第一篇：如何迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)

名師指導(dǎo)：學(xué)好高中數(shù)學(xué)有技巧

高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題；第二是方法問(wèn)題。要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；思維能力

數(shù)學(xué)，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)被動(dòng)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問(wèn)題的解決建立為固定的思維模式，而且各類(lèi)題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫(huà)瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面，一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。

高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們有些建議：

1.樹(shù)立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高

二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

高分生經(jīng)驗(yàn)之談：如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

很榮幸在這里分享我在高一這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

數(shù)學(xué)并不難，其實(shí)就是按規(guī)律做題而已。如果我們?nèi)?wèn)老師問(wèn)題的時(shí)候，老師看了幾眼，也會(huì)說(shuō)這道題應(yīng)用某某方法去做，好像想都不用想，讓人驚嘆。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槌鲱}的人就是按規(guī)律出題的。所以說(shuō)，只要掌握了這些規(guī)律，就不用怕了，關(guān)鍵就在于找規(guī)律。

首先是知識(shí)，規(guī)律的基礎(chǔ)。用最少的東西去證明最多的東西，那些最少的東西是一切的基礎(chǔ)。我們深刻掌握了那些最少的東西，一橦知識(shí)大廈便可以建造起來(lái)?；A(chǔ)知識(shí)都在課本里。因而，首先必須掌握好課本的知識(shí)點(diǎn)。有些東西就是前人定出來(lái)的，并被世界公認(rèn)，既然我們無(wú)法改變這一切，便只好接受，并消化。所以，有些時(shí)候沒(méi)辦法，只好死記了。當(dāng)運(yùn)用多了，便靈活了。熟悉串通了知識(shí)，便夯實(shí)了找到規(guī)律的基礎(chǔ)。

真理可以從實(shí)踐中獲得。在各種各樣的題中，找到規(guī)律。同一類(lèi)型的題目，這次錯(cuò)了，下次就會(huì)做了。規(guī)律是總結(jié)出來(lái)的。比如說(shuō)，證明一些平行，垂直的幾何題，似乎每次找到了中點(diǎn)，連接，便迎刃而解，這就是一種規(guī)律。我們可以從練習(xí)冊(cè)，課本的例題中熟悉總結(jié)。還有一些經(jīng)典易錯(cuò)題，更是要重點(diǎn)留意。如果例題只是看一看，絲毫不重視的話，考試時(shí)速度方面便大打折扣了。一道題往往有好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)堆在一起，只要循規(guī)蹈矩逐個(gè)擊破，也就搞定了。規(guī)律越來(lái)越多，就像有更多的鑰匙，面對(duì)各種各樣的鎖，也就不怕了。

可方法規(guī)律一多，面對(duì)題就不知用什么方法了，這就說(shuō)明還沒(méi)有根本地掌握方法。這時(shí)就要把例題再拿出來(lái)，自己再做一遍，直到“嘩”一聲恍然大悟。有時(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合條件，也可以快速地找到方法。這樣又可以總結(jié)出一條大規(guī)律，便是不要死鉆牛角尖，這種規(guī)律一不行，就馬上換下一種，讓思路轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)。而堅(jiān)持到底反而可能失敗。

總而言之，出題者肯定為你留下一條路，通過(guò)規(guī)律，可以找到它。我們也可以把它當(dāng)后路，去尋找一條更好的新路。如果失敗，就走后路。題目是死的，人是活的。

題會(huì)做了，但也不一定做得對(duì)。往往不是計(jì)算出錯(cuò)，就是忘記定義域。所以，這又成了另一種規(guī)律。以后一看到求值域，條件反射地想到定義域，就不會(huì)錯(cuò)。這些規(guī)律每個(gè)人有所不同，要根據(jù)自己的弱勢(shì)來(lái)確定，并銘記于心。計(jì)算的粗心，是很棘手的，有時(shí)就是害怕出錯(cuò)，在一道題上遲疑不決，最后導(dǎo)致考試時(shí)間不夠。為了克服這老毛病，一定要丟棄計(jì)算器，靠自己的手和腦來(lái)計(jì)算。不要怕大數(shù)，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

規(guī)律是靠自己總結(jié)的。別人給你總結(jié)好了，你要再總結(jié)一次，因?yàn)檫@樣，它才能成為你的，我們的數(shù)學(xué)就建立在以前數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律上。熟悉它，掌握它，再去加上我們的一筆。

謝謝大家!

第二篇：“五個(gè)必須”迅速提高科學(xué)成績(jī)

“五個(gè)必須”迅速提高科學(xué)成績(jī)

目前是中考生最緊張的復(fù)習(xí)時(shí)刻，一部分同學(xué)整天忙于聽(tīng)課、做題，看不完的復(fù)習(xí)資料，做不完的題，忙得焦頭爛額；一部分同學(xué)復(fù)習(xí)無(wú)序，無(wú)所措手足，抓不住重點(diǎn)，心煩意亂；也有的考生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)定型了，再努力也沒(méi)戲了，放棄努力，采用“混”的態(tài)度。這些問(wèn)題都應(yīng)該避免，中考物理總復(fù)習(xí)，做到5個(gè)必須能快速提高分?jǐn)?shù)。

必須一：讀透教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考試題有80%以上的題目來(lái)自課本，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題，而是基礎(chǔ)題，中差生丟基礎(chǔ)分更是比比皆是。有的同學(xué)拿起課本不知怎樣讀。我認(rèn)為：閱讀物理書(shū)可以分為兩步。

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是一字不差地將書(shū)中涉及的物理知識(shí)認(rèn)真閱讀一遍，不丟不落，將知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。例如在讀書(shū)時(shí)，復(fù)習(xí)到概念和規(guī)律時(shí)，就要給自己提出四個(gè)問(wèn)題：（1）這個(gè)概念規(guī)律怎么來(lái)的；（2）這個(gè)概念規(guī)律在講什么事；（3）這個(gè)概念、規(guī)律有什么應(yīng)用，（4）這個(gè)概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。

我們以密度為例：密度概念來(lái)自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì)，同質(zhì)不同體”。相同體積的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積不同，這是物質(zhì)的一種特性。密度是指單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒別物質(zhì)；多種方法判斷物體是否空心，特殊方法測(cè)量物體的體積、質(zhì)量、密度等；密度與重力、壓強(qiáng)，浮力概念之間，能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

第二步：精讀，將公式、概念、定義、規(guī)律、重要實(shí)驗(yàn)，特別是課文中的想想議議、科學(xué)世界，很容易與社會(huì)生活聯(lián)系出題。

必須二：抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問(wèn)題把握更準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)課一要認(rèn)真聽(tīng)課，二要手、腦、耳并用，邊聽(tīng)邊記邊想，提高對(duì)知識(shí)的理解并加快解題速度。課堂復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，全面提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

必須三：抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識(shí)體系，聯(lián)系生活實(shí)際

中考越來(lái)越重視能力的考查，能力考查主要是考查你對(duì)知識(shí)的理解，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，要求建立相關(guān)的知識(shí)體系，由點(diǎn)到線，由線成網(wǎng)，要搞清楚各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，因此在復(fù)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。物理是能力要求最突出的學(xué)科，中考說(shuō)明中明確指出要考查學(xué)生的四個(gè)能力。其中包括“觀察能力”、“實(shí)驗(yàn)探究能力”、“分析概括能力”、“運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力”。一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”、“探究題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“圖象題”、“物理情景題”、“開(kāi)放性試題”。

必須四：抓住題目訓(xùn)練，提高解題能力

百聞不如一見(jiàn)，百看不如一練，沒(méi)有一定數(shù)量物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。熟能生巧，見(jiàn)多才能識(shí)廣，在做題過(guò)程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，提高能力，這是通往成功的必經(jīng)橋梁，沒(méi)有幾百道題的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。做什么題？

①做真題（近三年全國(guó)和當(dāng)?shù)刂锌碱}）

②做新課標(biāo)卷題，熟悉考試方向。

③做典型題，做難題，圍繞密度、壓強(qiáng)、浮力、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、電功、電功率、串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)分析、故障分析、歐姆定律、焦耳定律核心知識(shí)典型例題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

④做錯(cuò)的題，不放過(guò)，認(rèn)真找錯(cuò)誤原因，犯過(guò)的錯(cuò)誤不能再犯，錯(cuò)誤就會(huì)變成財(cái)富。

必須五：掌握應(yīng)試技巧，發(fā)揮最佳水平

心態(tài)平和進(jìn)考場(chǎng)，打破程序來(lái)解題，先易后難搶時(shí)間，基礎(chǔ)不丟認(rèn)真解，面對(duì)難題找思路，全面檢查保成功，考試本身是有規(guī)律的，它本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，保持良好心態(tài)，做好心理調(diào)整，至關(guān)重要，父母的期望、個(gè)人的命運(yùn)成敗在此一舉，不緊張是不容易的，所以建議同學(xué)們：放下包袱，丟掉患得患失的思想，心態(tài)平和進(jìn)考場(chǎng)。

1.打破程序來(lái)解題，明確難題的位置，采用“先易后難，先大后小，先低后高，先同后異”的方法做題，中考題難題位置是固定的，命題人不會(huì)任意改變，選擇題倒數(shù)1、2題，填空題倒數(shù)1、2題，實(shí)驗(yàn)探究題的表述題，計(jì)算題。遇到難題先不做，繞過(guò)去，將中低檔題做完，再攻克難題，我們的原則是先抱西瓜，后撿芝麻，先要大分，后取小分。

2.解題過(guò)程：“審題要慢，做題要快”審題慢是指對(duì)題目中的已知條件、未知條件、隱含條件、限定條件等信息要認(rèn)真捕捉加工，找出思路，認(rèn)真解題，會(huì)做的題必須拿到分，在明確題意的情況下，加快做題速度。

3.考試題做完后，必須認(rèn)真檢查。檢查順序是選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)探究題、填空題、作圖題，確保會(huì)做的題不丟分。

第三篇：迅速提高自己的成績(jī)的方法

迅速提高自己的成績(jī)的方法

首先要重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),并且要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用一些技巧(這在另外的資料中已有講解)。這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時(shí),我們首先要重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,課本上哪有什么知識(shí)啊,簡(jiǎn)單得很。其實(shí)不然,這是一種誤解。課本上的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的,它是一個(gè)基礎(chǔ),是我們遨游題海、參加考試的利器。無(wú)論習(xí)題也好,試題也罷,再難那也不過(guò)是對(duì)書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用與考察,只是多繞了個(gè)彎而已。認(rèn)為簡(jiǎn)單,是對(duì)書(shū)本知識(shí)理解不夠深入而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué),一種表象。再一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因?yàn)橐由顚?duì)課本知識(shí)的理解并使之升華為自己的能力,單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對(duì)所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí),(做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí),因而復(fù)習(xí)做過(guò)的習(xí)題當(dāng)然也就成了必不少的內(nèi)容了),無(wú)論是簡(jiǎn)單與深?yuàn)W,都作到理解透徹,并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

第二,要在做習(xí)題的過(guò)程中努力提高自己的成績(jī)。做習(xí)題,其實(shí)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種運(yùn)用與感悟,必須重視這個(gè)運(yùn)用與感悟的過(guò)程,切記:過(guò)程決定結(jié)果,一個(gè)學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果,而忽略了對(duì)解題過(guò)程的體會(huì)那是非常危險(xiǎn)的。做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個(gè)階段:一是初學(xué)新知的探索階段,此時(shí)需反向回憶所學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)復(fù)習(xí),盡快地達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用的程度;二是提高階段,當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)到一定的熟練的程度后,就應(yīng)該做類(lèi)型化的題,這樣會(huì)對(duì)我們幫助更大一些,它可以多角度、全方位地幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并在做題的過(guò)程中逐漸達(dá)到針對(duì)習(xí)題本身的特點(diǎn)對(duì)習(xí)題自動(dòng)分類(lèi),依方法解題程度;第三階段,也是最高最難度的階段。此時(shí)心中已不再有題型的概念,做題的時(shí)也不再受題型的束縛,此時(shí)看到的只是每道題的破綻,類(lèi)似于金庸大俠的“獨(dú)孤劍法”,但這一點(diǎn)是很難達(dá)到的。要看每個(gè)人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個(gè)重點(diǎn),已做了相當(dāng)詳細(xì)、縝密的剖析,在這里就粗淺地概括了一下。第三、要重視在考試中學(xué)習(xí)與提高。提示兩點(diǎn):一是要在考試中尋找自己的成績(jī)的提高點(diǎn)(即學(xué)習(xí)的不足之處),以進(jìn)行有意識(shí)的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練;再就是在考試中學(xué)會(huì)考試,提高自己的應(yīng)試能力與技巧,進(jìn)而加大自己在考試時(shí)超水平發(fā)揮的機(jī)會(huì)。第四、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找自己知識(shí)的提高點(diǎn)。上面我從復(fù)習(xí)、做習(xí)題和考試三個(gè)方面相當(dāng)粗淺地談了一下如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)。其實(shí)這三個(gè)階段還有著一個(gè)共同之處:就是一定要注意在其過(guò)程中尋找提高自己成績(jī)的“點(diǎn)”:對(duì)于稍簡(jiǎn)單一些的知識(shí)要注意細(xì)心體會(huì),使相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)升華為一種至高的境界與能力,可以以一敵無(wú)數(shù)。再就是一定要特別重視那些有難度的知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題,要理解透徹并使之成為自己知識(shí)體系的一部分。因?yàn)檫@是提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在,有難度才能提高,如果一個(gè)人一輩子只做1+1=?的話,那他永遠(yuǎn)也不會(huì)有什么出息。

第四篇：迅速提高作文成績(jī)的秘密5686565

讓作文成績(jī)快速提高的秘密

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@萱萱de媽媽 提問(wèn)：您好，作文要每周都寫(xiě)一篇進(jìn)行訓(xùn)練嗎？

@非常國(guó)學(xué) 回答：這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有絕對(duì)性。

但總的來(lái)說(shuō)，基本的要求，是把學(xué)校老師布置的作文，扎扎實(shí)實(shí)的地、精精煉煉地寫(xiě)好。針對(duì)多寫(xiě)多練的問(wèn)題，想說(shuō)：多寫(xiě)多練是針對(duì)不寫(xiě)少練來(lái)講的。我們反對(duì)那種天天寫(xiě)日記周周寫(xiě)周記----寫(xiě)的不好還有月月寫(xiě)檢討的做法。吃飯，不能用吃了多少次來(lái)顯擺，看書(shū)，不能用看了多少本來(lái)炫耀，認(rèn)字也不能用認(rèn)識(shí)一本厚字典來(lái)滿足。關(guān)鍵在于吃的消化程度，在于看書(shū)識(shí)字的吸收程度。作文要精寫(xiě)精練，寫(xiě)一次要長(zhǎng)一次的功力。

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@萱萱de媽媽 提問(wèn)：老師好：3年級(jí)的作文要求立意要高一些嗎？比如寫(xiě)第一次××的事兒，孩子寫(xiě)可樂(lè)的事兒，我給她提醒上次天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗是一次難忘的事兒，她才換了題目。@非常國(guó)學(xué) 回答：所謂好的立意，并不是姓“高”，名“大全”。應(yīng)該說(shuō)，正知正見(jiàn)，正思維正精進(jìn)的立意是好的立意。但有一些媽媽會(huì)誤以為，所謂的立意，一定要響當(dāng)當(dāng)，明晃晃，亮晶晶的才是好的立意。立意要與文中的內(nèi)容相一致、相統(tǒng)一。如果文中寫(xiě)的是吃飯，非要拔高成為愛(ài)祖國(guó)愛(ài)河山愛(ài)社會(huì)主義，那就是穿著緊身衣，但戴了一頂巨人帽。吃糠咽菜，本來(lái)就不是婚慶中的桌席。小朋友的生活，沒(méi)有那么復(fù)雜，沒(méi)有那么精險(xiǎn)。吃穿住行，打鬧玩耍，外加哭哭啼啼，平常的事是可以用作素材來(lái)寫(xiě)好作文的。

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@Flying2012 提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)老師寫(xiě)作文的要點(diǎn)在哪里啊，孩子總是寫(xiě)不好啊，總是啰嗦，有什么秘訣嗎？

@非常國(guó)學(xué) 回答：所謂的要點(diǎn)，是有針對(duì)性而言的，此理同對(duì)癥下藥。癥不對(duì)，下的藥就是毒藥。

一般來(lái)講，小朋友的作文有四個(gè)大問(wèn)題：一是寫(xiě)不出，二是寫(xiě)不動(dòng)（生動(dòng)），三是寫(xiě)得亂，四是寫(xiě)得空。這需要您與孩子一起好好分析，然后才能找到真正的要點(diǎn)。

啰嗦的問(wèn)題，要全面的來(lái)看。對(duì)于無(wú)話可說(shuō)的孩子來(lái)講，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于話匣子打開(kāi)的孩子來(lái)說(shuō)，不妨在寫(xiě)前列個(gè)提綱，在寫(xiě)后多讀讀，多精練。

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@毛毛同學(xué)要幸福 提問(wèn)：老師好，孩子回家說(shuō)，有些害怕現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作文,而且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完.請(qǐng)問(wèn)老師這種情況怎么辦呢

@非常國(guó)學(xué) 回答：首先要承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子是在學(xué)習(xí)作文的階段，有問(wèn)題是極為正常的。這樣也能免除我們內(nèi)心的急燥，從而造成一些急功近利的做法。要是現(xiàn)場(chǎng)作文有問(wèn)題，那就要在平時(shí)老師安排的作文作業(yè)中，好好的輔導(dǎo)一下孩子。讓孩子熟悉語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)。

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@盼雪丫丫 提問(wèn)：非常老師您好：跟您學(xué)了有段時(shí)間了，孩子的作文也有所進(jìn)步，可是有時(shí)候還是偷懶，口說(shuō)的時(shí)候說(shuō)得很好，他說(shuō)我寫(xiě)，等他自己再抄的時(shí)候，就縮了不少，有點(diǎn)頭疼的感覺(jué)，都不知道怎么辦才好？

@非常國(guó)學(xué) 回答：說(shuō)明口說(shuō)的問(wèn)題沒(méi)有根本性的解決。所謂的口說(shuō)作文，不是說(shuō)一遍，面是說(shuō)幾遍，理想狀態(tài)來(lái)說(shuō)，是說(shuō)到通順，說(shuō)到相對(duì)固定不變，再落在文字上。這樣，基本上口頭說(shuō)的與筆頭寫(xiě)的----從字?jǐn)?shù)上來(lái)講，就相應(yīng)了。多說(shuō)幾遍，說(shuō)順說(shuō)通，換句話來(lái)講，就是說(shuō)精練了，想通順了。

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@陽(yáng)陽(yáng)de媽媽 提問(wèn)：您好，非常老師，兒子今年三年級(jí)。針對(duì)老師每周布置的作文，兒子都是應(yīng)付式的完成而且能感覺(jué)到他的累，怎么辦？

@非常國(guó)學(xué) 回答：害怕作文，討厭語(yǔ)文，憎恨文字，這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。原因很多，有體制的原因，有學(xué)校的原因，也有家庭啟蒙的原因。

體制的原因與學(xué)校的原因，我們個(gè)人不能左右。所以我們就寄希望于自己。

就文字本身來(lái)講，有兩個(gè)方面您可以注意，一個(gè)是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。象一頭牛一樣，前面拴一束嫩草的激勵(lì)，要比后面揚(yáng)起鞭子的鞭策更為有用。二是多陪一些時(shí)間給孩子，多輔導(dǎo)多啟蒙，讓小朋友從文字中感覺(jué)到樂(lè)趣。

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@螢火蟲(chóng)770320 提問(wèn)：非常老師好，我覺(jué)得前段時(shí)間輔導(dǎo)孩子作文有很大的進(jìn)步，現(xiàn)在好像駐足不前了，不知道怎么再提高了，希望老師指點(diǎn)迷津，謝謝！

@非常國(guó)學(xué) 回答：這個(gè)駐足不前是什么層面上的駐足不前。分成兩類(lèi)，一類(lèi)是文字技巧方面的，還是內(nèi)容主題方面的？ 如果說(shuō)是前者，你可以多看《提高篇》，如果是后者，那不妨加大小朋友課外讀物的閱讀量。特別是國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀量。學(xué)習(xí)作文，要根本性的提高，則要從國(guó)學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。

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@家有可愛(ài) 提問(wèn)：一年級(jí)新生，如何開(kāi)始培養(yǎng)寫(xiě)作能力? 比如說(shuō)，平時(shí)寫(xiě)日記，短文，或者是閱讀一些書(shū)籍類(lèi)的。謝謝~~

@非常國(guó)學(xué) 回答：可以這樣講：見(jiàn)過(guò)不少成年人寫(xiě)的文章，感覺(jué)問(wèn)題出在大學(xué)里學(xué)的不好。看看大學(xué)生寫(xiě)的文章，感覺(jué)問(wèn)題出在高中階段。再看高中生寫(xiě)的作文，感覺(jué)是初中沒(méi)寫(xiě)好；看到初中生寫(xiě)的作文，感覺(jué)問(wèn)題出在小學(xué)上?？催^(guò)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文，感覺(jué)是小學(xué)低年級(jí)的啟蒙階段有問(wèn)題。所以，作文能力的培養(yǎng)，越小越好。越早啟蒙越好。

這也是我最近下決心寫(xiě)《作文多大點(diǎn)事 啟蒙篇》的動(dòng)因。

對(duì)于一二年級(jí)的新生來(lái)講，認(rèn)字是主要的任務(wù)。但認(rèn)字的任務(wù)，不能簡(jiǎn)單的落實(shí)在認(rèn)了多少字上面，而是在為今后的讀書(shū)、寫(xiě)作打基礎(chǔ)。小學(xué)生作文的問(wèn)題，三年級(jí)左右是一個(gè)高發(fā)期。因?yàn)槿昙?jí)以上，基本上就要求寫(xiě)作文了。但似乎，從現(xiàn)實(shí)上來(lái)講，我們的教育是把認(rèn)字與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)的。正在寫(xiě)的這本書(shū)，就是試圖把認(rèn)字與寫(xiě)作之間的紐帶連接起來(lái)。

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@qixin寶寶 提問(wèn)：我家孩子特別愛(ài)看書(shū)，類(lèi)型不限，有點(diǎn)手不離書(shū)，現(xiàn)在三年級(jí)，苦惱的是孩子作文總是不盡理想，是還沒(méi)開(kāi)竅？還是需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)？所謂的愛(ài)閱讀的孩子會(huì)厚積薄發(fā)，是還沒(méi)到時(shí)候？平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)日記或周記。

@非常國(guó)學(xué) 回答：

總體來(lái)講，愛(ài)讀書(shū)的孩子，寫(xiě)作文一定要強(qiáng)過(guò)不愛(ài)讀書(shū)的孩子。

但具體來(lái)看，又不盡然?，F(xiàn)在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是：很多愛(ài)看書(shū)的孩子，寫(xiě)不好作文。有一個(gè)道理，您要明白：會(huì)寫(xiě)文章的人，一定會(huì)看書(shū)；能看書(shū)的人，不一定能寫(xiě)作文。如果看書(shū)多而寫(xiě)作有困難，說(shuō)明看書(shū)的方法、質(zhì)量有問(wèn)題。特別體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

比如說(shuō)，寫(xiě)作文，要求段與段之間的過(guò)渡。這個(gè)過(guò)渡有的時(shí)候是以時(shí)間來(lái)過(guò)渡，有的時(shí)候是以空間來(lái)過(guò)渡，有的時(shí)候是以事件來(lái)過(guò)渡，而這一些過(guò)渡，外在的來(lái)說(shuō)，是在過(guò)渡詞來(lái)體現(xiàn)的。比如，春去秋來(lái)，不久，后來(lái)，接著，然后......而這些細(xì)節(jié)，是小朋友們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候很容易忽略的。從史書(shū)上來(lái)看，中國(guó)的史書(shū)兩大類(lèi)，一類(lèi)是編年體，是以時(shí)間為順序的，比如說(shuō)《資治通鑒》；一類(lèi)是紀(jì)傳體，比如說(shuō)司馬遷的《史記》，主要是以事件的發(fā)生為順序的。一件事，一個(gè)段落，是怎么過(guò)渡的怎么轉(zhuǎn)換的，有哪個(gè)孩子能說(shuō)自己關(guān)注到了？

這都說(shuō)明了讀書(shū)的問(wèn)題。

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@萱萱de媽媽 提問(wèn)：老師好，我家孩子3年級(jí)，看書(shū)很多，但是現(xiàn)在她寫(xiě)作文也是費(fèi)勁，不知道寫(xiě)什么，如何能把看的書(shū)變成自己能寫(xiě)的東西呢？

@非常國(guó)學(xué) 回答：

轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。從多讀書(shū)的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)到會(huì)看書(shū)。在會(huì)看書(shū)的基礎(chǔ)上，再來(lái)談多看書(shū)。

舉一個(gè)例子，過(guò)去《三字經(jīng)》、《千字文》《笠翁對(duì)韻》等蒙學(xué)讀物，相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)課本。三字經(jīng)，版本各有不同，但也不超過(guò)一千五百個(gè)字?！肚ё治摹?，故名思義，也就是一千個(gè)字。兩者加起來(lái)，也到兩千五百個(gè)字。但里面信息含量卻非常大，天文，地理，歷史，哲學(xué)，人倫。而孩子們現(xiàn)在讀的東西，字是數(shù)不過(guò)來(lái)，數(shù)本的話，怕也是與人等高。但里面大多數(shù)是白開(kāi)水。所以，想借您的這個(gè)問(wèn)題說(shuō)一句：多讀經(jīng)典吧，多讀有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)

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@茶葉a彤 提問(wèn)：孩子碰到自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情就寫(xiě)得很順利，有時(shí)候老師布置的作文孩子覺(jué)得沒(méi)什么思路，寫(xiě)起來(lái)很困難，比如假期里布置的好幾篇讀后感，5年級(jí)上學(xué)期都快結(jié)束了，在學(xué)校似乎就沒(méi)寫(xiě)過(guò)5篇作文，更別說(shuō)如何去寫(xiě)作了，我們這種情況是否要在外面報(bào)一些作文班呢？作文班的模式會(huì)不會(huì)把孩子的思路給禁錮起來(lái)呢？

@非常國(guó)學(xué) 回答：

您聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫凱樂(lè)的故事嗎？那是一個(gè)美國(guó)作家，是一個(gè)天生的盲人。世界，對(duì)她的眼睛來(lái)來(lái)講，是黑乎乎的。

想說(shuō)的是，您該想想，什么叫親身經(jīng)歷？

思想，想象，意識(shí)，算親身經(jīng)歷嗎？

關(guān)于作文班的問(wèn)題。剛才我回答過(guò)?？梢栽?gòu)?qiáng)調(diào)一下：現(xiàn)在孩子的作文問(wèn)題，有體制的問(wèn)題，有學(xué)校的問(wèn)題，有家庭的問(wèn)題。體制問(wèn)題解決來(lái)了，找好學(xué)校，找好老師，找好培訓(xùn)班。好學(xué)校、好老師、好培訓(xùn)班找不著，那就找自己！

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@jincai 提問(wèn)：

老師：我家孩子二年級(jí)，每次語(yǔ)文考試看圖說(shuō)話能洋洋灑灑寫(xiě)一大段，我和孩子講作文結(jié)構(gòu)頭身腳，她就是聽(tīng)不明白，怎么辦？

@非常國(guó)學(xué) 回答：恩，不妨給孩子畫(huà)個(gè)圖呢？比如說(shuō)，選一篇直觀的小短文。這個(gè)短文的頭、身、腳的特點(diǎn)很是突出明顯。然后，把頭用紅色的筆用圓圈框起來(lái)，告訴孩子這是“頭”。接著把“豬肚”的所謂身子也框起來(lái)，再配上點(diǎn)紐扣，告訴孩子這是“身”。再把腳，框起來(lái)，再配上一雙鞋，告訴他這是腳。

用不著您成為畫(huà)家，也用不著您成為思想家。但需要您花一點(diǎn)心思。

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@雪暴龍手 提問(wèn)：您好！我孩子讀三年級(jí)，他每次寫(xiě)作文都要先問(wèn)我怎么寫(xiě)，還要我給他講作文的經(jīng)過(guò)，我不給他講他就不知道該從哪里開(kāi)始寫(xiě)。我又覺(jué)得這樣他寫(xiě)出來(lái)的作文好像是我寫(xiě)的作文，不是他寫(xiě)的，他只是動(dòng)手把我跟他講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該怎樣教他，讓他自己開(kāi)動(dòng)腦筋想或?qū)懀?/p>

@非常國(guó)學(xué) 回答：

多在整體上、方法上、思路上引導(dǎo)。而少在字句上引導(dǎo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，跟一個(gè)人說(shuō)磚怎么砌，怎么砌的美觀，這個(gè)是還是不會(huì)蓋出高樓大廈的。作文，就象一幢高樓大廈，是需要從整體上結(jié)構(gòu)上來(lái)把握的。建筑學(xué)院的學(xué)生，會(huì)學(xué)如何砌磚嗎？

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@萱萱de媽媽 提問(wèn)：老師曾經(jīng)布置一篇作文：第一次買(mǎi)東西，然后作文被要求重新回來(lái)寫(xiě)好幾次，老師還專(zhuān)門(mén)發(fā)短信說(shuō)因?yàn)楹⒆記](méi)有自己去買(mǎi)東西，所以寫(xiě)的空，讓家長(zhǎng)給孩子錢(qián)，去試著買(mǎi)東西。實(shí)際上，孩子肯定自己買(mǎi)過(guò)東西，一定有親身體驗(yàn)才能寫(xiě)出文章嗎？

@非常國(guó)學(xué) 回答：呵呵，這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)很不客氣。

就憑這位老師對(duì)孩子的這種評(píng)價(jià)，我們可以做一個(gè)假設(shè)，請(qǐng)這位老師來(lái)寫(xiě)一篇作文，題目就叫《我第一次買(mǎi)東西》。結(jié)果會(huì)是如何呢？想說(shuō)的是，一個(gè)語(yǔ)文老師，他的用力處，是在發(fā)現(xiàn)作文的問(wèn)題，解決作文的問(wèn)題。而不是發(fā)現(xiàn)與結(jié)糾孩子是否自己去買(mǎi)過(guò)東西。

講一個(gè)故事，曾經(jīng)有一個(gè)小朋友，學(xué)校布置了一篇作文，叫《我的煩惱》，小朋友跟家長(zhǎng)說(shuō)，我沒(méi)有煩惱。結(jié)果，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，寫(xiě)了一篇作文，主題是：沒(méi)有煩惱的煩惱。孩子即便沒(méi)有自己買(mǎi)過(guò)東西，就不能寫(xiě)買(mǎi)東西了嗎？

第五篇：如何提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

岳蕾

如何提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)老師急待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、了解數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)狀況

從我?guī)У陌嗉?jí)看，數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”大致可分為這樣幾種類(lèi)型：第一種是學(xué)習(xí)非常努力，但由于基礎(chǔ)較差，思維刻板，缺乏靈活性，不善于分析解決問(wèn)題，看到解決問(wèn)題根本就讀不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，成績(jī)徘徊不前；第二種是學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，缺乏毅力和自制力，貪玩，有想取得好成績(jī)的愿望，但缺乏自制力，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難和障礙，本來(lái)通過(guò)努力是可以克服的，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，往往半途而廢，以致困難成堆，造成成績(jī)不良，數(shù)學(xué)考試成績(jī)有時(shí)及格，有時(shí)不及格；第三種是學(xué)習(xí)目的不明確，求知欲低，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒(méi)有興趣，甚至厭惡，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到困難，自己不能克服或沒(méi)有勇氣克服以至困難越來(lái)越多，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、對(duì)數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化政策 1.提倡閱讀，培養(yǎng)思維素養(yǎng)

針對(duì)我們班第一種類(lèi)型的學(xué)生，我要求他們課下多讀些課外書(shū)籍。有些同學(xué)覺(jué)得我的做法有點(diǎn)不可思議，岳老師教我們數(shù)學(xué)課，為什么卻提倡我們大量閱讀呢？

我覺(jué)得只有當(dāng)學(xué)生的智力生活是在書(shū)籍中度過(guò)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來(lái)。我提倡閱讀，并不單單是為了給孩子找點(diǎn)可做的事情，而是為了讓他們生活在書(shū)籍的世界里。學(xué)生在讀寫(xiě)什么，是怎樣讀的，讀后在他們的精神生活中留下什么痕跡，這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。閱讀和面對(duì)書(shū)籍思考，對(duì)于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒(méi)有思維素養(yǎng)，也就不可能有對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識(shí)的愿望。

我們五二班的學(xué)生每逢課余時(shí)間，只要你走進(jìn)教室，都能看到學(xué)生手捧課外讀物，或者幾個(gè)同學(xué)聚在一起，討論自己最近看的讀物中哪些句子最美，哪些方法是老師課堂上沒(méi)有講到的，或者一起探討書(shū)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)?這就是我們這個(gè)班級(jí)為什么“省勁”的原因，因?yàn)樗麄兊拈喿x面非常廣，并且個(gè)個(gè)善于思考。

我覺(jué)得只有多讀書(shū)，才能提高理解能力以及思維素養(yǎng)。這對(duì)我們數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題幫助特別大。

我們五一班的賈諾男同學(xué)，四年級(jí)剛接到她時(shí)，遇到解決問(wèn)題不是把出現(xiàn)的數(shù)字加到一起，就是減或乘除，根本不去分析，我實(shí)在是頭疼，原以為是她太懶了，就不去讀題。經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)一句完整的話她都連貫不起來(lái)，更別提去理解了。后來(lái)堅(jiān)持閱讀，現(xiàn)在遇到解決問(wèn)題，也知道如何去分析，找信息，找關(guān)鍵，還知道有些問(wèn)題需要逆向思維，要求什么，必須先要知道些什么，她的進(jìn)步或許在其他人的眼里不足一提，但我還是很欣慰的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，要是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。

我們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，都會(huì)有一道拔高題，剛開(kāi)始我們班的這幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)動(dòng)過(guò)，一問(wèn)就是回答我不會(huì)，我不知道怎么寫(xiě)，個(gè)個(gè)都有很多不去做的理由。一天我在輔導(dǎo)一名后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他通過(guò)讀題，竟能用非常簡(jiǎn)單的方法把那道難題做出來(lái)了，第二天我當(dāng)著全班的面夸獎(jiǎng)他善于思考，愛(ài)鉆研，并讓他作為小老師將給大家聽(tīng)。一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)使他在后來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚，每天都能積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并且遇到拔高題寫(xiě)出來(lái)就拿給我看，這些小小的進(jìn)步使他的成績(jī)最終有了明顯的提升。

信心是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)有信心的人無(wú)論遇到什么困難都會(huì)勇往直前并最終戰(zhàn)勝它，對(duì)于那些在一次次考試中被看作“后進(jìn)生”的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時(shí)，必須備好這部分學(xué)生，一定得在課前充分估計(jì)，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，多為后進(jìn)生著想，上課時(shí)語(yǔ)言力求通俗易懂，選擇恰當(dāng)?shù)睦?，注意語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)，多給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，雖然我們每天堅(jiān)持練習(xí)，但是怎么練，仍有那么幾名每次都有出錯(cuò)，我把他們的錯(cuò)題拿出來(lái)分析，竟然有個(gè)別的同學(xué)列豎式時(shí)，把除數(shù)寫(xiě)到除號(hào)下面，例如：49÷13，列豎式時(shí)我們應(yīng)該是先蓋房子，有些同學(xué)不知道房子下面是49還是13，我想了想就告訴他你看除號(hào)前面是老大，除號(hào)后面是老二，老大一般都比較強(qiáng)勢(shì)，所以他就霸占了整個(gè)房子。從那以后我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子沒(méi)再犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，有個(gè)別的同學(xué)分不清楚分子與分母，后來(lái)我在講題的過(guò)程中，提到過(guò)我們?nèi)祟?lèi)中都是父母把孩子高高舉起，在分?jǐn)?shù)大家庭中，分母就相當(dāng)于父母，分子就相當(dāng)與子女，所以分?jǐn)?shù)線下面是分母，上面是分子。學(xué)生倒真沒(méi)有犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。我舉這兩個(gè)例子的目的：當(dāng)孩子們某些知識(shí)困惑時(shí)。我們老師就應(yīng)該想最好的辦法幫助記憶。例如：適當(dāng)?shù)谋扔?，編?xiě)順口溜等等

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，對(duì)作業(yè)做的較好有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)待后進(jìn)生要降低要求，采取循序漸進(jìn)的原則和諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心輔導(dǎo)他們，讓他們學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

我們五二班的劉昊龍同學(xué)，有點(diǎn)調(diào)皮，上課愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)根本就看不清楚，剛接到他時(shí)成績(jī)?cè)谙掠危诶蠋煹男哪恐惺翘負(fù)v蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的思維很敏捷，加上父母的溺愛(ài)，對(duì)待學(xué)習(xí)覺(jué)得只要能過(guò)去就行，多次找他談心，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，效果都不是很明顯。當(dāng)我對(duì)他實(shí)在是無(wú)轍時(shí)，辦公室的馬老師告訴我選他做名班干部，或許能增強(qiáng)他的責(zé)任感，第二天我選他作為清早的領(lǐng)讀者，并要求他一定要做大家的榜樣?慢慢的，他變了：清早總是早早的來(lái)到學(xué)校，并且要求大家七點(diǎn)四十準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，不光帶領(lǐng)大家早讀，還有模有樣的提問(wèn)同學(xué)，作業(yè)也比以前做的工整多了。看著他的改變我笑了，笑的很開(kāi)心。

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，教師在解答后進(jìn)生提出的問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)他們自己動(dòng)腦分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且要嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，每周四的補(bǔ)差工作非常好，本來(lái)后進(jìn)生的理解能力相對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)就慢了半節(jié)拍，每周抽出時(shí)間，將本周內(nèi)所學(xué)的新知識(shí)再溫習(xí)一遍，使他們的印象能夠更深刻，并且在輔導(dǎo)的過(guò)程中我要求他們單人單桌，所做的練習(xí)都能夠獨(dú)立完成，對(duì)于他們的弱項(xiàng)一一指出，比如：張亦坤同學(xué)現(xiàn)在乘法口訣還七七二十八，我就要求他每天將乘法口訣給我背誦；孫文輝同學(xué)的豎式有列在手上了，有列在課本上的，自己寫(xiě)的都看不清，更別談?wù)_了。我就要求他準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算本，每道題的計(jì)算都能一目了然的找到；葛新林同學(xué)每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東張西望，直到別人都寫(xiě)完了，才能靜下心來(lái)去寫(xiě)，怎么說(shuō)都是那樣。一次我干脆別人寫(xiě)時(shí)讓他站著，就是不讓他動(dòng)筆，等到別人都走了，天也黑了，才讓他去寫(xiě)，他一邊哭一邊做，心理很委屈，可是速度塊，效率高。我覺(jué)得自己做得確實(shí)有點(diǎn)狠，但是從那次以后，我發(fā)現(xiàn)他能很認(rèn)真、速度很快的去完成每次的練習(xí)。我覺(jué)得每個(gè)孩子一旦發(fā)現(xiàn)到缺點(diǎn)，就要立即指出并要求改正，他們的可塑性超強(qiáng)。

四、鼓勵(lì)后進(jìn)生正確對(duì)待考試及成績(jī)

我們感悟到每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有自己的不足，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為愛(ài)因斯坦、華羅庚、陳景潤(rùn)這樣的人物，我們社會(huì)需要的是心理生理都健康的有一定知識(shí)體系的公民，所以我們應(yīng)該接受部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不足。我們要加緊和后進(jìn)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也明白這個(gè)道理，不要給后進(jìn)生過(guò)高的要求，要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們應(yīng)該教會(huì)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，在考試中杜絕作弊現(xiàn)象，對(duì)后進(jìn)生降低要求，好學(xué)生考到100分，99分才能享受的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生及格了就可以給予。要讓后進(jìn)生明白人生最可貴的就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓后進(jìn)生不再反感考試，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只要我們循序漸進(jìn)，持之以恒，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。