第一篇：新疆少數民族大學生培養總結

新疆少數民族大學生培養總結

通過在江蘇警官學院三個月的培訓，無論是課堂學習還是頂崗培訓，都讓我從每個角度獲得了知識、開闊了視野、增強了本領，提高了自身業務素質和理論水平，讓作為一名農村警務室的民警。通過這次的培訓學習，使我從各個方面都有了很大進步，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的農村、理念有了進一步的了解。一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝中央，自治區黨委政府新疆高校畢業生的重視，感謝中央，各級政府給了我這次機會，能參加新疆高校畢業生赴援疆省市進行為期兩年的培訓。在江蘇警官學院的精心安排，領隊、輔導員、各級骨干的支持和關心下，我在各方面能力都有很大的提升，個人素質也發生了巨大的變化，這和新疆克州培養這個充滿榮譽和活力的集體是分不開的。在這一學期里，我經歷了很多，也學會了很多。

1、思想政治方面：

在新疆克州培養班黨支部的積極領導和帶領下，我充分利用上政治學習課的機會，認真學習了黨的十八大報告精神

與毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，以及學習實踐科學發展觀緊密結合起來，深刻體會中國特色社會主義的發展。除此之外，我利用課余時間認真學習黨史和黨章，并經常看新聞或上網及時學習黨中央的決議，關注并深入學習了黨的十八大會。在思想上保持和黨組織一致。通過對黨章、黨的思想、政策等一系列學習，提高了自身的思想政治水平,堅定了我一心一意向黨組織靠攏的決心和意志。

2、在學習方面：

這一段時間以來，我一直投入到緊張的日常學習中。在繁忙的學習中，我積極與任課老師進行問題探討，及時完成相關作業；我積極和學員們加強交流，互相幫助，虛心請教。除了課堂的學習外，我還積極通過學校圖書館、網絡、報刊等途徑加強課外相關學習，以補充最新的專業知識。我合理地安排了課余時間，自學相關課程，腳踏實地，刻苦鉆研，不懂就問，在學員們和老師的幫助下，普通話能力、我渴望了解公安工作、掌握公安工作技能與法律知識的愿望。在這兩個月的學習中我學會了如何接警、處警，如何使用警械，并學習了對敵戰斗理念，這些都使我對公安工作有了更進一步的了解。

3,生活方面:

學校給我們安排了舒適的宿舍，每間宿舍配備了兩套床上用

品、臉盆、暖壺等生活用品，除此之外還為我們配備了電視、衣柜、桌椅、無線寬帶等，讓我們感受到了家的溫暖。學院給我們發放了校園一卡通，方便我們就餐以及購買平時所需的物品，為了讓我們吃上家鄉飯，學校還特設了清真食堂。在日常生活中出現任何困難，學校各級領導都能夠在最短的時間內幫組我們解決問題。讓我們十分的感謝。

通過一學期學習委員的工作經歷，使我在管理、組織、協調等方面獲得了很大的提升。但我也認識到自己的不足之處：理論知識的欠缺、思想上的惰性和安于現狀的心態。今后，我一定認真克服這些缺點，刻苦學習、勤奮工作，時刻牢記黨和國家對我們的殷切希望，不辜負新疆維吾爾自治區和各援疆省市各級領導對我們做出的辛勤付出，堅定自己的信仰，明確自己所肩負的重任。那么，就讓我們在今后的學習和工作中以優異的學習成績和驕人的工作業績來回報所有關心和幫助我們的人，在走上工作崗位后運用自己學來的知識為家鄉的建設做出自己應有的貢獻。

江蘇警官學院新疆班學員：阿地力江〃阿不都許庫爾

二○一二年十二月十一日

第二篇：新疆少數民族培養總結

新疆少數民族大學生培養總結

通過在山東省東營市東營職業學院為期一年半的培訓，無論是課堂學習還是頂崗培訓，都讓我從每個角度獲得了知識、開闊了視野、增強了本領，提高了自身業務素質和理論水平，讓作為一名投身于社區工作的我受益非淺。通過這次的培訓學習，使我從各個方面都有了很大進步，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開放先進的城市、理念有了進一步的了解。

一是要善于學習，掌握本領。一年多時間的學習中，我認真學習社區方面的專業知識，了解到社區是一項復雜面繁重的工作，面臨許多新問題、新矛盾、新內容，沒有雄厚的專業知識，科技文化知識、管理知識，即使有再好的愿望，也只能是事倍功半，因此我不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，善于在工作中開拓創新，達到良好的工作效果。利用業余時間我認真學習理論知識，不斷用理論知識武裝自己頭腦，以其基本理論作為行動的指南，自覺地加強思想改造，清除頭腦中非無產階級思想，真正理解我們黨全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地開展各項工作。

二是加強社會實踐學習，拓寬視野。學校還安排我們參加各種社會實踐活動，通過學習對中原文化有了一定了解，看到了新疆與內地之間的差距，開闊眼界，樹立了正確的價值觀，世界觀，用先進的理念在實踐中得到發揮。

三是加強學習，服務社會。在東營職業學院的日子我認真學習黨的政策方針，服從組織的安排，感受改革開放的現代文化，經受思想觀念的更新，切實成為維護祖國統一、民族團結的一份子。在今后為新疆的長治久安，建設更好更美的新疆做出自己應有的一份貢獻。

四是實踐鍛煉，增長才能。在東營學習過程中學校還安排我們在東營市中山社區為期3個月的實習，實習的日子是短暫的，但卻是精彩的。在這期間，我感覺社區工作是艱辛的，但同時又是快樂的，學習他們社區理念和我們疏勒縣社區管理方面的不同點，盡我們的能力去認識了解社區。短暫而又充實的頂崗實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。總之，這次實習增強了我對社會工作的信心，對專業知識的運用的具體體現。

這次的培養期間，我們通過學習和生活，感受開放包容、變革創新的現代文化理念，切實成為維護祖國統一和民族團結最忠實、最可靠的隊伍。通過培訓，不僅為我們提供了更為廣闊的擇業空間，也使我們成為疏勒縣跨越式發展用得上的人才。我作為一名新疆的大學生，我熱愛我的家鄉，疏勒的建設除了國家的支持很大程度上還是要靠我們自己。此次新疆維吾爾自治區政府讓我們這些新疆籍大學生赴山東培訓學習，是我們千載難逢的好機會，感謝黨和國家為我們創造此次機會。只有靠自己的聰明與才智、努力建設好家鄉，為我們美麗的疏勒發展貢獻自己微薄的力量。在這次的培訓中。使我對即將從事的社區工作有了一個新的了解。以前我認為這是一個簡單的工作，但是現在我發現世界上從來就沒有簡單的事情。因為我們應該想的是怎樣把簡單的事情做到最好，怎樣最高程度實現自己的價值。感謝給了我們這次學習、鍛煉的機會。今后，我將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，保證在政治上、思想上、行動上同黨組織保持一致，完成好組織交給的每一項工作。回到疏勒，為建設美好家園努力奮斗。

第三篇：新疆中小學少數民族

新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓工程自2004年開始實施以來，相關研究較少，現有的研究成果大致從以下幾個方面闡釋。

（1）對新疆雙語教師培訓工程的總結思考庫熱西?艾赫麥提在《對少數民族雙語教師培訓工作幾點思考》中總結三點思考內容：確定培訓目標是做好培訓工作的關鍵；制定切實可行的教學計劃，才能實現培訓目標；各級領導高度重視、各地、各校齊心協力才能更好的實現目標。⑤王永剛闡述了雙語教師培訓工作應關注的幾個重要問題：準確把握雙語教師的培養目標,進一步明確雙語教師培訓工作的指導思想,是做好雙語教師培訓工作的重要前提和基礎；采取分科、分級教學,做到因材施教、分類指導,是做好雙語教師培訓工作,實現培養目標的有效方式和途徑；科學的考核評價機制,合理的管理模式,有效的時間和空間利用,是我們做好雙語教師培訓工作的關鍵措施和保證。

（2）通過實地調研，提出問題，并給予建議對少數民族雙語教師培訓工程提出的問題主要集中在以下幾點：1）參加培訓的教師專業課水平較低，有的不能勝任教學工作。部分參加培訓的雙語教師漢語水平不達標。應該加強學員專業基礎知識培訓。2）HSK不宜作為“雙語”教師結業考試的標準。而專業知識考核沒有形成統一的標準，致使考核流于形式。“要采取兩條腿走路的辦法, 既要提高學員的漢語水平, 同時要采取措施, 努力把學員的漢語水平轉化為使用漢語講授專業課的能力。”②3）培訓時間過短，缺乏教學實習。這是針對一年制雙語教師培訓提出的問題。在2007年3月，少數民族雙語教師培訓改為兩年制。4）違反規定安置參訓后的“雙語”教師，相當一部分學員在返回原單位后,在教學活動中仍然完全或基本上使用母語授課。應當“加強對教師培訓后的跟蹤管理。參加自治區和國家雙語教師培訓返回原籍的教師，是各地推進雙語教學的寶貴人力資源，自治區和各地部要建立有效的雙語教師培訓陳督機制和信息反饋渠道，及時掌握雙語教師的培訓和使用情況，切實做到把受訓雙語教師的安置情況納入各地教育部門政績考核之中，對工作不力的地區和領導及時予以通報批評。各地要按照新疆教育廳的要求，對雙語教師統籌安排，統一調配，確保培訓回來的教師從事雙語教學工作或者到漢語言學校實習，使雙語師資力量得到合理配置。”

（3）少數民族雙語教師培訓工程中個別科目培訓存在的問題與對策1）初中物理少數民族雙語教師培訓中存在問題包括專業漢語課所使用的教材名不副實，不適應語言教學的需要和缺乏獎懲機制，培訓效果不理想。應當編寫符合語言教學規律和特點的專業漢語教材同時擇優錄取參訓雙語教師，引進競爭和激勵機制。④2）美術專業少數民族雙語教師培訓存在的問題：《專業漢語》開課時間晚，致使學生在專業課學習時受到影響；美術專業課程設置需調整。“應在中小學美術專業雙語培訓的第一學期就開設《專業漢語》課程，以便在學習后期方便專業教師的授課過程。”“建議將《透視》等專業理論難度較深的課程調整為《美術字》和《基礎設計》等課程，相關的基礎設計也可以為后期開設以軟件課為主的《電腦美術》課程作設計理念的引導。”①

第四篇：新疆少數民族科技

新疆少數民族科技 骨干特殊培養

學員手冊

新疆維吾爾自治區人力資源和社會保障廳

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目 錄

一、新疆少數民族科技骨干特培工作簡介

二、第四批新疆少數民族特培的目標和任務7723新疆少數民族科技骨干特殊培養學員手冊

新疆少數民族科技骨干特殊培養

工 作 簡 介

特培是經國務院批準專門針對新疆少數民族科技骨干的一項特殊培養工作，這是由中央財政全額支付的少數民族科技骨干培訓項目。

新疆是我國重要的能源資源戰略基地，是西部地區經濟增長的重要支點。新疆與祖國周邊俄羅斯、哈薩克斯坦等8個國家接壤,是對外開放的重要門戶，是西北邊疆的戰略屏障，戰略地位十分重要。促進新疆跨越式發展，保持新疆長治久安，對全國的發展和穩定具有十分重要的意義。新疆是一個多民族聚居的地方，有47個民族，少數民族占全區人口的61.5％。截止2010年，新疆少數民族專業技術人員27.9萬人，占全區專業技術人員總數的40.8%。在各類人才隊伍中，少數民族科技人才隊伍占有很大的比重。少數民

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省市和新疆所屬科研院所、大專院校、醫療衛生系統和高新技術企業，進行為期數月至兩年的特殊培養。人力資源和社會保障部將新疆少數民族科技骨干特殊培養工作納入全國人才隊伍建設整體規劃，積極做好組織實施工作，形成了人力資源和社會保障部牽頭，國家有關部委、兄弟省市、培養單位大力支持，自治區人力資源和社會保障廳具體落實，各有關部門積極參與的特培工作機制。

特培工作實施以來，共為新疆培養2367名中高級少數民族科技人才。學員來自維吾爾、哈薩克、回、蒙古等11個民族，涵蓋教育、衛生、農業、畜牧、工程、經濟管理等12個專業領域。通過特殊培養，學員普遍更新了觀念，拓寬了視野，提高了專業理論水平、崗位實踐能力和科技創新能力。廣大學員充分發揮示范和帶動作用，積極把握國內外最新科研前沿，將新思想、新觀念、新知識、新技術運用到實踐中，承擔

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第四批新疆少數民族科技骨干特殊培養的目標和任務

一、特培目標

根據國家中長期人才發展規劃綱要要求和新疆經濟社會發展需要，以能力建設為核心，以中高級少數民族科技骨干為重點，采取實際工作鍛煉與業務培訓相結合的方式，培養一支高素質的少數民族專業技術人才隊伍，為促進新疆跨越式發展、長治久安和民族團結提供人才保障和智力支持。從2011年至2015年，每年為新疆培養400名少數民族科技骨干，同時開展3期專家服務團活動。5年共為新疆培養2000名少數民族科技骨干，開展15期專家服務團活動。

二、特培任務

（一）內地培養

5年共選拔1000名學員，每年選拔200名，到內地高校、科研院所和其他有關企事業單位，進行為期1年的特殊培養和實踐學習。重點培養衛生、教育、水利、種植業、林業、畜牧業、獸醫、草地資源與生

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新疆少數民族科技骨干特殊培養工作指南

一、什么是“特培”？“特”在哪里？ 答：特培是經國務院批準專門針對新疆少數民族科技骨干的一項特殊培養工作；主要做法是根據新疆經濟發展的需要，在各行業中選拔出的有發展潛力的少數民族優秀中青年業務骨干，按照“用什么學什么，缺什么補什么”的原則到疆內外高等學校、科研院所或企事業單位進行為期數月至一年的培訓學習；這是由中央財政全額支付的少數民族科技骨干培訓項目。

二、“特培”的組織管理形式是怎樣的？ 答：特培工作是由人力資源和社會保障部、財政部、國家民委、科技部、教育部、農業部、衛生部和新疆維吾爾自治區人民政府八部門共同實施。人力資源和社會保障部專業技術人員管理司會同留學人員和專家服務中心負責特培工作的總體規劃、統籌協調、監督檢查及內地培養的安排、管理工作；新疆維吾爾自治區人力資源和社會保障廳負責學員選拔、管理服務、疆內培養的組織實施及學員返回工作崗位后的聯

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家評審后擬定人選名單，報人力資源和社會保障部留學人員和專家服務中心審核備案。

（二）選拔條件

1．堅持鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，維護祖國統一、民族團結，反對分裂。學員應具有良好的職業道德，能模范履行崗位職責，在本職崗位表現突出。

2．新疆維吾爾自治區內各類企事業單位少數民族專業技術骨干。

3．具有本科以上學歷，部分地區和部分緊缺專業可放寬至大專。

4．參加長期特培的學員，年齡要在45歲（含）以下，具有中級以上專業技術職務任職資格，專業技術理論知識扎實，參加過本專業某項課題研究、項目開發等，被公認為本單位的業務骨干。

5．參加中短期特培的學員，具有專業技術職務任職資格，有一定的專業理論基礎和學術能力，具有較好的發展潛力。

6．參加專家服務團活動的學員，具有高級以上

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第五篇：培養少數民族干部總結

什張家學校少數民族干部培訓工作總結

我校的少數民族干部教育培訓工作，積極探索新課程教學理念和少數民族干部教育培訓的新思路、新機制、新方法，注重實效，突出重點，狠抓落實，較好的完成了政治理論、業務技能教育培訓工作，為全力提升我校教育教學質量提供了保證和人才支持。

一、高度重視，進一步健全完善少數民族干部教育培訓格局。少數民族干部教育培訓是一項事關全局、事關長遠的社會性工程，重視少數民族干部教育培訓是我們學校的教育教學不斷取得成功的一條寶貴歷史經驗。2013年以來，我校堅持把少數民族干部教育培訓作為一項事關全校教育教學質量提高的戰略性、社會穩定、基礎性工作高度重視并切實抓好。把少數民族干部教育培訓作為一項基礎性建設納入學校工作的重中之中來抓。

二、突出政治理論培訓重點，加強“少數民族隊伍”素質教育。這幾年來，為明確我校少數民族干部教育培訓工作的目標要求和職責任務，按照學校工作中的“少數民族隊伍”教育培訓的工作計劃。我們以開展抵御民族分裂主義對我校進行滲透教育作為主要內容，舉辦了培訓班，把國家的民族法規政策、分裂主義對我進行滲透的目的、意義、方法和步驟等內容充實到培訓中去。培訓期間，我們學校多次進行培訓并指導授課，并與學員們座談交流，共同探討分裂主義對我進行滲透的心得體會，破壞民族團結。使他們進一步認清了什么是分裂主義對整個國家、民族的危害性，掌握了民族、宗教進行滲透方法、步驟，增強了民族政策法規理論水平提高和法制觀念，提高了反分裂主義滲透的能力，樹立了國家繁榮離不開民族團結的好環境。

通過組織培訓，提高廣大少數民族黨員干部的思想政治素質和業務工作能力，使少數民族領導干部積極適應新形勢的發展要求，大力改進領導方式和工作方法，增強了貫徹執行民族政策和上級部門決策部署的自覺性，創造性地開展工作。

三、緊密聯系實際，加強業務培訓，提高少數民族干部解決實際問題的能力。全面建設和諧校園、平安校園，對干少數民族部隊伍的理論素養、知識水平、業務能力和領導能力提出了新的更高要求。這兩年以來，我校嚴格按照干部教育培訓長效機制做好培訓干部工作要求，始終堅持“兩手抓”，在抓好干部政治思想教育和黨性教育的同時，抓好干部的知識更新和業務能力提高，幫助廣大干部掌握更多的新知識、新技能、新本領。以理論學習為重點，以提高履行崗位職責能力為基本要求，廣泛開展專業知識培訓，提高領導干部駕馭課堂和履行崗位職責的能力。在常規開展教學活動的同時，緊密聯系地區民族宗教工作中的實際問題，著力研究基層基礎工作中的熱點、難點問題，增強了理論教育的說服力。

四、拓展渠道，加強管理，堅持在實踐中鍛煉培訓干部。加強對少數民族干部的培養鍛煉，采取外派鍛煉、上掛鍛煉、下派鍛煉、交流輪崗鍛煉等方式，寓教育培訓于干部培養鍛煉中。為進一步提高我校少數民族干部的工作能力，加快推進少數民族干部工作的科學化、民主化、制度化，確保其在掛職期間深入實踐、嚴格鍛煉、增長才干、多做貢獻，兩年多來，我們根據工作需要推薦3名優秀少數民族干部得到鍛煉。通過在實踐中鍛煉培訓少數民族干部，豐富了干部閱歷，提高了干部解決實際問題和駕馭工作的能力，促進了干部的成長。回顧這兩年來的我委的少數民族干部教育培訓工作，取得成績的基本經驗是：校領導的高度重視、加強組織指導是做好少數民族干部教育培訓工作的前提；統籌規劃、狠抓各項培訓工作的落實是做好干部教育培訓工作的基礎；突出培訓重點、注重培訓質量是做好干部教育培訓工作的關鍵；緊緊圍繞我校的發展，以需求為導向，不斷增強培訓的針對性和實效性是做好少數民族干部教育培訓工作的方向；加強干部教育培訓的制度建設，落實各項干部工作的政策是做好干部教育培訓工作的保證。

當前少數民族教育培訓工作存在的主要問題一是培訓工作缺乏系統性。對各級少數民族干部的文化知識和能力素質結構現狀缺乏系統的分析，培訓工作的針對性不強。二是培訓標準不夠明確。少數民族干部培訓的標準要求過于籠統模糊，對不同層次少數民族干部的培訓標準要求沒有區別，對同一層次不同崗位不同分工的少數民族干部的培訓標準要求也沒有區別。三是培訓渠道、內容和形式單一，與新的形勢和任務的要求差距較大。

建議

一、應對少數民族干部現狀作深入細致的調查摸底，準確地掌握各層次各類別少數民族干部的政治理論水平、文化知識程度和工作能力的強弱。這是提高規劃科學性的前提。

二、應分層次確定少數民族干部應具備的政治理論、文化知識和工作能力的基本標準，以及在不同工作崗位上各類少數民族干部的具體標準，從整體上制定出不同層次不同類別少數民族干部的培訓規劃。這樣的規劃不僅能夠較好地將共性與個性有機結合起來，增強培訓的針對性和目的性，而且在制定少數民族干部隊伍整體培訓規劃的同時，也完成了少數民族干部個體的培訓規劃。