第一篇：走進法律教學反思

《走進法律》教學反思

自從參加“同課異構”教研活動以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節“同課異構”公開課的任務之后，我便積極準備上課的各種資料，力圖從學生生活實際出發，使課堂動起來。讓課堂動起來，一直是我組織思想品德課堂教學的追求。因為教師在課堂中創設多樣的教學情境，可以建立了和諧的師生關系，使學生自主地參與豐富多彩的活動，動手、動口、動腦，這不僅讓課堂變得有趣、有效，也使他們愛學并且樂學?？稍鯓幼?/p>

我的課堂動起來，我也一直為之困惑著。

本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別。體會法律的特征及法律的規范作用和保障及評價作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節課結構清楚，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力的培養；設置學生身邊發生的情境，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗

感，提高分析解決現實問題能力；講練結合，升華思想。

但是存在的問題也是顯而易見的, 常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現教學計劃，這就存在一個“預設與生成”的問題。我在課堂教學上總是怕出現磕磕碰碰，力求一節課學生沒有問題，一切按照自己設想的完成，即使教學中有生成出現，也想把學生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學，可能會使學生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質疑能力得不到鍛煉和提高，以后學生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學生動口、動手，更要學會動腦。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復雜，使學生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節課能夠把知識和事例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。

中學生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W任務，所以整個教學過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

我認為教學有法，法無定法。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構”的東風，進一步加強同伴互助，相互學習，逐步提高自己的教學水平，成為一名優秀的教師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：走進法律教學反思

走進法律教學反思

走進法律>教學反思

（一）本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別。體會法律的特征及法律的規范作用和保障及評價作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節課結構清楚，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力的培養；設置學生身邊發生的情境，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力；講練結合，升華思想。本框內容從課件形式、教學素材、教學環節等方面來看較完整，結合課堂演示、課堂評價，基本上達到有效課堂的條件。但是，這節課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個方面：

1、教師講課語速過快，課堂互動環節學生回答問題沒有兼顧到大多數學生的參與。同時，在學生回答問題時缺乏鼓勵性的語言。

2、教學過程中有些知識點的講解沒有詳細展開，而是忽略而過，如：講述法律三個特征的時候。課件在相關內容中鏈接了相關案例，但是沒有對這些案例展開并詳細地講解。還有講述法律作用的時候，也顯得過于簡單，并且這一環節還主要是教師的教授，沒有充分發揮學生的主動性，這一環節可以把時間賦以學生，讓他們結合生活中的事例來談學習的感受。

3、從整節課堂各環節來看，面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復雜，使學生有些無所適從，同時在突破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。比如說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節課能夠把知識和事例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。

4、計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現>教學計劃，這就存在一個“預設與生成”的問題。我在課堂教學上總是怕出現磕磕碰碰，力求一節課學生沒有問題，一切按照自己設想的完成，即使教學中有生成出現，也想把學生的回答極力拉回到“標準答案”上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進行。如果長期進行這樣的教學，可能會使學生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質疑能力得不到鍛煉和提高，以后學生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學生動口、動手，更要學會動腦。

5、中學生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要教師進一步引導。可是由于急于完成教學任務，所以整個教學過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學生充分的思考和討論的機會。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。

走進法律教學反思

（二）這節課的內容主要有三層：首先讓學生意識規則的重要性，社會生活離不開規則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學生明確法律是什么？第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學生懂得生活離不開法律。在這三層內容中，教學的難點是法律的規范作用和保護作用。

基于這樣的分析，教學過程中我先是通過藥家鑫的材料導入新課，引發學生的學習興趣。

然后讓學生比較圖片，通過發生在身邊的情境讓學生感受規則，在比較分析中意識到社會生活離不開規則。

接著通過尋找規則的活動，讓學生意識到身邊的規則是多種多樣的，通過老師的啟發初步認知規則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學業質量評價標準》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學中主要是用了《反分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。

明確法律的特征之后再通過合作填寫 P88 表格進一步來了區分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產生思維的碰撞，促進了生生互動。

明確了法律是什么之后，通過學生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我?！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學生明白什么是規范作用，我在導學案中提供了四個情境讓學生去找相關的法律依據，其實在布置學生查找依據的過程中已經讓學生感受法律的規范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規范作用。對于保護作用，我是通過學生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護自己的權益，靠什么維護。學生自然會想到用法律武器。通過引導讓學生明確通過制裁違法犯罪分子，規范他們的行為是為了更好的保護人們的合法權益，從而保障國家生活。通過這一過程強化了法律不僅有規范約束的作用，更重要的通過規范實現保護的作用。

最后，讓學生自己反思和小結>收獲，自然引出對待法律的態度，實現情感較直觀的升華。

縱觀整節課，我認為教學設計突出新課改理念，充分尊重學生，注重學生的情感體驗和價值觀的形成，讓學生參與教學準備的全過程，教學中實施情境體驗教學法，使教學活動真正成為學生主動學習的過程，真正實現 “ 以學定教 ”。

在教學設計中發揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學生排情景劇等多種形式，加大教學時空的開放性，豐富課堂教學內容，大大增加課堂教學的容量，并創設有效促進學生發展的學習情境，使原本枯燥乏味的教學內容變得鮮活起來，激發學生的學習需求，引導學生 質疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應用，從而達到突出教學重點，突破教學難點的目的；通過學生親自參與課堂教學的準備，大大提高學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，培養學生自主探究的能力。

走進法律教學反思

（三）本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別，體會法律的特征及法律的規范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養；注重從學生生活經驗出發設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。選取一個主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設問，使得整節課能夠把知識和案例有機結合地起來，形成一個思路清晰，邏輯嚴謹的主線。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規則尊重法律的思想價值觀。

但是存在的問題也是顯而易見的，表現在三方面。在教學時間把握上，對于法律的三大特點，用時過多，刪除其中重復的環節，比如看教材插圖的環節就可省略。相對，教學重點：法律的作用，這一環節用時少了些，應該讓學生多交流發表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點。在教師的語態方面，我對學生的鼓勵語言過多，在學生思考閱讀時，啟發語言也過多。這些失誤啟示我在教學中要把握教學“快﹑慢﹑動﹑靜”的節奏，辨證處理好教學中“動”與“靜”的關系。在教學設計方面，其中辯論式發言有欠妥當。辯題的設置是個很科學嚴謹的問題，辯論本身是個很縝密的過程，短短時間內不可能讓學生完成一個很精密的過程。今后教學中，類似的辯論發言一定慎用。

總之，自從參加“同課異構”教研活動以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問題的方向也更加多樣化。接受這節“同課異構”公開課的任務之后，我便積極準備上課的各種資料，力圖從學生生活實際出發，使課堂動起來，讓學生喜歡思品課。通過這次親身參與“同課異構”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺得自己無知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著“同課異構”的東風，進一步加強同伴互助，相互學習，接受專業引領，逐步提高自己的教學水平，成為一名優秀的教師。

第三篇：走進法律教學設計

《走進法律》教學設計

一、教學目標：

1.情感、態度與價值觀：

（1）樹立尊重規則、尊重法律的觀念。

（2）感受法律的尊嚴，做織知法、守法、愛法的公民。2.過程與方法：

（1）運用多媒體教學，給學生于強烈的視覺聽覺效果（2）典型案例（3）啟發式教學（4）歸納教學 3.知識與能力：

（1）知道社會生活離不開規律和規則，法律是一種特殊的行為規范。

（2）逐步形成按社會要求規范自己行為能力，自我約束控制自己不良行為的能力。

（3）學會初步分辨是非，分析事物的能力。

二、教學重難點：

教學重點：規則的分類；法律的三大特征；法律的作用。教學難點：法律的三大特征。

三、新課導入：

朗讀學生編的順口溜：《我好煩惱》，師：我們的身邊有很多規則約束著我們，如果少了這些規則，我們的生活會怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問題，讓我們走進今天的話題。

四、課堂情境、活動設置。

（一）我們身邊的規則： 活動一：認識規則 多媒體出示圖片：

①校門口交通擁擠的顯現

②交警指揮下井然有序的狀況。

討論： ①前后兩種不一樣的現象，交通規則起到什么作用？

②這個現象給你什么啟示？（為什么社會的公共生活要有不同的規則？）生：略。

師：交通需要規則，社會生活也要有規矩、守規矩、懂規矩，不然社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突中，那么什么是規則呢？ 生：略。

師：好，讓我們來尋找生活中的規則吧。活動二：尋找規則

請同學們從自身經歷或社會見聞感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面來尋找。

討論：①列舉規則

②社會中的規則可以分幾類？（道德、紀律規章和法律）生：略。

師：這三種不同的規則相比，法律是一種特殊的行為規范，它為什么特殊呢？我們要學習法律區別于其他規則的三個基本特征?；顒尤鹤哌M法律

①觀看視頻：《我爸是李剛》

討論：從法律的創制形式、法律的實施、法律的使用對象和范圍可以體現法律哪些最為顯著的特征？

生：略（法律是由國家制定或認可；由國家強制力保證實施；對全體社會成員具有普遍約束力）

師:法律和道德、規章一樣，都是社會社會生活中人們要遵守的規則。

②結合課本三者定義，完成88頁表格，總結法律與道德、紀律規章的區別。

師：我們的生活離不開規則，每一種規則都相互配合，相互作用，共同維護良好的社會秩序，法治社會更離不開法律。

（二）生活離不開法律 活動四：法律規范我 多媒體出示：

材料一：日本原子能安全保安院表示，自核島核電站發生核泄漏以來，截至4月5日，東電以向海中排放3430噸低放射性污水，日本將超標100倍的放射性污水排入海洋的行為觸犯國際法，并造成世界范圍內的恐慌，日本官員以就此道歉，并立刻著手放射性污水的其他處理辦法。材料二：88葉小鄭的案例。討論：①他們的行為錯在哪里？

②假設沒有法律我們的生活會怎樣？ ③這兩則材料體現了法律的什么作用？ 生：略。

師：因為法律的規范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以約束了日本和舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個重要作用就是保護人們的合法權益。

活動五：法律保護我

2012年7月25日，河南焦作市中級人民法院公開審理了兩起涉“瘦肉精”刑事案件，制造銷售“瘦肉精”的被告人劉襄被判死刑，緩期2年執行，其他4名制售“瘦肉精”的被告人、3名負有食品安全監管職責的被告人本別被判處有期徒刑至無期徒刑，從而維護了消費者的合法權益。

① 如果沒有法律的相關規定，情況會怎么樣？ ② 本材料體現了什么法律的什么作用？ 生：略。

師：法律是我們的“保護傘”和“守護神”，具有保護作用，通過剛才同學們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪維護人們的合法權益。活動六：收獲與感悟

我們作為21世紀的新一代的青少年，應該怎么做呢？ 生：略。師小結：現代社會是法治社會，生活中處處有法律，一個不懂法的人將處處碰壁，我們應該從現在做起，從自我做起，積極行動起來，關注法律，踐行法律，做一個守法、用法、愛法、護法的合格公民。

五、板書設計：

一、為什么要有規則？

二、規則的含義

三、種類：1.道德

2.紀律、規章

3.法律特征：①法律是由國家制定或認可；

②由國家強制力保證實施；

③對全體社會成員具有普遍約束力

作用：①規范作用

②保護作用

六、教學反思：

本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立法律意識，積極的學法、用法、護法。整節課結構清楚，環環相扣，教學設計完整；通過最新時政的視頻、圖片等多媒體，設置學生身邊發生的情境，讓學生思考討論，有利于增強學生的認同感和學習興趣，體會法律的特征及法律的規范作用和保障及評價作用，從而增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，使學生努力做一個遵紀守法的人，落實了三維目標。

第四篇：走進法律教學設計

第七課

感受法律的尊嚴

第一課時

《走進法律》教學設計

一、教學目標：

1、情感態度與價值觀

（1）樹立尊重規則，尊重法律的觀念；

（2）感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法

運用典型案例和啟發式教學法，讓學生自己舉例，用具體生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

3、知識與能力

（1）知道社會生活離不開規則和法律，法律是一種特殊的行為規范；

（2）逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力，自我約束控制自己不良行為的能力。

（3）初步學會分辨是非，分析事物的能力。

二、教學重難點

1、教學重點：（1）規則的分類（2）法律的三大特征（3）法律的作用

2、教學難點：法律的三大特征

三、新課導入：

有些同學總認為生活中有太多的“規矩”，實在讓我們“煩惱”，于是一位調皮的同學自編了一首“順口溜”《我好煩惱》: “早上上學帶胸卡，晚上回家要按時。見了老師有禮貌，上課不能有遲到。課上不讓睡小覺，課下不能胡亂跑。自習課上不能叫，考場嚴禁帶小抄。做操必須排好隊，打架斗毆更不許。說話還要講文明，辦事還要講誠信。在家還要聽父母，走路要看紅綠燈。一旦觸犯國之法，失足便釀千古恨。各種規矩數不清，使我天天不開心。不開心呀不開心！”

師：在我們的生活中，確確實實有很多的“規則”約束著我們，如果少了這些規則我們的生活會怎樣呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天要討論的話題------《走進法律》。

四、課堂情境、活動設置

（一）我們身邊的規則

活動一：認識規則

多媒體出示娜娜日記及交通混亂圖片：

①某十字路口因交通事故造成的交通擁堵現象；

②在交警指揮下井然有序的交通狀況。

討論：①前后兩種不一樣的現象，交通規則起了什么作用？ ②這個現象對你有什么啟示？（為什么社會的公共生活要有共同的規則？）

生：略

師：同學們說的非常好，交通需要規則，社會生活也要有規矩、守規矩、懂規矩，不然社會就會混亂不堪陷入毫無秩序的彼此沖突之中，那么規則是什么呢？

生：略

師：那么就請同學們擦亮我們的雙眼，來尋找生活中的規則吧。

活動二：尋找規則

請同學從自身的經歷或社會見聞感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面來尋找。討論：①列舉規則

②社會生活中的規則可以分為哪幾類？（道德、紀律規章、法律）

生：略

師：這三種不同的規則相比，法律是一種特殊的行為規范，它為什么特殊呢？接下來我們學習法律區別于其他行為規則的三個基本特征?；顒尤鹤哌M法律

1.觀看圖片：《法律特征兩圖片》 ①2016年3月16日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議表決通過了慈善法。②2015年6月11日***被判處無期徒刑。

討論：從法律的創制形式、法律的實施、法律的使用對象和范圍可以體現法律哪些最為顯著的特征？ 生：略（法律是由國家制定或認可；由國家強制力保證實施；對全體社會成員具有普遍約束力）

師:法律和道德、規章一樣，都是社會社會生活中人們要遵守的規則。

2.結合課本三者定義，完成86頁表格，總結法律與道德、紀律規章的區別。

思考：86頁“我的一天”

師：我們的生活離不開規則，每一種規則都相互配合，相互作用，共同維護良好的社會秩序，今天的法治社會更離不開法律。

（二）生活離不開法律

活動四：法律規范我

材料一：86頁小鄭的案例。

討論：①如果你 碰到過小鄭經歷的事情，你會怎么處理？ ②假設沒有法律我們的生活會怎樣？ ③這則材料體現了法律的什么作用？

生：略。

師：因為法律的規范作用，使我們知道什么該做，什么不該做，所以法律約束了舞迷夫婦的行為。除此之外，法律的另一個重要作用就是保護人們的合法權益。

活動五：法律保護我

材料二： 2016年2月14日，鬧得沸沸揚揚的游客在哈爾濱吃魚被宰上萬元的消息，在節后上班第一天，刷爆了網絡。一位江蘇名叫陳巖的網友發微博說，春節去哈爾濱過年，被導游帶去一家叫“北岸野生魚村”的飯店，兩桌吃了1萬多塊錢。單據上顯示雅羅魚、趕條魚和鰉魚三種，前兩種魚的單價每斤都是298元，鰉魚單價為每斤398元。陳巖說明明吃了10斤，買單時卻成了14斤。2月17日，“天價魚”酒店被停業；2月19日，警方介入偵查；2月20日，稅務部門介入調查該事件，同日，老板馬某接受有關部門調查；2月21日，天價魚店被吊銷營業執照，店主被罰款50萬元，該飯店門牌被摘掉。

思考：①如果沒有法律的保護，情況會怎么樣？

②本材料體現了法律的什么作用？

生：略。

師：法律是我們的“保護傘”和“守護神”，具有保護作用，通過剛才同學們的討論回答得知法律通過制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。

活動六：收獲與感悟

我們作為21世紀的新一代的青少年，應該怎么做呢？

生：略。

師小結：現代社會是法治社會，生活中處處有法律，一個不懂法的人將處處碰壁，我們應該從現在做起，從自我做起，積極行動起來，關注法律，踐行法律，做一個守法、用法、愛法、護法的合格公民。

五、板書設計： 一、走進法律

1.我們身邊的規則（1.）道德

（2.）紀律、規章

（3）法律特征：①法律是由國家制定或認可；②由國家強制力保證實施；

③對全體社會成員具有普遍約束力

2.生活離不開法律

①法律的規范作用

②法律的保護作用

第五篇：《走進法律》教學設計

《走進法律》教學設計

授課人: 時間： 年 月 日 星期五 第三節 班級：七（）班 教學目標

（一）情感、態度、價值觀目標

1、樹立尊重規則、尊重法律的觀念；

2、感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

（二）能力目標

1、逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；

2、逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；

3、初步學會分辨是非，辨別善惡的能力。

（三）知識目標

1、知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范；

2、法律具有三個顯著的特征。教學重點：

讓學生了解規則的重要性，引導學生認識法律是一種特殊的行為規則。教學難點：

法律具有規范和保護作用。教學方法：

情境分析法，活動探究法，案例分析法等 教具準備：多媒體 教學過程設計： 創設情境、導入新課

從兩個法盲違法犯罪的案例入手，說明了現實生活中一些人對法律無知、法制觀念淡薄導致了違法犯罪的發生。從而引導學生認識到，要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴。

第七課 感受法律的尊嚴（板書）第一框 走進法律（板書）共學新課：

活動一：認識規則

請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：(1)同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？(2)交通規則起了什么作用？(3)這個現象對你有什么啟示？

教師總結：交通需要規則，社會生活也要有規矩、懂規矩、守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。

問：那么規矩是什么了？ 生：（略）

活動二：尋找規則

請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面找）討論：(1)列舉規則？

(2)社會生活中的規則可分哪幾類？ 生：（略）

師：這三種規則相比，法律是一種特殊的行為規范，它為什么特殊呢？接下來我們來學習法律區別于其他行為規則的三個顯著的特征。

活動三：走進法律

小品表演：“我爸是李剛”

(1)通過觀看小品表演，從法律的創制形式、實施、適用對象和范圍可以體現法律具有哪些顯著的特征？

(2)完成P88頁表格，比較法律、道德、紀律規章的區別

教師總結：我們的社會生活離不開規則，各種規則互相配合，共同創造和維護了良好的社會秩序。而現代社會是一個法治社會，沒有法律是難以想象的，社會生活離不開法律。

活動四：法律規范我

案例分析：

一、日本將超標100倍的放射性污水放入海洋觸犯國際法，引起世界范圍恐慌，日官員就此道歉并著手其他處理辦法；

二、課本P88下案例(1)他們的行為錯在哪里？

(2)假如沒有法律，我們的生活會怎樣？(3)這兩則案例體現了法律的什么作用？

教師總結：法律具有規范作用，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。規范作用突出表現在，它規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。

活動五：法律保護我

案例分析：略（三聚氰胺奶粉事件相關負責人受嚴厲處罰，從而維護了嬰幼兒的健康，維護了消費者的合法權益）

(1)若沒有相關規定，情況會怎樣？

(2)這一案例體現了體現了法律的什么作用？

教師總結：法律具有保護作用。法律是我們生活的“衛士”，國家生活的保障，維護人民的合法權益。課堂小結

學生暢談本節課的收獲和感悟。教師寄語:

教師真情寄語，結束本課。作業設計：

分組制作“法律知識宣傳冊”，并交流。附板書設計：

第七課 感受法律的尊嚴 第一框 走進法律

一、我們身邊的規則

1、社會生活離不開規則。

2、行為的規則有很多種（道德、紀律規章、法律）

3、法律是特殊的行為規范（法律具有三個顯著的特征）

二、生活離不開法律

1、法律具有規范作用

2、法律具有保護作用