第一篇：七年級(jí)政治質(zhì)量分析

檢測內(nèi)容:七年級(jí)政治第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)檢測檢測時(shí)間：2013年1月15日 檢測人數(shù)：84人檢測年級(jí)：七年級(jí)

檢測班級(jí)：七年級(jí)一、二班檢測科目：政治

一、檢測題總體評(píng)價(jià)：

試題以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)了課程改革精神，以教材為依據(jù)，注重課內(nèi)向課外延伸。難度適中，題型新穎靈活。注重基本知識(shí)考查的同時(shí)又十分注重實(shí)際運(yùn)用能力的考查。重視基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識(shí)考查；注重考察內(nèi)容適度綜合，重視考察綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；注重試題的創(chuàng)新性與應(yīng)用性。

二、學(xué)生總體情況分析：

1、本次測試學(xué)生充分發(fā)揮了自身的能力水平。對(duì)于選擇題掌握到位，不少學(xué)生的了滿分。

2、材料題能準(zhǔn)確運(yùn)用不同的知識(shí)點(diǎn)來解決問題。

3、個(gè)別題解答不夠嚴(yán)密或解答時(shí)內(nèi)容繁瑣。

三、典型錯(cuò)例及原因分析：

第14題價(jià)值判斷，對(duì)于觀點(diǎn)的判斷是正確的，但在簡要說明理由，解答不夠圓滿，部分學(xué)生沒答出明辨是非善惡的重要性，也有的對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)判斷錯(cuò)誤。

四、教與學(xué)的反思：

1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，全面抓與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

2、教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，使教學(xué)能滿足學(xué)生的需要。教師應(yīng)該創(chuàng)造條

件，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因?yàn)闃?gòu)建和諧課堂的最終目的，就是要讓每一位學(xué)生都能得到健康、和諧全面的發(fā)展。

4、加強(qiáng)開放性試題的訓(xùn)練，讓更多學(xué)生掌握開放性試題的解題能力和技巧。

五、努力的方向：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，師生及時(shí)溝通，耐心輔導(dǎo)，讓教育教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：七年級(jí)政治下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

黃草嶺中學(xué)七年級(jí)思想品德下學(xué)期

期末考試質(zhì)量分析

孫秀春

下期末考試已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本次政治期終考試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷分析：

本次試卷共分兩大板塊，分別是：

一、選擇題（50分）；

二、非選擇題（50分）；多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。

二、學(xué)生答題情況分析：

第一題選擇題，包括25道單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，得分率還可以。這說明學(xué)生較善于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。失分率較高的題是第7題和第8題、第15題、第16題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活比較緊密，導(dǎo)致失分率也比較高。

第二題是問答題題。從學(xué)生答題成績看，得分率不高，這說明學(xué)生學(xué)習(xí)政治的綜合能力不強(qiáng)。不能夠活學(xué)活用，機(jī)械地學(xué)，機(jī)械地背，學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。另外，有些同學(xué)審題不準(zhǔn)確，答非所問，也是失分的主要原因。如27題和29題失分較多，與學(xué)生的審題有很大關(guān)系。第三題是分析是說明題。24分，從學(xué)生的得分和答題來看，是最差的一個(gè)題，說明學(xué)生的分析能力不行，以后要多加強(qiáng)教學(xué)。

三、成績優(yōu)劣分析：

從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治最基本的內(nèi)容，優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距有點(diǎn)大，好學(xué)生會(huì)考87多分，最低分是4多分。以后要保持優(yōu)等生更優(yōu)秀，后進(jìn)生能有更大的進(jìn)步。

四、本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：

有效策略：

（1）以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初中政治課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握政治的基本知識(shí)，提高自身素質(zhì)。（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計(jì)劃，積極參加備課組活動(dòng)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生。無效策略：

(1)學(xué)生分析問題、解決問題能力有待提高。特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。(2)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差，有待加強(qiáng)。

五、下學(xué)期政治學(xué)科教學(xué)思路：

1、提升政治學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前政治教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求政治教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把政治學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績低下。政治學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚政治學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切政治學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)政治學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升政治學(xué)科成績的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的政治理論知識(shí)體系。使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能夠舉一反三觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。（2）強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的政治成績不斷提高。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。爭取下學(xué)期取得比較好的成績。

元陽縣黃草嶺中學(xué)政治教研組

2016年7月15日

第三篇：初三政治質(zhì)量分析

初三政治期中分析及學(xué)科成績提升措施

李 修 梅

一．試卷分析

這次的考試范圍是九年級(jí)全一冊(cè)1-4課內(nèi)容，上完新課只有2節(jié)課時(shí)間做練習(xí)和講評(píng)，沒有課上時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)此次試題的靈活性較強(qiáng)，難度較大。

二．從考試中反映學(xué)生的情況

優(yōu)分學(xué)生較少，及格率較低，邊緣學(xué)生較多。因此本學(xué)科的增長點(diǎn)在于提升優(yōu)分率和及格率。

對(duì)失分率較高的題目，原因有以下幾個(gè)方面：

1.部分學(xué)生審題能力較差，讀不懂問題。

2.分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差，回答問題角度單一，不能多方位多層次的思考，如：第25題，只能從單個(gè)角度分析，做題能力還達(dá)不到中考水平，這是最主要的原因，從而丟分。

3.一些學(xué)生答題沒有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能將所學(xué)知識(shí)同材料結(jié)合起來，同自己生活實(shí)際結(jié)合起來；

4.在平時(shí)教學(xué)中對(duì)沒有過多的時(shí)間關(guān)注成績不好的學(xué)生，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，過分依賴書本，平時(shí)不看書，考試時(shí)又翻不到，導(dǎo)致出現(xiàn)低分。

5.審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。

三.相應(yīng)措施

1.繼續(xù)做好基礎(chǔ)落實(shí)工作，注重課堂效率的提高。

2.對(duì)于可提優(yōu)的學(xué)生，教會(huì)他們找關(guān)鍵詞，我們決定在平時(shí)講課過程中重視關(guān)鍵詞，要求學(xué)生用紅筆畫出，并在課上強(qiáng)化記憶；引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)整理，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，提高綜合分析能力；在平時(shí)的練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力，從而全面提高學(xué)習(xí)成績。

3.對(duì)于“邊緣學(xué)生”，在課堂和作業(yè)中，教師要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解題方法、步驟等，爭取達(dá)到良好水平。

4.對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，平時(shí)上課多關(guān)注，經(jīng)常檢查他們的課堂筆記，經(jīng)常提問，讓他們上課出緊張狀態(tài)，提高他們的聽課效率。鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己，爭取有點(diǎn)進(jìn)步，提高及格率。

5.每堂課中都要有相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在習(xí)題訓(xùn)練前，應(yīng)針對(duì)不同的題型，做好必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；在習(xí)題訓(xùn)練后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，既要對(duì)題型內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，又要對(duì)學(xué)生的答題中存在的問題進(jìn)行總結(jié)。對(duì)自己提供給學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一定要留有余地，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)它還有完善的空間，這樣有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，創(chuàng)新思考。其目的是通過每一次的訓(xùn)練讓學(xué)生的解題能力能有一點(diǎn)點(diǎn)的提高。

6.加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生答題時(shí)運(yùn)用政治學(xué)科語言，避免口語化、大白話的傾向，要注意明確題目要求，根據(jù)具體要求組織答案，答題時(shí)必須注意取舍要得當(dāng)，有條理，有層次。答案中既要有書本中的觀點(diǎn)原理,又要有對(duì)材料內(nèi)容的分析，同時(shí)還要求有學(xué)生自己的觀點(diǎn)。在答題過程中，一定要避免兩種錯(cuò)誤的答案：純觀點(diǎn)答案和純材料答案。

第四篇：初三政治質(zhì)量分析

一、試卷基本情況分析

本次期中考內(nèi)容源自人教版思想品德七—九年級(jí)內(nèi)容。本張?jiān)嚲砜偡?00分，考試時(shí)間為90分鐘，題型分為單項(xiàng)選擇題與非選擇題二部分，各占40%與60%.。此卷是根據(jù)中考要求出的，能夠體現(xiàn)新教材的理念。本次考試為開卷，縱觀整張?jiān)嚲恚w上難度適中，較適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的知識(shí)水平，主觀題中，大部分是課文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但由于主觀題開放性較強(qiáng)，很多學(xué)生的回答并未抓住重點(diǎn)，或者忽略政治專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，致使主觀題得分率較高。

二、考試成果基本情況分析

本次考試共個(gè)班級(jí)97位學(xué)生參與，整體來說，高分的同學(xué)較多，高分率僅27%左右。及格率也有待提高，平均分65.45分及格人64人，及格率66.67%優(yōu)秀人26人，差生人5人差生率5.21%最高分97分。主要原因是來自多方面的。老師方面：對(duì)于此次的期末考復(fù)習(xí)不夠充分，平時(shí)的針對(duì)性的練習(xí)偏少；學(xué)生方面：部分學(xué)生厭學(xué)情緒較高。上課不認(rèn)真聽講，也沒有復(fù)習(xí)鞏固，甚至考試時(shí)，部分學(xué)生放空白，答題也存在不規(guī)范等問題。

三、學(xué)生答題情況分析

1、單項(xiàng)選擇題

這一類型題目學(xué)生的作答率以及得分率較高，有的學(xué)生達(dá)到58分滿分。錯(cuò)誤較多的集中在第4、14、15題。這幾題屬于政治性選擇題中較難的一種類型即“最優(yōu)選”的題型。學(xué)生若不加以認(rèn)真斟酌，很容易判斷錯(cuò)誤。

2、簡答題

此卷的主觀題較多題屬于“開放性題目”。學(xué)生在答題時(shí)容易偏離課本內(nèi)容，忽略政治專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用。①初中思想品德課程內(nèi)容較多是開放性，討論性課題，老師們上課時(shí)為了活躍課堂氣氛，往往會(huì)引入較多的課外話題，致使很多學(xué)生忽略了課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。

②學(xué)生目前對(duì)政治科的“專業(yè)術(shù)語”敏感度不夠，還不能熟練地運(yùn)用政治科的“專業(yè)術(shù)語”。

③學(xué)生對(duì)課本識(shí)記的內(nèi)容，掌握得不夠牢固。

存在問題：

１、學(xué)生閱讀理解能力較差，審題不清，如“在你身邊有人不友好地對(duì)待其他生命的事件嗎？”在此處“其他生命”應(yīng)為動(dòng)、植物，而有部分同學(xué)理解為“其他人的生命”。

２、回答問題語言不簡潔，隨心所欲。

３、對(duì)“生命的價(jià)值”體現(xiàn)還不清楚，如“只有苦難的經(jīng)歷，才能讓我們實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”

其錯(cuò)誤在哪，不明白，對(duì)于平凡的生活中也能體現(xiàn)生命的價(jià)值，理解不夠。

４、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只做了選擇與判斷題，其他題一字未寫。

５、理論聯(lián)系實(shí)際，談行動(dòng)能力不強(qiáng)，不具體，比較空洞，說明學(xué)生還不能達(dá)到知行統(tǒng)一。

改進(jìn)措施

１、與家長交流，與學(xué)生溝通。幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

２、與各任課老師合作，培養(yǎng)學(xué)生語言、文字閱讀、理解能力。

３、平時(shí)多開展時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與。從而達(dá)到思想境界的升華與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“尊其師，信其道?！?５、采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

６、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，與作業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)。

四、教學(xué)新策略

針對(duì)此次考試中出現(xiàn)的各種問題，我校政治組提出了以下的教學(xué)新策略：

1、繼續(xù)保持活躍課堂氛圍的教學(xué)方式，但要注意課本內(nèi)容的把握。在引入課外話題時(shí)，最終應(yīng)將學(xué)生引進(jìn)到課本的知識(shí)上來。

2、平時(shí)應(yīng)增加一些練習(xí)，特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固的練習(xí)，上及平時(shí)做練習(xí)時(shí)要注意規(guī)范學(xué)生的答題格式。

第五篇：七年級(jí)政治教材分析

北師大版七年級(jí)思想品德教材分析

和諧教學(xué)法的創(chuàng)立者王敏勤教授說過：“鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功”。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。下面我從九個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)北師大版七年級(jí)思想品德教材的理解和認(rèn)識(shí)。

一、新教材 新目標(biāo)（說課程的總目標(biāo)）

?思想品德的總目標(biāo)是以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

二、新教材 新要求（說課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求）

三、新教材 新理念（說教材的設(shè)計(jì)理念和編者意圖）

（一）教材的設(shè)計(jì)理念是：

1、尊重學(xué)生的道德心理發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計(jì)教材。

2、內(nèi)容闡述方式體現(xiàn)了思想品德形成的一般規(guī)律。

3、呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，豐富多樣，有利于教師教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。

4、課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

5、文字表達(dá)簡單精煉，層次感強(qiáng)。

（二）編者意圖是：

引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹立責(zé)任意識(shí)和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過有意義的生活，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、新教材 新內(nèi)容（說教材的知識(shí)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)）

（一）、知識(shí)體系：

（二）、能力體系：培養(yǎng)交往溝通能力;提高辨別是非能力;培養(yǎng)獨(dú)立思考能力;增強(qiáng)尋求法律保護(hù)能力.。

（三）、價(jià)值體系：熱愛生命、自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)。孝敬父母、尊重他人、樂于助人、誠實(shí)守信。尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正。

五、新教材 新體例（說教材的體例安排）

（一）各單元之間的邏輯關(guān)系（教材的基本框架）

這套教材是以學(xué)生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，提煉出一個(gè)四單元循序漸進(jìn)的生活主題邏輯系統(tǒng)，每冊(cè)書都是按照“一單元成長、二單元交往、三單元規(guī)則、四單元理想”四個(gè)維度展開，形成教材的總體結(jié)構(gòu)框架。簡單可以概括為：成長是初中生生活起點(diǎn)；交往是初中生生活的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；規(guī)則是社會(huì)性成長的關(guān)鍵；理想是責(zé)任意識(shí)的提升。

（以單元的縱向聯(lián)系）以七年級(jí)下冊(cè)教材為例，第一單元《做情緒的主人》；第二單元《讓我們真情互動(dòng)》；第三單元《生活離不開規(guī)則》；第四單元《積極取共同進(jìn)步》。這一縱向系列主題構(gòu)成了學(xué)生生活的一個(gè)擴(kuò)展系列，邏輯體系彰顯了：只有“學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱、調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”，才能“學(xué)會(huì)與父母、老師和同學(xué)溝通”，“面對(duì)公共生活，知道生活離不開規(guī)則”，“能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競爭”之后才能“養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！必灤┝耍后w現(xiàn)自我--自我與他人--自我與社會(huì)的線索；（以七至九年級(jí)第二單元內(nèi)容橫向聯(lián)系）以北師大版教材每冊(cè)第二單元為例，七(上)《個(gè)人、集體與社會(huì)》；七（下）《讓我們真情互動(dòng)》；八（上）《養(yǎng)成交往品德》；八（下）《明辨是非善惡》；九年級(jí)《踏上強(qiáng)國之路》。這一橫向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活的循環(huán)上升的發(fā)展系列，體現(xiàn)學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、交往、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的理解這四個(gè)方面由兒童向青少年的發(fā)展。

（二）、每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)及各個(gè)板塊設(shè)置的目的

每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)有主題頁、主題課文（2-3課）和主題名言組成。每一課的結(jié)構(gòu)又是由引言、活動(dòng)平臺(tái)、擴(kuò)展閱讀和站組成。站的基本結(jié)構(gòu)是由正文、思想驛站、知識(shí)鏈接、社會(huì)觀察、各抒己見和名言雋語組成。因此北師大版教材主要由引言、正文、思想驛站、活動(dòng)平臺(tái)和擴(kuò)展閱讀五大主要版塊構(gòu)成。

1、引言放在課題之下，其功能有二：其一，通過趣味引入，吸引學(xué)生；其二，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示課文的基本內(nèi)容。

2、“思想驛站”是主體

每冊(cè)教材都以“思想驛站”為第一板塊。這是課文的主體部分，分別由一個(gè)事例、情境、場景故事、活動(dòng)設(shè)計(jì)等為開端，向?qū)W生提出一兩個(gè)思考的問題，然后以同齡人的口吻作由淺入深的交談式討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考他們面臨的成長與交往方面的問題。

3、思想驛站后進(jìn)入進(jìn)入正文。正文內(nèi)容用了三種字體：（1）黑體字，用于表述和分析基本事實(shí)，一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；（2）宋體字，用于提供教學(xué)活動(dòng)所需資源；（3）楷體字，用于介紹有關(guān)事例和資料，使課文主題更加突出。

4、“活動(dòng)平臺(tái)”

“活動(dòng)平臺(tái)”是輔助性板塊。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的活動(dòng)，以主動(dòng)探索的方式感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟課文所討論的內(nèi)容。主要的活動(dòng)形式包括小組討論、正反方辯論、社會(huì)小調(diào)查、形體表演、課堂短劇、訓(xùn)練等。它將留給教師和學(xué)生充分的空間來展開與課文主題相關(guān)的體驗(yàn)性活動(dòng)。

5、“擴(kuò)展閱讀”

“擴(kuò)展閱讀”是課文的有機(jī)延伸。它力圖將學(xué)生從課文討論和活動(dòng)體驗(yàn)所獲得的理解延伸到某個(gè)更深的層面，使這種理解和體驗(yàn)通過獲得進(jìn)一步的支持而得到鞏固。“擴(kuò)展閱讀”提供給學(xué)生一段與課文內(nèi)容既密切相關(guān)又能夠拓展學(xué)生思維的、文情并茂的哲理散文、寓言故事、真人真事等。這段文字將因?yàn)樗N(yùn)涵的思想而吸引學(xué)生自己閱讀，也將因其文字的優(yōu)美使學(xué)生得到美與善的熏陶。

6、除了上述五個(gè)板塊，課文在需要的地方還插入一些與課文主題內(nèi)容有密切關(guān)系的“社會(huì)觀察”、“各抒己見”、“插圖”“名言雋語”和“知識(shí)鏈接”，目的在于幫助學(xué)生建立理解課文的社會(huì)情景，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生思考和理解的范圍。

六、新教材 新設(shè)計(jì)（說教材處理、教學(xué)建議和期望）

（一）、教材處理 對(duì)于教材處理我總結(jié)為八個(gè)字：

1、簡約：------把文中不好理解的理論知識(shí)與形象生動(dòng)的生活實(shí)例相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到用簡單的道理解決復(fù)雜的問題。

2、整合：------每套教材都是按成長、交往、規(guī)則、理想的維度編排的，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。但是也往往會(huì)使學(xué)生感覺知識(shí)零亂，因此我們?cè)诰拍昙?jí)學(xué)完全套教材時(shí)，可以按成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與國家社會(huì)的關(guān)系整合教材，這有利于將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、拓展：------要努力挖掘教材，拓展資源。一方面要利用教材提供的各個(gè)板塊體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)；另一方面還要充分利用多媒體資源，提高課堂直觀性，擴(kuò)大課堂容量。

4、延伸：-----引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，觀察社會(huì)事物，解決實(shí)際問題。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。

以七年級(jí)下學(xué)期《跨越代溝》第49頁思想驛站為例：你贊同這位同學(xué)母親的做法嘛？在這個(gè)問題中要讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母改甘侨绾喂芙涛覀兊?。?dāng)然正反兩個(gè)方面都要談到、談具體，即為我們所說的延伸；聯(lián)系本課內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己的看法，達(dá)到理解父母的做法和目的，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生認(rèn)識(shí)到和父母之間存在代溝等現(xiàn)象，要好好和父母進(jìn)行溝通，爭取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是對(duì)我們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)原諒父母的做法。整個(gè)習(xí)題，先延伸開來，再簡單作出分析，拓寬視野，整合本課知識(shí)點(diǎn)和七年級(jí)下學(xué)期的《學(xué)會(huì)溝通》、八年級(jí)下學(xué)期的《珍愛生命》、《遠(yuǎn)離暴力》等，最后作出自己的見解，完美地解決了實(shí)際問題。

（二）、教學(xué)建議

尊重教材堅(jiān)持正面教育(觀看錄像、閱讀材料、模擬現(xiàn)實(shí))；緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際(社會(huì)調(diào)查、開展辯論)；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐（小品表演、參觀訪問、專題訪談）；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（集體討論、小組交流）。

（三）、教學(xué)期望 我期望中的思品課堂應(yīng)該是這樣的；

設(shè)一個(gè)巧妙的問題--讓學(xué)生去挑戰(zhàn)；創(chuàng)一個(gè)真實(shí)的情境--讓學(xué)生去體驗(yàn)；搭一個(gè)PK的賽場--讓學(xué)生去競爭；給一個(gè)學(xué)習(xí)的過程--讓學(xué)生去探究；建一個(gè)展示的平臺(tái)--讓學(xué)生去感受成功的快樂。

七、新教材 新單元（說對(duì)教材的單元解讀）

北師大版七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第四單元 少年當(dāng)自強(qiáng)

（一）本單元的地位

1、在教材中的地位

本單元內(nèi)容比前三個(gè)單元抽象，涉及到心理品質(zhì)這方面比較復(fù)雜的問題。在課標(biāo)中，雖然刪去了一部分心理學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容，減少了對(duì)一些抽象概念的識(shí)記或理解要求，從而淡化學(xué)科體系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是心理方面依然是思品課程的一個(gè)重要組成部分，在課標(biāo)中，要求把心理品質(zhì)教育、道德教育和健康人格教育有機(jī)地結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)為重點(diǎn)。本單元正是這一思想的重要體現(xiàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)并發(fā)展自尊、自信和自強(qiáng)的重要人格品質(zhì)，使青少年養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

2、在學(xué)生發(fā)展中的地位

本單元的設(shè)計(jì)遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。從小學(xué)到中學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，個(gè)體的生長發(fā)育也進(jìn)入了第二個(gè)高峰期，由此帶來心理方面的許多變化，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的相對(duì)不平衡，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。在這期間，個(gè)體的自我意識(shí)高漲，極易出現(xiàn)主觀偏執(zhí)性，一切以我為中心。因此，有必要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)與接納自我，形成良好的自我意識(shí)。接納與肯定自我獲得的便是一種自尊，個(gè)體的自尊會(huì)影響其生活的許多方面，它是自信自強(qiáng)的基礎(chǔ)。自信自強(qiáng)是一個(gè)人獲得成功需要具備的重要品質(zhì)，初中生正處于人格塑造關(guān)鍵時(shí)期，需要及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們尊重和相信自己，從而奮斗不息，這就是自尊、自信和自強(qiáng)。

（二）、本單元的設(shè)計(jì)思路

本單元共三課，第九課 “做一個(gè)自尊的人”，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自尊的意義，理解自尊的深刻含義，并學(xué)會(huì)如何擁有自尊。第十課“ 做一個(gè)自信的人”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自信對(duì)人生的重大影響，了解如何獲得自信。第十一課“做一個(gè)自強(qiáng)的人”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自強(qiáng)不息的力量，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神。

（三）、課標(biāo)依據(jù)

1、知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。

2、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：懂得自尊和知恥，理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

3、“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

（四）、教學(xué)評(píng)價(jià)、建議

1、本單元主要讓學(xué)生理解自尊、自信和自強(qiáng)的含義，重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)又能夠從行為中反映出來。建議本單元采用觀察和描述的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如觀察學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些思想傾向，實(shí)際生活中的行為習(xí)慣，并用描述性評(píng)語表述出來。

2、建議采用成長記錄袋的評(píng)價(jià)方式。將學(xué)生活動(dòng)資料收集起來，作為學(xué)生成長記錄的一部分。

3、可用談話法，在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)也有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

4、根據(jù)課改的新理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用不同的方法，綜合運(yùn)用。

八、新教材 新課例（說對(duì)教材的課例解讀）

北師大版七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第一課 《七彩情緒》

（一）、說教材

本課是七年級(jí)下冊(cè)的起始課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是情感教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課，對(duì)于理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)，具有重要意義。

（二）、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)情緒表達(dá)和判斷方法。

2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

能力目標(biāo) 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性。

（三）、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：情緒的表達(dá)和判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：情緒的積極作用和消極作用。

（四）、說考點(diǎn)（考點(diǎn)2）

主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我控制能力。

（五）、說教學(xué)方法 體驗(yàn)式教學(xué)、自主探究式教學(xué)。

（六）、說具體教學(xué)過程

為了何使本節(jié)課上得充實(shí)而不空洞，生動(dòng)而不呆板，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師生共同進(jìn)行游戲“我來表演，你來猜”，要求表演學(xué)生可以運(yùn)用語言、表情和姿態(tài)表演出大驚失色、拍案而起、手舞足蹈等描述情緒的詞匯，其他同學(xué)細(xì)心觀察并猜詞匯。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)讓學(xué)生感受情緒的豐富多彩，從而引出課題--“七彩情緒”，并為

面知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

2、運(yùn)用情境，構(gòu)建新知

在突出本課教學(xué)重點(diǎn)：情緒的表達(dá)和判斷方法。借助剛才活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)一步讓學(xué)生觀察體會(huì)思考，情緒是怎么表達(dá)的？我們又如何判斷情緒狀態(tài)？學(xué)生通過自己的參與和感受很容易得出情緒的表達(dá)方法有表情、語言、姿態(tài)、手勢、流淚以及臉紅等生理狀態(tài)，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，即情緒的表達(dá)和判斷方法。

3、典例導(dǎo)析，合作探究

播放flash《打電話記》，通過幽默的方式先讓學(xué)生直觀感受情緒的作用，再通過歷史上伍子胥過韶關(guān)，三國周瑜，范進(jìn)中舉等例子和學(xué)生共同探究出情緒對(duì)人的影響有積極和消極之分，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用典型事例能夠直觀表達(dá)所要傳授的信息，同時(shí)將知識(shí)內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在問題的分析和解決中構(gòu)建知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)方法并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。）

4、回歸教材，加深理解

遵循五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取知識(shí)。在知識(shí)的探究結(jié)束后，進(jìn)入回歸教材，加深理解環(huán)節(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷教材中遇到同參加一場演講比賽的兩個(gè)同學(xué)因結(jié)果差異產(chǎn)生了怎樣的情緒，不同情緒對(duì)他們產(chǎn)生了什么影響？

（意圖：符合思品課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生入于書中掌握理論，出于書外實(shí)踐生活的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

5、整合知識(shí)，拓展延伸

選取一些古詩詞，例如：（1）、漫卷詩書喜欲狂。（2）、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。讓學(xué)生判斷反映了什么情緒？哪些是積極作用？哪些是消極作用？整合語文學(xué)科中的古詩詞和名言警句，既鞏固了本課知識(shí)又拓寬學(xué)生思維，達(dá)到學(xué)科間融會(huì)貫通。

九、結(jié)束語

我們要在教育和學(xué)習(xí)中認(rèn)真研究教材、質(zhì)疑教材，才能做好一個(gè)研究性的教師。嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入掌握教材邏輯規(guī)律，潛心實(shí)踐“自主探究式”的教學(xué)模式，才能站在一定的高度統(tǒng)領(lǐng)教材。把大的知識(shí)點(diǎn)變小可以把握教材，把小的知識(shí)點(diǎn)變大可以研究教材。把握教材知識(shí)規(guī)律，全段知識(shí)整合為一。只有這樣，我們的教師才能愈學(xué)愈奮，愈學(xué)愈強(qiáng)；我們的教育才能蒸蒸日上，繼往開來