第一篇：中學德育工作經驗材料

加強德育工作的探索與實踐，提高學生的道德修養

未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時代、新一代、新情況，我校以繼承改革發展創新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，不斷加強青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。下面就我校德育工作的探索與實踐向各位做匯報如下：

一、以班集體教育為主渠道，注重自我完善。

高效率的班級管理，是教育教學成功的一個不容忽視的重要因素。我校在德育教育工作中首先注重班級的管理和學生的自我教育。在加強常規檢查同時我們做了以下的嘗試。

1.提倡班級民主管理，依法治班——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生在學校規章制度要求的前提下，充分發揚民主，參與制定“班規班法”，建立班級法制監督機制和班級違紀仲裁小組。讓同學各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理，使學生變被動受教育為主動自我教育。師生共同制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有文明禮貌、有紀律監督、有出勤考核、有文體鍛煉、衛生環保等等，做到事事有人管，人人有事管。通過引導學生自主參與制訂班規班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以 20

它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，有利于道德行為的養成，真可謂一舉多得。

2.撰寫“自我教育說明書”。

08年9月在我校班主任會議上，我們提倡用撰寫“自我教育說明書”的方法教育學生。即學生如果違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成，那么，這名學生就要寫一份說明書。說明書的字數不固定，根據具體情況而定。寫說明書的目的是說明之所以違犯了班級常規，或某項任務沒有及時保質保量地完成的原因、過程、結果。讓同學、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。說明書不同于檢討書，因學生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。有的學生說：“ 以前我犯錯誤寫檢討書，越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己！” 寫說明書，是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊關系。這樣有利于將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，學生“新我’與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。

二、開展“爭星”活動，促進良好班集體的形成，創造學生個性發展的空間。

為了推進文明校園建設進程，加強對學生系統管理，激勵學生奮發向上，不斷提高自身素質，2007年春季始，我校開展了“班團爭五星，學生爭十星”活動。班級、團支部爭五星為：常規達標星、藝美活動星、體育衛生星、班紀團隊星、學習榜樣星。學生爭十星為：禮貌星、紀律星、勤奮星、勞動星、衛生星、藝美星、節儉星、學習星、體育星、環保星。

在爭星活動中，我校首先制定了詳細的爭星評價細則，對每一星的獲得都有一定的標準。“學生爭十星”每月評選一次，由班內學生自評及合作學習小組、班干部、班主任共同評價，做到公開公正。“一星”可以評出幾個學生，每個學生也可兼獲幾個星，只要達到某一星級標準并在本班同學中優秀的就可評選上，所以個別優秀學生可能獲得7、8個星。各班評出的“爭十星”學生，在本班光榮榜中掛榜，同時，要將“爭十星”學生連同事跡材料上報給校團委，學校要將各班獲星較多的學生在學校光榮榜中張榜。“班團爭五星”也是每月評選一次，由學校職能部門、德育評估組、值周組進行評價。主要是根據日常的檢查評估、學校開展的各項勞動、文體活動、班級學習風氣及成績等的加減分進行評比。每一種星只能是班級總數的三分之一，一個班級可能同時獲得幾個星，最多可獲得五個星。班團爭五星也是對班主任評估的主要依據，學校還根據獲星的多少每月給班主任一定的獎勵津貼。

爭星活動的開展，促進了學生的競爭，競爭的結果使學生素質得到提高和對自我的重新認識，促進了個性的發展。特別是那些以往學習成績較差的學生，由于獲得了一個星或幾個星，增強了自信心，調動了學習的積極性。而且班團爭五星活動又增強了學生的集體榮譽感和團結互助拼搏進取的意識。

三、實施德育工作網絡化及導師制管理，促使全員抓德育。我校根據學生成長實際，改變過去德育工作僅以團委，班主任為中心的育人管理辦法，形成校干、家長學校、班主任、任課教師、監察員，生活指導教師多位一體的“金字塔”式的德育“網絡化”的育人管理模

式。校干、班主任與任課教師共同包班級。每名校干包兩個班級，負責所包班級的教育、控輟保學工作。班主任包本班，任課教師承包所教班級，班主任及任課教師每人還要選擇3-5人受導學生，實行導師制，受導學生優中差兼顧，尤其關注留守兒童和問題學生。導師制的工作職責歸納為“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。要求導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。要求每位輔導教師每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周一次向導師匯報生活學習情況。通過德育網絡化和導師制使領導和教師都履行職責，達到了人人抓德育，不放棄任何一名學生，尤其對留守兒童和問題學生的轉化效果更明顯。

四、以德育活動為依托，注重熏陶感染、體驗感悟。

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。工作中我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

（一）、運用校園文化載體，開展思想政治教育活動。

學生德育是一項系統的工程，我校本著“德育為首”的原則，積極開展思想教育活動。我們充分利用校園文化載體，開展思想道德教育活動，主要做法是：

1、開展陣地育人工程：每周一舉行一次升旗儀式，每月出一期黑板報，宣傳欄經常更換宣傳教育內容，校報《新蕾》每月刊出一期，“校園之聲”廣播站每天播出一次。另外，學校

在教室走廊洞的外墻壁分別設了“勤奮廊”、“誠實廊”、“文明廊”、“感恩廊”，根據主題分別書寫相應的內容。上述文化宣傳與教育活動盡可能由學生唱主角，由團委組織指導，由學生撰稿演講、設計、播音、主持，教師只起到指導引路的作用。

2、利用課堂主渠道，定期召開班會，主題班（團）會，貫徹落實好《中學生守則》《中學生日常行為規范》，注重各學科教學中的德育滲透。

（二）、開展形式教育大課堂活動，促進學生身心健康發展

1、進行法制宣傳與講座，我校曾邀請派出所警官到校進行法制講座，每年由監管法制工作的領導或教師做一次法制講座。講座內容貼近學生生活，以周邊違法犯罪實案例為例，起到很好的教育作用。

2、對新生進行軍訓和入學教育，使學生更好更快地適應學校生活。每年九月份我校都邀請退伍軍人做教練，對七年級新生進行為期一周的軍訓，并在新學期開始對新生進行入學教育。使學生一入學就規范自己的言行，能很快適應初中生活。

3、開展心理健康教育，消除不良思想傾向，使學生身心健康發展。首先開設心理發展課，有專人教授。其次，每年學校都組織開展心理健康知識講座。過心理發展教師與導師制教師的心理輔導，及時解決學生的心理問題，并在必要時與興安盟職業技術學院國家二級心理咨詢師李秀俠聯系、咨詢。可以說心理健康教育的開展，促進了學生的健康成長。

（三）、開展多彩的文體活動，豐富校園文化生活。

組織豐富多彩的文體活動是校園文化建設的一個重要方面，也是學生精神生活的需要，在豐富的活動中還可達到育人的目的。為此我校非常重視各項文體活動的開展。開展的活動有：體育方面的踢毽子

比賽、跳繩比賽、越野賽、接力賽、體操比賽、體育運動會等；文藝方面的校園小歌手賽、集體舞比賽、校園藝術節等；美術方面的書法展、繪畫展、手抄報展、手工作品展等；思想性的青年志愿者活動、獻愛心活動；文學方面的朗讀比賽、講故事比賽、智力猜謎、演講比賽、讀書活動。實踐性的社會調查、社會服務、假期實踐作業、勤工儉學、軍訓等。另外，我校團委還利用各種節日開展迎慶和紀念活動，比如“五四青年節”到來之際，開展紀念五四征文評選活動；“母親節”到來之際，開展“情系母親節”主題班會；清明節到來之際，進行“感恩思源、綠色四月”主題隊會……通過各類文化活動豐富了學生的校園生活，同時增長了知識，磨煉了意志，發展了特長，提升了自身修養，學生不再感到學習生活的單調，自然就減少了去網吧、游戲廳的人次，也大大降低了厭學、輟學的人數。

總之，我校在近幾年里本著“德育為首，育人為本”的思想，做到了先抓德育再抓教學，積極探索與實踐，提升了學生的道德水平，保障了學校教學及其它工作的開展。走進寶石中學校園，你會發現校園內充滿生機與活力，全校師生積極工作與學習，呈現和諧向上的景象。今后，我校將順應時代需求，繼續探索，使我校德育工作的開展再上新臺階。

第二篇：武威第十三中學德育示范校工作經驗材料

武威第十三中學

省級德育示范學校申報經驗材料

武威第十三中學創建于2001年。學校占地面積18570平方米，建筑面積9746平方米，校園布局合理、設施完善、環境宜人。現有教學班級36個，學生2201名，教職工119名。

建校以來學校堅持“以人為本，追求卓越”的辦學理念，以“辦人民滿意的十三中”為宗旨，以“為成功人生做準備”為校訓，通過建設“敬業、愛生、嚴謹、高效”的教風和“勤奮、善思、厚積、廣能”的學風，促成“博學、篤志、明德、求真”的校風，形成了“以教研為先導、以特色求發展，全力培育品牌學科、特色班級和團隊精神”的工作格局，使得一所地理位置偏僻，生源質量較差的城市邊緣中學，成長為一所教學設備齊全，功能相對完備，校園文化濃郁，校園環境優美，教學管理規范，教學成績優良、基本形成了兩個文明協調發展的局面。學校先后被甘肅省省委、政府授予全省教育系統“先進集體”，被區委、區政府授予全區教育系統“先進集體”、“文明單位”、2006-2010年全區法制宣傳教育“先進單位”，被市文明委授予武威市未成年人思想道德建設“先進單位”，被西關街道辦事處授予消防安全“先進單位”等榮譽稱號榮譽稱號。學校德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育教學質量的前提和保證。近年來，學校認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》的有關精神，始終把德育工作作為建立培養高素質、專業化的教師隊伍的重要載體，作為培養社會主義事業合格接班人的重要平臺。以加強德育隊伍建設、完善德育管理機制為抓手，著力加強德育工作的針對性和實效性，全面實施素質教育，大力提高學生的素質，切實提升廣大教師對德育工作重要性的認識，真正把德育放在首要位置，落實到學校工作的各個方面，滲透到教育工作的各個環節，“一手抓德育、一手抓教學”,堅持 “六個結合”：“說服教育”與“活動體驗”相結合；“他律”和“自律”相結合；“關注結果”與“關注過程”相結合；“紀律主導”與“心理主導”相結合；“高起點”與“低起點”相結合；“時段性”與“滲透性”相結合。做到了德育工作與教學工作兩不誤、兩促進。

一、健全德育組織網絡，明確德育目標

1、學校德育組織網絡健全。健全學校德育管理體系，實現管理育人、教學育人、活動育人、服務育人，是搞好德育工作的前提和障。學校成立了由黨支部書記為組長，校長為副組長、其他校級領導和各部門負責人為成 員的德育工作領導小組，明確了各處室的責任，形成了黨支部、黨政辦公室——政教處、團委——年級組——班主任——任課教師全員參與的德育教育網絡，著重抓好了四條德育工作線：班主任老師的教育主導線，學科老師的學習指導線，學生自我管理線，家庭社會輔助線。同時，學校把德育納入到學校工作的重要議事日程，“黨政工團”齊抓共管，做到了與學校教育教學工作同部署、同檢查、同落實、同評比、同獎勵

2、學校德育目標明確。學校德育工作的主要目標為：把全體學生培養成熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現代化努力學習；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質、勞動習慣和文明行為習慣；遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷信；具有自尊自愛、誠實正直、積極進取、不怕困難等心理品質和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力的有用人才。

二、加強德育隊伍建設，重視對青年教師的培養，努力建立一支高素質的德育隊伍

1、加強班主任培訓，發揮班主任德育工作主渠道的作用。

我們制定了《武威第十三中學班主任隊伍專業化培訓方案》，確定了班主任專業化培訓的工作要點，加強對班主任的培養與使用，提高班干部的組強協調能力。每學 期積極開展兩次“班主任德育工作主題論壇”，總結經驗，交流心得，取長補短，共同促進班級管理工作。另外，學校的德育工作主要是以班級為單位展開的，班主任工作成績的好壞直接影響學校德育工作的成效。因此，學校挑選年富力強，有一定經驗的教師做班主任。加強對班主任的考核，以《武威第十三中學班主任考核與獎懲辦法》為依據，由學校領導、同事、學生三方面對班主任工作進行評估，每學期評選出優秀班主任，表彰給予獎勵。自2010開始，原則上35周歲以下的所有教師均要安排擔任班主任或實習班主任工作，培養了一批德才兼備，年富力強，責任心高，關愛學生，具有開拓創新精神的班主任隊伍。

2、重視學生干部隊伍建設，提高學生自我教育、自我管理的能力。

學校政教處、團委通過競選的辦法選舉產生了武威第十三中學學生會和團委，設立了學生日常行為監督崗、衛生監督崗、兩操監督崗、文明禮儀監督崗等，每學期舉辦學生會干部培訓班，還對各班的班干部進行上崗培訓，發揮學生會、團委干部與班干部在學校、班級管理中的骨干作用，增強班級的凝聚力，既鍛煉了班干部的辦事能力，又使班級的班風、學風有了明顯的改善，形成班級爭創文明班級，學生爭做文明小公民的良好氛圍。武威第十三中學開展的“講文明、樹新風、除陋習”、爭 做“校園文明小公民”活動等日常行為規范各項竟賽活動均由學生會、團委干部負責檢查落實，由政教處匯總評比，優秀的予以表彰獎勵。

3．加強全體教師隊伍建設。教師是一種特殊的職業，需要有高尚的思想道德和無私奉獻的精神。武威第十三中學在提高教師業務素質的同時，始終把“教師職業道德”建設放在首位，在教師中認真扎實的開展了師德師風教育活動。成立了師德師風建設領導小組，把師德師風建設工作納入學校工作的重要議事日程，將師德師風建設工作與教育教學工作同計劃、同安排、同部署、同檢查、同落實。同時結合本校實際，制定了《武威第十三中學關于進一步加強師德師風建設的若干規定》，與全體教師簽訂《師德承諾書》和《禁止教師有償家教責任書》等。充分利用教職工政治學習、民主生活會、支部會、班主任會等時間，加強教職工思想政治學習，利用師德師風演講活動、撰寫心得體會等對教職工進行師德鍛煉，從而不斷加強師德素養，端正教育思想和教育態度，提高教師的德育意識。提倡嚴于律己、廉潔從教、愛崗敬業的工作作風。學校把師德師風建設同專業技術考核、職稱評聘、評優選先工作相結合，同提高教學質量相結合，強化質量意識。在教師中形成了依法治教、文明施教、精心執教、廉潔從教的良好師風每年我們都要認真組織開展民主評議行風大會，聽取了社會各 界對學校教育工作的意見和建議。武威第十三中學全體教職工無體罰和變相體罰學生的現象，無亂收費、以教謀私現象，也沒有因教師工作原因而造成學生家長上訪事件的發生，形成了一支為人師表，師德高尚，品行良好的教師隊伍。

4、加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。首先加強心理健康教師隊伍建設，采取走出去、請進來的措施，積極培訓心理健康教師，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。其次，設立了心理健康咨詢室，在政教處的指導下，以心理健康咨詢老師為主導，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導，特別是加強了對問題學生和學習困難學生的教育。心理問題在很大程度上和家庭有直接的聯系，所以我們加強了學校和家庭的聯系，家校共同做好學生的教育工作。同時，我們還開設心理信箱，積極開展個別輔導，指導廣大學生能夠做好心理調適工作。

5、以教科研促進德育隊伍的專業化成長。學校重視學校德育工作的教研活動，以班主任隊伍專業化培訓為平臺，讓學校所有的德育工作者有了交流的機會，學校年都安排一定數量的班主任教師參加省、市、區骨干班主任培訓班，學到了好多先進教育理論和經驗，在暑假培訓時傳授給全校教師，收到了良好的效果。學校每學期還安排優秀班主任分別開主題為“衛生與健康”、“感 恩的心”和“快樂十三中”等主題班會課，為全校班主任上好班會課起好的示范作用。學校的教師在近幾年撰寫了10多篇德育論文，每學期還要求每位班主任根據自己的德育工作實踐撰寫《班主任德育工作心得體會》，心得體會討論的對象重點是后進生。

三、以“后進生”轉化重點，深化德育教育工作 轉化一個后進生，促進德育工作上一個新臺階，學校建立了后進生跟蹤記載轉化檔案，通過思想上引導、心理上疏導、行為上督導等教育方式，促進他們的思想行為轉化，防止在校違紀違規等情況發生。

四、強化德育管理機制，進一步抓好德育常規建設 建立和完善了學校的德育管理制度，主要的德育制度有：《武威第十三中學班級考評辦法》、《武威第十三中學班主任考核辦法》、《武威第十三中學學生考勤制度》、《武威第十三中學學生行為規范考核辦法》、《武威第十三中學家校聯系制度》、《武威第十三中學上下樓梯制度》、《武威第十三中學學生公約》、《武威第十三中學班級目標管理責任書》、《武威第十三中學學生自律責任書》、《武威第十三中學學生一日常規》等。完善的學生德育制度使學校的德育工作有章可循，為德育工作的有序開展提供了保障。

五、以主題教育為載體，開拓德育途徑，優化育人環境 1.充分利用課堂教學主渠道作用，滲透德育思想，對學生進行德育教育。在課堂滲透德育思想教學中，提倡三主教學（學生為主體、教師為主導、訓練為主線）。一個結合（教書與育人相結合）；“四個一”：一個聯系（理論與實際相聯系）；一個中心（以培養學生思維能力為中心）；一個反饋（教學效果要及時反饋）。由于這項制度的落實，充分發揮了課堂教學這個德育主渠道的作用，使德育工作滲透到各科教學之中。

2.重視對中學生日常行為規范的養成教育。每學期我們組織學生認真學習新的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，積極開展以“講文明、樹新風、除陋習”、爭做“校園文明小公民”為主題的養成教育活動。同時，每年對新入學的七年級學生進行行為規范測試。學生會、團委監督崗及時做好檢查、監督工作，在校門和校內其他地方對學生的遲到、說臟話、亂扔垃圾等不良現象進行記錄制止，并與班級考核掛鉤。

3.加強陣地建設，強化育人措施。學校充分利用板報、墻報、班會、周會、團會、集會、升旗、校園廣播網等陣地對學生進行了愛國主義、集體主義、文明禮貌、行為習慣、遵紀守法等教育，同時對學生中發生的好人好事和先進事跡進行了大力宣傳，取得了良好效果。

4.以各類活動為載體，加強主題教育。（1）為提高學生的思想道德素質，增強學生的思想健康水平，近三年 來武威第十三中學先后開展了以“崇尚科學,反對邪教”為主題的理想信念教育活動、以“心懷感恩、成就夢想”為主題的勵志教育活動、以“講真話、獻愛心、懂感恩”為主題的感恩教育活動、以“知榮辱，樹新風”為主題的社會主義榮辱觀教育活動、以“弘揚和培育民族精神”為主題的愛國主義教育活動。學校每年都舉辦以檢閱學校藝術教育成果為主要內容的校園文化藝術節和以學生體育達標項目為主的體育節。同時，為了加強學生大課間活動的質量，每年對舉行全校廣播體操比賽、太極拳比賽。（2）學校黨、政、工、團、班主任齊抓共管，積極開展了安全教育、心理健康教育、禁毒教育、法制教育和國防教育等專題教育活動。加強交通安全教育，每學期都對全校師生進行全面的交通安全宣傳教育，舉辦交通安全宣傳漫畫競賽、張貼交通安全宣傳資料、收聽交通安全知識講座、交通安全知識競賽、演講比賽等活動；加強心理健康教育，每學期對學生集中進行一次心理健康教育，不定期對學生進行心理咨詢；加強禁毒教育，購買禁毒教育宣傳展板10塊，每學期規定時間讓學生觀看禁毒教育圖片，讓學生認識毒品的危害，珍惜生命，遠離毒品；加強法制教育和安全教育，學校把每學期的第三周定為法制教育和安全教育活動周，先后舉行了在押少年犯現身說法、模擬法庭、校園內開庭審判、邀請青少年司法工作者進行法制講座、法制安全知識競 賽等活動，從而有效的增強了青少年的法制意識、安全意識和自我保護意識，自建校以來，武威第十三中學未發生一例治安刑事案件，連續三年被涼州區委、區政府、區公安局、西關街工委、街道辦事處評為“平安單位”、社會治安綜合治理先進單位。（3）開展慰問殘疾和孤寡老人的社會實踐活動，在活動中培養學生愛心，使他們學會尊敬老人，關心別人，對他們進行感恩教育。（4）積極開展“送溫暖、獻愛心”活動，近年來先后為災區和身患重病的同學捐款3萬多元，培養了學生 “一方有難，八方支援”的中華民族精神美德。

5.積極推進特色學校建設，提升學校辦學品味 學校堅持走特色發展、內涵發展之路，狠抓校園文化建設，傾力打造花壇文化、櫥窗文化、廣播文化、裝飾文化、教室文化、學生社團文化。校園廣播全年共播放稿件200多篇，在每天清晨開展 “經典潤澤心靈，書香伴我成長” 5分鐘經典誦讀活動，在七年級學生中成立了趣味數學、英語脫口秀、舞蹈隊、E時代少年社、素描、國畫、芳菲文學社、經典閱讀等學生社團18個。通過學生社團活動，培養學生的藝術情趣，提高學生的科學素養，鍛煉學生的強健體魄，促進了學生身心的全面發展。

六、齊抓共管，積極構建學校、家庭、社會三級德育網絡 良好的家庭育人環境是學生人生良性成長的第一站，對學生良好行為習慣的養成起著潛移默化的作用。武威第十三中學在充分認識到家庭教育的重要性的同時，成立了家長學校，加強家教知識的培訓，幫助家長學習新的教育理念，改進教育方法和教育手段。學校建立健全家長學校的制度和管理工作，每學期定期召開“家長會”或“家長約談會”，不斷創新“家長學校”的工作機制，實施家校互動，共同改善教育環境。規定每個家長每周必須與班主任老師或科任老師通一次電話，交流一周來學生的思想、行為和學習狀況，對遲到、曠課學生要及時與家長聯系，摸清原因，及時教育。

總之，通過武威第十三中學全體教職工的共同努力，學校的德育工作取得了一定的成績，得到了家長、社會的普遍好評，但也存在缺點和不足之處，我們一定在上級教育部門的堅強領導下，強化學校德育工作管理，進一步創新德育工作機制，提升德育工作水平，依法治校，依法施教，積極創建平安學校和綠色學校，努力把學校打造成具有一流的辦學理念、一流的辦學條件、一流的教師隊伍、一流的教科研水平、一流的教學質量的品牌學校。

第三篇：德育工作經驗材料

德育工作經驗材料

我校立足于“全面育人、培養個性、和諧發展”的培養目標，以小學生日常行為規范教育為抓手，堅持走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點、注重實效”上下功夫，開展行之有效的德育工作。

一、加強德育領導，注重隊伍建設

學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網絡，將德育工作寓于日常教學中。重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習，學習《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和胡錦濤總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學工作。加強教師職業道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識。

班主任是學校德育工作的責任人，學校選拔優秀的教師擔任班主任，強化班主任考核制度，制定了班主任工作考核細則，實行了月考核制度，進一步明確班主任的工作職責，增強每一位班主任老師的工作責任感、使命感。通過“班主任會議”、“班主任經驗交流會”等形式要求班主任研究新形勢下適應學生的德育方法，開展德育新途徑，對共性與傾向性問題進行專題研究，真正做到德育工作貫穿于各項工

作中，使德育工作制度化、科學化、系統化、規范化。目前，我校打造出了一支業務精良、師德高尚的師資隊伍，先后有沙志玲、韓天龍、郭純玲等教師獲呼倫貝爾市優秀班主任、德育先進個人、根河市優秀班主任榮譽稱號。

二、立足學科教學，滲透德育教育

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感；在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

三、加強養成教育，全面提升學生素質

我校自三校合一以來達到了24個班級，學生1005人，為了將常規教育落實到學生的學習、生活各細節中，我校繼續以《小學生日常行為規范》為抓手，強化養成教育，開展“文明班集體”的創建評比活動。政教處和值周教師，對全校學生行為規范進行定期或不定期的檢查，檢查的內容涉及兩操，課間活動，儀表儀容，文明進出學校，班容班貌，班級衛生，違規違紀等情況，督促教師做好班級的管理工

作。同時，加強學生小干部隊伍建設，每班選出4名學生作為文明班級監管員，認真配合值周教師，對學生的儀表、言行、吃零食、大聲喧嘩、追逐打鬧等不良現象進行督查、糾正，堅持每日一檢查，每周一小結，一月一公布，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，促進了良好校風、班風的形成。

四、以活動為載體，增強德育工作的實效性

（一）利用升旗儀式、紅領巾廣播站等渠道對學生進行德育教育。我校每周一舉行升旗儀式，旗手、護旗手、國旗下講話代表皆從優秀隊員中選舉產生，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。

（二）每月有活動主題，開展主題教育。如3月為學雷鋒活動月，5月為感恩活動月，9月為弘揚民族精神月等，有針對性地對學生進行理想教育、愛國主義教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育。

（三）堅持開展課外活動，成立了美術、音樂、書法、體育等多個課外活動小組，每周星期三下午開展活動，學生全部參加、自主選擇科目、按層次分班，培養學生情操，發展個性特長。

（四）經常開展各類藝術活動和文體活動，近年來，先后開展了安全知識競賽、寫字比賽、藝術節、救助捐款、六一慶典、經典紅歌比賽、詩歌朗誦比賽等豐富多彩的活動，通過活動讓學生心靈豐盈，生活充實，培養學生團隊精神和綜合素養。

（五）為進一步弘揚傳統文化，學校分年段開展了《弟子規》學習實踐活動。如：《弟子規》講座；《弟子規》主題班會；謄寫《弟子規》、《弟子規》故事賽、演講賽等等，使學生從小接受傳統文化的熏陶，形成健康的人格。

五、利用校外資源，構建德育網絡

（一）為了充分利用校外優質的教育資源，將學生的校內學習與社會實踐相結合，擴大學生視野，增長知識。我校每學期都組織學生社會實踐活動，尤其是到敖鄉、森警大隊進行參觀學習實踐，到好里堡社會實踐基地進行“手工制作、修理自行車、包餃子、給小鳥一個家”等實踐活動，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界，培養學生學習興趣和團隊協作精神，增強學生的探索意識和實踐能力，提升了學生的綜合素質，受到上級部門的好評（兩次活動先后在內蒙古大興安嶺電視臺林區新聞和呼倫貝爾電視網播出）。

（二）為了增強學生法制觀念，提高法律意識，每年都邀請市公安局交警支隊干警到校開展“交通安全進校園”活動；與中央路派出所、綜合執法局，聯合對校園周邊環境進行綜合治理活動；請尹連宏法制副校長為師生進行法制講座，提高了學生的法制意識，有效的預防違法犯罪行為發生（幾項活動在根河市電視臺、大興安嶺電視臺和林區新聞中播出）。

（三）為促進家庭教育、學校教育、社會教育緊密配合，我校全力辦好家長學校。一是創建家長委員會，配合學校搞好教育教學工作，通過對家長的培訓，提升家長素質，提高家庭教育的功能。二是定期召開學生家長會，同時繼續使用校訊通，指導家庭教育，互相協助，合作育人。

六、深化學校文化內涵，發揮環境育人功能

以“每面墻壁都說話，一草一木都育人”為理念，以“傳承民族文化，打造藝術學校”為主題，深化校園文化建設。把校園規劃為教學區、體育運動區、綠化區，并在各區設計不同的文化內容，圍繞傳統文化教育、民族精神教育、感恩勵志教育內涵，彰顯特色，讓校園成為潛在的課堂，發揮環境育人的隱性功能，全力打造“人文校園”、“綠色校園”、“平安校園”。在教育體育局的正確領導下，經過全體教職工的共同努力，在2012年6月教育均衡發展現場會期間，我校的校園文化建設工作受到了上級領導及同仁們的好評。

七、強化安全管理，創建平安和諧校園

我們牢固樹立“安全第一”的思想，做到 “事事講安全，時時講安全”。

（一）日常工作中，我們編排“安全七字訣”張貼在每個班級，讓學生誦讀成句，做到警鐘長鳴；實行“一、二、三分鐘”安全教育：即各任課教師在上午和下午最后一節課利用最后一分鐘對學生進行安全教育，班主任教師在雙休日，長假之前進行兩分鐘安全教育，校長在寒暑假放假前對學生進行三分鐘安全教育。

（二）加強各環節管理，確保學生安全：① 加強樓梯值周，確保學生上下樓安全，② 加強放學路隊管理，確保學生出行安全，③加強學生課間管理，確保學生活動安全；安全管理方面做到“三個落實”：嚴格落實門衛24小時值班制度，嚴格落實校園安全月排查制度，嚴格落實安全事故上報制度，每學期都進行安全疏散演練，讓安全防范

意識在學生心中始終放在第一位，我校自三校合一以來，沒有發生一起重大安全事故，特別是新樓建設，舊樓拆遷，沒有造成人員受傷事故。2011年10月14日下午2點12分，俄羅斯遠東地區發生地震，根河有明顯震感，我校在第一時間用了3分11秒的時間使全體師生安全撤離教學樓，這一事件在中央電視臺第四套節目和呼倫貝爾電視臺播出。

扎實的德育工作收到了良好的效果。一是學校校風正、學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，互學互助，如：五年四班趙淑芬老師與全班同學自發地為本班一名失去雙親的學生捐款等。二是學校教育教學質量穩步上升，2011年、2012年連續兩年被評為“呼倫貝爾市先進基層黨組織”，2011年晉升為呼倫貝爾市“現代標準化學校”，2011年被授予呼倫貝爾市“模范基層關工委”，“精神文明建設示范校”，根河市“教育管理督導評估優秀單位”，“優秀少先大隊”稱號。

成績只代表過去，未來需繼續努力，我們將以飽滿的工作熱情，創新的工作方式，去創造根河二小輝煌的明天。

德育工作經驗材料

根河市第二小學 2012年9月

第四篇：德育工作經驗材料

趙丁莊小學德育工作經驗材料

多年來，趙丁莊小學圍繞“創特色學校，育合格人才”的辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面實施德育現代化工程，切實抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集體建設，深化小學生基礎文明養成教育，集體主義教育。發揮少先隊組織的育人作用，堅持以人為本，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起，切實幫助少先隊員健康成長，全面發展，一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、組織建設。

我校少先隊大隊現有6個中隊，隊員260多名。學校將德育工作擺在首位，重視少先隊工作。學校的行政會，均把少先隊工作作為專門的議題，根據學校實際情況進行討論，研究學期少先隊工作計劃和學期少先隊工作中心教育議題。把每月、每周的活動均落到實處，避免了工作中的盲目性和隨意性。每學年的開學初，均按照規定程序，采用班級民主推薦，班主任和科任老師初審，學校大隊部根據學生平時表現以及資料記錄終審，投票改選新一屆的大隊委。各中隊成立中隊委、小隊委。通過建立各級少先隊組織，使學校、班級形成一種人人爭先進、人人求發展、人人都快樂的健康、和諧的氛圍，并培養了少先隊干部的工作能力。

在對各個中隊少先隊工作的管理上我們做到：集體制定計劃，月月進行評價，周周頒發流動紅旗，工作呈現特色。每學期的大隊工作計劃，我們都是根據上級的工作要求和有關安排，結合自身的實際，召集全體中隊輔導員和中隊長，與大隊委員一起商討制定，這樣既發揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認識。在實施計劃時，我們更注重過程，按計劃中的安排實施，使工作得到很好的落實。在中隊評價中，我們采用了爭創“流動紅旗中隊”、“達標中隊”的方式，幫助各中隊鮮明自己的形象,幫助中隊輔導員以創造性的工作方式贏得全校師生的認可。這樣一來,中隊輔導員工作起來就比較輕松,不是考慮沒干好要被“扣分”、影響中隊榮譽及自身威信的問題,而是考慮如何以創新的形式,調動隊員積極參與,鮮明中隊形象,同時鮮明自己工作業績。

2、隊伍建設。

我校少先隊組織堅持抓輔導員的配備、選拔、培訓工作，結合學校的具體情況組織輔導員培訓、學習，提高輔導員的少先隊工作水平。學校重視少先隊工作，大隊輔導員進入學校行政班子，參加學校行政會議，大中隊輔導員職務均記入了一定的工作量。我校輔導員隊伍整齊，素質全面，6名輔導員都參加過各種培訓。為了更好地開展好隊工作，加強輔導員的交流與合作，深化團隊一體化的認識，每年都組織輔導員參加各種培訓，組織隊會觀摩活動多次，學校還訂閱了相關的報刊雜志供輔導員交流學習。通過不斷的學習培訓和意識促進，輔導員的成長明顯，對少先隊工作愈加重視，且能將大隊的精神轉化為自己的思路并貫徹到班隊工作中去。

在少先隊小干部的培養上，我們始終本著“兒童為本”的思想，注重培養隊員的小主人意識，從學期初的工作計劃制定、過程中的實施乃至期末工作總結都堅持引導他們參與其中，通過堅持開辦每月一期“大隊委學校”的學習培訓，每周的工作例會、活動、參與管理等多種培訓渠道，培養出了一批有能力、有魄力、綜合素質高的小干部，得到學校、老師、學生和家長的好評。比如前一段的“講文明，樹新風，迎奧運”演講比賽，賽前我組織幾個大隊委，向他們講明了賽事設想，而后我只是適當指導，他們把整個活動組織得井井有條。此次活動贏得了師生的肯定，又給他們創造了一次鍛煉的機會。

3、制度建設

為形成良好的班風、校風，組織學生學習貫徹《德育規程》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，制定了《文明班級評比制度》、《衛生達標班細則》等，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。大隊委員帶中隊委輪流值周，每天上午和下午檢查各班的衛生紀律，并記錄在案，作為流動紅旗、達標班、優秀班集體評選的依據。

二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

小學生求知欲強、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。本學期，各部門齊抓共管，推動德育建設，學風、隊風和校風有了進一步的提升。繼續開展行為習慣的養成教育，在制定出臺了一系列的制度之后，最關鍵的就在于落實了，學年初，與各班主任就學生道德建設問題進行了有效的溝通和探討，并要求站在高度上對班級進行整體的德育規劃。各班班主任認真分析本班的生情和特點，制定出適合本班的行為好習慣目標和措施，制定出班訓與班規，為本學年的養成教育的實施打下了較好的基礎。比如，五年級趙亞永老師與學生一起制定的班訓是“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做”。班規摘錄幾條：與長輩說話，要有禮貌，有分寸；與別人交流，眼睛要看著對方的眼睛；別人取得成績或表現出色時，要替他高興；任何時候都要尊重別人的發言與想法；自己某方面取得成績時，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；任何時候不可以有不禮貌的小動作；學會制作禮品，向自己的親人和朋友表達祝福；尊重所有給自己上課的老師，無論學哪一門學科都要遵守課堂紀律；課堂上發言或起身，應該注意站姿、聲音洪亮……

德育工作經驗材料

趙丁莊小學

第五篇：**四中德育工作經驗

發揮特色德育

豐富育人內涵

——**四中德育工作經驗

**四中學始建于1980年,經過三十八年的發展，由小到大，由弱到強，學校現已發展成具有較高聲譽的省級重點高中。幾年來，**四中結合學校實際，開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動，校園文化日趨活躍，文明之風日益濃厚，優良校風學風蔚然成行，形成了以“文化為推手，環境為基礎，活動為載體，制度為保證”的德育模式。

一、文化育人：

學校文化能反映出一個學校的校風校貌，傳遞一個學校的教育理念和辦學思想。我校樹立了“為學生的終身發展服務”的辦學理念；確立了“為成功的人生做準備”的校訓；形成了“嚴謹、求實、團結、進取”的校風，把育人目標定在“塑造氣質，陶冶性情，惠澤心智”三個方面，最終實現“辦人民滿意學校”的辦學目標。文化育人是一項涉及到制度、管理、教學、物質基礎等多個層面的系統工程，是一項長遠工程，會伴隨學校發展而始終。為使校園文化健康有序的發展，我校實行由校長親自規劃，分管副校長具體落實，政教處、教務處、總務處等參與的管理格局，通過團委、年級部、學生會互相配合開展活動，創設良好的育人環境。

當你走進**四中校園時，濃郁的育人氛圍撲面而來，教學樓的激勵語是：“山明水秀恰可滋蘭樹蕙，國泰民安仍須勵志讀書。”闡釋了學校的育人目標，校園里處處設置溫馨的告示語，教學樓電子顯示屏，全天以立體方式向師生展示學校的辦學思想和辦學理念，學校的走廊，懸掛了名人格言和學生書畫，走進班級教室，可以看見精心布置的學習園地、板報專欄、名人名言，充滿著青春氣息，奮發向上的氛圍，使美麗如畫的校園成了一本生動形象的教科書，豐富多彩的校園文化成了一幅陶冶性情的藝術畫，美麗的環境與學生良好的素質相映襯，成為學校德育的“亮點”。

自從搬入新校區后，校園文化建設又邁上了新的臺階，現在，校園文化內容豐富，版面新穎，展示了我校建校30多年的輝煌成就，使學生一入校門就能夠感受到濃厚的文化底蘊，增強了學生的自豪感，營造了良好文化氛圍，提升了校園文化品位。

二、環境育人：

為了營造優美、整潔、和諧的校園環境，讓校園每一處都充滿生機和活力，近幾年來，學校按照《十年綠化美化吉林大地規劃》的要求，整體規劃，分步實施，精心營造，全力打造花園式學校，現已基本建成了一個冬夏常綠、春秋有花的美麗校園。

（1）科學規劃，職責明確。我校在資金困難的情況下，每年都在校園建設上投入大量資金，科學謀劃，合理布局，聘請園林專業設計人員，根據校園建筑風格進行規劃設計。校領導班子集體研究并制定學校五年發展規劃，校長親自帶領總務處人員，對規劃圖紙進行認真核對并督促施工。

現在校園建設年年有變化，年年上臺階。五彩的花壇，寬闊的草坪，彩色的甬道，塑膠的跑道，明亮的教室，醒目的標語，營造出濃厚的學習氛圍，讓每一個置身于校園的人在潤物無聲中享受著“凈化心靈，陶冶情操，提升人格”的教育，更讓每個**四中成員都能感受到校園文化的魅力，感受到學校對自身的要求，進而逐漸內化為一種自覺的行為習慣。

（2）重視環境育人功能，體現綠色環保理念。為了綠化、美化、凈化校園環境，學校制定了一系列規章制度。總務處制定校園綠化種植、養護、更新計劃，園藝師對校園綠化進行常規管理，學生每天定時進行衛生清掃，許多畢業生回母校后，看到如今的校園如此之美，無不歡欣鼓舞，并建立了石碑和雕塑，充分表達了對母校的熱愛。

通過一系列扎實有效的措施，**四中校園建設取得明顯成效，優美的校園環境，濃郁的文化氛圍，給參觀者留下了深刻印象，我校先后獲得省級“綠色生態校園”等榮譽。

三、活動育人：

為提高德育效果，我校以活動為載體，強化德育與實踐活動的結合，開展各種豐富多彩的德育活動，形成了自己的特色，取得了明顯的效果。

（1）把愛國主義教育放在德育的首位。利用每周的升旗儀式進行愛國主義教育，國旗下的講話稿，我們都是選用既有教育意義，又十分貼進學生心理的稿件，每次的升旗儀式，全校師生都能真正受到一次深刻的愛國主義教育。

（2）結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育。每年清明節、5.4青年節、5.18成人節、畢業典禮、校園藝術節、教師節、國慶節、12.9等節假日，學校組織開展德育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養，為學生提供展示才華、增強自信的大舞臺。

（3）積極開展“文明班級、五星學生、十佳學生”的評比活動。每周評比“文明班級”，每月評比“優秀班級、優秀寢室”，每學期評選“五星學生”，每學年評選“十佳學生”，充分發揮榜樣的激勵作用，促進學生健康成長。

（4）開展文體活動，讓活力充滿校園。有效利用體活課組織開展太極拳、跳繩、踢毽子、足籃排球比賽等活動，讓學生充分享受運動的樂趣，保持良好的心態和充沛的活力。認真組織校園藝術節，我校已經舉辦了以“展四中風采，譜時代旋律”為主題的四屆藝術節，藝術節內容豐富，形式多樣，揮灑了同學們的青春活力，豐富了師生的業余生活，提升了校園文化品位，是我校實施素質教育，構建和諧校園的具體展現。

（5）開展德育論壇。通過德育論壇，宣傳了學校德育工作理念，為老師們提供了一次互相學習的機會，也有助于學校德育工作做得更加細致，更加富有成效。

（6）新生軍訓是我校實施德育的重要手段。軍訓成為高一新生入學的必修課，通過扎實的軍訓，歷練了學生堅韌頑強的意志品質，增強了學生團結協作的意識，培養了學生嚴明的組織紀律觀念，為今后三年高中生活奠定了堅實的基礎。

（7）法制安全教育。我校十分重視法制教育，幾年來先后邀請**縣司法局、延邊少管所、大川社區關工委等單位來我校做法制報告。我校2年5班的主題班會——“模擬法庭”，榮獲州、縣中小學法制教育優質課一等獎。我校還持續開展了“**四中學生告別網吧承諾”、“**四中學生不攜帶管制刀具承諾”和“珍愛生命，遠離毒品”“消防安全疏散演練”等校園安全活動，通過這些活動，增強了法制觀念，強化了安全意識。

（8）加強親情、感恩教育。通過教育培養學生先做人、后成才的思想意識。在平時的德育活動中，我們特別注重對學生進行親情、感恩教育，每年寒暑假都給學生留一個親情家庭作業，通過一系列親情教育，我校學生品行修養得到提升。

（9）加強民族團結教育。**二中是我縣唯一朝鮮族高中，我校與**二中結為民族團結友誼校，每年的清明節，我們組織學生共同祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，讓學生們充分認識到幸福生活的來之不易。通過活動，學生之間加深了解，增進友誼，我們兩校也被評為州級民族團結先進單位。

（10）開展社會實踐活動，推進實踐育人。學校把開展社會實踐活動作為德育的重要部分，每年組織學生到鄉鎮、廠礦企業、武警部隊、學校、社會福利機構等部門，進行形式多樣的社會實踐活動，通過社會實踐，同學們接觸了社會，了解了家鄉，開闊了視野，并表示將來要為建設美好的家鄉做出貢獻。

（11）堅持開展勤工儉學活動，將勤工儉學常態化，動員全校學生回收廢舊礦泉水瓶、易拉罐等，培養學生的勤儉節約意識。這項活動不僅培養了學生勤儉節約的習慣，還給各班帶來一定的收入，受到師生的一致好評。

四、制度育人：

（1）我校十分重視德育制度建設，在多年積淀的基礎上，我校已構建了科學合理的德育工作機制：即以校長──政教處、團委、年級組──班主任為主體的“常規教育主線”，作為德育常規管理的主力軍，保證日常行為規范教育的有序開展。建立以校長——教務處──教研組──學科教師為主體的“課堂滲透德育主線”，把德育滲透到學科教學活動之中。建立以黨支部──團委──學生會——班委會為主體的“學生自我教育主線”，發揮學生的自覺能動性。建立學校——家長——社會三結合的育人體系。層層落實責任，及時發現德育工作中出現的問題，及時制定解決問題的措施。

（2）表揚、激勵教育能提高學生的積極性，幫助學生培養自信自強的性格，但世間萬物都有兩面性，在德育中光有表揚、激勵是不夠的，對學生中存在的不良行為應當采取適當批評，因為批評也是一種促人成才的教育方法。

我校在進行正面教育的前提下，根據多年的工作實際，征集班主任和學生的建議，不斷完善《**四中違紀學生處分條列》，通過法律咨詢和上報教育行政主管部門等程序，向學生、家長進行反復宣傳，并要求學生承諾遵守條列，通過這樣的方法，對學生進行遵規守紀教育，起到較好的教育作用，做到制度育人。

近兩年來，我校以德育為抓手，促進學校教學質量，高考成績連創佳績，學校先后榮獲“全國和諧教育和諧校園重點示范校”、“省級綠化美化先進單位”、“省五四紅旗團委”、“省級示范宿舍”、“省級示范食堂”、“州高考先進集體”、“州五四紅旗團支部”、“州、縣精神文明先進單位”等二十余項榮譽稱號，學校先進事跡和辦學佳績在《吉林教育》等媒體進行了宣傳報道，得到了上級領導和社會各界的廣泛贊譽。

探索有佳境，奮斗無止境，我們將以“發展是學校永恒的主題，創新是學校不竭的動力”為信念，在今后的工作中，腳踏實地，創新德育方式，促進學生全面、健康、和諧發展，為創辦人民滿意學校而努力奮斗！