慰。

四、培養后進生學習英語的興趣。

后進生長期以來形成各種壞習慣，這在英語課堂表現很明顯，他們既不認真聽講，也不參與小組活動，漸漸對英語失去興趣。小學英語無非是聽說讀寫，然后把所學東西通過對話、故事、歌曲等多種形式表現出來。首先，我們不能聽之任之，要讓他們參與到我們的班級活動當中，讓他們有事可做。其次，作為老師的我們要對他們有所“偏愛”，要給他們展現自我的機會。這樣才會把他們的精力吸引到課堂上來，才會激發他們學習英語的興趣。再次，也要降低對他們的要求，如布置作業時，給他們設計一些他們能夠完成的、難度小的作業，讓他們覺得學習是一件輕松快樂的事。

班集體的力量是強大的，把后進生的教育置于班集體教育之中，讓他們接受集體的監督和教育，讓他們感受到班集體的溫暖，會加強他們的集體感榮譽感。除了老師的關愛，在班級內組建互幫互助小組，增進同學之間的感情，減少他們的自卑感。讓他們清楚地知道，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，不能因為一個人而影響了整個小組的得失，這樣會促使他們更加自覺地學習，提高學習成績。

五，教師不斷進行自我反省，改進教學方法。

教學是一項雙邊活動，既離不開教師的教，又離不開學生的學，學生對學習沒興趣，或學習成績不理想，除了學生自身的一些問題，與教師自身的因素也存在一定的聯系。在要求學生的同時，我們作教師的也應該考慮自身的問題，我們的教學方法是不是太陳舊沒有激發出學生的學習興趣？對待后進生我們是不是做到動之以情曉之以理？同樣的課我們怎樣上會使學生更好地接受？總之，我們要不斷學習不斷改進自己的教學方法，既面向全體學生又關注學生個體的發展，多給他們一些關愛一些幫助，尤其是對后進生。

要提高后進生的學習成績并非一件易事，作為教師，我們不僅要付出全部的愛，而且要持之以恒，用心靈去感化他們，用智慧去激勵他們，用成功建立他們的信心。讓他們在成功的喜悅中一點一滴地成長，讓他們在成功的喜悅中感受自己的價值。