第一篇：師范大學關于少數民族學生培養(yǎng)工作總結

近年來，國家不斷加大對西部地區(qū)少數民族高層次人才的培養(yǎng)力度，加快少數民族地區(qū)經濟、文化、社會發(fā)展，促進民族繁榮。作為專門設立了民族教育學院的高校，***師范大學在西部地區(qū)少數民族高層次人才的培養(yǎng)上承擔著艱巨的任務。通過學習實踐科學發(fā)展觀活動，我校以人為本，緊密結合少數民族學生特點，積極探索民族碩士研究生的教育培養(yǎng)新思路、新方法。

一、高度重視，民族碩士生教育管理工作全面展開

學校高度重視少數民族碩士的培養(yǎng)工作，深入調研、總結經驗，積極借鑒兄弟院校先進做法，穩(wěn)妥、扎實地做好少數民族高層次骨干人才碩士生的培訓工作，使基礎強化培訓階段成為少數民族骨干人才碩士生成才的重要環(huán)節(jié)，并努力探索具有本校特色的教育模式。在保證教育質量的基礎上，引導學生開展科學研究，打好學術基礎。在教育管理方面，重視做好民族團結教育，熱情解決學生面臨的各類困難，營造和諧、良好的學習氛圍，充分突出我校民族教育的優(yōu)勢。此外，學校進一步完善了針對少數民族骨干碩士生的管理制度，起草、編輯了少數民族碩士生文件匯編，進一步提高學生管理工作的規(guī)范化、科學化。

二、結合學生特點，民族碩士生教育管理工作不斷推進

1、針對學生來源廣，習慣不同，民族間文化傳統(tǒng)區(qū)別大的特點，學校把加強民族團結教育作為工作前提。通過多形式多途徑構建民族學生交流平臺，確保學生順利完成學業(yè)，促進民族學生和諧相處。

2、針對學生求知欲高，文化程度各異的特點，學校把引導學生按需發(fā)展作為管理工作的重點。經過調研，學校對民族碩士生人群進行了科學分類，更好地滿足學生多樣化的專業(yè)需求，進一步激發(fā)并鞏固其可貴的求知欲。

3、針對學生多才多藝，自我展現意識強的特點，把激勵學生提高綜合素質作為管理工作的突破口。大部分民族碩士學生都有本民族的獨特才藝。加上碩士階段所要學習的70多個方向的專業(yè)知識，豐富的專業(yè)學習使廣大學生在才學、才藝方面表現得更為豐富，也為多學科學生相互了解、交流創(chuàng)造了難得的機遇。學校在較短的時間內抓住學生的特點，“揚其所長”，激勵學生信心，不僅加深了師生互動過程中的信任與理解，也對“補其所短”的工作形成積極影響。第四，針對部分學生經濟困難，相當一部分學生有自卑心理的特點，學校把為學生提供必要幫助作為管理工作順利實施的基礎。學校通過構建全面覆蓋的獎助學體系和發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，確保學生克服自卑情緒和經濟困難，順利完成學業(yè)。

三、加強管理、明確目標，民族碩士生教育管理工作再上臺階

學校緊密結合學生特點，充分發(fā)揮學生管理工作的優(yōu)勢，有針對性地設計、實施各項管理工作，以切實保障學生管理工作發(fā)揮作用，確保管理工作目標的順利實現。

1、重視團結，進一步加強理想教育、信念教育。

學校定期舉辦民族團結教育活動月、活動周。通過集中活動，以學術報告、晚會等系列形式宣傳黨和國家的民族政策，傳播相關民族知識，教育全體少數民族學生、乃至全校學生牢記民族團結，自覺維護民族團結，共同創(chuàng)造民族團結的和諧氛圍。通過入學教育、黨團活動、黨員組織發(fā)展及日常管理等活動，宣講民族團結，貫穿民族團結，通過細致工作，引導學生樹立團結友愛，和睦相處的良好習慣，形成民族團結的和諧氛圍。同時，認真設計黨團活動，組織學生參與科學發(fā)展觀活動等重大時事政治活動，鍛煉黨員、團員和入黨積極分子，培育骨干，激勵學生樹立正氣，堅定自覺成才的志向。

2、研討學術，結合實踐，積極引導學生關注現實。

學校加強學術實踐，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各類學術沙龍、學術講壇和學術社團。開辦 “民族論壇”，不定期舉辦富于特色、切合各層次民族學生實際的講座（報告），得到學生一致好評。學校加強學生的社會實踐，先后組織少數民族研究生參觀革命圣地延安，歷史名勝乾陵以及先進企業(yè)等社會活動，引導學生關注社會、了解歷史，使他們充分認識知識的價值，認識自身的責任。

3、提供平臺，鼓勵參與，培養(yǎng)學生健康生活態(tài)度。

學校利用新生迎新晚會和結業(yè)晚會，充分調動并展現民族學生的文藝才華，展示多民族文化的價值，提高師生對少數民族碩士生的認可與評價，大大增強少數民族碩士生對自身的信心。學校精心設計和組織針對少數民族碩士生的“結業(yè)五個一活動”，即：一次結業(yè)教育主題班會、一場班級晚會、一本紀念專刊、一次成績回顧展、一場結業(yè)典禮。引導少數民族碩士生積極參與，養(yǎng)成健康向上、積極進取、熱愛生活、愛惜自我的生活態(tài)度。學校深入探索民族學生社團活動規(guī)律。指導英語學社成立黨員突擊小組，組織學生開展全員學習英語活動，鼓勵學生通訊社放手工作，深入挖掘少數民族師生中“真善美”的新聞事實，營造民族學生團結向上、和諧進取的氛圍。

4、加強交流，細致服務，主動為學生排憂解難。

為了最大程度服務學生、幫助學生，學校堅持24小時接待民族學生來訪制度，與學生談心，給學生答疑，化解了個別學生因宿舍關系、個人思想包袱重等原因所造成的學習積極性不高等情緒，切實為民族學生排憂解難，為學生營造良好的校園氛圍。

第二篇：師范大學關于少數民族學生培養(yǎng)工作總結

近年來，國家不斷加大對西部地區(qū)少數民族高層次人才的培養(yǎng)力度，加快少數民族地區(qū)經濟、文化、社會發(fā)展，促進民族繁榮。作為專門設立了民族教育學院的高校，***師范大學在西部地區(qū)少數民族高層次人才的培養(yǎng)上承擔著艱巨的任務。

一、高度重視，民族碩士生教育管理工作全面展開

學校高度重視少數民族碩士的培養(yǎng)工作，深入調研、總結經驗，積極借鑒兄弟院校先進做法，穩(wěn)妥、扎實地做好少數民族高層次骨干人才碩士生的培訓工作，使基礎強化培訓階段成為少數民族骨干人才碩士生成才的重要環(huán)節(jié)，并努力探索具有本校特色的教育模式。在保證教育質量的基礎上，引導學生開展科學研究，打好學術基礎。在教育管理方面，重視做好民族團結教育，熱情解決學生面臨的各類困難，營造和諧、良好的學習氛圍，充分突出我校民族教育的優(yōu)勢。

二、結合學生特點，民族碩士生教育管理工作不斷推進

1、針對學生來源廣，習慣不同，民族間文化傳統(tǒng)區(qū)別大的特點，學校把加強民族團結教育作為工作前提。

2、針對學生求知欲高，文化程度各異的特點，學校把引導學生按需發(fā)展作為管理工作的重點。

3、針對學生多才多藝，自我展現意識強的特點，把激勵學生提高綜合素質作為管理工作的突破口。大部分民族碩士學生都有本民族的獨特才藝。加上碩士階段所要學習的70多個方向的專業(yè)知識，豐富的專業(yè)學習使廣大學生在才學、才藝方面表現得更為豐富，也為多學科學生相互了解、交流創(chuàng)造了難得的機遇。學校在較短的時間內抓住學生的特點，“揚其所長”，激勵學生信心，不僅加深了師生互動過程中的信任與理解，也對“補其所短”的工作形成積極影響。第四，針對部分學生經濟困難，相當一部分學生有自卑心理的特點，學校把為學生提供必要幫助作為管理工作順利實施的基礎。

三、加強管理、明確目標，民族碩士生教育管理工作再上臺階

學校定期舉辦民族團結教育活動月、活動周。通過集中活動，以學術報告、晚會等系列形式宣傳黨和國家的民族政策，傳播相關民族知識，教育全體少數民族學生、乃至全校學生牢記民族團結，自覺維護民族團結，共同創(chuàng)造民族團結的和諧氛圍。通過入學教育、黨團活動、黨員組織發(fā)展及日常管理等活動，宣講民族團結，貫穿民族團結，通過細致工作，引導學生樹立團結友愛，和睦相處的良好習慣，形成民族團結的和諧氛圍。

學校加強學術實踐，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各類學術沙龍、學術講壇和學術社團。開辦 “民族論壇”，不定期舉辦富于特色、切合各層次民族學生實際的講座（報告），得到學生一致好評。

學校利用新生迎新晚會和結業(yè)晚會，充分調動并展現民族學生的文藝才華，展示多民族文化的價值，提高師生對少數民族碩士生的認可與評價，大大增強少數民族碩士生對自身的信心。學校精心設計和組織針對少數民族碩士生的“結業(yè)五個一活動”，即：一次結業(yè)教育主題班會、一場班級晚會、一本紀念?？?、一次成績回顧展、一場結業(yè)典禮。引導少數民族碩士生積極參與，養(yǎng)成健康向上、積極進取、熱愛生活、愛惜自我的生活態(tài)度。學校深入探索民族學生社團活動規(guī)律。

第三篇：西北師范大學少數民族培訓中心辦公室

西北少數民族師資培訓中心

簡 報

第87期

西北少數民族師資培訓中心辦公室編 2011年7月31日

工作動態(tài) ※ 新疆維吾爾自治區(qū)內學辦孫琦主任來我?？疾煺{研 ※ 內蒙古師范大學來校考察調研學生就業(yè)、管理工作 ※ 我校參加全國民族教育工作座談會 ※ 我校志愿者赴舟曲一中開展支教活動 ※ 學校舉辦“諾茹孜節(jié)”歡慶活動 ※ 省委調研組來校調研民族宗教工作

※ 學校舉辦第二十一屆少數民族學生普通話演講比賽 ※ 甘肅省第三屆中青年宗教教職人員骨干培訓班在我校舉辦 ※ 青島飛洋職業(yè)技術學院副院長劉國慶一行來校交流 ※ 我校首屆新疆少數民族預科學生結業(yè)

※ 學校參加教育部少數民族高層次骨干人才研究生招生總結會議 ※ 甘肅省第二期中小學民族團結教育師資培訓班在我校開班 ※ 美國國際研究與交流協(xié)會“校園視角”報夏令營活動順利閉幕 ※ 甘肅省第二屆大學生運動會在我校舉行

新疆維吾爾自治區(qū)內學辦孫琦主任來我?？疾煺{研

3月1日上午，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳督學、內地新疆學生工作辦公室主任孫琦來校調研新疆學生工作。我校學生工作（部）處、民培辦和承擔新疆預科生培養(yǎng)任務的文史學院、數學與信息科學學院等相關單位負責人參加了調研活動。

調研座談會上，孫琦主任仔細詢問了新疆學生的學習、生活情況，詳細了解了新疆少數民族學生資助金評審和資助情況，并就新疆預科班的管理、教學、結業(yè)成績認定等情況作了深入調研。

調研座談會后，孫琦主任在民培辦負責人的陪同下參觀了我校校史館、博物館等校園基礎設施和新疆預科班學生宿舍，進一步了解了學校的發(fā)展歷史、辦學規(guī)模等相關情況，對學校精心準備的新疆預科班學生的學習、生活設施表示十分滿意。

內蒙古師范大學來我?？疾煺{研學生就業(yè)、管理工作

9月26日，內蒙古師范大學法政學院負責人一行3人來我校調研考察，并就相關工作進行交流。我校民培中心辦公室和就業(yè)指導中心負責人參加了調研活動.內蒙古師范大學一行主要就我校少數民族學生教育教學管理等方面進行了調研。我校民培中心辦公室和就業(yè)指導中心負責人分別就學校的發(fā)展歷程和少數民族學生招生政策、學生管理、就業(yè)去向、就業(yè)政策、就業(yè)服務等方面作了介紹。

我校參加全國民族教育工作座談會

3月1日至2日，由教育部民族教育司主辦，甘肅省教育廳承辦的全國民族教育工作座談會在蘭州舉行。教育部民族教育司司長阿不都，副司長何光彩，原教育部機關黨委副書記周福成，新疆自治區(qū)政府督學、內地新疆學生工作辦公室主任孫琦，省教育廳副廳長旦智塔出席會議。教育部民族教育司有關處室負責人和來自全國各?。ㄊ?、區(qū)）教育廳相關部門、內地協(xié)作高校、預科生培養(yǎng)基地、研究生預科培養(yǎng)基地及新疆建設兵團教育局負責人等80余人參加了座談會。我校副校長陳曉龍和民培中心辦公室負責人參加了會議。

會上，教育部民族教育司阿不都司長就維護校園穩(wěn)定、民族團結教育工作及文件的起草等方面做了精心的部署和說明。何光彩副司長對會議進行了系統(tǒng)的總結。甘肅省教育廳旦智塔副廳長在大會上致辭。大會以集中學習和分組討論的形式就民族教育分規(guī)劃綱要、民族教育人才培養(yǎng)、民族團結教育工作和雙語教育等文件草稿進行了廣泛的研討和意見征求，為即將召開的第六次全國民族教育工作會議打下了堅實的基礎。

會議期間，我校校長王利民，副校長王嘉毅、陳曉龍向民族教育司阿不都司長等領導就西北師范大學和西北少數民族師資培訓中心的發(fā)展做了詳盡而實際的匯報，并對今后發(fā)展中存在的困難和問題進行了更深入的探討。阿不都司長對我校在民族教育、民族師資培養(yǎng)、民族教育研究和民族實驗區(qū)建設、服務民族地區(qū)社會經濟發(fā)展等方面的工作給予了高度的評價和認可，他在肯定我校工作成績的同時表示將進一步支持我校和中心的發(fā)展，為使學校和中心更好地服務于民族地區(qū)和民族教育的發(fā)展創(chuàng)造條件，加強聯(lián)系，把我校的民族教育優(yōu)勢和特色體現得更加深入和豐富多彩，為民族教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

我校志愿者赴舟曲一中開展支教活動

為積極響應黨中央和甘肅省委關于舟曲災后援建的號召，根據甘南州教育局和舟曲縣一中的實際需求，我校組織了“情系災區(qū)、愛在舟曲”志愿者支教活動。3月13日上午，學校相關部門、學院負責人專程送6名志愿者赴蘭州市和平鎮(zhèn)舟曲一中蘭州辦學點開展為期一學期的支教活動。

歡迎儀式上，舟曲一中校長介紹了舟曲受災情況及學校概況，高度贊揚了我校在基礎教育、民族教育等方面做出的貢獻，感謝我校在舟曲受難之時給予的各項援助，并為我校志愿者安排了教學、管理等方面的實踐任務。我校民培中心辦公室負責人介紹了志愿者的基本情況，希望志愿者能夠轉換角色，把握好教師、學生的雙重身份，虛心請教，認真?zhèn)湔n，珍惜機會，在實踐中增長才干。我校學生就業(yè)指導服務中心負責人強調支教學生要發(fā)揚志愿服務精神，為災區(qū)奉獻愛心，以高度的責任感嚴格要求自己，在教學實踐中不斷總結經驗，提升各項從師技能，并要求志愿者在認真做好支教工作的同時，處理好支教與學業(yè)的關系，自覺遵守校紀校規(guī)，發(fā)揚師德，教書育人，確保自身安全，在鍛煉自我的基礎上順利完成學業(yè)。

學校舉辦“諾茹孜節(jié)”歡慶活動

今年3月21日是我國維吾爾族、哈薩克族、塔塔爾族、塔吉克族、烏孜別克族、柯爾克孜族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日“諾茹孜節(jié)”。4月2日晚，學校在大學生活動中心二樓多功能廳舉辦了以“加強民族團結、共建和諧校園、共度快樂節(jié)日”為主題的慶?；顒?。西北少數民族師資培訓中心辦公室和相關學院負責人、兄弟院校師生代表、我校新疆少數民族學生班主任代表及全校新疆少數民族學生參加了聯(lián)歡活動。

聯(lián)歡會上，新疆少數民族學生表演了舞蹈《各個民族大團結》、詩歌朗誦《諾茹孜的神奇》、小品《是金子總會發(fā)光》等節(jié)目，用自己優(yōu)美的舞姿和歌聲表達了對學校的感激之情和節(jié)日的喜悅心情。

西北少數民族師資培訓中心辦公室負責人代表學校向全校新疆少數民族學生表達了節(jié)日的祝賀和問候，并就維護民族團結、構建和諧校園等方面對學生們提出了殷切的希望和要求。

省委調研組來校調研民族宗教工作

4月19日上午，省委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長郭清祥一行13人來校，就我校民族宗教工作進行了調研。校黨委書記劉基，黨委常委、副校長王嘉毅出席了調研座談會。學校辦公室、黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、民培中心辦公室、學生處、團委等相關部門負責人和師生代表30余人參會。會上，郭清祥副部長就調研活動的目的和程序作了說明。本次調研活動重點通過聽取匯報、召開教師和學生代表座談會及問卷調查三個步驟，全面調研我校民族宗教工作。王嘉毅副校長從基本情況、主要做法、工作體會和對今后工作的設想等四個方面就我校民族宗教工作作了匯報。師生代表就學校開展民族宗教工作和調研組進行了交流。

郭清祥副部長在講話中指出，貫徹落實黨的民族宗教政策，維護民族團結和社會穩(wěn)定，是一項政治性、政策性、群眾性很強，涉及全局、關系長遠的重要工作。此次調研活動是經省委領導同意，由省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省高校工委、省宗教事務局組織協(xié)調，旨在全面了解掌握和科學分析我省高校宗教活動有關情況。西北師范大學貫徹落實黨的民族宗教政策措施得力、工作成效顯著，為我省及西北、乃至全國的少數民族師資培訓培養(yǎng)做出了重要的貢獻，也為我省的民族宗教工作做出了積極的貢獻。

王嘉毅副校長指出，省委對民族宗教工作的調研，將對我校更好的做好民族宗教工作起到很好地指導和促進作用。王嘉毅副校長強調，學校將進一步提高認識，明確工作重點，加強和改進民族宗教工作，為維護學校的安定、團結、穩(wěn)定和做好全省民族宗教工作發(fā)揮積極的作用。

學校舉辦第二十一屆少數民族學生普通話演講比賽

為展現建黨90周年以來的奮斗歷史，宣傳黨的民族理論和民族政策，推動民族團結進步宣傳教育形成熱潮，5月24日晚，由我校民培中心辦公室和學生會共同舉辦的第二十一屆少數民族學生普通話演講比賽決賽在學術會堂舉行。校黨委副書記于樹青和相關部門負責人及師生代表400余人觀看了比賽。學校相關專業(yè)老師擔任評委。

本屆比賽以“科學發(fā)展跟黨走，民族團結譜華章”為主題，以學生學習，生活的切身感受或身邊發(fā)生的感人事跡為基礎，謳歌中國共產黨成立90年來少數民族地區(qū)（家庭）經濟、文化、教育等取得的發(fā)展，充分展示當代大學生積極健康向上的精神風貌和永遠跟黨走的理想信念，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律。在各學院初賽的基礎上，經過復賽，共有來自甘肅、新疆、內蒙古、寧夏、遼寧、湖南、貴州、河北等8個省（區(qū)）的回、東鄉(xiāng)、苗、滿、哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等民族的13名同學參加了決賽。比賽中參賽選手用標準的語言、嫻熟的技巧和飽滿的感情抒發(fā)了少數民族大學生的愛黨愛國情懷。最終，經過激烈角逐，外國語學院朝鮮族同學吳櫻奪得大賽桂冠，化學化工學院維吾爾族同學熱衣莎等3位選手榮獲二等獎，數學與信息科學學院滿族同學王旭陽等5位選手榮獲三等獎。數學與信息科學學院、化學化工學院獲得“優(yōu)秀組織單位”榮譽稱號。

少數民族學生普通話演講比賽是我校民族團結進步宣傳月的主要內容之一。

甘肅省第三屆中青年宗教教職人員骨干培訓班

在我校舉辦

為認真貫徹中央統(tǒng)戰(zhàn)部和省委統(tǒng)戰(zhàn)部有關精神，培養(yǎng)能夠維護國家統(tǒng)一、掌握和了解黨的宗教政策和國家法律法規(guī)，立場堅定，在與民族分裂主義進行斗爭、構建和諧社會等方面發(fā)揮積極作用的年輕愛國宗教人士，2011年5月28日至6月5日，受甘肅省委統(tǒng)戰(zhàn)部和甘肅省宗教局委托，西北師范大學、西北少數民族師資培訓中心舉辦了甘肅省第三屆中青年宗教教職人員骨干培訓班。來自甘肅省蘭州、酒泉、武威、白銀、天水、平涼、慶陽、定西、隴南、甘南、臨夏共11個市（州）的50名阿訇參加了為期9天的培訓。

培訓期間，西北師范大學、西北少數民族師資培訓中心邀請到了甘肅省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省民委、省外事辦、省宗教局、蘭州大學、蘭州伊斯蘭教經學院和西北師范大學等單位的領導和專家、教授作了《關于當前我省的伊斯蘭教問題和伊斯蘭教工作》、依法管理宗教事務》、《如何做一個合格的阿訇》、《心理學與信仰》、《牢牢把握‘兩個共同’的主題，深入開展民族團結進步宣傳教育工作》、《國際形勢》、《《教育改革》、《宗教教職人員在社會主義建設中的作用》、《甘肅經濟社會協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略思考》、等方面的輔導報告和講座。同時安排學員參觀了西北師范大學博物館中歷史文物館、校史館、動物標本館和植物礦物標等四個展館；赴中國革命圣地——甘肅會寧縣實地考察了全國愛國主義教育示范基地和國家安全教育基地——會寧紅軍會師舊址。

受訓學員反映，此次培訓以課程講授和實地考察相結合，效果良好。通過培訓使他們全方位地了解了改革開放三十年特別是近年來我國經濟社會快速發(fā)展的狀況和蓬勃向上的發(fā)展面貌，更加激發(fā)了他們的愛國主義精神和熱情，學員們紛紛表示回去后在各自的崗位上盡職盡責，開拓進取，一定要為維護社會穩(wěn)定和民族團結，維護祖國統(tǒng)一做出自己的貢獻，積極地引導廣大信教群眾為本地的民族和諧和社會穩(wěn)定做出自己應有的貢獻。

甘肅省民族成分較多，五大宗教俱全，信教人數眾多且分布廣泛，是一個宗教工作任務較為繁重的省份，因此做好宗教教職人員的培訓工作，既是維護國家政治穩(wěn)定、人民生活幸福、社會長治久安的頭等大事，也是推進甘肅全面建設小康社會、促進經濟發(fā)展的重要基礎。西北師范大學、西北少數民族師資培訓中心承辦此次培訓，是甘肅省委統(tǒng)戰(zhàn)部、甘肅省宗教局對西北師范大學和西北少數民族師資培訓中心工作的信任和肯定。充分體現出黨和政府對學校各項工作的認可，也體現出了百年老校深厚的文化底蘊和辦學特色。作為慶祝中國共產黨建黨九十周年系列活動的重要載體，作為第八個民族團結進步宣傳月的主要內容，西北師范大學和西北少數民族師資培訓中心以強烈的責任感和使命感，充分發(fā)揮學校民族教育優(yōu)勢，與省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省宗教局一道精心組織，合理安排，圓滿完成了培訓任務，為培養(yǎng)一批政治上與黨中央保持高度一致，全面學習黨的宗教政策和國家的法律法規(guī)，愛國、愛民、愛教，并能在黨和信教群眾間發(fā)揮橋梁紐帶作用的年輕愛國宗教人士做出了西北師大應有的貢獻。

該培訓班的成功舉辦，得到了培訓學員的高度認同和上級部門的好評，也進一步拓展了學校民族教育的范圍和服務社會功能，開創(chuàng)了宗教人士進高校的先河，特別是發(fā)揮高等師范院校，為加強民族團結教育，強化宗教教職人員的素質，搭建了一個更廣泛的平臺，也是高等師范院校與民族宗教理論研究的一個創(chuàng)新和嘗試。也有力地宣傳了黨的民族宗教政策，擴大了學校的辦學聲譽。為國家團結穩(wěn)定，構建和諧群體做出了積極的貢獻。

青島飛洋職業(yè)技術學院副院長劉國慶一行來校交流

6月10日，青島飛洋職業(yè)技術學院副院長劉國慶和招生就業(yè)處負責人專程來我校，就我校為其培養(yǎng)的30名新疆少數民族預科生結業(yè)轉升等問題進行了接洽和交流。我校副校長董光前和有關部門負責同志參加了交流活動。

交流會上，副校長董光前向劉國慶副院長介紹了我校的歷史沿革和發(fā)展概況。有關部門負責人就我校新疆預科生學習、培養(yǎng)等情況作了詳細介紹和匯報。劉國慶副院長一行在我校有關部門負責同志陪同下與我校30名新疆預科學生進行了座談，對學生結轉、學習、生活等方面深入宿舍進行了實際走訪，并就該校在招生、專業(yè)劃分、錄取報到、住宿安排等同學們關心的問題進行了耐心細致的解答。劉國慶副院長一行還參觀了我校博物館等校園設施建設。

交流過程中，雙方表示將進一步加強校際合作交流，拓展更廣泛的交流空間和平臺。

我校首屆新疆少數民族預科學生結業(yè)

6月29日上午，學校舉行2011屆新疆少數民族預科生結業(yè)典禮。教務處、民培中心辦公室、數學與信息科學學院相關負責同志及2011屆75名新疆少數民族預科結業(yè)生參加了結業(yè)典禮。

典禮上，教務處、民培中心辦公室、數學與信息科學學院負責同志分別代表相關單位對同學們順利結業(yè)表示熱烈祝賀，并為同學們頒發(fā)了結業(yè)證書。結業(yè)生代表祖力皮卡爾代表全體結業(yè)生表達了對母校的感激之情。

2010年教育部委托我校為曲阜師范大學、齊魯師范學院、山東財政學院、山東商業(yè)職業(yè)技術學院、青島飛洋職業(yè)技術學院等山東5所高校培養(yǎng)新疆預科生150名。經過我校一年的預科教學和管理培養(yǎng)，新疆預科學生在思想政治教育、專業(yè)學習、生活管理等方面都表現出了良好的素質。根據教育部有關要求，今年有75名同學結業(yè)，其中山東財政學院20名、山東商業(yè)職業(yè)技術學院25名、青島飛洋職業(yè)技術學院30名。

學校參加教育部少數民族高層次骨干人才研究生

招生總結會議

為了總結2011年少數民族高層次骨干人才研究生招生工作和部署2012年少數民族高層次骨干人才培養(yǎng)工作，教育部于2011年6月27日至29日在內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市召開了2011年少數民族高層次骨干人才研究生招生工作總結暨2012年工作部署會。我校民培中心辦公室負責人參加了會議。

會上，教育部民族教育司司長阿布都指出，自2006年國家開始招收少數民族高層次骨干人才碩士、博士以來，在國家有關部委的關心和支持下，培養(yǎng)學校和培養(yǎng)點做了大量而富有成效的工作，已經有少數民族高層次骨干人才碩士600多名和博士200多名順利畢業(yè)，成為了學術和管理崗位上的主要力量，為民族團結和社會經濟發(fā)展作出了貢獻。并指出了經費的困擾、招生院校參差不齊、個別院校認識上還不到位、錄取政策的把握上不很準確、就業(yè)指導缺乏引導等存在的問題和不足。阿布都司長強調安排了下一步工作重點：一是要全面、準確地把握黨和國家關于培養(yǎng)少數民族高層次骨干人才的重要性、必要性和緊迫性，進一步提高認識，這是國家穩(wěn)定團結的保證，要遵循科學發(fā)展的教育規(guī)律，實現跨越式發(fā)展，各部門和院校要在錄取、劃線上要遵守國家的政策，加大理工類招生的傾斜，提高少數民族比重，改變少數民族高層次人才缺乏的現狀；二是要進一步組織好生源宣傳工作，規(guī)范招生工作，切實落實好招生計劃；三是要做好碩士研究生基礎強化工作，廣泛溝通，加強研究生就業(yè)指導，認真總結工作，為今后工作提出創(chuàng)新思路，真正把少數民族高層次骨干人才培養(yǎng)工作落到實處。

甘肅省第二期中小學民族團結教育師資培訓班

在我校開班

為了認真貫徹落實教育部、國家民委《學校民族團結教育指導綱要》和《省教育廳、省民委關于貫徹落實<學校民族團結教育指導綱要（試行）>的實施意見》，全面有效地開展中小學民族團結教育，加強中小學民族團結教育教師隊伍建設，做好新學期開設民族團結教育課程的準備工作，7月10日上午，省教育廳委托我校舉辦的甘肅省第二期中小學民族團結教育師資培訓班在專家樓會議廳開班。省民委副主任馬學智，我校校長、黨委副書記王嘉毅和民培中心辦公室、政法學院等相關部門負責人及來自全省14個市（州）、廳直學校的200名中小學骨干教師參加開班儀式。

開班儀式上，我校校長、黨委副書記王嘉毅代表學校向前來參加培訓的學員表示歡迎，并介紹了學校概況。王校長強調，民族團結教育是各族人民的生命線，是維護國家政治穩(wěn)定、社會長治久安、人民生活幸福的頭等大事，學校要充分發(fā)揮教育資源和民族特色優(yōu)勢，以強烈的責任感和使命感積極做好培訓工作。并要求相關培訓組織單位和教學單位要高度重視本期培訓，精心安排教學內容，要有針對性、實用性，努力提高培訓質量；要重視總結培訓工作經驗，進一步突出培訓效果。王校長希望廣大學員在培訓期間嚴格遵守培訓紀律、珍惜學習機會，學有所獲，學有所成，圓滿完成此次培訓學習任務；在培訓結束后培訓學員要進一步認清教育形勢，積極做好新課程的開設準備工作；加強學習、研究與實踐，不斷提高專業(yè)化水平；堅定教育信念，不斷樹立新的奮進標桿。

開班儀式結束后，甘肅省民委馬學智副主任為學員作了題為《牢牢把握“兩個共同”的主題，深入開展民族團結進步宣傳教育工作》的首場報告。

本期培訓除安排《中華大家庭》、《民族常識》、《民族政策常識》和《民族理論常識》等課程講座外，還將邀請甘肅省民族事務委員會副主任馬學智、省政府外事僑務港澳事務辦公室副主任陳衛(wèi)中等專家學者為培訓學員作專題輔導報告。

本次培訓是繼2010年成功舉辦甘肅省首期中小學民族團結教育師資培訓班后，我校承辦的第二期培訓。

美國國際研究與交流協(xié)會“校園視角”報

夏令營活動順利閉幕

7月23日上午，美國國際研究與交流協(xié)會（IREX）“校園視角”報暑期夏令營閉營儀式在西北師范大學附屬中學科技館舉行。美國國際研究與交流協(xié)會（IREX）總裁Bob Pearson 先生和我校校長、黨委副書記、博士生導師王嘉毅教授，副校長董光前同志出席閉營儀式。我校民培中心辦公室、附中負責人及來自美國Annandale中學的師生及甘肅省13所中學的師生代表共百余人參加了閉營儀式。

閉營儀式上，我校校長王嘉毅教授致歡迎辭。他首先對IREX總裁及美國朋友的到來表示熱烈地歡迎，對他們向甘肅省學生報紙事業(yè)提供的幫助表示衷心地感謝，并對甘肅中學報紙未來的發(fā)展提出了希望。王校長指出，在國際經濟全球化和文化多元化背景下，此次夏令營活動將會進一步加強中美兩國學生之間的溝通，啟示中學生更多地關注社會、人生，同時培養(yǎng)了他們的理性批判思維。他希望在廣大師生的共同努力下，把校園視角報紙辦得更好，注入新的活力。同時希望在IREX的支持下，我校能有更多的師生到美國進行多方面合作交流與學習。

會后，Bob Pearson 先生一行參觀了我校校史館、博物館以及校園。美國國際研究與交流協(xié)會1968年創(chuàng)辦于美國華盛頓，是一個國際非盈利機構，它致力于國際公益事業(yè)。我校曾有2名工作人員在IREX資助下，前往美國北卡羅琳納州立大學和德克薩斯布朗斯威爾進行了多次友好合作和交流。此次舉辦2011年“校園視角”報夏令營活動，旨在激勵更多的中學生把學到的新聞采訪、寫作與編輯知識和見解應用到日常的生活中，為家庭、學校、國家乃至社會和諧做出自己應有的貢獻。

甘肅省第二屆大學生運動會在我校舉行

7月26-31日，受省政府委托，由省教育廳、省體育局主辦，西北師范大學承辦的甘肅省第二屆大學生運動會在我校舉行。甘肅省委書記、省人大常委會主任陸浩，省委副書記、省長劉偉平，省政協(xié)主席馮健身，副省長、大運會組委會主任郝遠，省委常委、省委秘書長劉立軍，省人大副主任崔玉琴，省政府副秘書長、大運會組委會副主任張翀、前羽毛球世界冠軍、國家體育總局網球管理中心副主任、國際羽毛球聯(lián)合會常務理事李玲蔚、大運會組委會全體成員和來自全省40所院校的代表團成員分別參加了開、閉幕式。

開幕式上，西北師范大學校長、黨委副書記王嘉毅同志致歡迎辭。省教育廳廳長白繼忠同志宣讀中國大學生體育協(xié)會賀信。國家體育總局網球管理中心副主任李玲蔚同志致辭。甘肅省委副書記、省長劉偉平同志講話。甘肅省委書記、甘肅省人大常委會主任陸浩同志宣布甘肅省第二屆大學生運動會開幕。西北師范大學馬虎同學代表運動員宣誓。蘭州大學體育教學部主任喬德平同志代表裁判員宣誓。

開幕式結束后，來賓和師生代表共同欣賞了大型文藝表演《青春交響》。《青春交響》由《序：春天里》、《上篇：黃河邊》、《下篇：陽光下》和《尾聲：輝煌中》四個板塊組成。

閉幕式上，省教育廳體衛(wèi)藝處處長、大運會組委會競賽部部長楊堅同志宣布了各項競賽成績。省教育廳副廳長、大運會組委會執(zhí)行副主任旦智塔同志宣布了各項表彰決定。省教育廳廳長、大運會組委會副主任白繼忠同志和省體育局局長、大運會組委會副主任楊衛(wèi)同志向承辦單位西北師大贈送了匾牌。郝遠副省長和省第二屆大運會承辦單位西北師范大學黨委副書記、校長王嘉毅同志，省第三屆大運會承辦單位隴東學院黨委副書記、校長郭維俊同志交接了甘肅省大學生運動會會旗。郝遠同志致閉幕辭并宣布甘肅省第二屆大學生運動會閉幕。

閉幕式后，舉行了頒獎晚會《讓夢飛起來》。西北師范大學、蘭州大學、西北民族大學、蘭州城市學院、河西學院、甘肅民族師范學院等高校師生表演了精彩的文藝節(jié)目。

本屆大運會是甘肅教育系統(tǒng)規(guī)格最高、規(guī)模最大、影響最廣、歷時最長的綜合性體育賽事。本屆大運會比賽項目包括籃球、排球、足球、田徑、武術、健美操、乒乓球等7個大項，105個小項。西北師范大學等13所高校榮獲貫徹落實中央7號文件和《學校體育工作條例》先進集體榮譽稱號。西北師范大學、蘭州大學、蘭州交通大學、西北民族大學、蘭州城市學院、天水師范學院、蘭州理工大學和甘肅農業(yè)大學分獲團體總分前八名。西北師范大學、蘭州大學、蘭州交通大學、西北民族大學、蘭州城市學院、蘭州理工大學、甘肅農業(yè)大學、蘭州商學院、隴東學院和甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院獲得“校長杯”暨學校體育工作優(yōu)秀校領導獎。西北師范大學、西北民族大學、蘭州大學、蘭州交通大學、蘭州城市學院、蘭州理工大學、甘肅農業(yè)大學、蘭州商學院、蘭州職業(yè)技術學院、蘭州交通大學博文學院和隴南師范高等?？茖W校獲得優(yōu)秀組織獎。西北師范大學、蘭州大學、蘭州交通大學、隴東學院、甘肅農業(yè)大學、甘肅民族師范學院、隴南師范高等?？茖W校、甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院、武威職業(yè)學院和蘭州理工大學技術工程學院獲得體育道德風尚獎優(yōu)秀學校。

報：教 育 部 民族教育司、師范教育司、發(fā)展規(guī)劃司、高校學生司、高等教育司、直屬高校工作司

國家民委 教育科技司

甘 肅 省 省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省教育廳、省民委

相關省區(qū) 新疆教育廳、內地新疆學生工作辦公室，貴州教育廳、西藏教育廳、寧夏教育廳、云南教育廳等

學 校 各位校領導

送：臨夏州教育局、甘南州教育局、積石山縣教育局、同心縣教育局等有關單位

地址：甘肅省蘭州市安寧東路967號西北師范大學民培辦

郵編：730070

郵箱：mpzx@nwnu.edu.cn 電話：0931-7971911 0931-7970629 傳真：0931-7971911 網址：http://www.tmdps.cn

第四篇：少數民族學生英語口語能力培養(yǎng)策略初探

少數民族學生英語口語能力培養(yǎng)策略初探

耿馬縣勐永中學徐艷瓊

摘要：在聽、說、讀、寫四種技能中,“說”幾乎成了少數民族學生提高英語水平的“攔路虎”,也是困擾教師的難點。如果不能掌握英語的口語技能,提高口語能力,就不能完成語言的交際過程,也就不能真正掌握和運用英語。因此,我們有必要分析其原因并找出解決的策略。

關鍵詞：少數民族學習特點口語交際能力策略

一、引語

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。其中口語交流又是十分重要的方式。加之口語教育是英語教學中的重要目標和內容之一，也是實施素質教育最好的實現途徑。因而，在初中英語教學中應該十分重視英語口語的教學，為以后的口語交流打下堅實的基礎。那么如何培養(yǎng)學生英語口語能力，方法是十分重要的。

二、少數民族地區(qū)學生學習英語的特點

少數民族學生從小就在少數民族語言環(huán)境中成長，民族語言是他們的第一語言，也是他們交流的主要工具。一般到上學后才開始接觸漢語，講漢語也僅限于在課堂上進行，因為很多父母沒有上過學，一輩子都講本地的民族語言，這些學生沒有學習漢語的氛圍。因此，很多學生到了小學六年級時漢語的口頭表達能力還相當差，漢語對他們來講是第二語言，上了初中他們又得學第三語言---英語。

對于漢語表達能力差的學生來說，要學習以漢語作為教學輔助語言工具的英語，可以想象對于他們來講是多么的困難，要學會講一口流利地道的英語就更加困難了。因此，很多少數民族學生到初中畢業(yè)時，學到的只是“啞巴英語”?！爸荒芤鈺荒苎詡鳌?。這就失去了學習英語的意義。

三、少數民族地區(qū)學生英語口語能力培養(yǎng)的策略

1、上好第一節(jié)課是學生長期保持學習興趣的關鍵。俗話說“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，所以上好第一堂英語課是關鍵。少數民族學生初學英語時，和漢族學生一樣，會有濃厚的興趣和強烈的好奇心。但由于他們多數來自偏僻和經濟落后的小村寨，新的學校，新的老師，新的同學使他們感到陌生，存在害羞，怕錯的心理。這種心理是所有教師遇到的學生“開口難”的主要原因之一。語言環(huán)境是培養(yǎng)學生口頭表達能力的基礎，語言環(huán)境的創(chuàng)設要從學習英語的第一節(jié)課抓起，它是培養(yǎng)學生學習興趣、鼓勵學生開口、與學生交朋友的關鍵一節(jié)，對學生今后學習英語具有極其深遠的意義。我的做法是一開始上課就分別用傣語、佤語、拉祜語、漢語和英語向學生問好并笑著和他們握手，同時也要求同桌間互相握手問好，課堂氣氛頓時活躍起來。大家的關系慢慢的變得親近了，在這個時候，教學生幾個簡單的問候語，學生在無意中就開始說英語了。

2、利用從眾心理讓學生邁出朗讀和單獨回答問題的第一步。學生開口講英語須從朗讀開始，教師要利用學生的從眾心理，讓他們在從眾過程中邁出敢于朗讀英語的第一步。具體做法是：教師教---學生跟讀---全班讀---學生分組讀---同桌齊聲讀---學生個人讀。初學英語時接觸的內容簡單，在學生齊讀時可讓他們對相同的內容重復多遍。在重復中讓學生自我調整讀音，糾正錯誤，克服了單獨時害羞、怕錯的心理。學生開口朗讀英語后，下一步就是培養(yǎng)學生單獨回答問題的能力。培養(yǎng)學生單獨回答問題也和教學生開口朗讀英語一樣，先集體后個人。要注意的是，起初對同一個問題教師應不厭其煩地問到每個學生，讓每個學生都有單獨回答問題的機會，然后再強化訓練，讓學生自問自答，或相互問答。

3、多用激勵，樹立學生交流英語的信心。美國心理學家威廉姆·杰爾士說過：“人性最深切的要求是渴望別人的贊賞。”在英語教學過程中，少數民族學生往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時常鼓勵他們：沒有關系，我的同學們，相信自己，只要邁出第一步，你就會走好以后的每一步。我們要勇于發(fā)現他們的每一點閃光點，不斷的做出鼓勵和表揚。特別是在初始階段，教師一定不要太注重語法，只要學生敢于說，就應該給予鼓勵，而不要有錯必糾。這樣會傷害學生的自尊，不利于以后的英語學習，甚至會導致他不再開口說英語。學生口語能力的培養(yǎng)必須建立在師生平等、關系融洽、從眾氣氛很濃的基礎上，這樣才能取得

明顯的教學效果。

4、強化模仿意識，讀準英語。由于受民族語言的影響，很多學生常常出現偏音、吐詞不清等現象，因此必須強化學生的模仿意識。教師示范、卡片、錄音磁帶、圖解及錄像等手段都是讓學生模仿的有效方法。集體模仿對少數民族學生很重要，因為從眾心理讓大家無所顧忌，同時教師要善意的糾正個別同學語音語調上的錯誤。

5、尋求有效的訓練方式，提高學生的表達能力。

（1）、快速閱讀。快速閱讀是提高少數民族學生口語能力的一種有效方法。少數民族學生學習英語需要用漢語作為輔助工具，他們學英語較漢族學生要多轉幾道彎，他們讀起英語來，吱吱嗚嗚，很“口吃”。要改變這種狀況，我的做法是，在滲透連讀、失去爆破等知識外，讓學生提高朗讀速度。這樣既能增強他們對詞句的記憶又使他們變得“口齒伶俐”了，這時對他們的要求可與漢族學生同等。

（2）、利用課文內容來提高口語表達能力。鞏固書本知識是提高學生口語能力的基礎，模擬生活情景、依照課文會話是書本知識的延伸。在加強學法指導、強化學生記憶的同時，我經常要求學生概括復述課本內容，并根據課文內容設置語言情景，讓學生模擬真實性的情景扮演不同角色進行表演。

（3）、課前三分鐘脫口秀。學生輪流進行課前三分鐘的展示，每節(jié)課一人或兩人，可在課前進行準備，展示內容可為背誦對話或課文，復述課文，對話扮演，或就某一話題談談自己的看法。這樣做既可以鍛煉學生的膽量，同時也訓練了學生的口語表達能力。當然，這是一個長期過程，一點要堅持走好。

（4）、利用課外活動，提高英語交際能力。我經常鼓勵學生隨時隨地使用英語，不會用英語表達的可以借用于漢語甚至民族語言來表達。如平時學生之間、師生之間見面打招呼就是最好的交流機會。此外我還組織學生搞一些會話比賽、英語朗誦比賽、節(jié)目表演等活動，促使學生開動腦筋，活躍思維，訓練語感。

（5）、造句。在平時的課堂的教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出句型的例句后，應多多鼓勵學生造句。這樣做，不僅使學生輕松有效地學會了新詞組，新句型，而且還為口語能力打下了扎實的基礎。

總之，少數民族學生英語口語能力的培養(yǎng)和提高，需要教師長期的耐心教學

和引導，在“撬開”學生“金口”之后，隨著課程的深入，年級的遞增，逐漸提高要求，并尋求行之有效的教學方法，這樣才能培養(yǎng)出能講一口地道而流利英語的學生來。

參考文獻：

1、《英語教學法》胡春洞，高等教育出版社

2、《新課程背景下的初中英語教學法》梁承鋒、張丹，首都師范大學出版社

第五篇：第七章 培養(yǎng)少數民族干部

第七章

培養(yǎng)少數民族干部

第一節(jié)

培養(yǎng)少數民族干部的重要意義

在我們這樣的多民族的社會主義國家里，大力培養(yǎng)少數民族干部，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。下面我們從三個方面來談這個問題。

一、從少數民族干部的作用來看

少數民族干部是黨和國家干部隊伍中的一個重要組成部分，是少數民族地區(qū)進行革命和建設的骨干力量。我們黨要在民族地區(qū)開展各項工作，要在民族地區(qū)進行社會主義現代化建設，就必須依靠民族地區(qū)的廣大人民群眾，就要把各民族的人民群眾動員起來，組織起來。要做到這一點，就必須要有一大批少數民族出身的干部。也就是說，要通過本民族的干部來把本民族的人民群眾動員起來、組織起來，帶領他們進行革命和建設。因此，少數民族干部，是民族地區(qū)進行社會主義革命和建設的骨干力量，是帶領各民族群眾前進的先鋒。

不僅如此，少數民族干部還是我們黨聯(lián)系人民群眾的紐帶和橋梁，是貫徹黨的路線、方針和政策的保證。毛澤東同志說過：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。這是因為：黨的路線、方針和政策的巨大作用，只有變?yōu)槿嗣袢罕姷淖杂X行動才能夠實現。而從黨的路線、方針和政策到群眾的實際行動，中間要有一個連接的紐帶，或者叫橋梁，這個紐帶或橋梁就是干部。在民族地區(qū)，這個紐帶或橋梁作用，主要是由少數民族干部來承擔。

因為少數民族干部土生土長，來自本民族人民群眾之中，同本民族人民群眾有著密切的聯(lián)系和“天然的”感情；他們熟悉本民族、本地區(qū)的歷史和現狀，熟悉本民族、本地區(qū)特點；他們通曉本民族的語言文字，懂得本民族的生活方式和風俗習慣；他們對改變本民族本地區(qū)的面貌，有著強烈的愿望。

因此，黨的路線、方針和政策，只有通過他們，才能更好地在民族地區(qū)得到貫徹執(zhí)行，黨的各項工作才能更好地開展。少數民族干部的這些優(yōu)點和長處，這些特殊作用，是外來的漢族干部不可替代的。

例如：巴馬的瑤族有兩個支系，一個是布努瑤，一個是番瑤。其中番瑤是一個比較落后的支系。由于種種原因，建國以來，一直到1988年，番瑤才出了第一個女高中生，所以，番瑤的婦女干部一直培養(yǎng)不起來，番瑤地區(qū)的許多工作無法開展，諸如計劃生育工作。

又如，在少數民族情況比較特殊的地區(qū)，少數民族干部的作用更是不可替代，諸如藏族…………因此，要想把民族地區(qū)的工作做好，就一點也離不開當地的民族干部，就必須要重視少數民族干部的培養(yǎng)。

二、從貫徹實施民族區(qū)域自治政策來看

我們要貫徹實施民族區(qū)域自治政策，要使少數民族真正行使當家作主的權利，如果沒有一大批民族干部，是不可能實現的。因為少數民族當家作主，自己管理本民族內部事務的權利，只能通過本民族的干部來實現，也就是說，由本民族的干部來代表本民族的人民行使自治權利。

因此，從當地民族中大力培養(yǎng)和選拔民族干部，是實行民族區(qū)域自治、行使自治權利的關鍵。

建國以來，黨和國家一直把培養(yǎng)少數民族干部，看成是貫徹執(zhí)行民族區(qū)域自治政策的重要標志，把它看成是解決國內民族問題的關鍵。所以，培養(yǎng)少數民族干部的工作，得到了應有的重視。

到目前為止，我國已經培養(yǎng)了一支有300多萬人的少數民族干部隊伍。比1950年的1萬人增加了300多倍。

但是，無論是從數量上，還是從素質上來說，少數民族干部都遠遠不能適應當前的形勢的需要。就我們廣西來說，少數民族干部的比例還遠遠低于人口的比例，達不到中央的要求。

據1982年統(tǒng)計：我區(qū)少數民族人口占全區(qū)總人口的38.3%,而當年少數民族干部只占全區(qū)干部總數的30.8%。在省級干部中，少數民族干部只占29.7%；在區(qū)直部、委、辦正副職中，少數民族干部只占10.7%,在區(qū)直廳局級正副職中，少數民族干部只占14.3%，在區(qū)直正副處長中，少數民族干部只占13.6%，在區(qū)直正副科長中，只占18%。

1990年，我區(qū)少數民族人口占39.1%，到1993年底止，我區(qū)民族干部在全區(qū)干部總數中的比例已上升到34.49%，省級干部正副職中，少數民族干部已占36.17%，(這是按法律規(guī)定必須配備的)。在區(qū)直屬機關廳局級中，少數民族干部已上升到27.95%，中層民族干部的比例雖然比82年有所增加，但離要求還很遠，甚至還沒有達到文革以前的水平。1958年，廣西壯族自治區(qū)剛成立的時候，在廳局級正副職中，少數民族干部就已經占27%。當時，中央在批復《關于建立壯族自治區(qū)問題的意見》時，就指出：“自治區(qū)成立后，在自治機關民族化方面，開始時，自治區(qū)的廳局長正副職中，壯族要占三分之一，與民族區(qū)域自治關系重大的部門如公安、財政、教育等廳局長須由壯族擔任，在三、幾年內，逐步做到廳局長正職中，壯族占一半或稍多一點為好”。周恩來同志和李維漢同志在幾次講話中也一再強調，現在暫時配備這么多，以后或者稍多一點”。但是，現在自治區(qū)已成立50多年了，少數民族中層干部的比例不但沒有增加，反而增少了。這是自治區(qū)的情況。

在邊遠的民族縣，少數民族干部的比例更低。例如：三江侗族自治縣侗族的人口占全縣總人口的51%，但在縣直屬機關各部委辦的干部中，侗族干部只占同級干部 的21%。

融水苗族自治縣的苗族占全縣總人口的36.2%，但在縣直屬機關各部委辦的干部中，苗族干部只占10%。

這種情況，正如中央領導同志講的那樣，民族干部的比例過低，使我們的民族區(qū)域自治政策只能流于形式。

所以，要讓少數民族真正當家作主，真正行使自治權利，就要大膽提拔和任用少數民族干部，使民族干部在自治機關中占有一定的比例，在一些關鍵的、要害的部門，如公安、財政、民政、教育等部門，也要有一定數量的民族干部，使少數民族干部有職、有權，真正做到當家作主，自己管理本民族內部的地方性事務，使自治機關成為當地人民所了解、親近和擁護的地方政權。要做到這一點，就需要大力培養(yǎng)和使用少數民族干部。

三、從現代化建設來看

我們要在民族地區(qū)進行社會主義現代化建設，除了要有一大批優(yōu)秀的黨政干部之外，還需要有一大批少數民族的科技干部。沒有一大批少數民族的科技干部，民族地區(qū)的社會主義現代化就不可能實現。

世界上發(fā)達的、現代化的國家，他們都非常重視對科技人才的引進和培養(yǎng)，在這一方面美國是最典型的。(海森堡，一個空降師、兩個裝甲師、一個集團軍)大家知道，在第二次世界大戰(zhàn)中，在蘇軍攻克柏林后，蘇軍和美軍的特工人員曾經發(fā)生過一場特殊的爭奪戰(zhàn)，這場爭奪戰(zhàn)，后來被 史學家稱之為“搶大腦”，也就是蘇美兩國的特工人員，在拚命地搶奪德國的科學家。他們把這些科學家搶回本國以后，又用巨額高薪等手段，使這些科學家為他們服務。

當然，他們自己也非常重視對科技人才的培養(yǎng)，僅以在校的大學生為例，據1982年統(tǒng)計，在每萬人當中，原蘇聯(lián)有在校的大學生106人，美國有507人，中國12人。戰(zhàn)后，他們的經濟發(fā)展很快，這與他們重視人才是分不開的。這一點已被世人所公認。

我們要在民族地區(qū)進行社會主義現代化建設，一個突出的問題，就是科技人才太少。拿我們廣西來說，85年我們廣西只有高級科技人才882人，其中少數民族只有56人，占總數的6.3%，當時廣西高級科技人才的人數還比不上華中工學院教授和副教授的人數。

就廣西范圍內來說，科技 人才又相對集中在城市和漢族地區(qū)，少數民族地區(qū)的科技人才特別少。據1985年統(tǒng)計，我區(qū)屬老、少、邊、山、窮的48個縣，其科技干部僅占全區(qū)科技干部總數的9.1%，而48個縣的面積卻占全區(qū)總面積的56.4%。

在邊遠的民族縣，科技人才更少，例如：在巴馬瑤族自治縣，據前幾年巴馬民族師范的黎校長統(tǒng)計，當時巴馬有衛(wèi)生工作人員284人，但一個主治醫(yī)師都沒有，這個縣的水電系統(tǒng)和建筑系統(tǒng)也沒有一個工程師。89年我去該縣調查，巴馬已有主治醫(yī)師，但瑤族仍無主治醫(yī)師，只有一個中專畢業(yè)的醫(yī)務人員。

在金秀瑤族自治縣，該縣有6個縣辦工廠，但只有三名中專畢業(yè)的技術員在那里做頂梁柱，由于技術力量太差，所以盡管金秀有滿山遍野的造紙的好原料，但是，他們的造紙廠卻造不出好的紙張，雖然金秀有大量的高質量的靈香草和八角，但香料廠卻生產不出高級的香料。

從以上的例子中，我們可以看出，民族地區(qū)人才極缺的現象，與民族地區(qū)的建設事業(yè)是不相適應的。我們要在民族地區(qū)進行社會主義現代化建設，就應該采取各種措施，吸引內地的人才，但是，要吸引內地的人才并非易事，一是民族地區(qū)條件艱苦，人家不愿意去，二是民族地區(qū)財政困難，拿不出錢搞優(yōu)惠政策。況且吸引內地的人才并不是長久之計，從長遠的戰(zhàn)略眼光來看，更重要的，是大量地培養(yǎng)當地的少數民族的科技人才，這是一項十分緊迫的任務。

總之，大力培養(yǎng)少數民族干部，無論是對貫徹執(zhí)行民族區(qū)域自治政策，還是對民族地區(qū)的社會主義現代化建設，都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

第二節(jié)

黨一貫重視培養(yǎng)少數民族干部

我們黨一貫重視對少數民族干部的培養(yǎng)、提拔和使用。早在第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，黨就在蒙古族、回族、壯族、滿族及其他少數民族中建立了黨的組織，發(fā)展了一批黨員，為這些民族培養(yǎng)了一批革命干部。如水族的鄧恩銘,回族的馬駿、郭隆真,蒙古族的烏蘭夫、李裕智、多松年,壯族的韋拔群,滿族的關向應等等。他們都是黨的早期活動家，都是黨的早期的優(yōu)秀的民族干部。

在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，我們黨在廣西壯族和瑤族聚居的左右江地區(qū)，建立了左右江革命根據地；在海南島的黎族和苗族地區(qū)，在湖南湖北兩省的土家族地區(qū)，在浙江南部和福建東部地區(qū)的畬族地區(qū)，也都建立了革命根據地，培養(yǎng)了一批少數民族干部。以后，紅軍長征途經苗、侗、布依、彝、藏、回等少數民族地區(qū)，又吸收了一批少數民族干部。

在抗日戰(zhàn)爭時期，黨在東北組織了有漢、蒙古、回、朝鮮、達翰爾、鄂溫克、鄂倫春、赫哲等族人民參加的抗日聯(lián)軍；在內蒙古建立大青山革命根據地，成立了蒙古族游擊隊；在海南島，組織了有漢、黎、苗等族人民參加 的瓊崖縱隊(馮白駒將軍)；在新疆有維吾爾、哈薩克、錫伯等許多少數民族參加的三區(qū)革命武裝(賽福鼎等)；在陜甘寧邊區(qū)有回民騎兵團(楊靜仁)；在冀中、渤海有回民支隊，特別是在延安，還創(chuàng)辦了專門培養(yǎng)少數民族干部的延安民族學院，培養(yǎng)了一大批少數民族干部和一批專門從事民族工作的漢族干部。

在解放戰(zhàn)爭時期，全國絕大多數少數民族都參加了推翻帝國主義、封建官僚資本主義的大決戰(zhàn)，在這場偉大的斗爭中，一大批少數民族干部成長起來，這些民族干部，在黨的領導下，為加強各民族的大團結，為中國各民族的解放事業(yè)，作出了重要的貢獻。解放以后，又成為黨和國家領導少數民族人民進行社會主義革命和建設的骨干力量。建國以后，黨和國家開始了有計劃地、普遍而大量地培養(yǎng)少數民族干部的工作。1950年，中央人民政府政務院頒布了《培養(yǎng)少數民族干部試行方案》和《籌辦中央民族學院試行方案》，并且先后辦起了中央、中南、西北、西南、云南、青海、廣西、廣東、貴州、西藏等 10所民族學院。在上世紀末，在北京市新建了中央民族管理干部學院，在東北的大連新建東北民族學院，在西北新建了西北第二民族學院，這些民族學院，早已成為培養(yǎng)少數民族干部的重要基地。解放以后，有的省、自治區(qū)還開辦了各級民族干部學校、民族師范學校和民族醫(yī)學院、民族衛(wèi)校等等。各民族學院和民族學校，都培養(yǎng)了一大批少數民族的黨政干部和各種專業(yè)技術干部，這些民族干部，今天已成為各民族地區(qū)政治、經濟和文化建設的骨干力量。

第三節(jié)

培養(yǎng)少數民族干部的方針和政策

一、培養(yǎng)少數民族干部的方針、原則

早在建國初期的1950年11月，我們黨和國家就在《培養(yǎng)少數民族干部試行方案》中，提出了“普遍而大量地培養(yǎng)各少數民族干部”的方針。在提出這一方針的同時，我們黨還根據民族地區(qū)各項工作的需要，確定了以“培養(yǎng)普通政治干部為主，迫切需要的專業(yè)與技術干部為輔”的原則。這些方針、原則，在當時來說，都是十分正確的。

因為從當時的情況來看，我們黨要在民族地區(qū)建立黨的組織，建立地方政權，要在民族地區(qū)搞進行土地改革和民主改革，要在民族地區(qū)推行民族區(qū)域自治政策等，都迫切需要大量的少數民族的政治干部。但是，當時的少數民族干部又特別少。就我們廣西來說，只有原來參加地下黨和游擊隊的一些少數民族同志，以及隨軍南下的原來紅七軍、紅八軍的老同志，當時廣西的干部本來就很少，少數民族干部就更少了。

在這種情況下，黨和國家提出普遍而大量地培養(yǎng)各少數民族干部的方針，提出以培養(yǎng)普通政治干部為主，以專業(yè)技術干部為輔的原則，都是十分正確的。

但是，隨著革命和建設事業(yè)的發(fā)展，隨著黨政干部的不斷增多，黨和國家應該逐步重視科技干部的培養(yǎng)，但在實際工作中，我們黨只是強調黨政干部的培養(yǎng)，專業(yè)技術干部的培養(yǎng)卻得不到應有的重視。就拿建國以后開辦的10所民族學院來說，所開設的系部和專業(yè)，幾乎都是文科，培養(yǎng)出來的學生，絕大多數是黨政干部，后來雖然增設了一些數理化系，但又都是師范性質的。由于我們忽視了對科技人才的培養(yǎng)，所以，就必然要導致今天民族地區(qū)科技人才嚴重缺乏的現象。

十一屆三中全會以后，黨和國家及時地調整了培養(yǎng)少數民族干部的方針，調整后的方針就是:“大力培養(yǎng)四化所需要的，具有共產主義覺悟的少數民族政治干部和專業(yè)技術人才，為少數民族地區(qū)的社會主義現代化服務?！边@一方針是1950年方針的繼續(xù)和發(fā)展，它既重視培養(yǎng)黨政干部，也重視培養(yǎng)專業(yè)技術干部，這一正確的方針，是我們今后培養(yǎng)民族干部的根本方向。

二、培養(yǎng)少數民族干部的政策和任用干部的路線

培養(yǎng)少數民族干部的工作，是黨和國家整個干部工作的重要組成部分，因此，必須遵循黨和國家的干部政策和任用干部的路線。黨和國家的干部政策和任用干部的路線，按照毛澤東同志的概括，就是“德才兼?zhèn)洹焙汀叭稳宋ㄙt”。

所謂“德”，指的是干部的政治態(tài)度、政治品質和思想作風。所謂“才”，就是指干部所掌握的業(yè)務知識和具有的工作才能。所謂“德才兼?zhèn)洹?，就是要求政治和業(yè)務的統(tǒng)一，不可重視一方面而忽視另一方面。

對德和才的要求，在不同的歷史時期，有著不同的具體內容，在現階段，它要求要努力實現干部的革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化。

革命化，就是要求干部要有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的水平，要堅決貫徹執(zhí)行“三個代表”的重要思想，堅決貫徹落實科學發(fā)展觀。有強烈的事業(yè)心和政治責任感，能夠全心全意為人民服務。

它要求一個干部能團結同志；聯(lián)系群眾，嚴守紀律，堅持黨性；清正濂潔，勤政為民，大公無私，不利用職權謀私利，不搞派性和宗派活動，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。

年輕化，主要是指干部，特別是指領導干部應當年富力強，精力充沛，能夠勝任繁重的工作，使干部隊伍始終保持朝氣蓬勃的革命斗志。

知識化，主要是指干部要具備一定的文化程度和知識水平，能夠掌握和運用現代自然科學、社會科學和科學管理知識。

專業(yè)化，主要是指干部的專業(yè)水平和業(yè)務能力，一個干部，要有專業(yè)知識、精通業(yè)務，懂技術，會管理。各種門類的干部，都要熟悉本部門的業(yè)務，掌握本行業(yè)的特點和規(guī)律。

我們上邊講到的革命化，就是“德”的方面；上邊講的知識化、專業(yè)化，就是“才”的方面，“德”和“才”二者是結合的，不能光強調“德”，也不能光強調“才”，“德”和“才”兩者必須兼有，這就是我們黨和國家的干部政策，同時，也是我們培養(yǎng)民族干部的政策。

在任用干部的問題上，黨和國家歷來堅持“任人唯賢”的路線，反對“任人唯親”的路線。

所謂“任人唯賢”，就是要選拔和任用德才兼?zhèn)涞母刹?，就是在提拔干部的時候，要看這個干部政治上是否堅定，是不是堅決地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，服從黨的紀律，和群眾是否密切聯(lián)系；要看他是不是有獨立的工作能力，積極肯干，不謀私利。總之，是看一個干部的政治品質和工作能力，而不是拉關系、走后門。1989年，在賓陽槍決了司法局的一名干部，這個干部在被捕前的兩年內連跳幾級，實際上他在這兩年中，不斷地干壞事，為什么他一邊干壞事，一邊得到提拔重用？原因就是我們的一些領導干部在用人的時候，不是“任人唯賢”，而是“任人唯親”，是拉關系、走后門。

現在，一些部門和單位，黨風不正，在提拔干部的時候，不是看政治品質和工作能力，而是看關系，所謂“一人得道，雞犬升天”，你是我這一派的，不管你的政治品質怎么樣，工作能力怎么樣，我都提拔你；如果你不是我這一派的，你的工作能力再強，政治品質再好，我也要把你踢過一邊。特別是在一些企業(yè)單位，這種情況尤為嚴重。比如柳州有一個大廠，這個廠長??。這種拉山頭、搞宗派的做法，就是“任人唯親”的路線，對這種不正派的路線，我們要堅決反對。我們以上講的，既是黨和國家的干部政策和運用干部的路線，同樣，也是培養(yǎng)少數民族干部的政策和任用干部的路線。當然，在提拔和運用少數民族干部的時候，要靈活地運用黨的干部政策，既要堅持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，又要從實際出發(fā)，適當照顧。

由于歷史的原因，少數民族地區(qū)的經濟文化一般要比漢族地區(qū)落后，各少數民族之間的發(fā)展水平也不一樣，所以，在考察和任用干部的時候，必須要把一般原則要求同少數民族的具體情況結合起來，要從實際出發(fā)，針對不同層次、不同職務、不同能力，和少數民族干部的特點，靈活掌握。要防止那種求全責備，要求過高，以致妨礙少數民族干部的培養(yǎng)和使用。如都安??。當然，也不要片面追求少數民族干部的比例數字，降低標準，湊數應付。

第七章

培養(yǎng)少數民族干部

第一節(jié)

培養(yǎng)少數民族干部的重要意義

一、從少數民族干部的作用來看

二、從貫徹民族區(qū)域自治政策來看

三、從現代化建設來看

第二節(jié)

培養(yǎng)少數民族干部的方針和政策

一、培養(yǎng)少數民族干部的方針、原則

二、培養(yǎng)少數民族干部的政策和任用干部的路線