第一篇：德育工作經(jīng)驗材料

德育：德育工作經(jīng)驗匯報材料

拓寬渠道

發(fā)揮效應

學生綜合素質評價對學生綜合素質的形成和發(fā)展具有重要意義。但隨著時代的發(fā)展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統(tǒng)的評價由于目標單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學生的形成性評價和學生自我評價，教師的教育性行為與學生的綜合素質評價相脫節(jié)等等，使其已成為束縛素質教育獲得突破的一個瓶頸。實施新課程以來，評價發(fā)展迅速，德育工作者對學生綜合素質評價問題進行了大量有價值的探索，從傳統(tǒng)的、主觀的評價轉向客觀的科學的評價，從單一的定性評價，轉向定性與定量相結合的多樣性評價。為了提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展，為了培養(yǎng)未來社會需要的多樣化的人才，我校堅持以“做人”教育為突破口，其他各項工作協(xié)調發(fā)展，不斷強化“大德育”觀念，堅持以德立校，堅持學校、家庭、社會教育相結合，嘗試構建了一套完善的學生綜合素質評價體系，逐步形成機制，并實踐了一套全新的評價方法，對此進行了深入的探索與研究。

一、結合學校實際，建立科學評價體系 要搞好學生的綜合素質評價就必須建立一個綜合素質評價體系。而建立綜合素質評價體系的關鍵是需要一個根據(jù)評價目標建立起來的評價指標體系和一個評價標準體系。我校的綜合素質評價工作從六個方面展開。

1．認真落實思想品德評價工作。思想品德評價對指標體系的建立相對比較容易，因為國家頒布的有關德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標的總體目標，而且有分階段的德育目標體系。上級部門下發(fā)的思想品德評價表就是根據(jù)德育大綱提出的目標和內容的要求來建立的，每學年進行一次評價，初中階段共進行三次評價，我校嚴格按程序落實這項評價工作。開學初利用班會對思品評價表進行學習，使學生明確努力方向，評價時，開展評價學習，嚴格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學校政教處不予以審批，學校對學生德評不達優(yōu)秀的不予評優(yōu)，不合格的限期改正。由于我校對學生思想品德評價嚴格操作，班主任和全體學生都很重視，評價效果良好。我們把思想品德評價作為我校評價體系中的第一項重要內容。2．開展家長評定學生思品活動。評價內容分為“理想前途”、“心理健康”、“自尊自愛注重儀表”、“真誠友愛禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴于律已遵守公德”五大塊，共25條標準，表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個等級，分別按4、3、2分計分。評價表下設有家長寄語欄。每學期開展一次評價活動。家長對這項評價活動非常贊賞，同學們也因為家長要對自己進行思品評價，平時在家、在學校能夠嚴格要求自己，良好的行為習慣逐步養(yǎng)成，同時我們班主任的教育效果也能夠通過家長對學生思品的評價得到一定體現(xiàn)，學校也通過這項評價作為衡量班主任工作的一項指標。(見附件一)3．建立學生成長卡。評價對象是個別自制力差的學生，評價以每周一張表格的形式，每節(jié)課由學生持成長卡找任課教師評價，評價分為三個等級即優(yōu)(A)、良(B)、待改進(C)。每周自己和班主任進行小結評價，并把信息反饋給家長，家長簽好意見，反饋給班主任。這樣通過成長卡的評價，這些平時自制力差的學生不斷改進缺點進步十分明顯。像我們初一年級一些行為習慣差的同學，如C一5班廖勇吉、蔣金洲，C一7班趙梓君，C一9班郝昱進步大，現(xiàn)已取消了成長卡評價。家長們對這項活動熱情很高，如C一5班蔣金洲自列入成長卡評價對象以來，家長來校共教達十次以上，產生了明顯的社會效應。(見附件二)4．建立學生成長袋。成長袋依次分為“A學生1－10周表現(xiàn)”其中學生表現(xiàn)(從思想品德、學習態(tài)度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻、時事學習、課堂表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等方面每周自評如實填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結”其中包括學生成績表、學生期中反思表、班主任期中寄語；C“學生11－20周表現(xiàn)”(內容同A)；D“期末總結”包括“學習成績表”、“學生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學期初把成長袋發(fā)放到各班主任手上，對每一位學生按要求評價，每一位學生的進步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學生成長進步的搖籃。(見附件三)5．建立家校聯(lián)系本。聯(lián)系本是一種很實用的評價工具，是溝通家校聯(lián)系的紐帶，是將教師、家長評價及學生自我評價結果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學生建立客觀全面的認識，促進進一步發(fā)展，發(fā)揮評價最大效應。我們學校的具體做法是：每個學生備一個聯(lián)系筆記本，學生在校的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反映給家長，學生在家的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反饋給班主任。學生是家校聯(lián)系的中介和受教育、受評價者，學生在評價中全面認識自己、約束自己。家長教育責任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯(lián)系本與班主任教師溝通，經(jīng)常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學生上學、放學路上的“真空”時間也得到有效控制，學生上網(wǎng)玩電游沒有機會。

6．制訂學生綜合素質評價方案。評價內容16條，評價按照自評、家長評、小組評、總評(師評)每學月開展一次。本方案附表上對評價方法有詳細說明，這里不作過多講述。

二、講求教育實效，實踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標準，過多地從教師印象出發(fā)，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學校對評價方法進行了探索，對評價方法進行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據(jù)自己對測評對象的觀察和了解，參照有關標準用陳述句的形式，對學生進行評價分析，肯定優(yōu)點，并指出主要缺點和努力方向的一種方法。我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應該針對學生各個方面的進步。

(2)在學生自我評價的基礎上寫評語。這種做法是由學生本人根據(jù)評價目標的要求，自己進行評價，寫出評價的意見。或者在學生進行自我評價后，再讓學生在小組里相互評價，然后再由班主任根據(jù)學生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調動學生的積極性。

2．反思型評語法

學生是評價的主體，參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于調動其內在動機，成為自覺的內省與反思的開始，促使其認真總結前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日常化，建立不斷的良好的反思習慣，形成源源不斷的動力。我校學生的成長袋的每周表現(xiàn)及期中反思表就是采用這種評價法。

3．等級法 等級法是根據(jù)評價目標的要求，把學生評價內容劃分為若干等級的一種方法。具體等級可分為五級、四級、三級。等級的表示法一般用描述等級的語言或“☆”來標記。例如五級分為“優(yōu)、良、中、合格、不合格”；四級分為“優(yōu)、良、合格、不合格”；三級分為“優(yōu)、合格、不合格”。不合格的學生畢竟是個別，為了不給學生造成更大的心理壓力，可以用“待努力或待達標”代替“不合格”，用“☆”表示方法類同。

用等級法評價學生素質能說明每個學生思想發(fā)展的程度及其在班集體中所處的地位，而缺乏具體內容，學生對自己的優(yōu)、缺點和努力方向都不明確。所以等級法要與自我總結和小組或他人評議結合，使學生對自己的優(yōu)缺點的認識比較清楚。

我校的“學生成長卡”、“學生綜合素質評估”就是采用等級法評價。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項分數(shù)相加所得分數(shù)為測評總分，再從總分數(shù)中折算成優(yōu)、良、合格等幾個等級，把計量轉化為評語。我們的“學生思想品德評價”、“家長評定學生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結合學校具體情況和學生年齡特點，提出一些學生品行中應予提倡的良好行為項目為加分項目，列出一些學生品行應予以否定的不良行為項目為減分項目，視為考核量標。對每個學生學期開始，確定一個基礎分(60分或100分)，然后根據(jù)平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實行這種方法，著重對平時學生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學生，有事實依據(jù)，比較客觀，便于及時獲得學生思想狀況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學生思想道德認識。我們各班級采用了這種學生日常操行評分辦法，進行班級學生日常管理。

學校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學校應本著“全面發(fā)展”的宗旨，既關注每一個學生，又關注每一個學生的每一個方面，堅持以人為本，重視人文精神的回歸。在學生綜合素質評價實踐中，我校將評價與教學緊密結合起來，將評價作為學生主動學習的一部分，通過合作改進評價活動，根據(jù)不同評價目標，應用多種評價方法，設計富有創(chuàng)意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優(yōu)化了教學效果，促進了學生發(fā)展。

我們認為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學行為當中，使教師在實踐中逐漸形成了新的評價觀念，產生新的評價行為，讓綜合素質評價工作揚起了科學理性的風帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機遇，深化改革，扎實工作，開拓創(chuàng)新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點學校，為培養(yǎng)更多、更好的新時代建設人才，做出我們應有的貢獻。

評價方法：

1．在每一條評價內容中，“優(yōu)秀”記☆☆☆，“良好”記☆☆，“合格”記☆，“不合格”記為〇，每一條評價內容獲7個“☆”以上，“總評”記錄為“優(yōu)”。

2．總評“優(yōu)”達到12個以上的可以評為班級“星級少年”，并可以參加“校園之星”評比。班主任可將此通過“家校聯(lián)系簿”報給家長。3．學校建議：各班可以根據(jù)班級情況建立“學生成長欄”，每學月開展一次綜合素質評價活動。

第二篇：德育工作經(jīng)驗材料

趙丁莊小學德育工作經(jīng)驗材料

多年來，趙丁莊小學圍繞“創(chuàng)特色學校，育合格人才”的辦學宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面實施德育現(xiàn)代化工程，切實抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集體建設，深化小學生基礎文明養(yǎng)成教育，集體主義教育。發(fā)揮少先隊組織的育人作用，堅持以人為本，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起，切實幫助少先隊員健康成長，全面發(fā)展，一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、組織建設。

我校少先隊大隊現(xiàn)有6個中隊，隊員260多名。學校將德育工作擺在首位，重視少先隊工作。學校的行政會，均把少先隊工作作為專門的議題，根據(jù)學校實際情況進行討論，研究學期少先隊工作計劃和學期少先隊工作中心教育議題。把每月、每周的活動均落到實處，避免了工作中的盲目性和隨意性。每學年的開學初，均按照規(guī)定程序，采用班級民主推薦，班主任和科任老師初審，學校大隊部根據(jù)學生平時表現(xiàn)以及資料記錄終審，投票改選新一屆的大隊委。各中隊成立中隊委、小隊委。通過建立各級少先隊組織，使學校、班級形成一種人人爭先進、人人求發(fā)展、人人都快樂的健康、和諧的氛圍，并培養(yǎng)了少先隊干部的工作能力。

在對各個中隊少先隊工作的管理上我們做到：集體制定計劃，月月進行評價，周周頒發(fā)流動紅旗，工作呈現(xiàn)特色。每學期的大隊工作計劃，我們都是根據(jù)上級的工作要求和有關安排，結合自身的實際，召集全體中隊輔導員和中隊長，與大隊委員一起商討制定，這樣既發(fā)揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認識。在實施計劃時，我們更注重過程，按計劃中的安排實施，使工作得到很好的落實。在中隊評價中，我們采用了爭創(chuàng)“流動紅旗中隊”、“達標中隊”的方式，幫助各中隊鮮明自己的形象,幫助中隊輔導員以創(chuàng)造性的工作方式贏得全校師生的認可。這樣一來,中隊輔導員工作起來就比較輕松,不是考慮沒干好要被“扣分”、影響中隊榮譽及自身威信的問題,而是考慮如何以創(chuàng)新的形式,調動隊員積極參與,鮮明中隊形象,同時鮮明自己工作業(yè)績。

2、隊伍建設。

我校少先隊組織堅持抓輔導員的配備、選拔、培訓工作，結合學校的具體情況組織輔導員培訓、學習，提高輔導員的少先隊工作水平。學校重視少先隊工作，大隊輔導員進入學校行政班子，參加學校行政會議，大中隊輔導員職務均記入了一定的工作量。我校輔導員隊伍整齊，素質全面，6名輔導員都參加過各種培訓。為了更好地開展好隊工作，加強輔導員的交流與合作，深化團隊一體化的認識，每年都組織輔導員參加各種培訓，組織隊會觀摩活動多次，學校還訂閱了相關的報刊雜志供輔導員交流學習。通過不斷的學習培訓和意識促進，輔導員的成長明顯，對少先隊工作愈加重視，且能將大隊的精神轉化為自己的思路并貫徹到班隊工作中去。

在少先隊小干部的培養(yǎng)上，我們始終本著“兒童為本”的思想，注重培養(yǎng)隊員的小主人意識，從學期初的工作計劃制定、過程中的實施乃至期末工作總結都堅持引導他們參與其中，通過堅持開辦每月一期“大隊委學校”的學習培訓，每周的工作例會、活動、參與管理等多種培訓渠道，培養(yǎng)出了一批有能力、有魄力、綜合素質高的小干部，得到學校、老師、學生和家長的好評。比如前一段的“講文明，樹新風，迎奧運”演講比賽，賽前我組織幾個大隊委，向他們講明了賽事設想，而后我只是適當指導，他們把整個活動組織得井井有條。此次活動贏得了師生的肯定，又給他們創(chuàng)造了一次鍛煉的機會。

3、制度建設

為形成良好的班風、校風，組織學生學習貫徹《德育規(guī)程》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，制定了《文明班級評比制度》、《衛(wèi)生達標班細則》等，并做到及時檢查學生的行為習慣，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。大隊委員帶中隊委輪流值周，每天上午和下午檢查各班的衛(wèi)生紀律，并記錄在案，作為流動紅旗、達標班、優(yōu)秀班集體評選的依據(jù)。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

小學生求知欲強、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。本學期，各部門齊抓共管，推動德育建設，學風、隊風和校風有了進一步的提升。繼續(xù)開展行為習慣的養(yǎng)成教育，在制定出臺了一系列的制度之后，最關鍵的就在于落實了，學年初，與各班主任就學生道德建設問題進行了有效的溝通和探討，并要求站在高度上對班級進行整體的德育規(guī)劃。各班班主任認真分析本班的生情和特點，制定出適合本班的行為好習慣目標和措施，制定出班訓與班規(guī)，為本學年的養(yǎng)成教育的實施打下了較好的基礎。比如，五年級趙亞永老師與學生一起制定的班訓是“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做”。班規(guī)摘錄幾條：與長輩說話，要有禮貌，有分寸；與別人交流，眼睛要看著對方的眼睛；別人取得成績或表現(xiàn)出色時，要替他高興；任何時候都要尊重別人的發(fā)言與想法；自己某方面取得成績時，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；任何時候不可以有不禮貌的小動作；學會制作禮品，向自己的親人和朋友表達祝福；尊重所有給自己上課的老師，無論學哪一門學科都要遵守課堂紀律；課堂上發(fā)言或起身，應該注意站姿、聲音洪亮……

德育工作經(jīng)驗材料

趙丁莊小學

第三篇：德育工作經(jīng)驗材料

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。中學德育是社會主義精神文明建設的基礎工程，是提高全民族思想道德素質的基礎性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。因此，我校一直把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，以確保學校德育工作的順利實施。具體做法如下：

一、創(chuàng)新德育工作理念

“以師魂鑄造靈魂，以人格影響品格”，是我校德育工作根本理念。結合新時期德育工作的要求和目標，不斷創(chuàng)新教育理念，使德育工作貼近學生，貼近實際，貼近生活。我校融辦學精神和德育目標為一體，集思想引領和德育實踐為一體，努力建設和諧校園：文明、感恩、互助；書香校園：樂學、勤思、交流；魅力校園：人文、激情、成功。

二、確定德育實踐主題

“教會學生做人”是德育工作永恒的主題。我們以德育實踐為載體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。每月確定不同的德育教育活動主題：如文明禮貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，誠信教育、養(yǎng)成教育月等。堅持每周升旗儀式和“國旗下的演講”活動。通過實踐活動引導學生養(yǎng)成良好的道德習慣和品格，不斷豐富高中德育的內涵，營造溫馨的校園氛圍。

三、加強“知”“行”教育。

“知”是前提，“行”是關鍵，對學生加強思想道德建設。首先要讓學生“知”，讓他們知道應做什么，不應做什么，從而提高道德認識。這里的“知”不是那些空洞的大道理，“知”主要是要讓他們知道在日常生活中的一點一滴中應怎么做。而要讓學生“知”，就離不開教師的宣傳教育，通過教師的宣傳讓學生知道哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。我校結合《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》組織制定班級的各項制度《班級獎懲制度》、《值日工作要求》、《班委工作職責》等等。通過全班同學的討論、制定不僅可以讓學生提高了認識，也約束自己的行為。從日常生活入手，將道德教育具體化、行為化，最終培養(yǎng)良好的行為習慣，達到道德教育的目的。

四、樹立教師的榜樣作用

對于中學生來說，他們大多數(shù)時間是與教師一起度過的，所以教師的一言一行都在對學生進行著潛移默化的影響。所以有專家說：“青少年思想道德教育要有成效，絕不靠磨破了嘴皮子大講大道理。至關重要的是，育人者，先得對鏡正衣冠”。比如要求學生不遲到，教師自己就不能遲到；要求學生進出校門要下車推行，教師自己進出校門就要下車推行；要求學生不講粗話，教師自己就要文明用語等。只有嚴格要求自己的言行，對學生才有說服力，才能做好學生的德育工作。

五、多方位、多角度實施德育教育

1.學科滲透

學科滲透是加強青少年學生思想道德教育的主渠道，是落實人人都是德育工作者的關鍵，也是提高思想道德教育實效性的有效途徑。學科滲透思想道德教育要發(fā)揮兩方面的功能。一是發(fā)掘學科、教材固有的育人內容，在落實知識點的同時，把愛國主義教育、民族優(yōu)秀文化教育、辯正唯物主義教育、科學發(fā)展觀的教育有機結合其中，發(fā)揮潤物細無聲的作用。二是在教學教育過程中，展示教師熱愛教育事業(yè)、關愛學生、求真務實、勤奮刻苦、無私奉獻的人格魅力，在潛移默化中影響和教育學生。

2．專題教育

專題教育是把重點教育內容系列化、系統(tǒng)化、科學化的教育過程，它能夠突出教育的重點，擴大教育的深度和廣度，從而提高教育的效果。可以通過收集名言、警句，舉辦故事會，編寫手抄報、專題黑板報，開展辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽等系列活動形式，讓學生在主體參與的系列活動中得到體驗和感悟。

3.校園文化建設

發(fā)揮校園文化的隱性教育功能是學校文化建設的重要內容。凈化、綠化、美化的校園環(huán)境能給人愉悅的心境；良好的校風、學風和教風是催人奮進的力量源泉。我校圍繞學校發(fā)展的目標加強校園文化和教室文化建設，要用良好的道德風貌反映思想道德建設的成效。

4.德育科研

教育科研是學校發(fā)展先導層面的工作。德育科研對促進學校發(fā)展和教師的成長起著十分重要的作用。我校逐步推進課題研究的力度，加強思想道德教育的個案研究和特色經(jīng)驗的總結和展示工作。認真研究青少年思想道德建設中的新問題新情況，研究社會轉型、多元文化和多元價值觀影響下的思想道德教育，提出有真知灼見的、操作性強的對策和措施。

5.加強班主任隊伍建設

加強青少年思想道德建設，班主任很關鍵。為提高班主任隊伍的職業(yè)道德素質、理論素養(yǎng)、業(yè)務能力，我校制定分層培訓計劃，舉辦班主任崗前和崗位培訓，用心理輔導的原則和方法來改善他們對班級和學生的教育和管理理念，提高他們建設優(yōu)秀班集體的能力。

總之，我校德育工作在上級有關部門的正確領導下，經(jīng)過我校領導及全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，我們將查找不足，學習先進經(jīng)驗，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

第四篇：德育工作經(jīng)驗材料

德育工作經(jīng)驗材料

我校立足于“全面育人、培養(yǎng)個性、和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標，以小學生日常行為規(guī)范教育為抓手，堅持走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點、注重實效”上下功夫，開展行之有效的德育工作。

一、加強德育領導，注重隊伍建設

學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網(wǎng)絡，將德育工作寓于日常教學中。重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業(yè)務學習，學習《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和胡錦濤總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學工作。加強教師職業(yè)道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識。

班主任是學校德育工作的責任人，學校選拔優(yōu)秀的教師擔任班主任，強化班主任考核制度，制定了班主任工作考核細則，實行了月考核制度，進一步明確班主任的工作職責，增強每一位班主任老師的工作責任感、使命感。通過“班主任會議”、“班主任經(jīng)驗交流會”等形式要求班主任研究新形勢下適應學生的德育方法，開展德育新途徑，對共性與傾向性問題進行專題研究，真正做到德育工作貫穿于各項工

作中，使德育工作制度化、科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。目前，我校打造出了一支業(yè)務精良、師德高尚的師資隊伍，先后有沙志玲、韓天龍、郭純玲等教師獲呼倫貝爾市優(yōu)秀班主任、德育先進個人、根河市優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

二、立足學科教學，滲透德育教育

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感；在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

三、加強養(yǎng)成教育，全面提升學生素質

我校自三校合一以來達到了24個班級，學生1005人，為了將常規(guī)教育落實到學生的學習、生活各細節(jié)中，我校繼續(xù)以《小學生日常行為規(guī)范》為抓手，強化養(yǎng)成教育，開展“文明班集體”的創(chuàng)建評比活動。政教處和值周教師，對全校學生行為規(guī)范進行定期或不定期的檢查，檢查的內容涉及兩操，課間活動，儀表儀容，文明進出學校，班容班貌，班級衛(wèi)生，違規(guī)違紀等情況，督促教師做好班級的管理工

作。同時，加強學生小干部隊伍建設，每班選出4名學生作為文明班級監(jiān)管員，認真配合值周教師，對學生的儀表、言行、吃零食、大聲喧嘩、追逐打鬧等不良現(xiàn)象進行督查、糾正，堅持每日一檢查，每周一小結，一月一公布，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，促進了良好校風、班風的形成。

四、以活動為載體，增強德育工作的實效性

（一）利用升旗儀式、紅領巾廣播站等渠道對學生進行德育教育。我校每周一舉行升旗儀式，旗手、護旗手、國旗下講話代表皆從優(yōu)秀隊員中選舉產生，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。

（二）每月有活動主題，開展主題教育。如3月為學雷鋒活動月，5月為感恩活動月，9月為弘揚民族精神月等，有針對性地對學生進行理想教育、愛國主義教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育。

（三）堅持開展課外活動，成立了美術、音樂、書法、體育等多個課外活動小組，每周星期三下午開展活動，學生全部參加、自主選擇科目、按層次分班，培養(yǎng)學生情操，發(fā)展個性特長。

（四）經(jīng)常開展各類藝術活動和文體活動，近年來，先后開展了安全知識競賽、寫字比賽、藝術節(jié)、救助捐款、六一慶典、經(jīng)典紅歌比賽、詩歌朗誦比賽等豐富多彩的活動，通過活動讓學生心靈豐盈，生活充實，培養(yǎng)學生團隊精神和綜合素養(yǎng)。

（五）為進一步弘揚傳統(tǒng)文化，學校分年段開展了《弟子規(guī)》學習實踐活動。如：《弟子規(guī)》講座；《弟子規(guī)》主題班會；謄寫《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》故事賽、演講賽等等，使學生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成健康的人格。

五、利用校外資源，構建德育網(wǎng)絡

（一）為了充分利用校外優(yōu)質的教育資源，將學生的校內學習與社會實踐相結合，擴大學生視野，增長知識。我校每學期都組織學生社會實踐活動，尤其是到敖鄉(xiāng)、森警大隊進行參觀學習實踐，到好里堡社會實踐基地進行“手工制作、修理自行車、包餃子、給小鳥一個家”等實踐活動，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界，培養(yǎng)學生學習興趣和團隊協(xié)作精神，增強學生的探索意識和實踐能力，提升了學生的綜合素質，受到上級部門的好評（兩次活動先后在內蒙古大興安嶺電視臺林區(qū)新聞和呼倫貝爾電視網(wǎng)播出）。

（二）為了增強學生法制觀念，提高法律意識，每年都邀請市公安局交警支隊干警到校開展“交通安全進校園”活動；與中央路派出所、綜合執(zhí)法局，聯(lián)合對校園周邊環(huán)境進行綜合治理活動；請尹連宏法制副校長為師生進行法制講座，提高了學生的法制意識，有效的預防違法犯罪行為發(fā)生（幾項活動在根河市電視臺、大興安嶺電視臺和林區(qū)新聞中播出）。

（三）為促進家庭教育、學校教育、社會教育緊密配合，我校全力辦好家長學校。一是創(chuàng)建家長委員會，配合學校搞好教育教學工作，通過對家長的培訓，提升家長素質，提高家庭教育的功能。二是定期召開學生家長會，同時繼續(xù)使用校訊通，指導家庭教育，互相協(xié)助，合作育人。

六、深化學校文化內涵，發(fā)揮環(huán)境育人功能

以“每面墻壁都說話，一草一木都育人”為理念，以“傳承民族文化，打造藝術學校”為主題，深化校園文化建設。把校園規(guī)劃為教學區(qū)、體育運動區(qū)、綠化區(qū)，并在各區(qū)設計不同的文化內容，圍繞傳統(tǒng)文化教育、民族精神教育、感恩勵志教育內涵，彰顯特色，讓校園成為潛在的課堂，發(fā)揮環(huán)境育人的隱性功能，全力打造“人文校園”、“綠色校園”、“平安校園”。在教育體育局的正確領導下，經(jīng)過全體教職工的共同努力，在2012年6月教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會期間，我校的校園文化建設工作受到了上級領導及同仁們的好評。

七、強化安全管理，創(chuàng)建平安和諧校園

我們牢固樹立“安全第一”的思想，做到 “事事講安全，時時講安全”。

（一）日常工作中，我們編排“安全七字訣”張貼在每個班級，讓學生誦讀成句，做到警鐘長鳴；實行“一、二、三分鐘”安全教育：即各任課教師在上午和下午最后一節(jié)課利用最后一分鐘對學生進行安全教育，班主任教師在雙休日，長假之前進行兩分鐘安全教育，校長在寒暑假放假前對學生進行三分鐘安全教育。

（二）加強各環(huán)節(jié)管理，確保學生安全：① 加強樓梯值周，確保學生上下樓安全，② 加強放學路隊管理，確保學生出行安全，③加強學生課間管理，確保學生活動安全；安全管理方面做到“三個落實”：嚴格落實門衛(wèi)24小時值班制度，嚴格落實校園安全月排查制度，嚴格落實安全事故上報制度，每學期都進行安全疏散演練，讓安全防范

意識在學生心中始終放在第一位，我校自三校合一以來，沒有發(fā)生一起重大安全事故，特別是新樓建設，舊樓拆遷，沒有造成人員受傷事故。2011年10月14日下午2點12分，俄羅斯遠東地區(qū)發(fā)生地震，根河有明顯震感，我校在第一時間用了3分11秒的時間使全體師生安全撤離教學樓，這一事件在中央電視臺第四套節(jié)目和呼倫貝爾電視臺播出。

扎實的德育工作收到了良好的效果。一是學校校風正、學風濃，校園環(huán)境優(yōu)雅整潔，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，互學互助，如：五年四班趙淑芬老師與全班同學自發(fā)地為本班一名失去雙親的學生捐款等。二是學校教育教學質量穩(wěn)步上升，2011年、2012年連續(xù)兩年被評為“呼倫貝爾市先進基層黨組織”，2011年晉升為呼倫貝爾市“現(xiàn)代標準化學校”，2011年被授予呼倫貝爾市“模范基層關工委”，“精神文明建設示范校”，根河市“教育管理督導評估優(yōu)秀單位”，“優(yōu)秀少先大隊”稱號。

成績只代表過去，未來需繼續(xù)努力，我們將以飽滿的工作熱情，創(chuàng)新的工作方式，去創(chuàng)造根河二小輝煌的明天。

德育工作經(jīng)驗材料

根河市第二小學 2012年9月

第五篇：德育工作經(jīng)驗材料

五棵樹鎮(zhèn)中學

德育、教學工作做法、想法與思路

我校以“立德樹人”的教育理念引領學校德育工作，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以培養(yǎng)人文精神為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，提升學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為載體，實踐中體驗感悟

1、主題教育。開展雷鋒月評比活動，通過樹立典型，宣傳十大好人好事，調動學生的自我教育意識，增強學生的文明意識。五四青年節(jié)以青春少年“中國夢”為班級主題演講比賽，國慶節(jié)組織文藝匯演。

2、禮儀常規(guī)教育活動。在全校開展爭創(chuàng)文明校園、文明班級、校園之星的教育活動，讓學生在活動中增強文明意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、體育藝術教育活動。堅持每年舉辦一屆校園體育活動賽，成立文藝組織、校廣播站等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

4、升旗儀式活動。每周升旗儀式的教育作用，有升旗班級介紹和旗手介紹，每次國旗下講話確定演講主題與內容，使學生受直觀教育同時激發(fā)集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

德育資源體現(xiàn)貫穿于課堂教學全過程。把世界觀、人生觀、價值觀教育放在首位，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，提高學習能力的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。發(fā)揮課程的德育功能，班會以活動為載體，通過辯論會、演講競賽、知識競賽等形式，貼近學生的實際生活，激勵奮發(fā)向上。開設閱讀課，引領學生博覽名著，提高人文修養(yǎng)。開發(fā)活動課程，大課間、書法繪畫、音樂舞蹈、籃球隊等活動開展有聲有色。

三、以校園文化為依托，注重熏陶。

學校實施了分層次教學，確立了“嚴謹、負責、高效、奉獻”的教風和“勤奮、自信、積極、互助”的學風，秉承“追求本真，關注個性”的辦學理念，以“尊師愛生、德才兼?zhèn)洹睘樾Ｓ枺l(fā)揚“誠實團結、文明向上的校風，形成 “面向全體、分層教學、培優(yōu)補差、人人成才”的辦學目標，讓每一個學生都揚帆起航。同時開展師德教育系列活動，以包保為核心，真心關愛每一名學生，不僅培育樂觀、積極健康向上的精神風貌，而且人文素養(yǎng)也得到提升。

為弘揚學校文化，特開辦了校園刊物，現(xiàn)已印發(fā)了二期，同時又開設文化專欄，展示學生個人風采，既激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，也為校園的文化建設發(fā)揮了良好的指導作用。

四、健全和完善學校德育工作網(wǎng)絡體系

辦好家長學校，開好家長會。家長學校工作扎實，主要通過家長會集中學習教育子女的知識，對部分家長小范圍內進行教育培訓。定期印發(fā)“致家長一封信”，家長如何親子交流，關注心理健康，特別是青春期問題，家長如何配合學校做好學生思想工作，家長需注意孩子哪方面安全知識。2014年3月14日，學校召開了“學校、家庭、社會三結合教育培訓會”。張喜

峰校長所作的“家校合育，讓每一個孩子走向成功”的發(fā)言，引起了與會者的強烈共鳴。張喜峰校長就學校的辦學理念、培養(yǎng)目標、分層實踐、家校合力育人等四方面與家長做了深入的交流，并且向家長介紹學校安全、德育、教育教學、衛(wèi)生等方面的各項管理情況。使家長們對如何與學校攜手做好孩子的教育工作有了更加明確的認識和了解。班主任就下一階段的教育活動做了布置和指導。

學校發(fā)展離不開家長的支持，“讓每一個孩子走向成功”是廣大家長的愿望，更是我校每位教師義不容辭的責任，不僅是幫助孩子們逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，良好的習慣，而且在自身原有的基礎上不斷進步，體驗成功的快樂。同時，在會上學生家長代表介紹了教育孩子的經(jīng)驗做法，對如何教育孩子進行了交流探討，并對教育孩子達成共識。

學校此外還定期召開家長座談會，一般以班級為單位進行，由班主任主持，教師和家長分別介紹情況，共同研究學生教育問題。學校還鼓勵進行家訪和校訪。就一些學校教育和家庭教育問題，家長可與老師、校長進行直接談話，交換意見。細心耐心地抓好后進生的轉化工作，逐步形成了“亮點——喚醒——激發(fā)——自信——飛翔”的工作思路。對此，我們積極爭取學生家長對學校教育的支持和配合，讓家長積極參與到學校管理和教學改革工作中，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，為這一工作的展開和深化創(chuàng)設了良好的條件。

五棵樹鎮(zhèn)中學校