第一篇：《法律的作用》教學反思

《法律的作用》教學反思

成都市機投中學易傳珍

【教學反思】

從課堂實際教學效果看，本堂課有效地達成了預設教學目標，總體感覺流暢自然，學生積極主動，《法律的作用》教學反思。成功之處主要體現在以下兩個方面。

1、課前準備充分。在備課時，一方面認真分析了學情，七年級學生受知識、閱歷等限制對法律相關的知識了解較少，法律意識尚未形成，認為法律離他們太遠；另外一方面，教材的內容簡單卻又過于理論化，不利于調動學生主動性與探究的興趣。基于這兩點分析，我依據課標要求，有針對性地對本課的教學目標、重難點和教學內容進行了重組和設計，既不脫離教材內容，又能激發學生興趣。從最終的教學效果看，教學設計的思路清楚，與教學目標緊緊相扣，避免了空洞地說教。

2、課中教學順暢高效。表現在，①教學過程思路清晰，教學各環節環環相扣，層層深入，重難點突破水到渠成；②案例選擇得當，設問過渡簡潔清楚，既激發了學生的探究興趣，又把更多的課堂時間交給了學生，讓學生自主學習思考；③課堂氛圍開放民主，學生發言踴躍，能主動表達自己的認識和觀點，教師引導自然，讓空洞的法律變得“平易近人”，教學反思《《法律的作用》教學反思》。例如：學生自學“法律的分類”后讓學生提出自己的疑問，大家共同解答。又例如：在情景模擬環節中，一位學生認為“判得過重”，另一位則反駁說“法律面前人人平等，應該如此”，雖然觀點有所偏差，但是說明學生真正在思考問題，閃現了思想的火花。在學生發言與辯論中，逐步理解了法律的基本作用，體會到了法律的尊嚴與平等。此外，在教學過程中，我多處適時地依據學生的發言采用了“追問”的方式引發學生進一步深入思考，使學生能自我對法律的態度和認識進行反思，我認為這是有益的。這堂課使我更加堅定了這樣的認識——教學不是讓學生去掌握已有的經驗或現成的結論，而在于引導學生理解學習與思考問題，掌握學習思考方法，學會怎樣學習與思考問題，而教師重在創造這樣的環境，并要善于“把控”與引導。

課后，我對本課的教學得失作了一些思考和梳理，教研組其他老師也提出了建議。其他老師的建議是要注重知識點的落實，比如，教材知識點的勾畫。這個問題在課前其實我是有思考的，但是在本課教學中，由于知識點少，一目了然，并且教學的重難點在引導學生樹立科學的法律意識上，因此本課教學中我沒有在這方面安排時間，如果日常課堂教學中需要重點落實的重要知識點，我會注意這個建議。我個人對這節課的反思主要有，在“案例導入”環節上，有沒有更好、更合適的導入方式？感覺導入時間有些偏長。在教學過程中，除自學環節和落實環節外是否需要要求學生不看課本，以打開學生思路，避免學生害怕錯誤“照本宣科”？我覺得這些課堂細節的處理有利于進一步提高課堂效率。

第二篇：法律的作用 教學設計

《法律在公民生活中的作用》教案

【導入新課】

出示課件（圖片

：

社會保險法）

十一屆全國人大常委會第十七次會議10月28日表決通過了社會保險法。這是一部涉及養老、醫療、失業、工傷、生育五大險種，關乎每個公民的權益保障的法律。該法歷時3年經過四次審議終獲通過。由此可見，我國正在不斷加強立法，來保護公民的合法權益。今天就讓我們一起探討法律在公民生活中的作用。

【講授新課】

師： 情境活動一： 案例分析（多）

1995年12月，俞某與妻子在喻宅村完婚，1997年11月，俞妻產下一女，取名阿萍。2000年2月，俞某因故與妻子離婚，俞某將阿萍交給自己的父親撫養，隨后赴云南打工一直未回。2004年6月，俞某的父親去世，俞某未回家奔喪，并且明知女兒將無人撫養也未對女兒的撫養問題作出妥善安排，長期不履行對女兒的撫養義務。村委會成員多次督促俞某撫養女兒，俞某均以各種理由推托，致使阿萍多年生活無著，流離失所。2008年10月30日，浙江省紹興縣人民法院以遺棄罪判處俞某有期徒刑三年，緩刑五年。議一議：(1)法庭判決的依據是什么？

師：父親應該履行什么義務? 女兒享有什么權利？父親為什么受到制裁？

情景活動二

：案例分析（多）

2010年 國慶節期間，張某乘坐出租車，不慎將價值4000余元的筆記本電腦落在了車上，被出租車司機李某拿回家。第二天，張某幾經周折找到了李某，要求歸還電腦，但李某謊稱沒有看見，拒絕歸還······

你認為李某該不該歸還？為什么？

師：為什么該歸還？誰規定的？ 對

我國民法規定：拾到遺失物品，應當歸還失主。對此，我國物權法也作了規定：拾到遺失物品，應當返還權利人。拾得人應當及時通知權利人領取。或者送交公安等有關部門。因此，李某應該歸還電腦，這是法律規定應該這樣做的。

情景活動三

請看圖片

（多兩個）

思考：圖片中的公民正在享受哪些權利？履行哪些義務? 法律通過怎樣的方式規范人們的行為？

師：這些合法權利都是我國法律規定并且予以保護的，任何公民都不許侵犯，否則將會受到法律的制裁。這些義務也是我國法律規定的，我國法律對不履行義務的行為予以制裁。

由此可見，法律通過怎樣的方式規范人們的行為？

（多）規定公民的權利與義務是法律的重要內容，法律正是通過規定權利和義務來規范人們行為的。

接下來我們來看看李女士是如何維權的?（多）情景活動 四

案例一

家住臨沂市羅莊區的李女士遇到一件煩心事：在某超市購買的皮鞋，因時間匆忙只看鞋號沒試穿，回家穿上后卻發生了“一高一矮”的現象。原來，兩只鞋跟不一樣高。李女士非常懊悔，在找經銷商多次協商退貨無果的情況下，寄希望于市工商局，于是撥打了12315，工商執法人員立即進行了聯系，并現場進行調解，李女士對此調解結果表示滿意

案例二

高要市衛生監督所食品衛生監督二科原科長梁志杰玩忽職守案（多）

梁志杰不認真履行食品衛生監督執法職責，給不符合衛生條件的銀城肉類加工場頒發衛生許可證，導致銀城肉類加工場加工、銷售死豬肉達600多噸，嚴重危害人民群眾健康，造成惡劣的社會影響。2010年3月，法院以玩忽職守罪判處梁志杰有期徒刑一年，緩刑一年。

（多）小組討論：兩則案例體現了法律在公民生活中的什么作用？

結論：法律正是通過解決公民之間的權利義務糾紛和制裁違法犯罪來維護公民的合法權益。

【走進生活】（多）

師：在現實生活中，你的合法權益受到過侵害嗎？

想一想 :自己或者家人與他人發生過權益糾紛嗎？當時是怎么解決的？有沒有更好的辦法? 師點撥：（多）

? 法律規定人們享有什么權利、應該履行什么義務，并對侵犯他人權利和不履行義務的行為予以制裁。（作用一）

? 無論是在家庭生活、學校生活中，還是在社會生活中，法律都與我們息息相關。

我國現行的法律數量很多,內容廣泛,涉及我們生活的各個領域。? 下面，請你來了解一下我國主要的法律法規。（多媒體展示出謀劃策：（多）出謀劃策（多）

小剛的爸爸與小明的爸爸兩人合伙做生意，小剛的爸爸出資10萬元，但不參與經營，小明的爸爸負責經營，但不出資。一年后，贏利兩萬元。但是，在如何分配利潤的問題上，兩人發生了矛盾。

雙方可以通過哪些方式進行調解來解決上述糾紛？你認為哪種方式最好？ 師生歸納總結：法律的作用：（多）

1、法律規定人們享有什么權利、應該履行什么義務，并對侵犯他人權利和不履行義務的行為予以制裁。

2、法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。

3、法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧。【學以致用：】（多）

家住青島市四方區的章老太有5個子女，其中4個分散在青島各區居住，小女兒則在十多年前搬到老人家照顧老人。2005年12月，老人去世，留有市區的住房一套，價值不菲。幾個兄弟姐妹都想要一份繼承權，三女兒還派自己的兒子住了進去。小女兒無奈之下，將哥哥姐姐等告上了法庭。2006年2月，法院做出了判決，小女兒獲得5成財產的繼承權，剩下的財產由其它4個子女平分。法官解釋說，這是因為繼承法規定，對老人盡贍養義務較多的子女應該得到較多遺產，與老人共同生活的子女因平時照顧老人多，理應得到照顧。這則材料說明了法律的什么作用？對你有什么啟示？ 【收獲平臺】（多）

通過這節課的學習，同學們都有哪些收獲呢？說出來與大家共享.(思考一會)

（過渡

看來同學們收獲不淺。）

【教師寄語】（多）

俗話說：“無規矩不成方圓”。在公民的生活中，法律就是規矩，它規范人們的行為，維護公民的合法權益。在日常生活中，我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權利，又必須履行法律規定的公民的義務。因此，我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。

在21世紀的今天，能否樹立法律意識，學會依法維權，這是我們必須具備的基本素質。因此我們要增強法律意識，樹立法制觀念，為依法治國、建設社會主義法治國家做出應有的貢獻 倡議書： “做守法小公民”

第三篇：法律的作用教學設計

《法律的作用》教學設計

一、復習導入

師：通過第六課規則與秩序的學習我們知道，生活中調節我們行為的規則有很多，比如哪些？

生：道德、紀律、章程、法律、等等，期中（幻燈片出示）

師：法律不同于道德、紀律、章程、宗教戒律，它是一種 的社會規則 生：特殊的社會規則

師：為什么特殊？我們講了法律具有 個特征

⑴ 法律是掌握國家政權的統治階級意志的體現.（本質特征）（注：我國人民是國家主人，法律體現人民的利益和意志）⑵ 法律由國家制定和認可 ⑶ 法律靠國家強制力保障實施.⑷ 對全體社會成員具有普遍約束力.⑸ 鞏固練習（4個判斷題）

現在我們對法律已經有了一個初步的了解，但有的同學認為，法律太抽象，我們還只是一個學生，法律與我們沒有什么關系，那么法律是否真的與我們無關呢？請大家觀看一段視頻.“教師通過班級民主選舉的方式剝奪調皮學生的受教育權”

中華人民共和國義務教育法：第十八條規定 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

通過視頻和國家法律條文規定讓學生感受到法律與我們息息相關.接下來，法律大家談，說說你認為與我們學習或生活密切相關的法律有哪些？為什么？學生閱讀教材自由發言 學生總結，教師啟發。

過渡：了解了與我們學習和生活密切相關的一些法律，接下來我們來了解一下我國主要法律法規的分類，看看與我們學習或生活相關的法律是屬于哪一類？了解即可

我國的法律種類很多，內容廣泛，涉及我們生活的各個領域，那么國家制定這么多法律，它們在我們日常生活中有什么作用呢？ 合作探究，一起解決今天的學習重點-------法律的作用

三、法律的作用

材料一：我國《義務教育法》規定，適齡兒童、少年有接受義務教育的權利，家長有保證子女接受義務教育的義務，否則將要受到法律制裁。

材料二：2012年11月，鄭先生家中馬桶堵塞花錢找人疏通，不慎將馬桶下水管捅破。造成樓下金先生的照相館糞水滿池，一臺彩擴機損壞，金先生找到鄭先生協商要求其賠償損失，但是鄭先生以疏通師父不是故意為由對金先生的要求不予理睬，金先生只好找到居委會，但問題還是沒能得到解決，最后金先生只好將樓上鄭先生告上法庭。目前，上海市浦東新區人民法院作出一審判決，鄭先生應賠償金先生彩擴機修復費8760元，并補償金先生營業損失3000元。

材料三：2010年2月10日，山東省濰坊市中級人民法院對河南省政協原副主席孫善武作出一審判決，認定孫善武犯受賄罪，判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身，沒收個人全部財產。

學生展示

教師總結法律的作用：

（1）法律具有規定權利和義務,規范人們行為的作用（P60 規定作用）法律規定權利，義務，制裁、從這里我們可以得出法律的第一個作用：

法律規定人們享有什么權利，履行什么義務并對侵犯他人權利的行為予以制裁 侵犯他人權利------案例

案例中我們明白什么道理或者給我們什么啟示 侵犯他人權利---受到---法律制裁 材料

二、教師：主人公：鄭先生和金先生---發生了矛盾糾紛---通過法律手段解決 得到法律作用二：法律具有協調人與人之間關系，解決人與人之間矛盾的作用

教師提問：材料中金先生與鄭先生發生矛盾，金先生是不是直接就把金先生告訴法庭？不

是

協商----居委會-----法庭 從這里得到什么信息？

生活中有的矛盾和糾紛可以通過雙方協商、他人或組織調解的方式

但什么糾紛和矛盾必須依靠法律途徑來解決：涉及個人和他人重要利益，涉嫌違法的糾紛 判決、、、、、（3）法律具有制裁違法犯罪、保護公民的合法權益的作用(P61)制裁作用

我們認識到了法律在社會生活中有如此重要作用，作為青少年學生我們應該怎么做呢？

（2）三則材料對我們青少年學生有何啟示？（1）我們既受到法律的保護又受到法律的約束

（2）我們既享有法律賦予的權利，又必須履行法律規定的義務

（3）我們要學法、懂法、守法、用法，既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益

知識總結（教師引導學生一起總結）自主檢測 結課語：法律與我們的生活息息相關，在社會生活中發揮著重要作用。雖然我們現在只是一名中學生，但是我們要與法律同行——了解法律、懂得法律、遵守法律、運用法律，讓法助我們健康快樂的成長。名言警句與學生共勉

學法、懂法坦蕩人生

守法、護法錦繡前程。從小要學法，法律威力大。生活大世界，處處不離它。護己要學法，保護你我它。法前人平等，用法闖天下。齊心來學法，歪風都能殺。弘揚正氣好，利民利國家。

第四篇：走進法律教學反思

走進法律教學反思

走進法律>教學反思

（一）本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別。體會法律的特征及法律的規范作用和保障及評價作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節課結構清楚，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力的培養；設置學生身邊發生的情境，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力；講練結合，升華思想。本框內容從課件形式、教學素材、教學環節等方面來看較完整，結合課堂演示、課堂評價，基本上達到有效課堂的條件。但是，這節課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個方面：

1、教師講課語速過快，課堂互動環節學生回答問題沒有兼顧到大多數學生的參與。同時，在學生回答問題時缺乏鼓勵性的語言。

2、教學過程中有些知識點的講解沒有詳細展開，而是忽略而過，如：講述法律三個特征的時候。課件在相關內容中鏈接了相關案例，但是沒有對這些案例展開并詳細地講解。還有講述法律作用的時候，也顯得過于簡單，并且這一環節還主要是教師的教授，沒有充分發揮學生的主動性，這一環節可以把時間賦以學生，讓他們結合生活中的事例來談學習的感受。

3、從整節課堂各環節來看，面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復雜，使學生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節課能夠把知識和事例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。

4、計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現>教學計劃，這就存在一個“預設與生成”的問題。我在課堂教學上總是怕出現磕磕碰碰，力求一節課學生沒有問題，一切按照自己設想的完成，即使教學中有生成出現，也想把學生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學，可能會使學生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質疑能力得不到鍛煉和提高，以后學生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學生動口、動手，更要學會動腦。

5、中學生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導。可是由于急于完成教學任務，所以整個教學過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

走進法律教學反思

（二）這節課的內容主要有三層：首先讓學生意識規則的重要性，社會生活離不開規則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學生明確法律是什么？第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學生懂得生活離不開法律。在這三層內容中，教學的難點是法律的規范作用和保護作用。

基于這樣的分析，教學過程中我先是通過藥家鑫的材料導入新課，引發學生的學習興趣。

然后讓學生比較圖片，通過發生在身邊的情境讓學生感受規則，在比較分析中意識到社會生活離不開規則。

接著通過尋找規則的活動，讓學生意識到身邊的規則是多種多樣的，通過老師的啟發初步認知規則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學業質量評價標準》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學中主要是用了《反分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。

明確法律的特征之后再通過合作填寫 P88 表格進一步來了區分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產生思維的碰撞，促進了生生互動。

明確了法律是什么之后，通過學生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我。”自然過渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學生明白什么是規范作用，我在導學案中提供了四個情境讓學生去找相關的法律依據，其實在布置學生查找依據的過程中已經讓學生感受法律的規范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規范作用。對于保護作用，我是通過學生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護自己的權益，靠什么維護。學生自然會想到用法律武器。通過引導讓學生明確通過制裁違法犯罪分子，規范他們的行為是為了更好的保護人們的合法權益，從而保障國家生活。通過這一過程強化了法律不僅有規范約束的作用，更重要的通過規范實現保護的作用。

最后，讓學生自己反思和小結>收獲，自然引出對待法律的態度，實現情感較直觀的升華。

縱觀整節課，我認為教學設計突出新課改理念，充分尊重學生，注重學生的情感體驗和價值觀的形成，讓學生參與教學準備的全過程，教學中實施情境體驗教學法，使教學活動真正成為學生主動學習的過程，真正實現 “ 以學定教 ”。

在教學設計中發揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學生排情景劇等多種形式，加大教學時空的開放性，豐富課堂教學內容，大大增加課堂教學的容量，并創設有效促進學生發展的學習情境，使原本枯燥乏味的教學內容變得鮮活起來，激發學生的學習需求，引導學生 質疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應用，從而達到突出教學重點，突破教學難點的目的；通過學生親自參與課堂教學的準備，大大提高學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，培養學生自主探究的能力。

走進法律教學反思

（三）本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別，體會法律的特征及法律的規范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養；注重從學生生活經驗出發設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。選取一個主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設問，使得整節課能夠把知識和案例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規則尊重法律的思想價值觀。

但是存在的問題也是顯而易見的，表現在三方面。在教學時間把握上，對于法律的三大特點，用時過多，刪除其中重復的環節，比如看教材插圖的環節就可省略。相對，教學重點：法律的作用，這一環節用時少了些，應該讓學生多交流發表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點。在教師的語態方面，我對學生的鼓勵語言過多，在學生思考閱讀時，啟發語言也過多。這些失誤啟示我在教學中要把握教學“快﹑慢﹑動﹑靜”的節奏，辨證處理好教學中“動”與“靜”的關系。在教學設計方面，其中辯論式發言有欠妥當。辯題的設置是個很科學嚴謹的問題，辯論本身是個很縝密的過程，短短時間內不可能讓學生完成一個很精密的過程。今后教學中，類似的辯論發言一定慎用。

總之，自從參加“同課異構”教研活動以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節“同課異構”公開課的任務之后，我便積極準備上課的各種資料，力圖從學生生活實際出發，使課堂動起來，讓學生喜歡思品課。通過這次親身參與“同課異構”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺得自己無知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構”的東風，進一步加強同伴互助，相互學習，接受專業引領，逐步提高自己的教學水平，成為一名優秀的教師。

第五篇：走近法律教學反思

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節課的可取之處。

1.學生展示的聲音洪亮，姿態自然。可見學生養成了良好的習慣。

2.學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優點及不足。

3.教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。

4.及時板書，使本節課的知識點清晰，一目了然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1.教師講課沒有激情，語調平淡。

2.板書由于著急，寫得有點亂。

3.學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。

4.在講第三個問題“身邊的規則”時，說得少，應多啟發學生多講一些。

5.另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規則分類時，讓學生從大家所感受到的規則中來提煉出道德、紀律、法律三類規則。

7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。

在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。