第一篇：怎樣提高物理成績高二

對于高二的學生來說，也許最難的科目就是物理了。那么，高二學生怎么提高物理成績呢?下面給大家分享一些關于怎樣提高物理成績高二，希望對大家有所幫助。

一.怎樣提高物理成績高二

1、以課本為主要學習資料

高二學生想提高物理成績，首先就得熟悉并且掌握課本上的基礎物理知識，了解知識的來龍去脈，熟練運用定理公式，牢記注意事項。

高二學生在學習的時候，不要去鉆研難以理解的內容和題目，應該把重點放在課本上，學好基礎知識，為鉆研難點和高三的復習打下堅實的基礎。

2、多做練習題

高二階段的物理比較難懂，尤其是是物理公式定理等，如果只靠記憶，而不去實踐的話，那就算記住了也不會用。因此高二理科生應該多做練習題，通過理解和運用來記憶物理相關知識。

3、整理錯題及時改錯

高二學生在學習的過程中不能忽略錯題的記錄，要知道出現一個錯誤不及時解決，那以后還會遇到，并且隨著所學知識的增多，錯誤也會越堆越多。因此高二理科生應該把學習過程中出現的問題、做錯的題都整理一下，并且及時改正，通過糾錯來提高學習的效率。

4、掌握一些必要的答題方法

掌握一種解題方法要比一百道題更重要。好的答題方法不僅可以提高做題速度，還能提高正確率。如果考試的時候答題速度快，正確率還高，那考試成績就能提升很多。

二.高二怎么學習物理

1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規律

基本概念和基本規律是學習物理的基礎，首先必須很好地掌握基本概念和規律。必須做到如下幾點：(1)每個概念和規律是怎樣引出來的?(2)定義、公式、單位或注意事項各是什么?(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關物理概念、規律的區別和聯系是什么?(5)這些概念和規律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓練。

2.獨立主動地歸納總結

除課上認真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復習基礎上重新整理課堂筆記，加強印象和記憶。每學完一章后，都要總結出詳細的知識結構，從中掌握知識的內在聯系和區別及其來龍去脈、縱橫關系，建立起完整的知識體系，有助于同學們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

3.強化思維訓練

物理概念和規律建立之后，還要進行強化訓練。強化思維訓練是對基礎知識的進一步加深鞏固，是思維方法的具體應用，是使同學們靈活運用物理規律解決問題的有效手段。同學們要適量地多做一些物理練習題，特別要敢于做一些綜合性較強、物理過程較復雜的練習題。通過不斷訓練，不斷歸納總結，才能提高解決問題的能力。在訓練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的;運用“一題多變”可以培養同學們應用知識，靈活解決問題的應變能力。

三.怎樣提高學生的高中物理成績

會看書是學懂物理科目的第一步

對任意一門科目來說，看書都是尤為重要的，別小瞧看書，只有把書籍看明白了、看淡了，才有可能把題目做對。物理科目看書也一樣，要把重點知識要點標注出來，重點了解與記憶，你要看見比別人多的東西，那般就勝利了。

學好物理科目要懂怎樣推理公式

物理科目公式不要在課堂上看教師推理一遍，認為會了就放過去了，實際上你基本如同在看電視劇，啥都沒記牢，課下一定要親自動手去推理。真正了解公式為什么叫這樣的，如何來的，之間經過了什么樣的過程。

物理學習關鍵的不是定論，而是答題與邏輯思維過程，因此大家學習物理科目最關鍵的是學習物理科目解題思路，看一看解一道題目在大腦里是怎樣思考的，只有這樣才可以學好物理科目。物理科目有果必有因，大家做物理科目題目的過程就是由果尋因的過程。

提升物理科目分數要了解每一步

物理科目答題是分流程的，只有一步步剖析才可以給出回答，假如之間斷檔，那麼回答就不容易有了。所以，要想完好作出一道題型，就要了解答題過程中的每個流程，特別是動力學、電磁場結合的問題，更難。

許多物理科目大題都是多個知識要點結合在一塊考察，因此我們要了解物理科目過程，平常多練習空間想像力，反復訓練，從簡易題目下手，由簡易到難，同時增強數學科目水準。做一道題目就做透了，做一類題目就多概括、多總結。

怎樣提高物理成績高二

第二篇：怎樣提高六年級成績

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生的平等性和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。從而激起學生對老師的愛，對數學的愛。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、努力提高自身專業知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業知識。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。三是提高：當前社會發展、經濟在發展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學生更好的聯系在一起，更好地完成自己的教學。

三、認真鉆研教材，把握教學方法

教材是教師組織教學的依據，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學實踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學生雖然平時的學習成績都不突出，但學生都有差異，這就需要認真鉆研教材把握教學方法。根據學生的不同程度進行教學，要掌握好三種學生的學習狀況，即好中差，因為學生會不同程度地展現自己，所以教師對教材必須產出全面的印象。形成一個比較全面的知識體系。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一。總想得到老師的表揚。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等。”都能使學生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比。總之要使每個學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數學的熱情就會更高。

第三篇：小學數學怎樣提高成績

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

小學數學怎樣提高成績

一、實際分析

好多學生在一年級報名的時候家長就自豪的說，我們的孩子能計算100以內的加減法了，老師呢也覺得一二年級的數學成績很好提高，可一旦進入了三年級，學生數學成績直線下降。有些學生從此開始對數學充滿了畏懼，有些學生經過調整逐步的適應了數學的節奏，到了五六年級，數學成績又有所恢復。大體上一二年的數學均分都在95分以上，三四年級數學均分回降低到87分，或更低，到了五年級回有所回升，到了六年級基本穩定在90分左右。

那么三年級為什么一下就成績不好了呢，一是一二年級學生過于相信自己的數學計算而忽略了數學算理的同步提升，二是知識通過一二年的學習萬以內的數已經認識完畢，學生整整開始的是對數的應用，及關于數在解決問題，空間與圖形，統計與概率中的具體使用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是學生和老師們在一二年級沒有忽視的。也就是說三年級是為一二年級的忽視而買賬單。到了五六年級，學生們經過三四兩個年級的對于數學的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉，有了相應的對策，成績自然有回升。而五六年級的知識是三四年級的難度加強，而不是知識跨越，所以學生隨著年齡的增加，認識能力也漸漸的有所提高，五六年級成績回升是正常現象。

二、打破怪圈的辦法

首先是從學生角度，作業要有的放矢，有針對性。教師再給學生留作業的時候不能隨便一劃拉，叢謀提到某提全做。這樣是不行的。要對作業提前有一個審核，哪些有代表性，會做的學生估計有多少，做著作業的時間大約多長做出一個預測。一般來說作業量不能超過半小時。因為不論是六年級，還是一年級，半小時的正常數學作業量應該在10道應用題，20道計算題，30道判斷題，這個量每日天能堅持絕對已經達到了數學的要求。作業盡量要當天判閱，當天改正，讓學生自己做好錯題收集和三道以上錯題同類解答。

其次，除了作業每天上課了要保證主要內容結束了有5分鐘以上的練習時間，這個一般老師都能達到，關鍵是如何使用這5分鐘，我建議做5道題，做三道100分，四道150分，五道200分，同桌互判，當堂訂正。內容上練習要精練，比如關于相差問題的練習設計

第一層：

選擇正確算式的編號（用手勢表示）。

1.同一種自行車，第一天賣出8輛，第二天賣出的比第一天多2輛，第二天收款1500元。每輛自行車多少元？

（1）1500÷2（2）1500÷（8+2）

（3）1500÷（8+2+8）

先讓學生獨立思考，畫圖分析，進行選擇。在作出正確選擇后，教師繼續引發學生深入思考：

①若選算式（1），應怎樣改變條件？

②若選算式（3），應怎樣改變條件？從中突出關鍵是要找相對應的量。

2.水果店運來若干箱蘋果，每箱蘋果一樣重。一共運來250千克。已經賣出4箱蘋果，賣出100千克。每箱蘋果重多少千克？

（1）10O÷4（2）（250-100）÷

4先讓學生獨立思考作出選擇，再引導學生畫出線段圖，并提問：若要選擇算式（2），條件該怎么改？從中強調根據所求問題選擇有關信息，關鍵是找出對應量。

評析：這兩題都采用選擇算式的形式，在學生作出正確判斷后，教師再次要求學生，根據所給的算式改變應用題的條件，使算式與題目的要求相符合。這種練習方式，既有利于辨析應用題條件與問題的關系，強化解題思路，防止思維負定勢，又滲透了事物之間的千變萬化，學會具體問題具體分析的科學態度，這確是一種較好的練習形式。

第二層：發展題。

學校新買來10盒羽毛球。如果從每盒中取出2只，剩下的羽毛球正好等于原來的8盒。買來的10盒羽毛球共有多少只？

這道題的重點：在學生獨立思考的基礎上，讓學生前后四人為一組進行討論，再指名展示思維過程，師生一起作評價，突出解題關鍵在于“取出的羽毛球相當于原來的2盒”這個對應量。

百分數的認識可以這樣設計練習

1．在10秒內讀出這些數，然后回答老師提出的問題。

1% 18% 50% 101%

89% 100% 125%

7.5% 0.05% 300%

（1）10秒內讀了幾個百分數，有10個百分數，你讀出的百分數占整個百分數的百分之幾，還有百分之幾沒有讀。

（2）師：1%是最小的百分數嗎？還有比1%小的百分數嗎？（0.05%）這組百分數中最大的呢？（300%）

300%呢是什么意思？

生：一個數是另一個數的300%，就表示一個數是另一個數的3倍。

（3）師：100%是什么意思，能舉例說明嗎？

生：比如，我們全班的36位同學都戴上了紅領巾，我們班戴紅領巾的學生人數就占全班人數的100%。

（4）師：（50%）可以用哪些數或那些意思來表達

（一半）（二分之一）

小結：在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）還有五分鐘是要留在課前，每周一三五做口算訓練，買同意的口算練習冊，口算錯一道，但是補答三道，一周錯兩次，懲罰一次擦黑板，或者打掃衛生。周二四做錯題拓展，錯題拓展的形式可以是錯題學生說，其他學生達。參與面就會比較廣了。

教師角度對于成績最重要。學生之所以三四年級成績差，主要原因在老師。從數的角度來說，一年級上冊是20以內數的認識，一年級下策是100以內數的認識，二年級下策是萬以內數的認識，然后是四年級上冊大數的認識。小學階段為什么要分階段認識數，而不是集中一起把數學習完，主要是因為簡單數游離于對算理的滲透，有利于數在實際生活的應用的結合。其實小學的應用很簡單，就是幾個數量關系。一，甲是多少，乙是多少，兩者合起來一共是幾，二，用了多少，剩下多少。原來一共多少。三是原來多少，增加或者減少了多少，現在是多少。

四、一個數是多少，另一個比這個數多了或者少了多少，另一個數是多少。五，甲數是多少，乙數是他的幾倍，乙數是多少，六甲數是多少，幾個甲數是多少。六種數量關系在逆推12種，總共18種表述方式。18種表蘇方式用六年來學習，難度是很小的。比方說，一二年級蘋果3斤，鴨梨4斤，一共幾斤？三四年級呢是蘋果3.3斤，鴨梨4.5斤，一共幾斤，五六年級呢，是蘋果三有三分之三斤，鴨梨四又四分之四斤，一共幾斤，就這么簡單。那么這么簡單為什么學生學不會呢，這是因為有一個經驗的過渡，比方說，一斤糖果5元錢，3斤糖果多少錢，這個學生沒問題，但是到了一斤糖果5.5元，5.55斤多少錢，這就不會了。因為學生的經驗里就沒有這個小數的概念，這就是經驗數學向抽象數學的過渡，這個過渡要有一個循序漸進的過程，這個過程老師的引導尤為重要。這是教師從知識的角度要進行歸納和提煉。

教師要培養學生的學生能復述能力，為什么復述？因為復述的過程是理解思考的過程，比方說有一塊45公頃的地，一個15馬力的拖拉機，用3小時耕完，一小時耕多少，學生會用45除以3再除以15，因為他認為15也是一個數。計算就是數的計算。其實計算是數量關系的需要。這就是學生對于數量關系的模糊造成的。而復述游離于他們梳理數量關系，有些學生審題那能力是要培養的，需要來回不斷讀題來調動知識潛能。進行不斷地數量關系的匹配和調整。

教師從教學技巧上說，要注意課堂也是有課眼的，也就是說，要找到一個能夠打開知識的視角。比方說圓的認識，我們教師可以用一個袋子裝上三角形，平行四邊形，梯形，圓形，橢圓，葫蘆形等等，讓學生摸出圓形，并說出你為什么確認你摸得就是圓，這就是課眼，通過這個課堂的視角，學生會廓清直線圖形，曲線圖形的不同，會廓清圓和別的不是圓的曲線圖形的差異，從而對圓的特點得到提煉和總結。課眼就是知識點的根，揪起根，累累垂垂的知識點就會掛在上面。對于打開學生的思維寬度廣度有很好的促進。

提高成績還有重要的一點就是要讓學生喜歡你這一個學科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。不是說，講了，做了，就會了，而是發現了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學生的交流，比如分數的認識這樣一個開頭：

引入：由1到“1”

師：(板書：1)認識嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個人?

生：(齊)1個人。

師：能用1這個數來表示嗎?想想我們周圍，還有哪些物體的數量也可以用1來表示?

(生答：一個蘋果、一張桌子、一把直尺……)

師：看來，能用1表示的物體還真不少。不過，像這樣一個蘋果、一張桌子、一把直尺能用1來表示，我想一年級的同學一定也會。咱們都幾年級啦?五年級學生，就應該有五年級的認識水平嘛。想想看，除了剛才同學們所列舉的這一個物體可以用1來表示，還有什么也能用1來表示?看看誰能率先超越!

生：(略有遲疑)一個班級也能用1來表示。

師：嗯，一個班級可不止1個學生哦，40多個同學，能用1來表示嗎?誰來評判評判?

生：我覺得能!你想呀，盡管是40多個同學，但我們是一個班集體。既然是一個整體，當然可以用1來表示啦。

師：說得真好。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個同學一旦看做一個整體，自然就可以用1來表示了。感謝你的思考，一下子給我們打開了局面。誰接著來?

生：一群羊也能用1來表示。

師：呵，思維很有跳躍性嘛，一下就從一群人聯想到了一群羊。

(生笑)

生：我覺得一堆石子也能用1來表示。

生：一束花也能用1來表示。

師：這樣下去，能說完嗎?(生：不能)看來，小小的1還真是無所不包。(師在1上加雙引號)不過，這時的l和我們一年級時所認識的1一樣嗎?

生：不一樣。以前認識的1，表示的是1個物體，比如1個人、1瓶水，但現在這個1不但可以表示1個物體，還可以表示由一些物體組成的整體。

師：說得真好！1的內涵發生了變化，變得更豐富了。

這樣的交流有助于學生注意力集中。

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第四篇：怎樣提高小學生英語成績

怎樣提高小學生英語成績

隨著對外開放的不斷擴大和深入,國際交流的領域將越來越廣闊,社會對外語人才的需求量也將大大增加.如何培養出具備各種能力的合格人才是擺在外語教育工作者和廣大家長面前的重要而迫切的問題.從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發展自己的認識能力.在課堂上要做到以下幾點:

首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養和鍛煉.其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環節:一是專心聽講,不要“走神”.要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服“走神”現象.“走神”破壞了上課聽講的連續性,是很多學生學不好的重要原因.再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視“出活題,考能力.”

最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規律和思維方法學到手.一些優秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”是重要的組成部分,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養興趣,二是激發學生的求知欲,三是培養自學能力.一、培養學生興趣

小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發其學習興趣呢?

1.關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.2.為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.二、為學生營造一些語言環境

由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.1.給學生提供必備的設備和材料

學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.2.聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.三、幫助學生養成良好的學習習慣

良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.3.大膽發言,敢于質疑.4.認真完成作業并及時訂正錯誤.5.專注地傾聽同學的發言、老師的講課.6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.7.課前預習,課后復習.8.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中.培養學生的學習習慣,是學生學習成績穩步上升的關鍵因素,同時也是穩固學生學習興趣的必要條件.四、多和家長聯系

老師和家長聯系是全面了解學生的重要途徑.許多老師只注意自己學生的學習成績,而對學生的學習態度、學習方法、努力程度不太了解.如果能和家長及時溝通,對學生的教育才能做到有的放矢,老師才能更加全面的了解自己的學生,更加全面的評價自己的學生,做到因材施教,使學生得到更多的關懷和教育.總之,如何提高小學生英語成績是學校家庭以及學生的共同目的,只要方法得當,齊心協力,就一定能夠使我們的學生在學習、生活上健康、快樂地成長.第一，可及時補上欠缺的知識。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。利用暑假這段時間上輔導班可以彌補這方面的不足。

第二，上輔導班可以有針對性地授課。學校教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，輔導班教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

第三，可以增強學習較差的學生的興趣和信心。輔導班教師在面對少數學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。輔導班教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

家長如何教育孩子？

●不要急于求成。俗話說：“欲速則不達。”不能強迫孩子學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦慮、不耐煩，使他感到學習是件“苦差事”，潛意識中產生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會把剛學過的全部遺忘。若家長再加以責罵、鞭打，“火上加油”，就會大大打擊孩子的學習情緒，乃至對整個學習生活失去興趣，其后果不堪設想。輕者會影響孩子良

好性格的形成，重者會發生出走、輕生等事件。做父母的責任，應敏感地發現孩子的興趣，從孩子本身的愛好出發，并按照孩子自身學習興趣發展的規律，因勢利導地加以培養。當孩子學習遇到困難、成績不好時，想方設法給以鼓勵、引導，提高其學習積極性，便可使孩子保持濃厚的學習興趣。

●不要與別人攀比。當孩子取得一點進步、成績有所提高時，要善于表揚，不能吝嗇贊美語，更不能與別人攀比，否則孩子會產生反抗心理、自卑心理，總認為自己不如別人，不自覺地放棄進取。

●要善于捕捉一切時機，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。從多方面、多渠道培養孩子的學習興趣，使學習過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認識事物、研究事物的興趣，讓他對周圍事物和現象產生興趣和熱愛，渴望獲得知識。同時，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識。

●為孩子布置安靜、舒適的學習環境，使他不受干擾，安心做功課。父母也要以身作則，為孩子樹立榜樣，喜歡看書，不斷學習，經常帶孩子看看書展、逛逛書店，不時買幾本自己喜愛的書或為孩子買幾本適合孩子閱讀的書，這樣有助于增強孩子的學習興趣和信心。新課程數學突出體現了基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，我們必須重視學生的數學學習提高他們的學習成績，尤其是做好差生的轉化工作。

（1）多加鼓勵，培養信心

現在的教育需要我們正確地對待學習困難的學生，認真分析差生學習困難的原因，有意識的“偏愛差生”，允許學生數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信心，并創造條件，讓差生能品嘗到取得成功的喜悅，享受到學習的樂趣，使他們感到自己能學好數學。同時，教師應從實際情況出發，降低和調整某些教學要求，以滿足差生的需要，促使教與學的適應，教與學的統一，逐步增強他們學好數學的信心。作為數學老師，我們應該主動接近差生，了解他們，然后對癥下藥。例如：某同學因多次進游戲廳受到處分，處分后他非常消極，唯恐人家歧視他，因此不但紀律不見好轉，學習成績一退再退。我了解這個情況后，主動找她談心，并愿意幫他盡快撤銷處分，但必須訂一個“君子協定”，就是一年內通過雙方努力，爭取把數學學好，以學好數學為起點，帶動其他學科。通過一次次的努力，使他逐步端正了思想，學習成績有了顯著的提高。最終考上了大學，后來，他還經常寫信給我，信中寫道：“如果沒有當初的君子協定，今天我跨進的不是大學門。”總之，對這一類學生，要把“管”改為“教”，要把“罵”改為“愛”，要善于捕捉他們的閃光點，多一點表揚，少一點批評，幫助他們，一步步找回自信，發奮自強。

（2）多加引導，培養興趣

學生對數學產生興趣是學好數學的關鍵。學生一旦對數學產生興趣，就會專心致志地學習這門功課。因此，教學時，教師應適當創設情境，引起學生注意，提高學習興趣來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極的思維狀態，從而達到教學目的。同時，我們在教育過程中，不要歧視差生，要厚愛他們，讓他們喜歡上你這位老師，這樣他們就會喜歡上你的數學課，成績當然就提高了。

（3）多加改進，提高課堂效益

課堂教學是教學的主要形式，要提高學生的學習成績，首先必須抓住課上四十五分鐘，應熟悉教材，研究大綱，研究最近幾年中考中常出現的數學思想方法和數學能力，然后針對學生的實際情況，深入淺出，從學生的認識水平出發，從學生的已有知識出發，尋找上課最好的教學方法。在上課提問時，千萬不要忘記差生也是你的學生，如果他們整堂課與回答問題無緣，也許他們會有一種失落感，如果你注意了他們，他們至少會感到我還沒有被打入冷宮，我還有希望。另外在提問時，要善于抓住他的一些正確的地方加以表揚和鼓勵，使他的心理感到溫暖。這樣有利于提高他們的數學成績。

（4）多加指導，掌握科學的學習方法

引導差生養成認真制定計劃的習慣。制定計劃可以使他們明確學習目的，合理安排時間，可以把他們從盲目學習中解放出來。制定計劃可以有長遠計劃，短期目標，執行計劃可以在老師的督促下進行。

引導差生做好課前預習的習慣。課前預習是學生聽好課的基礎。對差生尤其要注重搞好這方面的工作。開始可以由老師硬性布置給他們一定量的預習思考題和預習作業，通過預習，使他們初步懂得教材內容，這樣聽起課來，要輕松一些，信心足一些，慢慢使他們嘗到課前預習的甜頭，就可以把這種硬性的行為，轉化為一個自發行為，課前預習的習慣也就形成了。引導他們學會聽課。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和方法的關鍵環節，因此，引導他們學會聽課，意義重大。引導他們聽課做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。所謂“心到”，就是要關注力度高度集中，不開小差。“眼到”是要仔細看清老師的每一步板演。“手到”是指做好適當的筆記，而不是通篇照抄，配合老師在草稿紙上做好一定的運算。“口到”是指認真配合老師熱烈發言。

引導差生養成復習質疑的習慣。聽完課后，盲目地做作業，不會做就問同學，這是差生的一個通病。聽課后，及時回顧復習，解決質疑問題是高效率學習的一個重要環節。要通過反復閱讀教材，回顧課上老師所講的內容，查閱有關資料，或向老師請教，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶，弄清重點，突破難點。

引導差生形成獨立作業的習慣。通過學生的獨立思考，能讓他去分析問題、解決問題，可以進一步加深對所學知識的理解，切忌似乎有點難度馬上去請教他人，應該通過自己的周密思考，真的不懂才問。如果邊做邊問，或邊做作業，邊查閱資料，就會一直停留在對知識點了解的程度上，而不能達到理解和掌握。

事在人為，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。我認為在實際教學中只要對他們認真、細心地引導培養，踏踏實實，只要我們重視差生的轉化工作，切切實實抓好他們，就一定能夠大面積提高差生的數學成績。

第五篇：提高物理成績的措施

提高物理成績的措施

在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了一些本來成績還可以的學生的提高。這些學生，即使教師把教學內容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營養”，他還是感到不滿足的。久而久之，對學習興趣減退，能力下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類學生“充電”，認真做好輔導工作，使這些學生生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

一、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰”的準備，不能急于求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

二、既抓知識，又抓能力。因此，我們學校的做法是平時周練用兩套試卷，對優生考A卷其他同學用B卷，利用晚自習分開講評。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

三、認真開展好實驗教學做好實驗，但是要注意有些上實驗課時不愛動手，有些愛動手但是不愿意記錄數據，不愛分析實驗結果，以為做實驗就是去實驗室把實驗做完就行了。實驗的操作過程，實驗數據的分析，實驗設計同等重要，因為在中考實驗題中數據分析占分的較高。因此在教學過程中，我們必須培養學生的良好的實驗習慣。讓學生做每個實驗前，主動明確實驗的目的，能根據所給器材設計實驗，理清實驗步驟，實事求是地記錄數據，認真仔細地分析實驗結果，得出結論。

四、鼓勵和培養善于問問題和愛問的習慣.基礎較差的同學，往往不會做的題亂做甚至不做，或者一見到不懂的題不加于思考就馬上問同學，這樣是無助于提高成績的。因此我們應該引導他們不懂的題，應該多讀幾遍題，看應該利用什么知識點，把相關知識點弄清楚。確實弄不懂的題，才去向老師同學請教，問問題時還應該問方法，而不僅僅是問解題過程，問完以后還應該認真將題目弄清楚，做到舉一反三。

三、切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績，作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外，對于優生，我們應該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發現，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。為此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生發展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。

四、由于師生在課內接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優工作，應以課內為主，課外為輔。如果把小學生留下來往往情緒不好，所以教師在班級授課當中，應注意因材施教，區別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應把機會給優生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養發散思維及創新能力。

五、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優化學習環境，教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。

六、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優生踴躍參加。

四、鼓勵和培養善于問問題和愛問的習慣