第一篇：減數(shù)分裂與受精作用教學(xué)反思

減數(shù)分裂與受精作用教學(xué)反思

漳州五中 林小艷

1.通過(guò)識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖示，培養(yǎng)識(shí)圖和判斷能力；通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過(guò)動(dòng)手用橡皮泥模擬減數(shù)分裂的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過(guò)程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對(duì)比較難于理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對(duì)比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會(huì)更好。

2.為了掌握減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對(duì)，減二無(wú)源難成對(duì)。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減一 3.受精作用作為減數(shù)分裂與新生命形成的橋梁，對(duì)學(xué)生了解整個(gè)生命過(guò)程無(wú)疑是不可或缺的。本節(jié)課以受精作用為重點(diǎn)，以問(wèn)題導(dǎo)引，師生互動(dòng)，教師主講等多方式，在染色體層面分析了生命現(xiàn)象的多樣性及其意義，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重和敬畏。生物受精過(guò)程是復(fù)雜的，通過(guò)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，可引發(fā)學(xué)生更多的思考，使他們產(chǎn)生更濃厚的興趣。運(yùn)用多方式教學(xué)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生避免了單純由教師講授所帶來(lái)了知識(shí)繁重，學(xué)生疲勞等弊端。使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到提高。

第二篇：減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)反思

減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是高中生物學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并和前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、遺傳規(guī)律有很大的聯(lián)系，尤其對(duì)于遺傳規(guī)律當(dāng)中的計(jì)算至關(guān)重要，因此，這個(gè)地方也是理解遺傳規(guī)律的關(guān)鍵所在。所以在講解過(guò)程中要分析透析，盡量讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)淺顯易懂。

本節(jié)課在進(jìn)入減數(shù)分裂內(nèi)容講解之前，利用了試管嬰兒導(dǎo)入，這在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了較好的作用。讓學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生知道我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不是紙上談兵，而是對(duì)人類的生活和發(fā)展有很大的推動(dòng)作用的，從而認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的重要性。

由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動(dòng)態(tài)、連續(xù)變化的過(guò)程，給準(zhǔn)確認(rèn)知帶來(lái)困難，因此成為教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課一改以往只是通過(guò)介紹減數(shù)分裂的過(guò)程來(lái)理解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化的教學(xué)方法，而是采用比較教學(xué)法，減數(shù)分裂是有絲分裂的特殊形式，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)比較有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂的不同變化，歸納出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。這樣避免出現(xiàn)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服了知識(shí)抽象帶來(lái)的理解上的困難，收到了良好的效果。

受精作用在初中生物學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是由于時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生已經(jīng)忘得差不多了。本節(jié)課在進(jìn)入課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前的導(dǎo)入過(guò)程創(chuàng)設(shè)了1個(gè)情境：兩個(gè)小布什的圖像，看上去好像和本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系不大，其實(shí)對(duì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和將生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，都能起到一個(gè)很好的作用。教師在這部分教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)資料信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考回憶起所學(xué)內(nèi)容，并且在解釋配子中染色體組合的多樣性和受精卵多樣性的時(shí)候，應(yīng)多舉實(shí)例，加深學(xué)生的印象。

最后，要對(duì)有性生殖的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用之間關(guān)系的理解。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化情況。但是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)于染色體、染色單體、同源染色體的概念分辨不清。對(duì)于分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)特征不能很好地辨認(rèn)。

2、學(xué)生觀察減數(shù)分裂動(dòng)畫(huà)演示后，不能很好地?cái)[放染色體位置。對(duì)于在什么階段擺放染色體，什么階段染色體變?yōu)楹袃蓷l姐妹染色單體不理解。

因此，在上新課之前，建議學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，同時(shí)對(duì)于有絲分裂的過(guò)程要及時(shí)回顧。教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題，通過(guò)一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，在教學(xué)過(guò)程中，注意減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的分裂圖之間的區(qū)別，讓學(xué)生搞清楚每個(gè)時(shí)期的染色體行為，使得課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

第三篇：減數(shù)分裂與受精作用說(shuō)課稿

減數(shù)分裂與受精作用說(shuō)課稿

說(shuō)課人：朱樹(shù)生制作時(shí)間：2013年5月18日

尊敬的評(píng)委，大家好。我是10號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《減數(shù)分裂與受精作用》，我將從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。本節(jié)是人教版高中生物必修二第二章第一節(jié)的內(nèi)容。教材首先講述減數(shù)分裂的概念，以及減數(shù)分裂的特點(diǎn)、結(jié)果等，再結(jié)合哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成，詳細(xì)介紹了減數(shù)分裂的過(guò)程，在學(xué)習(xí)受精作用時(shí)，教材通過(guò)建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型來(lái)說(shuō)明配子中染色體組合的多樣性方便學(xué)生更確切的理解受精作用的實(shí)質(zhì)。在最后教材還設(shè)置了技能訓(xùn)練，有效的提高了學(xué)生的識(shí)圖，析圖，作圖的能力。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律以及有絲分裂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞的分裂與結(jié)合過(guò)程；同時(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面對(duì)基因在染色體上，伴性遺傳的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。

就像剛才所講的學(xué)生已經(jīng)具有了孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律、有絲分裂知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，再者，高二學(xué)生的認(rèn)知體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，認(rèn)知能力得到提高，能運(yùn)用基本的思維方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且在抽象邏輯思維，辯證思維方面也有較大發(fā)展。所以學(xué)生已基本具備學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者做到統(tǒng)一的要求以及對(duì)教材分析和對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化，舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程，舉例說(shuō)明受精過(guò)程；能力目標(biāo)：通過(guò)分析識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)變化，學(xué)生識(shí)圖，析圖，繪圖的能力得到提高，嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型；通過(guò)描述染色體、DNA的變化過(guò)程，學(xué)生的總結(jié)、歸納、運(yùn)用能力有所提升；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與受精作用的意義，學(xué)生加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)大綱的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是減數(shù)分裂的含義和配子的形成過(guò)程和受精過(guò)程。而減數(shù)分裂的過(guò)程特別是染色體的行為變化這一知識(shí)點(diǎn)又比較抽象，學(xué)生難以把握，所以減數(shù)分裂的過(guò)程也是教學(xué)難點(diǎn)。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法方面談?wù)劇Ｔ诮谭ǚ矫嫖抑饕捎弥庇^教學(xué)法，直觀展示減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過(guò)程圖片，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，提升自身觀察能力；分組討論法，學(xué)生分組討論各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；比較對(duì)照法，將減數(shù)分裂過(guò)程與有絲分裂過(guò)程對(duì)照比較，發(fā)散學(xué)生辯證，統(tǒng)一的思維。在教師教的同時(shí)我也注重學(xué)生的活學(xué)活用，我將指導(dǎo)學(xué)生觀察減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過(guò)程圖片，提升觀察能力；隨著老師的提問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力。我將具體介紹我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即減數(shù)分裂的含義及過(guò)程的學(xué)習(xí)。整體思路是引入課題—講授新課—課堂小結(jié)—布置作業(yè)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)教師將花2—3分鐘時(shí)間，利用課本中的問(wèn)題探討設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，進(jìn)而成功自然導(dǎo)入新課—減數(shù)分裂。在講授新課環(huán)節(jié)，約花30分鐘，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P16，分析總結(jié)減數(shù)分裂的含義及減數(shù)分裂的特點(diǎn)，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力。然后教師過(guò)渡到以精子的形成為例介紹減數(shù)分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2—1，分析精子的形成場(chǎng)所、來(lái)源細(xì)胞及精子的大致形成過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納總結(jié)的能力；接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精子的具體形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師利用課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的用不同顏色標(biāo)記的染色體圖片，結(jié)合課本，直觀的講解減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并將減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，減數(shù)分裂與有絲分裂橫向比較對(duì)照，提高學(xué)生聯(lián)想記憶、比較對(duì)照的能力；再次利用彩色圖片中染色體顏色的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)染色體的變化過(guò)程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)完精子的形成過(guò)程之后，將學(xué)生分成四組，每組發(fā)放教師課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的亂序圖片，指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，合作，將減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖片正確排序，教師點(diǎn)評(píng)，從而突出重點(diǎn)。然后進(jìn)入課堂小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再次為學(xué)生指出教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，最后圍繞重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力水平布置課后作業(yè)，課后作業(yè)適度適量，緊湊，能較好的鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。接下來(lái)是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.1 減數(shù)分裂與受精作用（第一課時(shí)）

一、減數(shù)分裂的含義

二、精子的形成過(guò)程

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第四篇：減數(shù)分裂和受精作用教案

高考生物第一輪復(fù)習(xí)教案 主備人:王敏

第二章 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和胚胎工程

第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用教案

一、新課標(biāo)要求 : ●說(shuō)出減數(shù)分裂的概念及發(fā)生的部位

●闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化

解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等名詞

嘗試模型建構(gòu)方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為變化，說(shuō)明減數(shù)分裂的過(guò)程,說(shuō)明減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體和 DNA 的變化規(guī)律

概述減數(shù)第一次分裂的主要特征,減數(shù)第二次分裂的主要特征

區(qū)別減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的典型圖形,使用高倍鏡，觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化

●舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程, 區(qū)別精子與卵細(xì)胞的形成過(guò)程的差異

解釋配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性

概述配子的形成與生物個(gè)體發(fā)育的聯(lián)系

●舉例說(shuō)明受精過(guò)程

說(shuō)明受精作用的概念、特點(diǎn)和意義

闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要作用

二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（復(fù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)）

從近幾年的高考分析看，這部分內(nèi)容的考查主要集中在：減數(shù)分裂過(guò)程中遺傳物質(zhì)的主要變化。考查的綜合點(diǎn)有：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較（判斷細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）以及與遺傳規(guī)律的結(jié)合（遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)）。

三、教學(xué)過(guò)程

向?qū)W生說(shuō)明新課標(biāo)要求：

1.減數(shù)分裂的過(guò)程：如減數(shù)分裂第一次分裂的主要特征，減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征。2.減數(shù)分裂中DNA、染色體、染色單體變化規(guī)律：DNA在分裂過(guò)程中復(fù)制一次減半兩次；染色體復(fù)制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較：減數(shù)第一次分裂與有絲分裂區(qū)別明顯，第二次分裂與有絲分裂基本相似，但是減數(shù)第二次分裂中無(wú)同源染色體。4.有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像的識(shí)別。

5.遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：如同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。

6.減數(shù)分裂形成的有性生殖細(xì)胞的類型：如一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的四個(gè)精子的情況。問(wèn)題引入（根據(jù)新課標(biāo)要求知識(shí)點(diǎn)要求設(shè)計(jì)問(wèn)題）

思考1：有絲分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制了幾次？細(xì)胞分裂了幾次？結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞分裂成幾個(gè)子細(xì)胞？子細(xì)胞中染色體數(shù)目與母細(xì)胞相比如何

回答：1、1、2、相同

思考2：產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）的細(xì)胞分裂方式可能是我們前面學(xué)過(guò)的有絲分裂嗎？ 回答：不是

思考3：如果精子和卵細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂的方式形成的？……

回答：那么精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同，都為2N，精卵結(jié)合形成的受精卵的染色體數(shù)就為4N，與事實(shí)不符。

第五篇：減數(shù)分裂和受精作用 練習(xí)題

減數(shù)分裂和受精作用

練習(xí)題

班級(jí)

姓名

座位號(hào)

一、單項(xiàng)選擇題：

1、人的精子中有23條染色體，則人的神經(jīng)細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中分別有染色體多少條（）

A、46 23 23 B、46 46 23 C、0 46 0 D、0 46 23

2、減數(shù)分裂與有絲分裂相比較，減數(shù)分裂所特有的是（）

A、DNA分子的復(fù)制 B、著絲點(diǎn)的分裂 C、染色質(zhì)形成染色體 D、出現(xiàn)四分體

3、下圖1為某細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期圖，在圖2中表示該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期的圖像是（）

4、下圖分別表示對(duì)幾種生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察的結(jié)果，有關(guān)假設(shè)和推論正確的是（）

A．若圖甲表示有絲分裂過(guò)程中的某階段，則下一時(shí)期細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道面 B．若圖乙表示有絲分裂過(guò)程中的某階段，則染色體著絲粒分裂可發(fā)生在這一階段 C．若圖乙表示減數(shù)分裂過(guò)程中的某階段，則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段 D．若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則C組細(xì)胞中可能出現(xiàn)四分體

5、下列不屬于減數(shù)分裂和受精作用的意義的是（）

A．有利于生物的生存和進(jìn)化

B．維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定 C．能夠基本保持親本的一切遺傳性狀 D．對(duì)于生物的遺傳和變異具有十分重要的意義

6、下圖（1）和（2）為處于相同分裂階段的兩處高等動(dòng)物細(xì)胞，都含有兩對(duì)同源染色體。下列關(guān)于它們的敘述，不正確的是（）

A．圖①細(xì)胞通常存在雄性動(dòng)物的精巢（睪丸）中 B．圖中兩個(gè)細(xì)胞，處于細(xì)胞周期的相同階段 C．圖①細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半

D．兩圖細(xì)胞的染色體數(shù)目都與親本細(xì)胞的染色體數(shù)相等

7、人體精子、卵細(xì)胞的核DNA都是23個(gè)，其受精卵在分裂過(guò)程中染色體最多的個(gè)數(shù)是（）A． 23 B．46 C．69 D．92

8、右圖為某雄性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．此細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞

B．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 C．圖中含有8條脫氧核苷酸鏈

D．來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

9、a和A、b和B、c和C各是一對(duì)同源染色體，下列哪四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞（）A． AbC、aBc、abc、abc B． aBc、AbC、aBc、AbC

第1頁(yè) C．a(chǎn)BC、Abc、abc、abc D．a(chǎn)bc、abC、aBc、aBc

10、以下①—④為動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖。按分裂時(shí)期的先后排序，正確的是（）

A、①②③④

B、②①④③ C、③④②①

D、④①③②

11、下列關(guān)于人類受精作用的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．受精作用過(guò)程中一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞融合 B．受精過(guò)程中精子的膜要與卵細(xì)胞的膜融合

C．受精卵形成后再經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成新的個(gè)體 D．受精卵中的全部遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方

12、下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的是（）

①減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂 ②在次級(jí)卵母細(xì)胞中存在同源染色體 ③著絲點(diǎn)在第一次分裂后期一分為二 ④減數(shù)分裂的結(jié)果，染色體數(shù)減半，DNA數(shù)不變 ⑤同源染色體的分離，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半 ⑥聯(lián)會(huì)后染色體復(fù)制，形成四分體 ⑦染色體數(shù)目減半發(fā)生在第二次分裂的末期

A．①⑤ B．⑥⑦ C．①②③ D．④⑤⑥

13、下圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述正確的是

（）

A．圖甲一定為次級(jí)精母細(xì)胞

B．圖乙一定為初級(jí)精母細(xì)胞

C．圖丙為次級(jí)卵母細(xì)胞或極體

D．圖丙中的M、m為一對(duì)同源染色體

14、下面四幅圖是來(lái)自于同一生物體內(nèi)的、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖。下列有關(guān)敘述中，正確的是（）

A．該生物的正常體細(xì)胞中含有16條染色體

B．圖①與圖③所示細(xì)胞中DNA含量比例為1：2 C．圖②與圖④所示過(guò)程僅發(fā)生在某些器官中 D．由圖④可知，該生物一定是雄性個(gè)體

15、右圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是

A．若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開(kāi)

B．若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有聯(lián)會(huì)狀態(tài)的同源染色體 C．若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段所代表的時(shí)期相同

D．若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

16、在減數(shù)分裂中，家兔的初級(jí)卵母細(xì)胞有22個(gè)四分體，則其卵細(xì)胞中染色體數(shù)為 ：（）A．11個(gè)

B．11對(duì)22個(gè)

C．不成對(duì)的22個(gè)

D．44個(gè)

第2頁(yè)

二、非選擇題

17、下圖A表示一動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA相對(duì)數(shù)量的變化曲線，B表示在細(xì)胞分裂過(guò)程中的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下面的題。

（1）A圖①階段屬于哪一種細(xì)胞分裂方式：＿＿＿＿。

（2）B圖所示的a、b、c、d 4個(gè)圖像，分別是A圖所示的①～⑤中的什么時(shí)期？（填圖中的代號(hào)）a＿＿＿＿，b＿＿＿＿，c＿＿＿＿，d＿＿＿＿。

（3）B圖所示的a、b、c、d圖中的DNA量與體細(xì)胞DNA量不相同的是＿＿＿＿。（4）A圖②時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)有＿＿條染色體，＿＿個(gè)DNA分子。

18、下圖為某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖，其中R、r和M、m 分別代表A、B、C、D四條染色體上的基因。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）該動(dòng)物體細(xì)胞中最多可有________條染色體，此時(shí)的細(xì)胞

正處于_______分裂________期，此時(shí)期的細(xì)胞中 有_________條脫氧核苷酸鏈。

（2）若該細(xì)胞為卵原細(xì)胞，其產(chǎn)生的子細(xì)胞中1個(gè)極體基因型為Rm，則同時(shí)產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為_(kāi)_________________。

（3）若該細(xì)胞減數(shù)第二次分裂時(shí)，次級(jí)卵母細(xì)胞中的a和a’移到了同一極，其他情況分裂正常，則產(chǎn)生正常與異常卵細(xì)胞之比為_(kāi)___

___

（4）假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料。該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中，不含

5N標(biāo)記的DNA的精子所占比例為_(kāi)___________。

19、某雄性生物體細(xì)內(nèi)的DNA含量為2a，下圖表示減數(shù)分裂、受精作用及受精卵的有絲分裂過(guò)程的DNA變化。據(jù)圖回答：

（1）從A到G表示的是_________分裂過(guò)程;曲線由J到O表示的是_______分裂過(guò)程。（2）能表示初級(jí)精母細(xì)胞的時(shí)期是________。（用字母表示）E時(shí)期的細(xì)胞叫___________細(xì)胞；G時(shí)期的細(xì)胞稱___________。

（3）由A→C，DNA的含量增加一倍，是因?yàn)開(kāi)__________________。由D→E，DNA的含量又減少一半，原因是____________分離，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞。由F→G，DNA含量再減少一增，原因是_______________分離，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞。

（4）由H→J，DNA的含量又增加一倍，恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目，是因?yàn)開(kāi)__________使兩配子結(jié)合成合子。I時(shí)的細(xì)胞稱為_(kāi)_________。

第3頁(yè) 減數(shù)分裂和受精作用 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

13、B

14、C

15、B

16、C

二、非選擇題

17、（1）有絲分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）

18、（1）8，有絲分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

19、（1）減數(shù) 有絲（2）C～D

次級(jí)精母

精細(xì)胞

（3）染色進(jìn)行復(fù)制(或答染色單體出現(xiàn))同源染色體

姐妹染色單體（4）受精作用

受精卵（合子）

減數(shù)分裂和受精作用 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

二、非選擇題

13、（1）有絲分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4

14、（1）8，有絲分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

減數(shù)分裂和受精作用 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、D

3、B

4、C

5、C

6、B

7、D

8、B

9、B

10、B

11、D

12、A

二、非選擇題

13、（1）有絲分裂（2）⑤ ③ ① ④（3）a、b、c（4）4 4

第4頁(yè)

14、（1）8，有絲分裂，后期，16（2）Rm或rM（3）0（4）0

第5頁(yè)