第一篇：減數分裂和受精作用教學設計第一課時王賀教學內容和教學

《減數分裂和受精作用》教學設計

（第一課時）

王 賀

一、教學內容和教學重難點

1、教學內容

本節為人教版普通高中課程標準實驗教科書《生物》必修2 “遺傳與進化”第2章第1節的內容。本人此次授課是這節的第1課時。

學生在學習《分子與細胞》模塊時，對細胞增殖、細胞周期、有絲分裂等概念已經有了比較深入的了解，這些內容是學習減數分裂的基礎。本節也是本章下一節《基因在染色體上》學習的基礎。

2、教學重點及解決辦法 [教學重點](1)減數分裂的概念。

(2)精子形成過程中染色體的變化情況。[解決辦法](1)講清減數分裂的整個過程，弄清減數分裂中各個時期的特點及變化。(2)利用多媒體以動畫形式表現減數分裂的全過程。

3、難點及解決辦法 [教學難點] 精子形成過程中染色體的變化。[解決方法] 以動畫加講解總結的方法，讓學生有深刻印象，總結歸納，加深過程理解。

二、教學方法

自學探究，動畫演示，問題啟發，總結歸納。

三、教學目標分析：

1、知識與技能：

①掌握同源染色體的基本概念；

②理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規律。

2、過程與方法：

通過對減數分裂過程中染色體變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：

培養對立統一和發展變化的觀點，并贊美生命的奇妙。

四、教學策略：

1、采用的教學模式：

根據本節課的知識體系、重點難點和學生的認識水平，采用“啟發與探究”的教學模式實施教學，即：目標→自學→討論→觀察→思考→總結→應用，根據教學目標設疑，引導學生觀察和思考，通過歸納和總結來解決問題并形成知識體系。然后加以應用，目的在于培養學生的思維能力。教學過程體現以教師為主導，學生為主體的教學原則。

2、重難點突破方法：

通過指導學生對多媒體動畫中減數分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養學生的科學思維方法和解決問題的能力。

3、具體課時安排：

2課時：第一課時學習減數分裂概念和精子形成過程；第二課時學習卵細胞的形成過程，減數分裂和受精作用意義,減數分裂和有絲分裂異同點比較。這里主要是第一課時的教學方法和教學過程。

五、教學準備：

PowerPoint軟件、Flash軟件

六、教學過程

環節

一、引入：設疑提問，導入新課

首先請同學們觀察圖片后回答這樣一個問題： 師：〖問〗生物如果以我們學過的有絲分裂的方式產生生殖細胞而繁衍后代，情況會怎樣呢？（播放有絲分裂PPT課件）

生：議論，（哇……）師：我們知道有性生殖的生物在性成熟后都要產生精子和卵細胞，如果生物按照我們學過的有性生殖的方式進行增值繁殖后代的話，會有怎樣的結果?（引導學生以人為例進行分析）ppt展示如下結果：

父親（46）↓

母親（46）

受精卵（92）有絲分裂

有絲分裂

↓

精子（46）卵細胞（46）

子女（92）

據此推理，孟子的第40代子孫的體細胞就會有46×240條染色體，那么事實是這樣嗎？ 師：很顯然情況不是這樣的，那么，生物體必然存在一種分裂方式保證前后代染色體數目的恒定，那么今天我們就來學習這種分裂方式，減數分裂

（通過設問，引起同學的思考，激發學生的興趣和強烈求知欲，使學生產生急需探究心理，學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態。）環節

二、自學：自主學習，討論解疑

師：下面，同學們按照要求自主閱讀教材16頁—18頁，自主完成下列內容（PPT展示）明確減數分裂的概念，知道減數分裂的發生范圍、時間及結果；

能夠說出精子的形成場所以及形成過程，重點分析精子形成過程中染色體的變化情況；

運用對比學習的方法，通過有絲分裂來更好理解減數分裂過程； 要求：邊讀邊思、標記疑問、勾劃重點 生：按要求讀書，對重點疑點進行勾劃 師：巡視，答疑，書寫黑板關鍵詞 師：剛才巡視時發現同學們在閱讀過程中遇到了很多不懂得概念，下面先進行討論看能不能解答，同志之間、或者小組之間都可以，開始討論 生：相互討論，探討難懂概念 師：巡視，答疑

環節

三、解惑：講解難懂概念，解學生之惑

師：好同學們，剛在同學們的交流中發現同學們對這些概念難以理解，下面我就幫助大家梳理這幾個重要概念，請同學們認真聽

減數分裂：進行有性生殖的生物在產生成熟生殖細胞時，進行的染色體復制一次，細胞連續分裂兩次的特殊的有絲分裂方式。減數分裂的結果是新產生的生殖細胞中染色體數目比原來的減少了一半。定義的理解

1、對 象 2、時 期

3、特

點

4、結

果：

1、同源染色體與非同源染色體 ①大小一般相同 ②形狀一般相同

③一條來自父方一條來自母方

師：看PPT上的圖示，思考：同源染色體有？非同源染色體有？ 生：同源：A和B

C和D

非同源：A和C

A和D

B和C

B和D

2、姐妹染色單體與非姐妹染色單體

師：姐妹染色單體我們以前就已經接觸過，請同學們看圖回答 a和a’是什么關系？ b和b’是什么關系？

c和c’、d和d ’是什么關系？

生：它們互為姐妹染色單體 師：a和b是什么關系？

a和c’、a和d、b和c’、b和d、c和d’各是什么關系？ 生：它們互為非姐妹染色單體

3、同源染色體聯會與四分體

師：這是一組非常重要的概念，減一前期同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。

聯會前DNA已完成復制，染色單體已形成，所以此時一對同源染色體含四條姐妹染色單體。聯會后的每對同源染色體就含有四條染色單體，叫做四分體。

四分體存在于減一前期和減一中期。那么同學們看圖，回答：同源染色體有： 生：A和B，C和D 師：非同源染色體呢：

生：A和C A和D B和C B和D 師：那么同學們會發現1個四分體 =

對同源染色體 =

條染色體 =

條染色單體

=

個DNA 生：1、2、4、4

4、四分體時期的交叉互換

師：四分體時期的交叉互換師生物的一個重要過程，對生物的遺傳起到很大的影響，同學們看黑板（PPT展示）屬于姐妹染色單體的是: 生：1和2

3和4 師：非姐妹染色單體的是？

生：1和3 1和4 2和3 2和4 師：那么，那四分體時期非姐妹染色單體之間常常發生交叉互換，（PPT展示）生：觀察變化，理解交叉互換 師：那么同學們，交叉互換發生在哪里？ 生：同源染色體的非姐妹染色單體之間

師：很好，看來同學們已經對這些基本概念有了一定的理解，下面我們就以精子為例，來探討下減數分裂有什么特點，下面給同學們點時間來看書中17頁精子形成過程圖解，來對比有絲分裂看看減數分裂各時期與有絲分裂有何不同呢 環節

四、探究：對比探究，尋找異同 PPT展示

合作探究

1、對比有絲分裂的過程，闡述精子形成的各個時期中染色體的數目、位置變化情況；

2、找出與有絲分裂的相同點和不同點。

生：討論探究，尋找與有絲分裂的不同 師：巡視，答疑

環節

五、精授：動畫演示，共同探究

師：學們生討論的過程中也可能遇到了一些問題，不難發現，減數分裂和有絲分裂有很大的不同，減數分裂有兩個大的時期，所以同學們研究的時候有一點困難，下面我們就以精子的形成為例一起來研究下減數分裂有哪些特點，研究過程之前我們要知道雄性哺乳動物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細胞叫做精原細胞，精原細胞中的染色體數目與體細胞相同。下面同學們看精子形成的動畫演示（PPT動畫展示）生：認真觀看動畫

(以精子的形成為例，動畫演示減數分裂全過程，先整體了解減數分裂的過程）

師：大家看完了減數分裂的全過程，與有絲分裂比較一下，開始有幾個精原細胞，最后形成了幾個精子？ 生：1個形成4個

師：開始有幾條染色體？最后鏡子中有幾條染色體？ 生:4個、2個

師：也就說染色體發生了數目減半，那么我們一起來探究下精子形成的具體過程。動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程

學生觀看，教師解說：減數第一次分裂間期，精原細胞的體積增大，染色體的復制，變為初級精母細胞。這時每條染色體已含有兩條姐妹染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，實際上看不出來。

動畫演示：同源染色體聯會時的動態變化和四分體形成過程

學生觀看，教師解說：接著，進入減數第一次分裂前期。這時我們可以明顯看到初級精母細胞中原來分散存在的染色體開始進行兩兩配對。配對的2條染色體互為同源染色體，這種現象稱為聯會。聯會的每對同源染色體含有4條染色單體，叫四分體。四分體時期相鄰的非姐妹染色單體之間常常會發生交叉互換。

動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 觀看減Ⅰ中期和后期染色體的行為變化并與有絲分裂中、后期進行比較。

師提示：在減Ⅰ后期，聯會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體（非同源染色體）之間就可以自由組合。這就是我們之前學習的基因的分離定律和自由組合規律的細胞學基礎。動畫演示：次級精母細胞形成過程 學生觀看，教師解說：接著，細胞膜從中部向內凹陷，分裂成兩個子細胞，叫次級精母細胞。師：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發生了怎樣的變化？ 生答：染色體數目減少了一半。師：減少的原因是什么？次級精母細胞中染色體數目減少了怎樣的一半？是不是隨機減少了一半？

學生討論，師提示：在減數第一次分裂中出現了同源染色體聯會，然后發生同源染色體的分離，細胞的每個極只得到各對同源染色體中的一條，從而使形成的次級精母細胞中染色體數目減少為初級精母細胞的一半。這一半恰好是一整套的非同源染色體。

動畫演示次級精母細胞到精子的過程 學生觀看，教師解說：

減數第二次分裂類似有絲分裂過程：前期，細胞內的染色體散亂分布；中期，染色體的著絲點排成一排，排列在細胞中央的赤道板上（與有絲分裂中期進行比較）；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體分開成為兩個子染色體（注：不是同源染色體），在紡錘絲的牽引下，移向兩極（與有絲分裂后期進行比較）；接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數分裂完成。

演示減數第二次分裂過程時，尤其要突出細胞內“是否含有同源染色體”。師：現在，我們再重復回顧一遍精子的形成過程(總結減數分裂的特征并板書)再次觀察動畫演示，并說出各動畫所處的時期 環節

六、總結：課堂小結，鞏固提高 采用問答的形式總結本節知識：

1、一個精原細胞經減數分裂產生（）個精子；

2、染色體數目減半發生在（），原因是（）

3、在減數分裂過程中DNA 數目減半（）次，分別發生在（）和（）。

4、次級精母細胞和精子中（）（填“有”“無”）同源染色體。

6、精子形成過程中染色體復制（）次，細胞連續分裂（）次 環節

七、課時小練，神曲推薦（視進度而定）

1、當堂完成課時練習，加深對減數分裂過程的理解。

2、神曲推薦，將音樂引入教學，讓學生嘗試不同的方法記憶知識點。（設計意圖：引導學生以不同的形式來突破教學難點，增加趣味性）

七、教學后記

通過自學找到疑點，合作探究解決部分疑點，教師講解解答共同問題，教師精講突破重點難點，共同小節鞏固提高，在學習過程中采用動畫演示，加深印象，記住過程，不但學得有趣，掌握也牢固。才用對比學習方法，對于較難于理解和掌握的知識內容，只要認真剖析、深入對比，自然會加深記憶和理解，取得好的效果。實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數分裂這部分內容，改變傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益，本節課的不足就是時間把握和部分過程需要進一步完善。

（此課在“一師一優課、一課一名師”活動中所上課程被評為市級優課）

第二篇：2.1 減數分裂和受精作用教學設計

2.1 減數分裂和受精作用教學設計

東

莞

市

光

明

中

學

時間：_3__月_30_日，星期_五_，第_3_節，班級： 高一（12）班 執教人：龍得泉

第2章

基因和染色體的關系

第一節

減數分裂和受精作用 一

減數分裂（第1課時）

一、教學目的

（一）知識方面

1．闡明細胞的減數分裂并模擬分裂過程中染色體的變化 2．

說明精子的形成過程 3．

理解減數分裂的特點

（二）情感態度與價值觀方面

1．認同觀察在建立科學理論過程中所起的重要作用。2．通過對減數分裂過程中染色體形態數目規律性變化的學習，引導學生了解生命是運動的、有規律的。

（三）能力方面

1．通過學習哺乳動物精子的形成過程，訓練學生的識圖能力。

2．運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。

二、教學重點和難點 1．

教學重點

（1）

減數分裂的概念（2）

精子的形成過程

（3）

減數分裂過程中染色體的數量變化 2．

教學難點

（1）

模擬減數分裂過程中染色體的變化（2）

減數分裂過程中染色體的數量變化

三、教具準備 課件、自制教具

四、教學方法

講述法、談話法、觀察法、模型建構法

五、學生活動設計

1．觀察黑腹果蠅體細胞和配子的染色體圖，找出內在聯系。

2．分工合作，發揮各自的觀察能力，描述出精子形成過程中細胞形態、數目的變化過程。

3．利用模型建構的方法，領悟染色體的行為過程以及染色體的量變過程。

六、教學過程 引入：試管嬰兒

第一個試管嬰兒于1978年7月25日23時47分在英國的奧爾德姆市醫院誕生，她的名字叫路易絲.布朗。其實，試管嬰兒與一般嬰兒的主要區別在于：前者試管內受精，后者是體內受精。不管哪種方式，都要經歷精子和卵細胞的結合。那么，精子和卵細胞是如何形成的？ 探討：觀察果蠅體細胞和配子的染色體圖回答問題 1．兩種細胞內的染色體各有多少條？染色體形態的異同？（個問）

答：每個體細胞的染色體數為8條，每個配子內染色體數為4條。

配子內的染色體都來源于體細胞，而且是每種形態各一條。

2．體細胞到配子過程是如何實現的？

提出假說1：體細胞經過有絲分裂形成配子（討論個答）16

第三篇：2.1《減數分裂和受精作用》教學設計

2.1《減數分裂和受精作用》教學設計

一、教材分析：

1.教材的地位與作用：

本節課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數分裂過程，由此總結減數分裂的基本概念。這節課的內容是學生學習了細胞的基礎知識。學生已經初步掌握了動植物細胞的結構和功能，明確了有性生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數分裂這一內容還與以后學習遺傳學知識密切相關，特別是與生物的遺傳規律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內容都有非常密切的聯系。由于本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。2.教學的重點與難點：

（1）教學重點：減數分裂的過程和概念。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異的細胞學基礎。

（2）教學難點：同源染色體，四分體的概念，以及染色體行為的變化規律。其中染色體行為的變化規律既是重點又是難點，它是學生理解減數分裂的關鍵。

二、教學目標分析：

1.知識與技能：

（1）通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規律。2.過程與方法：

通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

三、學情分析：

1.學生學習本課內容的基礎：

根據本節課的知識體系、重點難點和學生的認識水平，采用“啟發與探究”的教學模式實施教學，即：目標→觀察→思考→總結→應用，根據教學目標設疑，引導學生觀察和思考，通過歸納和總結來解決問題并形成知識體系。然后加以應用，目的在于培養學生的思維能力。教學過程盡量體現以教師為主導，學生為主體的教學原則。2.學生學習本課內容的能力：

借助多媒體輔助教學，增加教學的直觀性、科學性和課堂內容容量。以此來突出本節課的重點，突破難點。3.學法分析：

通過指導學生對多媒體動畫中減數分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養學生的科學思維方法和解決問題的能力。

四、教學準備：多媒體課件

五、課時安排：3個課時

六、教學方法：講述法、討論法、觀察法、模型建構法

七、教學過程：（第一課時）

（一）、引入：復習提問，導入新課

引入：以前我們學過，真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？(答：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。)以前學過了有絲分裂和無絲分裂，現在學習減數分裂。提問：首先請看“問題探討”中的圖，仔細觀察果蠅的體細胞和配子中染色體有什么區別？（答：配子染色體數是體細胞染色體數的一半；配子染色體是由體細胞每對染色體中分別取出一條組成的。）

提問：這說明配子是如何產生的？（答：由體細胞分裂而來的。）

提問：這個過程是通過有絲分裂實現的嗎？有絲分裂的特點是什么？

（答：染色體復制、均分；有絲分裂前后染色體數目不變；從而在生物親代和子代間保持遺傳性狀的穩定性。）

而配子的形成需要分裂后染色體數目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數分裂產生的。

（二）、新授：動畫演示，共同探究 1.減數分裂的概念

提問：什么是減數分裂？減數分裂有何特點？

（學生閱讀教材，說出減數分裂的概念并找出減數分裂特點。ppt展示）強調：對象: 進行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細胞→成熟生殖細胞

特點: 細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半

下面我們結合哺乳動物精子的形成，介紹減數分裂的過程。講述：高等動植物的減數分裂發生在有性生殖器官內。人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。(指導學生觀察課本圖2-1，同時ppt展示)睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，通過有絲分裂產生大量的精原細胞。每個精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目相同，這說明精原細胞是通過哪種方式產生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

整播放一遍減數分裂全過程，引導學生注意觀察減數分裂過程中兩次分裂各時期細胞名稱是什么？數量變化？染色體有哪些行為變化？

減數分裂過程中，染色體發生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數分裂過程。（1）動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程

觀察分析減數第一次分裂間期精原細胞變為初級精母細胞時染色體的行為變化，細胞體積的變化。（2）動畫演示：同源染色體聯會時的動態變化和四分體形成過程 提問：減數第一次分裂前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體？

教師點拔：學生總結出同源染色體聯會，四分體的特點。

教師講解同源染色體、四分體的概念，交叉互換在遺傳學上有重要意義。（3）動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源體分離

提問：減Ⅰ中期和后期染色體發生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分離情況？

(4)動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點拔：一個精原細胞分裂只能發生其中的一種形成二種類型的精子。多個精原細胞分裂，各種情形都能發生因而產生的精子具有多樣性。(5)動畫演示：次級精母細胞形成過程

提問：次級精母細胞中染色體數與初級精母細胞相比發生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

次級精母細胞中染色體減少了怎樣的一半？引導學生分析次級精母細胞染色體變化特點（無同源染色體，有染色單體）。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數第二次分裂？染色體數還會再減半嗎？(6)動畫演示次級精母細胞到精子的過程

引導學生分析總結：減數第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數不再減半。同時精細胞變形為精子。

(7)再完整播放 一遍減數分裂全過程，引導學生總結減數分裂過程： 提問：減數兩次分裂各時期細胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導學生分析總結：復制、聯合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點分裂等(三)、動手體驗，合作交流

引導學生分組在作業本上模擬減數分裂全過程，畫出各個時期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數量，然后每組代表表達交流。加深對減數分裂過程的理解［設計意圖：通過多引導學生邊觀察邊思考，動腦、動口、動手以突破教學難點。］

八、板書設計： 2、1 減數分裂和受精作用

一、減數分裂

1.減數分裂的概念

對象: 進行有性生殖的生物

時期: 原始生殖細胞→ 成熟生殖細胞

特點: 細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減少一半 2.精子形成的過程 1.場所: 2.過程:

第四篇：減數分裂和受精作用教學反思

減數分裂和受精作用教學反思

本節內容是高中生物學中的一個難點和重點，并和前面學習的有絲分裂、遺傳規律有很大的聯系，尤其對于遺傳規律當中的計算至關重要，因此，這個地方也是理解遺傳規律的關鍵所在。所以在講解過程中要分析透析，盡量讓學生聽起來淺顯易懂。

本節課在進入減數分裂內容講解之前，利用了試管嬰兒導入，這在激發學生的學習興趣上起到了較好的作用。讓學生將生物學知識和現實生活聯系起來，同時也讓學生知道我們所學習的知識不是紙上談兵，而是對人類的生活和發展有很大的推動作用的，從而認識到生物學的重要性。

由于減數分裂和受精作用是微觀、動態、連續變化的過程，給準確認知帶來困難，因此成為教學的難點。為了突破教學難點，本節課一改以往只是通過介紹減數分裂的過程來理解減數分裂過程中染色體的行為變化的教學方法，而是采用比較教學法，減數分裂是有絲分裂的特殊形式，在前面的學習中，學生就已經掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節的學習奠定了基礎，通過比較有絲分裂、減數第一次分裂、減數第二次分裂的不同變化，歸納出減數分裂的特點。這樣避免出現兩個知識點的混淆，學生在學習過程中克服了知識抽象帶來的理解上的困難，收到了良好的效果。

受精作用在初中生物學中，學生已經學過，但是由于時間太長了，學生已經忘得差不多了。本節課在進入課本知識點的學習之前的導入過程創設了1個情境：兩個小布什的圖像，看上去好像和本節課所要學習的知識點關系不大，其實對引發學生的學習興趣和將生物學與現實相聯系，都能起到一個很好的作用。教師在這部分教學過程中需要通過資料信息來引導學生思考回憶起所學內容，并且在解釋配子中染色體組合的多樣性和受精卵多樣性的時候，應多舉實例，加深學生的印象。

最后，要對有性生殖的過程進行總結，加深學生對有絲分裂、減數分裂和受精作用之間關系的理解。

本節課的重點是讓學生領會減數分裂過程中染色體的變化情況。但是，在教學中我發現有以下問題：

1、學生對于染色體、染色單體、同源染色體的概念分辨不清。對于分裂過程中染色體的形態特征不能很好地辨認。

2、學生觀察減數分裂動畫演示后，不能很好地擺放染色體位置。對于在什么階段擺放染色體，什么階段染色體變為含有兩條姐妹染色單體不理解。

因此，在上新課之前，建議學生做好預習工作，同時對于有絲分裂的過程要及時回顧。教師要充分利用教材和生產生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題，通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復雜為簡單，更加具體有序，提升了學生對減數分裂本質的理解，在教學過程中，注意減數分裂各個時期的分裂圖之間的區別，讓學生搞清楚每個時期的染色體行為，使得課堂教學更加有效，課堂氣氛活躍，學生主動參與性強，體現了新的課程理念。

第五篇：課程名稱：《減數分裂和受精作用》(第一課時)

課程名稱：《減數分裂和受精作用》（第一課時）

授課教師：劉曉菊（秦皇島市盧龍縣中學）

教學設計

一、教材分析

本節課是人教版必修二《遺傳與進化》中第 2章《基因和染色體的關系》的開篇。這部分內容不僅是第 2章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以高中學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、初中生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為深入學習遺傳規律和變異知識及生物的進化奠定細胞學基礎 ,是學生把宏觀與微觀建立聯系的紐帶。

二、學情分析

學生在知識方面具備了細胞學知識、DNA與染色體、染色單體等知識、有絲分裂知識、生殖細胞等知識基礎，在思維特點方面學生的假說-演繹思維、抽象思維、比較思維已發展到一定的水平，課前分組制作了減數分裂染色體模型。

三、教學目標

知識目標：

1.用科學的語言表述減數分裂、同源染色體、聯會、四分體、非姐妹染色體等概念。

2.能夠構建精子形成過程知識框架，理解減數分裂過程中知識細節。3.能夠以核心概念為基礎，理解減數分裂與有絲分裂的區別。能力目標：

1.以發展的觀點來看待科學發展史，提高科學研究的素養。

2.提高學生識圖能力，通過相應訓練，提高學生的專業術語運用和語言表達能力。

情感態度和價值觀：

1.關注科學史實的發展，樹立終身探索的科學熱情。2.培養科學的比較思維方法。

四、教學重點和難點

1.教學重點：減數分裂概念和過程 關注染色體的行為及數目變化。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。

2.教學難點：減數分裂、同源染色體、聯會、四分體、非姐妹染色體、非同源染色體等核心概念，以及染色體行為的變化規律及數目變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

五、教學方法

1.情境引導學法 ： 層層設疑、激發興趣，引導思考，問題串驅動學習，用學案輔助教學。從學生實際出發，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引導閱讀。通過預習，學生對本節課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養了學生的分析能力和綜合能力。

2.多媒體輔助教學法： 通過動畫、圖形將微觀現象宏觀化、形象化，幫助學生理解難點知識，特別是分裂過程的連續性，建構完整的知識體系。

3.直觀法、比較法： 把減數分裂每一時期與有絲分裂進行比較。在課堂教學中結合多媒體教學法，恰到好處的運用學法指導和導議。學法指導是引導學生學會閱讀、觀察、總結、思維創造的方法。“授之以魚，不如授之以漁”。導議是在教師的指導下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發、觀察、比較、議論，使學生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識。通過學法的指導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。

六、學法

結合本教材的特點及教學方法，使學生在教師的指導下通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，為了不使教師的指導活動落空，在教學中，以教師為主導，學生為主體，促使學生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

七、教學流程：

八、板書設計：

附：減數分裂和受精作用（第一課時）教學案

一、學習目標

知識目標：

1.用科學的語言表述減數分裂、同源染色體、聯會、四分體、非姐妹染色體等概念。

2.能夠構建精子形成過程知識框架，理解減數分裂過程中知識細節。3.能夠以核心概念為基礎，理解減數分裂與有絲分裂的區別。能力目標：

1.以發展的觀點來看待科學發展史，提高科學研究的素養。2.提高學生識圖能力，通過相應訓練，提高學生的語言表達能力。情感態度和價值觀：

1.關注科學史實的發展，樹立終身探索的科學熱情。2.培養科學的思維方法。

二、主要學習經歷

1.通過識圖、辨圖復習有絲分裂過程及特點 2.染色體與 DNA、姐妹染色單體的數量關系？ 總結規律：染色體數 = 著絲點數 DNA 數 = 線條數

染色體復制后才有染色單體，著絲點分裂后無染色單體

3.果蠅體細胞與配子圖的比較和分析引入魏斯曼的預言，突出減數分裂概念的分析

減數分裂的概念

范圍 :__________________________________ ； 時間 :__________________________________ ； 特點 :__________________________________ ； 結果 :__________________________________。

5.幾個概念

5.1 ．同源染色體 ：在減數分裂過程中配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。（1）同源染色體必須具備的條件： ①形狀和大小一般都相同的兩條染色體 ②來源不同，如一條來自父方，一條來自母方

▲注意：①形狀和大小不相同也可以是同源染色體如ＸＹ兩條染色體。②形狀和大小相同也有不是同源染色體如姐妹染色單體分開而形成的兩條染色體。

5.2.聯會：同源染色體兩兩配對的現象。（是減數分裂特有的特征）時期：減數第一次分裂的前期。

5.3.四 分體：聯會后的每對同源染色體就含有四條染色單體。▲有絲分裂沒有四分體存在，也就是說四分體是減數分裂特有的特征。⑴出現時期：減數第一次分裂的前期 ⑵存在時期：減數第一次分裂的前期和中期

⑶四分體經常會發生的現象：交叉互換（四分體中同源染色體的非姐妹染色單體間經常發生的纏繞 ,并互換一部分片段的現象。）⑷交叉互換的時期：減數第一次分裂的前期。

規律： 1個四分體 =1對同源染色體 =2條染色體 =4條染色單體 =4個 DNA

圖中_______ 與_______ 是姐妹染色單體，或填 ______________。圖中_______與_______是非 姐妹染色單體，或填______________。圖中_______與_______是同源染色體，或填 ______________。圖中_______與_______是非 同源染色體，或填 ______________。6、精子形成小結

6.1.場所 : 睪丸

6.2.過程及其特點

例題： 下列 A、B、C 三圖分別表示某種生物（假定只含有兩對染色體）的 3 個正在進行分裂的細胞，請據圖完成下列問題：

教學反思

課前學生用橡皮泥分組實驗已模擬制作減數分裂中染色體的變化模型，已對減數分過裂過程有初步了解。本節課我本著貫徹新課改理念，充分調動學生的積極主動性，設計相應學生活動培養學生多項能力。例如開始對有絲分裂圖形的復習，還有讓學生對幾個概念的識圖講解，后又組織學生的分組補充繪圖。做到了以下幾點：

1.加大課堂思維量，教師以層次性思考問題串引導學生識圖、繪圖、描述圖，并通過角色易位讓學生講解，突出學生的主體地位，讓學生掌握生物學專業術語。2.教師引導學生分階段比較減數分裂和有絲分裂的異同，構建重點知識結構。3.通過圖形、動畫等多媒體輔助教學把抽象、微觀的知識宏觀化、形象化，讓學生體驗知識的形成過程。