第一篇：做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)尊重的好老師

做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)尊重的好老師

藝術(shù)組

吳艷萍

有一位教育家說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”

作為一名人民教師，我一直把這句話當(dāng)作我的座右銘。從我走上教學(xué)崗位的那天起，我給自己定的目標(biāo)就是做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意的老師。參加工作三十多年了，也一直在朝著這個(gè)目標(biāo)努力，雖然沒(méi)有做到讓每一位學(xué)生尊敬、每一位家長(zhǎng)滿意，但是從孩子們喜悅的臉上和家長(zhǎng)們的交流中，我還不算是個(gè)令人討厭的老師。但嚴(yán)格地講，我離好老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)總結(jié)名教師的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得好老師應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

一、理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)戴

在傳統(tǒng)的教育理念中，一位盡職的老師總是每天認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)直到深夜，或者在下課后還為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心補(bǔ)課。

但今天，我們需要提倡怎樣的師德？我想是：老師要理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在愛(ài)他們，在關(guān)心他們，他們才會(huì)尊敬你，愛(ài)戴你。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感、個(gè)性特點(diǎn)。老師應(yīng)該讓學(xué)生在各自的生活學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)、自我意識(shí)、提高他們的處事能力，體現(xiàn)他們的自身價(jià)值。

我們老師還要懂得，學(xué)生需要理解，渴望理解。怎樣理解學(xué)生，需要我們的老師設(shè)身處地的思考。我們平時(shí)是怎樣對(duì)待我們的學(xué)生的。你是同學(xué)們的嚴(yán)師還是他們的知心朋友。你是訓(xùn)斥他們多還是和他們溝通多？今天的老師要讓孩子說(shuō)話，為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準(zhǔn)備。

師生溝通時(shí)，老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)可信任的人。有時(shí)候老師臉上的一個(gè)微笑，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì)給溝通帶來(lái)最佳效果。

其次，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。因?yàn)檫@樣才能有機(jī)會(huì)更好地與學(xué)生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)真傾聽(tīng)，感到自己被重視和理解，于是精神得到了支持和鼓勵(lì)。就會(huì)鼓足勇氣努力學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

二、傳承知識(shí)，展示魅力

教師要善于與學(xué)生溝通，知道學(xué)生需要什么，在乎什么。課堂中，是師生關(guān)系。課堂外，是朋友關(guān)系。善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多與學(xué)生交流一下心得，談?wù)剬W(xué)習(xí)、生活上的一些話題，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。

要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育。哪怕是學(xué)生取得一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都要給他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)那些平時(shí)你認(rèn)為是比較調(diào)皮、淘氣、不聽(tīng)話的學(xué)生，更應(yīng)該如此，讓他們感受到老師同樣在關(guān)注他們，在愛(ài)他們。樹(shù)立他們的自信心。平等地對(duì)待每個(gè)孩子，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣教育。

另外，上課能幽默風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材說(shuō)“不”。

三、溝通從尊重開(kāi)始，讓家長(zhǎng)滿意

老師與家長(zhǎng)交談時(shí)，要把自己放在與家長(zhǎng)同等的位置，要尊重家長(zhǎng)、設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想。良好的合作關(guān)系始于教師的態(tài)度。教師與家長(zhǎng)交流時(shí)，多講孩子的積極表現(xiàn)，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥孩子。要委婉地向家長(zhǎng)提出來(lái)，這樣家長(zhǎng)更容易接受。要知道，每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝。他們一般不允許別人隨便訓(xùn)斥自己的孩子。老師教育學(xué)生要經(jīng)常征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，并形成一致意見(jiàn)。而對(duì)于文化水平不高的家長(zhǎng)，就更應(yīng)該注意方式方法了，否則可能會(huì)適得其反。不但達(dá)不到教育的目的，還有可能會(huì)造成老師和家長(zhǎng)間緊張的關(guān)系。此外，家校之間可以構(gòu)建一種和諧的家校合作模式，即以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以家庭教育積極主動(dòng)參與為核心，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間。展開(kāi)學(xué)與教的過(guò)程。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師及社會(huì)各要素之間形成穩(wěn)定的關(guān)系，并有效推進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，在未來(lái)的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)、用心反思，以盡愛(ài)崗敬業(yè)之職責(zé)。用耐心開(kāi)啟學(xué)生智慧的心門(mén)，用愛(ài)心譜寫(xiě)育人的篇章。做一個(gè)家長(zhǎng)滿意、學(xué)生愛(ài)戴、社會(huì)尊重的好老師

第二篇：做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好老師

做學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師

獨(dú)店中小王永喜

在教師這個(gè)崗位上工作快八年了，八年來(lái)的工作使我體會(huì)到了教師職業(yè)的酸甜苦辣，感受到付出的艱辛和收獲的喜悅，也知道了責(zé)任的重大。今天面對(duì)“如何做一名讓學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師”這一問(wèn)題，我感觸很深。

從教伊始，自己認(rèn)為只要管住學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)你話，完成作業(yè)任務(wù)，掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是一名好教師，但是隨著工作時(shí)間和經(jīng)歷的增加，這種想法不斷的被否定了。你的管理方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度過(guò)分強(qiáng)硬，學(xué)生不喜歡你，怎么也不會(huì)愛(ài)戴你的；你的教學(xué)方法老化，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)措施不科學(xué)，學(xué)生成績(jī)提高不大甚至穩(wěn)步不前，與家長(zhǎng)溝通不足，配合不密切家長(zhǎng)不會(huì)放心；你的工作成績(jī)不優(yōu)秀，在單位不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，也就不能被社會(huì)認(rèn)可，難以取得社會(huì)對(duì)你的滿意；這種狀態(tài)下，無(wú)論你付出多少時(shí)間和精力，都難以獲得良好的評(píng)價(jià)，更不會(huì)有好的教學(xué)業(yè)績(jī)。也只有調(diào)整好自己的心態(tài)，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和教育法律法規(guī)以及教學(xué)新理念從教，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，與學(xué)生平等相處，與家長(zhǎng)和諧溝通，樹(shù)立校興我榮，提高質(zhì)量意識(shí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能力爭(zhēng)做一名讓學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師。我認(rèn)為具體要從以下幾個(gè)方面去做：

首先，努力做到“為人師表，以身作則”，學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，言行舉止是楷模。所以教師要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）熱愛(ài)學(xué)生，精心教育。著名教育家陶行知告誡教師要“愛(ài)生如子”，師愛(ài)是教師一種無(wú)私而偉大的愛(ài)。教師以博愛(ài)之心換取學(xué)生的愛(ài)心，用真誠(chéng)的愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心扉，形成師生間愛(ài)的交流，教育教學(xué)才有實(shí)效。(2)全身心地投入，有獻(xiàn)身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，也是人民群眾對(duì)教師的最高要求。(3)平等待人，賞識(shí)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。給每一位學(xué)生陽(yáng)光，學(xué)生才會(huì)信賴教師，熱愛(ài)教師。(4)既和藹可親又公正嚴(yán)明。嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，可使學(xué)生在輕松愉快積極競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生自控能力相對(duì)較低，自信也是相對(duì)較弱的，這就需要教師付出更多的關(guān)懷和愛(ài)，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生首先，熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。通過(guò)與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生真正愛(ài)戴你，讓你的課程吸引學(xué)生。

其次，尊重家長(zhǎng)是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生有不良習(xí)慣或成績(jī)不好時(shí)，教師切不可以家長(zhǎng)作為“發(fā)泄”的對(duì)象，進(jìn)行百般指責(zé)，而是要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，要加強(qiáng)聯(lián)系，將學(xué)生的錯(cuò)誤行為如實(shí)告知，更要將學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)通報(bào)。面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應(yīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、去感化學(xué)生，因?yàn)檎嬲苡绊懸粋€(gè)人一生的，不是書(shū)本知識(shí)，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是對(duì)教師職業(yè)的負(fù)責(zé)，是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感的最真實(shí)體現(xiàn)。做好家校互通配合，做一個(gè)新時(shí)代令家長(zhǎng)放心好老師。

再次，教師有具備精通的業(yè)務(wù)知識(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)，做社會(huì)滿意的教師。教師必須具有“因材施教，循循善誘”的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，既要掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要會(huì)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，豐富知識(shí)。為此，教師只有終身學(xué)習(xí)，掌握新的教育方法和教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，課堂不能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，將會(huì)令家長(zhǎng)、令社會(huì)失望。要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，用科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)合格的教師，不僅需要有愛(ài)崗敬業(yè)的思想和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，干一行，愛(ài)一行，鉆一行；還要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績(jī)的意識(shí)。

當(dāng)好教師難，做學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師更難。在未來(lái)的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)、用心反思，以盡愛(ài)崗敬業(yè)之職責(zé)。用耐心開(kāi)啟學(xué)生智慧的心門(mén)，用愛(ài)心譜寫(xiě)育人的篇章。做一個(gè)家長(zhǎng)滿意、學(xué)生愛(ài)戴、社會(huì)尊重的好老師。

第三篇：做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師

做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區(qū)中小學(xué)、幼兒教師教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)）

你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你替代某個(gè)老師的課走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生歡欣鼓舞，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得心情愉悅；而如果你的學(xué)生都發(fā)出一聲“哎”的長(zhǎng)嘆時(shí)，你立即會(huì)拉下臉來(lái)，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴。如何才能做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的老師呢？我認(rèn)為，要想做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

一、做學(xué)生愛(ài)戴的老師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。教師只要付出愛(ài)，就能得到愛(ài)，愛(ài)是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛(ài)的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛(ài)的感染作用。反之如果教師用粗暴專(zhuān)制的教育方法去對(duì)待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，不僅不會(huì)得到良好的教育效果，反而會(huì)給學(xué)生的心靈投下陰影。讓學(xué)生內(nèi)心感到痛苦的教導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，甚至還會(huì)與教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒、逆反心理。久而久之，這些學(xué)生還發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，不思上進(jìn)。教師只要真心付出愛(ài)，不僅可以使學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生的理智，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依賴感。從而更加愛(ài)戴這位老師。現(xiàn)在在我校，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡就很讓人感動(dòng)。我校的陳老師2007年擔(dān)任了五（2）班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)班因?yàn)閷W(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。開(kāi)學(xué)初，有經(jīng)常偷東西的，經(jīng)常打架的，還有基本不作業(yè)的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發(fā)生。面對(duì)這樣的一群?jiǎn)栴}孩子，陳老師細(xì)心地呵護(hù)與耐心地引導(dǎo)。記得有一次，她們班有一個(gè)

經(jīng)常不做作業(yè)又最?lèi)?ài)欺負(fù)同學(xué)的男同學(xué)被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說(shuō)：打得好，我看你以后還敢不敢打同學(xué)，而陳老師先是關(guān)心地問(wèn)被打的地方疼不疼，然后再問(wèn)其被打的原因??最后這位同學(xué)對(duì)陳老師說(shuō)了一聲“謝謝老師”。從一個(gè)最?lèi)?ài)欺負(fù)同學(xué)的嘴里說(shuō)出這四個(gè)字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

二、做學(xué)生愛(ài)戴的老師，必須尊重學(xué)生

要想做一名受學(xué)生愛(ài)戴的老師，光靠對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是不夠的。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣杉藍(lán)縷的鉛筆推銷(xiāo)員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢(qián)塞到買(mǎi)鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步,他突然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說(shuō)：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷(xiāo)商迎上這位商人,不無(wú)感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺(jué)得我自己是一個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐,直到您親口對(duì)我說(shuō),我和你一樣都是商人為止。”這就是人的一種尊重情感，表達(dá)出對(duì)他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學(xué)生和擁有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經(jīng)常在課堂上和學(xué)生平等地交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓他們覺(jué)得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場(chǎng)。這樣學(xué)生就對(duì)老師敞開(kāi)心扉，把他們內(nèi)心想法的說(shuō)出來(lái)。這樣老師了解了學(xué)生的心理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學(xué)生，他讀過(guò)一個(gè)學(xué)期的一年級(jí)，然后又在家玩了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。他是一個(gè)比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動(dòng)作很容易使人把他當(dāng)作一個(gè)智障兒童，記得去年他讀一年級(jí)時(shí)，我去他們班聽(tīng)課，坐在最后一排的他一直到下課書(shū)都沒(méi)有拿出來(lái)，老師不點(diǎn)他的名。下課后我問(wèn)他：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？他看了我一眼沒(méi)有任何表情也沒(méi)有回答，旁邊的幾個(gè)同學(xué)就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：他是個(gè)“傻子”，他笨笨的，什么都不會(huì)。其實(shí)不然，這個(gè)學(xué)期，他來(lái)到我們班后，我經(jīng)常注意他，開(kāi)學(xué)第三天早上我走進(jìn)教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會(huì)掃的人總不會(huì)傻到哪里去。我當(dāng)時(shí)立即走過(guò)去拍他的肩笑著跟他說(shuō)聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表?yè)P(yáng)了他。第二天早上我一進(jìn)教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區(qū)吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒(méi)有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時(shí)我故意離他很近，和他說(shuō)話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過(guò)我已經(jīng)看到希望了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的交流，現(xiàn)在的他雖然還不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。但是上周班會(huì)課講到如何救火時(shí)他已經(jīng)愿意站起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)了。看到我這樣關(guān)心他尊重他，同學(xué)們也主動(dòng)和他交流，現(xiàn)在孩子們?cè)僖膊桓倚】此恕Ｎ蚁耄總€(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的，而給學(xué)生尊重比給他什么都重要。

三、做學(xué)生愛(ài)戴的老師，必須提高自身素養(yǎng)

古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，德高為范”。教師的個(gè)人素養(yǎng)，關(guān)系著我們的教育影響的實(shí)施，教學(xué)效果的呈現(xiàn)，同時(shí)，也關(guān)系教師自身教育角色的更新與轉(zhuǎn)換。努力提高自身素養(yǎng)，這是教育對(duì)老師的歷史要求，也是學(xué)

生對(duì)教師的要求。教師不是生活在與學(xué)生、與社會(huì)隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)直接或間接地影響著學(xué)生的心靈。這就要求我們加強(qiáng)個(gè)人良好的品德修養(yǎng)，做學(xué)生品行的塑造者。老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)掃教室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái)，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)；過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，又有幾個(gè)學(xué)生拿來(lái)了垃圾桶，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái)。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的四位同學(xué)來(lái)到學(xué)校時(shí)，在他們一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他們不負(fù)責(zé)任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教育形勢(shì)突飛猛進(jìn)，教學(xué)手段日益高明。學(xué)生所接觸的知識(shí)也五花八門(mén)。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養(yǎng)，成學(xué)生知識(shí)與興趣的引路人。就象一位教育學(xué)家所言：要給學(xué)生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長(zhǎng)流水。除此之外，教師還須具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和不斷創(chuàng)新的意識(shí)，做教育上的研究者。教育其實(shí)是一種繁瑣而艱巨的任務(wù)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是個(gè)性鮮明而又形態(tài)各異的學(xué)生。要想學(xué)生在有限的時(shí)間，有限的空間掌握知識(shí)與能力，我們就必須盡最大的努力，通過(guò)業(yè)務(wù)上的鉆研和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。經(jīng)常聽(tīng)到有些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)老師講幾句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，老師總是很生氣的說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學(xué)生有什么用。如果老師能從提高自己的業(yè)務(wù)水平這個(gè)角度去想，去努力，去學(xué)習(xí)，學(xué)好普通話，我想學(xué)生會(huì)更加愛(ài)戴老師。

四、做學(xué)生愛(ài)戴的老師，必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

要做學(xué)生愛(ài)戴的老師，教師就必須以服務(wù)為宗旨，提高自己的服務(wù)意識(shí)。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養(yǎng)的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，就能平心靜氣地化解家長(zhǎng)的怨氣。沒(méi)有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢(shì)，更能贏得學(xué)生的青睞、家長(zhǎng)的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養(yǎng)水平外，本人覺(jué)得就是要放下架子，擺正位置。不要認(rèn)為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒(méi)有學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的認(rèn)可，你的工作也就失去了價(jià)值、沒(méi)有了意義。我們是接受了家長(zhǎng)和社會(huì)的委托來(lái)教育學(xué)生的，我們必須完成這個(gè)職責(zé)。一方面，家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校來(lái)，我們必須為學(xué)生服務(wù)，給他們以知識(shí)和技能，給他們關(guān)心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學(xué)生的教育-這種特殊的服務(wù)是否令學(xué)生滿意，是否令家長(zhǎng)滿意。另一方面，有了服務(wù)意識(shí)，教師才會(huì)深入地研究服務(wù)對(duì)象——學(xué)生，探索他們發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷改進(jìn)和完善自己，才會(huì)適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說(shuō)，無(wú)論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務(wù)意識(shí)，都是很切合時(shí)宜的。有些老師遇到不怎么會(huì)說(shuō)話的家長(zhǎng)，總在辦公室里發(fā)牢騷說(shuō)，怎么有素質(zhì)這么低的家長(zhǎng)，怪不著他的孩子成那個(gè)樣，認(rèn)為幫這種家長(zhǎng)教育好他的孩子是最不值得的。如果因?yàn)樗母改杆刭|(zhì)不高，我們就對(duì)他的孩子另眼看特，將來(lái)他的孩子素質(zhì)又怎么會(huì)高到哪兒去呢？

通過(guò)教育和教學(xué)工作，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標(biāo)不斷努力。

第四篇：受學(xué)生愛(ài)戴的好老師

受學(xué)生愛(ài)戴的好老師

我們班的白老師是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

白老師有著美麗的大眼睛，每個(gè)同學(xué)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)他的視線。她的身材中等，又稍微有點(diǎn)偏胖，一張小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，可以說(shuō)是上知天文，下知地理??

白老師平時(shí)上課不是很?chē)?yán)厲，有時(shí)還會(huì)給我們講個(gè)笑話。白老師能寫(xiě)一手好字，瞧，白老師又在上課了:

上課了，白老師在黑板上寫(xiě)上了今天要學(xué)的內(nèi)容“觀察物體”。白老師叫我們拿出事先準(zhǔn)備好的小正方體，并叫我們擺出書(shū)上所出示的物體，觀察這些物體的各個(gè)面??

下課了，同學(xué)們蜂擁而上，問(wèn)白老師各種關(guān)于課上的問(wèn)題，白老師都一一解答了。

記得有一次，一位女同學(xué)不舒服，白老師關(guān)心的問(wèn)他怎么了，呢位女同學(xué)書(shū)肚子疼，白老師馬上給那位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，寫(xiě)好假條并親自送那位同學(xué)出了校門(mén)??

這就是我們班受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

西關(guān)街小學(xué)

五年級(jí)（2）班

張釋文

第五篇：做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師

做一名受學(xué)生愛(ài)戴的好老師

電白縣林頭鎮(zhèn)亭梓小學(xué)麥木梅

當(dāng)我成為一名人民教師時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，怎樣才能成為一名受孩子愛(ài)戴的好老師呢？我認(rèn)為具有良好的思想品行是首要的條件。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了啊！

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

老師們，讓讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！