第一篇：班主任德育工作經(jīng)驗

班主任德育工作經(jīng)驗

班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。

一、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級的生命線

身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點：

1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快就會形成。

二、做學(xué)生的良師益友

1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進(jìn)的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。

2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不但精通了自己所教學(xué)科，而且認(rèn)真鉆研其他學(xué)科，由于自己不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。

3、處理好每個“突發(fā)事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。2007年9月份，我接任五年級五班的班主任并執(zhí)教數(shù)學(xué)課。我接任以后首先從抓好課堂紀(jì)律入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。記得剛接任班主任的第一周，我班紀(jì)律較差的一名男學(xué)生，在體育運動會上打了一位女同學(xué)，我把全班同學(xué)帶回教室，心平氣和地對孩子們說了，我們的這里比賽，不是為了爭第一，而是在考驗?zāi)闫綍r鍛煉身體的情況怎么樣，我們是友誼第一，比賽第二。我首先表揚這個同學(xué)熱愛集體，愛學(xué)習(xí)。這樣，不但平息了**，還激發(fā)了他的集體榮譽感。從此更加遵守紀(jì)律，成為班里的守紀(jì)模范。為了有的放矢，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我把全班學(xué)生暗中分成好、中、差三類，每類學(xué)生都幫他們制訂適合他們期望的詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，每周的班會都要表揚班內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，使每個學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績明顯提高。

三、做好學(xué)生的安全教育工作。

現(xiàn)在的孩子，獨生子女多，哪個不是家中的寶。我班在四樓，安全工作尤其顯得重要和艱巨。在安全教育工作方面，我很婆婆媽媽，幾乎天天講，時時講，督促孩子注意安全，不要在樓道里打鬧，上下樓梯要講秩序，不要翻越欄桿等等。光說是不夠的，還安排值日班干在課余監(jiān)督孩子們的課外活動，一旦發(fā)現(xiàn)有安全事故的苗頭，就立即制止，并做反例教育。還好，到目前為止，我班情況還好，不過這根弦是時刻不能松懈的。

四、做個學(xué)習(xí)型的班主任。

當(dāng)今社會是信息社會，變化很快，我們做班主任的不能閉門造車，要不斷充電、學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢。

這些年來，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，但我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對我的愛。回首教師生涯，我依然無怨無悔。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

甘錦芬2010、11、25、一、培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

我認(rèn)為：寧可培養(yǎng)具有良好品德的學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，也不要考一百分的“壞蛋”，品德是評價一個人的首要的因素，德育工作是搞好班級管理工作的保證。

我主要是在班會活動和平時與學(xué)生交流中滲透德育教育的。在周五的班會課我就會把這些事拿出來讓學(xué)生討論相關(guān)人員的言行舉止，在討論中讓學(xué)生獲得切身的品德教育。我對學(xué)生的品德教育內(nèi)容主要有：孝順、尊老愛幼、誠實、靈活的勇敢等。教育學(xué)生在家適當(dāng)做些家務(wù)，幫爸媽做些力所能及的事，如：洗碗、拖地。若有弟妹的在不影響學(xué)習(xí)的情況下帶帶弟妹，增加家庭間的親情氛圍，也是很好的。要誠實，這點很重要。我班有個華炎軍，不知從什么時候?qū)W會了撒謊，而且振振有詞，隱蔽性很強，我現(xiàn)在還在慢慢對他進(jìn)行“改造”，他現(xiàn)在有了進(jìn)步，但仍需再努力。

二、培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣。

讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是班級管理工作的首要任務(wù)。上次我們到眾埠秧畈小學(xué)交流，就覺得那里的學(xué)生的素質(zhì)不比城區(qū)小學(xué)差，在一些方面還超過我們六小的學(xué)生，對此我頗有感觸。

首先是行為習(xí)慣。我去年一接班，就讓學(xué)生知道，應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，比如講衛(wèi)生、講文明、講禮貌等。要養(yǎng)成習(xí)慣不是一朝一夕的事，有時需要我身體力行。就拿講衛(wèi)生來說，開始我一看見教室里地上有垃圾，我就親自去撿起來丟到紙籮里并說：“你們好意思讓老師來撿垃圾嗎？”次數(shù)多了，很多學(xué)生就不好意思亂丟垃圾了，教室比原來干凈多了。我在班會課和平時，常常教育他們要尊老愛幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)。從學(xué)會用“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌語言做起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步形成良好的行為習(xí)慣。在此期間，我一方面是樹立典型，對于班里的好人好事及時表揚，實施適當(dāng)?shù)莫剟顧C制。另一方面，我用自己的言行作榜樣，感化學(xué)生，因為教育的過程是一個潛移默化的過程，教師的言行直接影響著學(xué)生。我曾有這樣一次經(jīng)歷，那是我冤枉了一個學(xué)生，并粗魯、魯莽地對待了他，事后才知我錯怪了他，馬上在下節(jié)課一開始就當(dāng)眾向他道歉，后來他明顯的把我當(dāng)做了可信的人，我的知錯能改，想來會深深的打動學(xué)生。由此可見，我們教師必須“美其德，慎其行”

才有說服力、感染力。俗話說：“親其師而信其道”。只有學(xué)生喜歡老師，信任老師，才會接受老師所施加的教育思想。

學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成，自己檢查，不要過分依賴?yán)蠋熁蚣议L檢查，經(jīng)過一至兩個學(xué)期的訓(xùn)練，很多學(xué)生都養(yǎng)成了自覺地、獨立地完成作業(yè)的習(xí)慣。此外我還從教會學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書不僅能拓寬知識面，還能陶冶人的情操。而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要學(xué)會讀書，愛讀書。我們六小中午開展的看課外書的活動，我認(rèn)為很好，我積極地在我班實施著。通過這個制度，學(xué)生的表達(dá)能力得以提高，營造了一種學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂，在不知不覺中養(yǎng)成了自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地促進(jìn)了班級管理工作。

第二篇：班主任德育工作經(jīng)驗材料

班主任德育工作經(jīng)驗材料

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

一、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解，（2）主動接觸，在細(xì)心觀察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。

二、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)主觀能動、結(jié)合實施的原則。

關(guān)心，是情感激勵的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時時處處，為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助。對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時，引導(dǎo)他們看到自身在班級體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動中，自覺擺在主人翁的地位。積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解決問題。

三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)因人制宜，有疏有教的原則

充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識，若是對他們的設(shè)計，不管理正確與否，都全盤接受；

四、充分信任學(xué)生，體現(xiàn)情理相濟(jì)，造就提高原則

對學(xué)生的志趣、權(quán)利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評價自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。

關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜關(guān)心、理解、尊重、信任之手，營造和諧的教育環(huán)境。

第三篇：班主任德育工作經(jīng)驗材料

班主任德育工作經(jīng)驗材料

楊林中心小學(xué)：二年二班

2009．10

班主任德育工作經(jīng)驗材料

對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。

讓每個班干部都發(fā)揮作用.小組長實行輪換制,讓每個學(xué)生都有機會當(dāng)選小組長,而且我給每個學(xué)生都安排事做,例如:王匯負(fù)責(zé)擦窗臺:劉亦婷負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生:金馨鑫負(fù)責(zé)門,鄒鑫總是腳下有紙片,就讓他負(fù)責(zé)檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒有紙片了.我讓學(xué)生”人人有事做,事事有人做.”每個學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事.他們也就沒有那么多閑時和閑心去調(diào)皮搗蛋了.我還在班內(nèi)實行“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導(dǎo)孩子們自覺主動地為集體服務(wù)。2.以身做則.班級事務(wù)，自己能做的，我努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。班級水盆壞了,趙乙鑫主動從家拿來盆;班級廢紙箱壞了,宋博文從家拿來紙箱;在暖氣漏水那天早上,我一進(jìn)教室,就看見學(xué)生們在淘水,我忙讓孩子們站到講臺上別把鞋弄濕了.可孩子們卻說:班級發(fā)大水了,我們不能不管,不能讓老師一個人受累”.男女同學(xué)一起上,掃的掃,淘的淘,一會就把水淘干凈了,看見孩子們一個個鞋都濕了,我非常感動,孩子們把班級當(dāng)作自己的家了.3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣.學(xué)生有一個良好的行為習(xí)慣,他會受用終生.在平時我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣三個方面來培養(yǎng),例如:寫字姿勢要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書包要整理好,書桌里要干凈沒有廢紙,有客人進(jìn)班級要問好等.每天都有專人檢查,由班委負(fù)責(zé)定期對學(xué)生評比打分.二.作為班主任要有”三心” 1.愛心

對于小學(xué)生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì)；正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

2、細(xì)心

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚；

3、耐心

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班里的劉夢宇對學(xué)習(xí)真的是不開竅,成績的落后使得他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有.平時考試經(jīng)常答不完卷子.于是，我就在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時給予恰到好處的表揚,他得的小紅花,福娃粘貼越來越多,他的進(jìn)步也越來越大.乘法口訣背的非常流利,在計算能力測試中他考了100分.有一次測驗,他居然第一個答完卷子,而且還得了90分的好成績.這是他第一次得90分.班級同學(xué)都很驚訝,我適時的表揚了他,讓同學(xué)向他學(xué)習(xí).同學(xué)們都對他刮目相看了.他的學(xué)習(xí)勁頭更大了.期末成績大有進(jìn)步.春節(jié)他給我打電話,告訴我他的作業(yè)都完成了,還說下學(xué)期一定努力學(xué)習(xí).哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責(zé)任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。”

第四篇：班主任德育工作經(jīng)驗材料

班主任德育工作經(jīng)驗材料

農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中心校朱雪梅

20一一年6月

班主任德育工作經(jīng)驗材料

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,不管他是出生于干部顯貴之家或布衣庶民人家,不管他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。對于學(xué)生我做到了以下三點：

一、愛心

對于小學(xué)生來說,恰是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì);恰是他們對世界布滿好奇的年紀(jì);恰是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,賞識他們的可愛之外,保護(hù)他們貴重的童心。“愛的氣力是無限”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違背了紀(jì)律,老師嚴(yán)肅批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求???這樣,在“嚴(yán)師”眼前他就不會產(chǎn)生逆反心理或不合適情緒,而理解了老師的苦心。恰是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必然結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

二、細(xì)心

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此,我當(dāng)真做好“6個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記實”。

平時,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思維動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的提高,及時鼓勵、表揚；有教育心得多記實、多總結(jié),積累經(jīng)驗??這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

如我們班里的小宇同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過來時,學(xué)習(xí)一點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。暗里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我對他說:“老師相信你一定能有提高。”給予學(xué)生充分的信任,實在就是給學(xué)生最大的鼓勵。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了很多。

不厭其煩,不厭其細(xì),時時抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心

俗話說:“十個指頭伸出有是非。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個班主任都會

碰到的題目。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。

班里的佳佳是最令我頭痛的一個學(xué)生,他對學(xué)習(xí)一點愛好都沒有,老師不在身邊,他能交空缺卷,平時就更不必說了。不管是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗,其實是無計可施了,但又不忍拋卻，拋卻不就是宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在他進(jìn)步的學(xué)習(xí)愛好上下功夫,千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功,細(xì)心留意他哪怕是微小的提高,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點事的人,不管事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴想再次成功的光榮”。

班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面臨工作、面臨學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的課題”。

第五篇：小學(xué)班主任德育工作經(jīng)驗介紹

班主任德育工作經(jīng)驗材料

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。而班級是學(xué)校教育的基本單位，是實施德育教育的基礎(chǔ)載體。因此，德育工作是班主任工作的核心。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

一、充分理解學(xué)生

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，應(yīng)做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解；（2）主動接觸，在細(xì)心觀察中求理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能有話好講，有言敢發(fā)。

二、全面關(guān)心學(xué)生

關(guān)心，是情感激勵的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時時處處，為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助。對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們、體貼他們。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時，引導(dǎo)他們看到自身在班級體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動中，自覺擺在主人翁的地位。積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解

決問題。

三，充分尊重學(xué)生

充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬、思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識，若是符合他們的心理，不管道理正確與否，都全盤接受。

四、充分信任學(xué)生

“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。”對學(xué)生的志趣、權(quán)利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練以及世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時，還要做到：

一、要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評價自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。

二、要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德、能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。

關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜關(guān)心、理解、尊重、信任之手，營造和諧的教育環(huán)境。

班主任德育工作經(jīng)驗材料

2011——2012學(xué)

劉涵

興達(dá)九年一貫制學(xué)校

2012年1月