第一篇：《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計

教材版本：人教版生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)

課程名稱 減數(shù)分裂

大城二中 杜昭彥

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《減數(shù)分裂》 是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述減數(shù)分裂的過程，要求學(xué)生掌握精子與卵細(xì)胞的形成過程。由于內(nèi)容較抽象，可通過圖片和動畫來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了有絲分裂的概念及其分裂過程。這為本節(jié)學(xué)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別奠定了良好的基礎(chǔ)。對精子與卵細(xì)胞的形成具有了一定的認(rèn)識有利于學(xué)習(xí)后面的受精作用。，三、設(shè)計思想：

減數(shù)分裂是高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的重點(diǎn)考點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好的理解減數(shù)分裂，我們可以采用圖片、動畫和講解相結(jié)合的方法，來提高學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)知能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

能夠回憶有絲分裂，掌握減數(shù)分裂，區(qū)分兩者的異同，并通過圖像加以識別。

2、過程與方法

通過圖像、動畫和講解相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，培養(yǎng)學(xué)生識圖、分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，即減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞分裂過程的區(qū)別。

減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目、DNA含量的變化規(guī)律及出現(xiàn)這些變化的原因。細(xì)胞圖的識別。

六、教學(xué)過程：

引入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，在這之前我們先來回憶一下有絲分裂的內(nèi)容：我們分為分裂間期和分裂期。其中分裂期有包括前、中、后、末這幾個時期。有絲分裂過程中，染色體復(fù)制_1__次，細(xì)胞分裂_1__次；子細(xì)胞染色體數(shù)與母細(xì)胞染色體數(shù)_相同____。所以這就保證了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性。

講授新課：下面來學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，先從概念入手。研究對象：進(jìn)行有性生殖的生物。時期：產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞的時候。過程：染色體復(fù)制1次，細(xì)胞分裂兩次。結(jié)果：染色體數(shù)目減少一半。

以哺乳動物精子和卵細(xì)胞的形成為例分別來學(xué)習(xí)。(一)精子形成的過程：1.形成場所：睪丸

2.精原細(xì)胞：原始的生殖細(xì)胞，染色體數(shù)目與體

細(xì)胞相同

3.過程：精原細(xì)胞經(jīng)過兩次分裂最終成為精細(xì)胞，再經(jīng)過變形成為精子

減數(shù)第一次分裂：1.間期：細(xì)胞體積增大，染色體復(fù)制（染色體數(shù)

目不變）

2.前期：聯(lián)會，形成四分體

3.中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè) 4.后期：同源染色體分離

5.末期：形成2個次級精母細(xì)胞，（染色體數(shù)目

減半）。無同源染色體，有姐妹染色單體

減數(shù)第二次分裂：1.前期：染色體散亂分布

2.中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上 3.后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，染色

體移向細(xì)胞兩極。

4.末期：分裂,形成四個精細(xì)胞

（二）卵細(xì)胞的形成過程：播放動畫，講解和動畫相結(jié)合。

（三）區(qū)分精子和卵細(xì)胞形成過程中的異同：卵細(xì)胞形成過程中兩次不均等分配。

（四）小結(jié)：精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞減數(shù)分裂

1.精原細(xì)胞分裂最終形成_4_個精細(xì)胞，卵原細(xì)胞分裂最終形成_1_個卵細(xì)胞，2.每個精細(xì)胞或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目是初級精母細(xì)胞或初級卵母細(xì)胞的_一半___；

3.染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時候？原因是？

減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離。

4.減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目有加倍的時候嗎？

有，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍。

教學(xué)反思

1.通過識別減數(shù)分裂各個時期的圖示，培養(yǎng)識圖和判斷能力；通過分析減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力。在學(xué)習(xí)過程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。

2.為了掌握減數(shù)分裂各個時期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對，減二無源難成對。聯(lián)會形成四分體，同源分離是減一。

第二篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

減數(shù)分裂教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、教材分析

《減數(shù)分裂》是高中生物人教版第二章第一節(jié)內(nèi)容，是遺傳和進(jìn)化模塊的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且也是教學(xué)難點(diǎn)。它以學(xué)過的有絲分裂知識為基礎(chǔ)，同時又是后面學(xué)習(xí)遺傳基本規(guī)律和生物變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。二 學(xué)情分析；

對于高二年級的學(xué)生,減數(shù)分裂初次接觸，目前主要存在以下三個問題：圖形分析判斷不準(zhǔn)、專用術(shù)語名詞區(qū)分不清、以減數(shù)分裂為基礎(chǔ)的遺傳規(guī)律本質(zhì)及基因重組理解不透。碰到有關(guān)減數(shù)分裂的練習(xí)時感到很棘手，出現(xiàn)畏難情緒。針對以上情況,本節(jié)內(nèi)容把減數(shù)分裂過程、名詞、圖形判斷作為本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)來加以突破。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

本節(jié)減數(shù)分裂的過程、名詞、圖形判斷作為重點(diǎn)，而名詞和圖形判斷又以減數(shù)分裂過程為基礎(chǔ)，所以把減數(shù)分裂過程作為難點(diǎn)和突破口。

解決方案：以減數(shù)分裂簡筆畫為主線，在減數(shù)分裂簡筆畫的基礎(chǔ)上分析有關(guān)名詞和進(jìn)行圖形判斷，最后由學(xué)生歸納繪制減數(shù)分裂過程中的染色體和DNA的變化曲線圖。

減數(shù)分裂過程突破策略：在分裂過程中最本質(zhì)的變化就是染色體的變化，采用簡筆畫的形式表示染色體的變化，可以更簡單、形象、直觀的表示減數(shù)分裂過程。同時減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，有絲分裂是基礎(chǔ)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有絲分裂的簡筆畫并分析各期特點(diǎn)，對比有絲分裂，以一對同源染色體為例，用簡筆畫顯示減數(shù)分裂過程中的染色體變化規(guī)律，讓學(xué)生理解減數(shù)分裂的本質(zhì)，再利用多媒體顯示減數(shù)分裂的動態(tài)過程，使學(xué)生對減數(shù)分裂有更直觀的認(rèn)識。最后通過與學(xué)生的互動練習(xí)掌握減數(shù)分裂過程。

四、教學(xué)方法和手段

利用簡筆畫直觀顯示減數(shù)分裂過程的直觀教學(xué)法，再利用多媒體課件輔助，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，分解分層突破知識的重點(diǎn)，同時通過與學(xué)生互動練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

五、具體的教學(xué)過程（1）減數(shù)分裂過程：

【難點(diǎn)解決方案】在細(xì)胞分裂過程中，最本質(zhì)的變化就是染色體的變化，為了更好的理解減數(shù)分裂，分別以兩對同源染色體為例，用簡筆畫形式形象的顯示減數(shù)分裂過程。

【學(xué)生活動】以小組為單位，分別以兩對同源染色體為例，簡筆畫形式繪制有絲分裂和減數(shù)分裂過程。并著三名同學(xué)把黑板上的減數(shù)分裂簡筆畫補(bǔ)充完整。

【師生互動】 以游戲形式，讓學(xué)生分析人體有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、著絲點(diǎn)、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過游戲讓學(xué)生在娛樂活動中掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程。（2）減數(shù)分裂名詞和圖形判斷：

【難點(diǎn)解決方案】對應(yīng)減數(shù)分裂過程簡筆畫，把有關(guān)減數(shù)分裂的名詞放到簡圖中去，并通過簡筆畫分析典型的細(xì)胞分裂圖形即：三個前期、三個中期、三個后期的圖形特點(diǎn)和判斷依據(jù)。再通過一組圖形練習(xí)，讓學(xué)生能夠做到對圖形的準(zhǔn)確判斷和分析。

【學(xué)生活動】通過一組圖片，識別細(xì)胞分裂時期、細(xì)胞名稱以及有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、著絲點(diǎn)、DNA、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過活動讓學(xué)生真正掌握有絲分裂和減數(shù)分裂名稱及圖形判斷。（3）減數(shù)分裂變化曲線圖：

【難點(diǎn)解決方案】對應(yīng)減數(shù)分裂過程簡筆畫，讓學(xué)生分析染色體和dna 的變化規(guī)律，在圖板上繪制減數(shù)分裂的染色體和DNA的變化曲線圖，并能夠找到曲線圖的變化點(diǎn)分析變化原因。展示減數(shù)分裂、受精作用和有絲分裂的綜合變化曲線圖并分析。【學(xué)生活動】通過下列變化曲線圖的分析，讓學(xué)生做到真正理解有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的染色體和DNA變化。

（4）減數(shù)分裂綜合應(yīng)用：聯(lián)系減數(shù)分裂有關(guān)的有絲分裂和遺傳基本規(guī)律、基因重組、中心法則等遺傳變異知識，構(gòu)建以減數(shù)分裂為中心的知識網(wǎng)絡(luò)，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，反饋課堂教學(xué)效果。

第三篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

穆凱利

高二生物組

減數(shù)分裂（第1課時）

一

教材分析： 1 教材的地位與作用：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以精子形成過程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，由此總結(jié)減數(shù)分裂的基本概念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分知識可以了解有性生殖的重要意義，理解有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這一內(nèi)容還與后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識密切聯(lián)系，特別是學(xué)習(xí)遺傳的規(guī)律，變異的類型以及染色體組、多倍體、單倍體等概念都有很大聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂知識的延伸和擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1減數(shù)分裂的概念

2精子的形成過程

難點(diǎn)：1精子形成過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化。

2同源染色體的概念以及同源染色體的特殊行為。

二

教學(xué)目標(biāo)分析： 1.知識與技能：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征。2.過程與方法：

通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識事物本質(zhì)的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳物質(zhì)不同的配子，是后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進(jìn)化地位。三

學(xué)情和教法分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時已經(jīng)有了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能及細(xì)胞的有絲分裂等知識背景，采用：

“目標(biāo)→觀察→思考→質(zhì)疑→解疑”方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識系統(tǒng)。教學(xué)過程體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。借助PPT課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性。借助實(shí)物投影儀展示學(xué)生針對精子形成過程中染色體行為的畫圖作品，及時糾錯，及時總結(jié)。四

教學(xué)過程安排 1.教師設(shè)疑 導(dǎo)入新課：

教師通過提問復(fù)習(xí)：

體細(xì)胞是通過什么方式產(chǎn)生的？有什么特點(diǎn)？

教師設(shè)疑：每個人的發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵。假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，那么，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生變化嗎？（使學(xué)生產(chǎn)生對配子形成方式的興趣和思考）請推測：成熟的生殖細(xì)胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？

通過圖表對精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目及產(chǎn)生方式進(jìn)行推理，引出本節(jié)課的內(nèi)容 課件展示

（一）減數(shù)分裂的概念 ? 對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

? 時期: 原始生殖細(xì)胞→ 成熟生殖細(xì)胞

? 特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

? 結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半 ? 實(shí)質(zhì)：特殊方式的有絲分裂 學(xué)生和教師共同解讀概念。

2.引導(dǎo)思考，自主探究：

第一步：利用多媒體課件演示精子的形成過程。

①動畫演示精子的形成過程。（讓學(xué)生在整體上對減數(shù)分裂有一個初步認(rèn)識。）

②教師引導(dǎo)學(xué)生得出知識鏈：

1個精原細(xì)胞 → 1個初級精母細(xì)胞 → 2個次級精母細(xì)胞 → 4個精細(xì)胞 → 4個精子

目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察觀察動畫和圖片能力，并能夠記錄、整理觀察的結(jié)果。第二步：利用多媒體課件演示減數(shù)第一次分裂過程。.①動畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞的過程。

②教師特別說明：精巢中的一部分精原細(xì)胞略微增大，染色體進(jìn)行復(fù)制，這時候精原細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。

③動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體的形成過程。

目的：把減數(shù)分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學(xué)生看到了聯(lián)會時的動態(tài)變化，真正理解聯(lián)會與四分體。這些內(nèi)容也是本課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以動畫方式解決了以往學(xué)生的抽象和形象不相符的問題。

④教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、理解什么是同源染色體？什么叫聯(lián)會、四分體？

目的：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看動畫演示。

⑤教師的點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出同源染色體的概念以及聯(lián)會、四分體的特點(diǎn)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的思維能力。從過程推出概念，有利于把握事物的本質(zhì)。

⑥教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導(dǎo)致次級精母細(xì)胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

目的：為了讓學(xué)生從高起點(diǎn)來分析考慮聯(lián)會和同源染色體的分離對于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

⑦教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生仔細(xì)分析同源染色體的行為變化和染色體的數(shù)目變化，分析導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯(lián)會，只有聯(lián)會才能規(guī)則地排列在赤道板兩側(cè)，從而導(dǎo)致同源染色體分離，使子細(xì)胞染色體數(shù)目減半。第三步：利用多媒體課件演示同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。教師提出問題：

①同源染色體能否有另一種分離情況？

②動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。

③教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。

目的：為后面學(xué)習(xí)“遺傳的基本規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，同時拓寬了學(xué)生思維的廣度。第四步：利用多媒體課件演示減數(shù)第二次分裂過程。

①教師提出問題：次級精母細(xì)胞中染色體如何變化，就能使其產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致？

②動畫演示：次級精母細(xì)胞到精子的過程。

目的：為了讓學(xué)生觀察、理解減數(shù)第二次分裂中的染色體行為及數(shù)目變化。

③教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍就能使其產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致。

第五步：利用多媒體課件再一次歸納什么是減數(shù)分裂。總結(jié)減數(shù)分裂的概念

第六步：請學(xué)生動筆畫出減數(shù)分裂幾個重要時期的染色體圖像。

① 教師用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的圖像。全班學(xué)生共同觀察，點(diǎn)評。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。目的：鞏固減數(shù)分裂第一次分裂和第二次分裂染色體的特殊行為，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)。②課堂練習(xí)：判斷下列圖像的時期。

③總結(jié)精子的形成過程。

五

教學(xué)反思：

高中學(xué)生感知能力、形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還有待發(fā)展和加強(qiáng)。所以多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)注意動靜結(jié)合。切忌過度依賴動畫效果，學(xué)生眼花繚亂的同時容易忽略知識本身。所以本節(jié)課要加大學(xué)生繪圖和識圖練習(xí)，以鞏固各個不同時期的圖象從而理解各個時期的主要特征。學(xué)生在此基礎(chǔ)上抽象概括形成知識體系，以達(dá)到教學(xué)目的。

第四篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

第2章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 第1課時 減數(shù)分裂 教學(xué)設(shè)計

教材分析

?減數(shù)分裂?這節(jié)內(nèi)容是人教版必修2 遺傳與進(jìn)化第2章第1節(jié)內(nèi)容，本節(jié)與必修1中的有絲分裂關(guān)系非常密切，也是本書中孟德爾遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，同時這節(jié)內(nèi)容繁瑣，概念頗多，學(xué)生不易掌握，是歷年來的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有絲分裂也掌握了有關(guān)染色體的一些相關(guān)知識，對細(xì)胞分裂過程也有大致的了解，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，高一的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，還需進(jìn)一步培養(yǎng)識別圖像能力和邏輯思維能力。

三維目標(biāo) 知識方面

1、闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂

2、舉例說出精子的形成過程 能力方面

1、能區(qū)分細(xì)胞分裂圖像的各個時期，簡要說出判斷依據(jù)。情感方面

1、認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，具有明銳的觀察力，在事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽推測。

2、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 教學(xué)方法：講述、啟發(fā)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,flash減數(shù)分裂 教學(xué)過程：

問題引入：真核細(xì)胞的增殖方式有哪些？體細(xì)胞的增殖是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出有絲分裂。目的：喚起學(xué)生的記憶，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。區(qū)分名詞：染色體與染色質(zhì)，化學(xué)成分，讓學(xué)生回答。如何繪畫出染色體，教師板書示范：

染色體、染色單體、DNA的數(shù)量關(guān)系，要求：觀察圖像，正確說出。PPT:動物有絲分裂過程圖像，讓學(xué)生說出有絲分裂各時期特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出有絲分裂形成的兩個子細(xì)胞染色體數(shù)目相同。

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 板書：減數(shù)分裂 學(xué)生閱讀魏斯曼的預(yù)言后，教師：正是這些天才的科學(xué)家在對大量事實(shí)進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上大膽推測，再尋找證據(jù)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真相，推動了科學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)了人類的文明與進(jìn)步。

一、減數(shù)分裂的概念 學(xué)生閱讀P16概念，明確以下幾個問題：PPT顯示 ①何種生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂？ ②何時進(jìn)行減數(shù)分裂？ ③減數(shù)分裂的結(jié)果？

二、精子的形成過程（哺乳動物，人類亦是如此）場所：睪丸 PPT顯示睪丸切片，認(rèn)識睪丸結(jié)構(gòu) 精原細(xì)胞→減I和減II→精細(xì)胞→精子

說明：人類這個過程經(jīng)歷的時間大約是64天，在女性生殖道內(nèi)存活1-3天，受精能力僅能維持24h左右。讓學(xué)生認(rèn)識自己。為了方便學(xué)生認(rèn)識減數(shù)分裂的完整過程，先解釋同源染色體，來源、大小、形態(tài)，并畫圖幫助學(xué)生理解。圖形中常出現(xiàn)的未復(fù)制的，復(fù)制之后的同源染色體。四分體時期的交叉互換在減數(shù)分裂過程中暫且不說，等學(xué)完減數(shù)分裂之后，再提這個知識點(diǎn)。

過程：板圖（2N=4）

結(jié)合板圖，教師講解減數(shù)分裂過程。

間期變化：染色體復(fù)制，精原細(xì)胞的體積增加

復(fù)制的結(jié)果，每條染色體上都有姐妹染色單體 減I中，強(qiáng)調(diào)的是同源染色體的行為：

聯(lián)會

四分體 四分體個數(shù)=同源染色體對數(shù)，如人體細(xì)胞染色體有46條，則初級精母細(xì)胞中，可形成幾個四分體？ 中期：成對的同源染色體隨機(jī)的排列在赤道板上

后期：在紡錘絲的牽引下，配對的兩條同源染色體分離，移向細(xì)胞的兩極 思考：移向兩極的染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？

讓學(xué)生回答，教師進(jìn)一步解釋1和11，和21自由組合的情況 減I的結(jié)果：細(xì)胞的每個極只得到各對同源染色體中一條

問題：染色體減半的原因是什么？讓學(xué)生回答。減II，通常沒有間期，染色體不再復(fù)制

整個減II類似于有絲分裂，區(qū)別是減II過程中不再有同源染色體。

減II后期，染色體的著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開，減II完成，形成4個精細(xì)胞，從染色體組成上考慮，看圖分析有幾種類型。與初級精母細(xì)胞相比，染色體數(shù)目的變化。

減II結(jié)束后，精細(xì)胞變形成精子。形狀似蝌蚪，頭部含有細(xì)胞核，尾長，能擺動。

為了讓學(xué)生頭腦中有一個減數(shù)分裂的整體印象，F(xiàn)LASH播放精子形成過程的 連續(xù)變化過程。

提問思考：在減數(shù)分裂中，畫出DNA和染色體的變化曲線圖？ 讓學(xué)生先思考，討論，然后在黑板上畫出。

練習(xí)：識別細(xì)胞分裂圖像

板書設(shè)計：

一、減數(shù)分裂

1、概念

2、精子的形成過程 場所

過程：圖解

2014蕭縣中學(xué)

微課大賽

減數(shù)分裂和受精作用

授課人：李秀俠 時間：2014年4月23日

第五篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識，更重要的是加深對前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動思維、參與并且活動、同時經(jīng)歷一個從具體的動手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

2、教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時還需要大量的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、課前準(zhǔn)備

課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。

七、課時安排

1課時。

八、教學(xué)過程

［問題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設(shè)問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。

2、精原細(xì)胞是一個什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進(jìn)行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？

12、含n對同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）

13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？

教師一定要把上述問題講透。

（三）小結(jié)

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習(xí)4

九、板書設(shè)計

第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學(xué)反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學(xué)生親自動手來探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。

“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來，費(fèi)時費(fèi)力，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計2

知識精華：

掌握減數(shù)分裂概念和有性生殖細(xì)胞形成，減數(shù)分裂過程中染色體行為變化，染色體、DNA、染色單體數(shù)目;理解同源染色體，聯(lián)會，四分體等相關(guān)概念;掌握減數(shù)第一次和第二次分裂的主要區(qū)別;以及減數(shù)分裂和有絲分裂區(qū)別。

寫出下表中染色體，染色單體，DNA分子，同源染體對數(shù)(2N=4)

精原細(xì)胞

初級精母細(xì)胞

次組精母細(xì)胞

精細(xì)胞

染色體(條)

染色單體(條)

DNA(個)

同源染色體(對)

題例領(lǐng)悟：

例1、下圖是雌蛙一個卵原細(xì)胞在生殖過程中DNA含量變化圖，為研究方便，在細(xì)胞分裂成兩個以后，只對其中一個進(jìn)行測定，請分析回答：

(1)b時發(fā)生的現(xiàn)象是_______c時的細(xì)胞叫_______細(xì)胞。

(2)c→d→e進(jìn)行的是______，e時的細(xì)胞叫________。

(3)由e→f→g進(jìn)行的是________，g時的細(xì)胞叫_______。

(4)h→i表示發(fā)生了________作用，i時的細(xì)胞叫________。

(5)i以后進(jìn)行___________分裂，進(jìn)入_________階段。

解析：減數(shù)分裂與受精作用的結(jié)合，對學(xué)生理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)和意義起重要作用。本題的解決主要是依賴扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。

答案(1)染色體復(fù)制初級卵母細(xì)胞

(2)減數(shù)是第一次分裂次級卵母細(xì)胞或極體

(3)減數(shù)第二次分裂卵細(xì)胞或極體

(4)受精受精卵

(5)有絲胚的發(fā)育

例2、右下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖。據(jù)圖判斷下列說法正確的是

①該細(xì)胞中可能是次級精母或是次級卵母細(xì)胞或是極體

②該細(xì)胞中1與2，3與4為同源染色體

③該細(xì)胞中有2個染色體組，1與2為一組，3與4為一組

④該細(xì)胞中，如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體

A、只有1種說法正確B、只有2種說法正確

C、只有3種說法正確D、四種說法均正確

解析：加強(qiáng)對減數(shù)分裂過程的理解，抓住細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：該圖為減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)為均等分裂，故只有④說法正確，答案選A

自我評價

1、觀察四分體時期效果最好的材料()

A、生發(fā)層B、幼嫩的柱頭C、幼嫩的花藥D、成熟的花藥

2、基因型為YyRr的個體的某一精原細(xì)胞，它經(jīng)減數(shù)分裂后，形成的四個精子，其種類有()A、1種B、2種C、3種D、4種

3、如圖是同一種動物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列說法正確的是

A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③

B、動物睪丸中不可能同時出現(xiàn)以上細(xì)胞

C、③所示的細(xì)胞中不可能有基因重組

D、上述細(xì)胞中有8個染色體單體的是①②③

4、下列敘述中錯誤的是

①受精卵中全部遺傳物質(zhì)的一半來自精子②果蠅的精原細(xì)胞含有4對染色體，減數(shù)分裂形成的.精子中含有2對染色體③男性兩側(cè)輸精管被結(jié)扎后，睪丸仍能產(chǎn)生精子，第二性征不會改變④在精子細(xì)胞形成精子的過程中，細(xì)胞核全部在精子的頭部，細(xì)胞質(zhì)全部在精子的尾部

A、①③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、根據(jù)科學(xué)家研究證實(shí)，由精子細(xì)胞變?yōu)榫拥倪^程中，細(xì)胞核變?yōu)榫拥念^部;部分細(xì)胞質(zhì)變成精子的頸部和尾部;大部分細(xì)胞質(zhì)及多數(shù)細(xì)胞器被丟棄;但全部線粒體保留下來，并集中在頸部。對這一現(xiàn)象的最好解釋是：

(1)細(xì)胞核內(nèi)含有______________，以便傳給下一代。

(2)丟棄大部分細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器，可使精子體積______，運(yùn)動_______。

(3)精子快速運(yùn)動主要靠___________的擺動，其運(yùn)動動力主要產(chǎn)生于____________。

(4)保留全部線粒體的意義在于：線粒體是___________場所，通過線粒體的生理活動，形成精子運(yùn)動所需的____________。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計3

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂各時期的特點(diǎn)并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結(jié)出有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個子細(xì)胞中。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動畫演示，共同探究

學(xué)生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)信息(以精子的產(chǎn)生為例)。

(問題：減數(shù)分裂的概念，場所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞及特點(diǎn))。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

1.動畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞過程。

2.動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動畫演示：次級精母細(xì)胞形成過程。

6.動畫演示：次級精母細(xì)胞到精子的過程。

提問：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程：提問：減數(shù)兩次分裂各時期細(xì)胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動手體驗(yàn)，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外延伸

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請學(xué)生歸納形成配子的細(xì)胞分裂(減數(shù)分裂)的過程與特點(diǎn)。

板書設(shè)計

請簡述減數(shù)分裂的主要特征?【專業(yè)知識類】

【參考答案】

(1)減數(shù)第一次分裂主要特征：

間期：精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制，體積稍微增大，成為初級精母細(xì)胞。

前期：同源染色體兩兩配對(聯(lián)會)，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片斷的互換。

中期：同源染色體成對排列在赤道板兩側(cè)。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細(xì)胞兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，一個初級精母細(xì)胞分裂成兩個次級精母細(xì)胞。

(2)減數(shù)第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個細(xì)胞形成2個子細(xì)胞，最終形成4個子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計4

1教材分析

1.1教學(xué)地位

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點(diǎn)之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵。

1.2重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的過程，尤其對分裂過程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。

2教學(xué)方法

2.1設(shè)計思路

在這節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問題，并且提供相關(guān)的知識背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過程→“做”和“討論”相結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)。教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動獲得知識的快樂和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法

這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計的探究活動并不是完全開放的，而是針對減數(shù)分裂中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生探究減數(shù)分裂的大致過程，以加深對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；通過展示圖片動畫結(jié)合，突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、分析、討論，不僅增加了感性認(rèn)識，更獲得了知識，加深了對減數(shù)分裂的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力；

3教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)精子的形成過程來理解并掌握減數(shù)分裂的概念及過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語來描述生物現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過學(xué)生的分組討論活動，讓學(xué)生體會合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作意識。

4學(xué)法指導(dǎo)

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點(diǎn)撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程，使學(xué)生學(xué)會從知識的發(fā)生過程入手，從已掌握的知識出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。

5教學(xué)過程

減數(shù)分裂和受精作用（第一課時）

創(chuàng)設(shè)問題情境：觀察P16問題探討左邊圖，思考：

(1)什么是體細(xì)胞，什么是配子，兩者有何區(qū)別？

(2)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成的，配子是否也是通過細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生的？為什么？

【互動探究一】減數(shù)分裂定義

閱讀減數(shù)分裂的定義，思考下列問題：

（1）生物體進(jìn)行減數(shù)分裂的目的是什么？

（2）生物界中哪些生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂?在什么時候進(jìn)行減數(shù)分裂？

（3）與有絲分裂相比，減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

一．減數(shù)分裂

①目的：__________________________________________________________;

②范圍：的生物

③時間：在產(chǎn)生時進(jìn)行；

④特點(diǎn)：染色體復(fù)制次，細(xì)胞連續(xù)分裂次；

⑤結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞中的2.原始生殖細(xì)胞：是一種特殊的體細(xì)胞，增殖方式：分裂，還可進(jìn)行分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞;

【互動探究二】精子的形成過程

閱讀P16-P17精子的形成過程，展示該過程的動畫，思考：

（1）精子在生物體哪個形成，是由哪種細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的？

（2）已知人的受精卵中有46條染色體，請問精原細(xì)胞中還有多少條染色體？

（3）觀察減數(shù)分裂過程，思考減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)哪些不同的細(xì)胞？

（4）什么是同源染色體，聯(lián)會，四分體？

二、精子的形成過程

1、場所：_____________________;

2、過程

3.同源染色體：①形態(tài)、大小②來源：一條來自，一條來自

③行為：減數(shù)分裂過程中進(jìn)行

4.聯(lián)會：同源染色體的現(xiàn)象，結(jié)果產(chǎn)生

5.四分體：_____________________________________________________;

做一做：

1、下圖中有個四分體，條染色體，條染色單體，個DNA分子。討論后總結(jié)：

1個四分體內(nèi)有對同源染色體，條染色單體，條染色單體，個DNA分子

2、畫出一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化

課后反思：

減數(shù)分裂這一節(jié)同有絲分裂一樣，是高中生物課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能有些難理解，所以就運(yùn)用了多媒體。用形象的圖片和生動的動畫給學(xué)生展示減數(shù)分裂和受精作用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的情境中理解這一過程。但是，在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著幾個問題：

1.同源染色體和非同源染色體的講解，我們可用人人都有的一雙手做形象的比喻：左右手的兩個大拇指為一對同源染色體，依此類推；而每只手的五個手指互為非同源染色體，這樣的比喻很直觀且很方便，非常有助于學(xué)生對這一概念的理解。

2.同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程，就可以用將貼近的五指伸開的雙手往兩側(cè)分開進(jìn)行演示，左右手的大拇指分開就是同源染色體分開，而一支手的五個手指就是非同源染色體自由組合的過程。這樣可以幫助學(xué)生通過自身的體驗(yàn)理解整個過程，而且可以在日常生活中自己進(jìn)行演示。

3.染色體和姐妹染色單體的講解，一個著絲點(diǎn)就是一條染色體，當(dāng)著絲點(diǎn)分開時姐妹染色單體就分開，這個“姐妹情愫”就不存在，而各自獨(dú)立成為一條染色體。

4.“四分體”的講解，可以先讓學(xué)生自己來理解什么是四分體，為什么要稱之為四分體，這樣就可以明白只有聯(lián)會的同源染色體才是四分體，而同源染色體沒有進(jìn)行聯(lián)會就不是四分體。

5.減數(shù)分裂這一抽象過程的講解我是利用掛圖、把減數(shù)分裂的整個過程繪出來，一個時期用一張紙。因?yàn)闀碱}目很多時候都是減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行比較，所以我就將這兩個過程圖都繪制出來，分析完每個時期后，然后拿出其中的一個時期的圖讓學(xué)生對不同時期的圖形辨認(rèn)，盡可能多讓一些學(xué)生參與，通過這個活動學(xué)生可以加深理解，以不至于碰到題目時不知道該從何入手。

6．最后一點(diǎn)就是課后加強(qiáng)練習(xí)，這一點(diǎn)特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時學(xué)生一下子就如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向，如果這時候整理一些專題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，老師起一個組織者和引導(dǎo)者的作用，效果會更好。在這個過程可以讓學(xué)生嘗試自己畫一些圖，這樣在學(xué)習(xí)過程中，既動手，又動腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學(xué)生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

本節(jié)課是生物全日制普通高中教科書（必修2）新課標(biāo)第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。另外減數(shù)分裂又是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。在內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，掌握了有絲分裂的過程及結(jié)果。在此基礎(chǔ)上再通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，對于減數(shù)分裂—精子的形成過程相關(guān)知識便能掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過建構(gòu)減數(shù)分裂過程模型的教學(xué)活動，學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)與功能觀和物質(zhì)與能量觀，同時進(jìn)行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練。

2、通過多媒體中所呈現(xiàn)的圖片和動畫，掌握并理解同源染色體概念。

3、通過體驗(yàn)科學(xué)思維與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、同源染色體的概念以及減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化是本節(jié)課的重點(diǎn)；

2、減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體的行為變化也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

合作探究式教學(xué)法，建構(gòu)模型，多媒體輔助教學(xué)等

六、教學(xué)過程

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

本節(jié)通過推導(dǎo)精子和卵細(xì)胞的形成不是有絲分裂的結(jié)果，從而提出減數(shù)分裂的概念，再通過設(shè)計探究減數(shù)分裂過程的活動，讓學(xué)生親自動手，小組合作探究，對減數(shù)分裂過程中染色體行為變化進(jìn)行推衍與分析，并在互動交流的過程中進(jìn)行修正和完善，在建構(gòu)模型的同時達(dá)成知識生成，真正掌握了減數(shù)分裂的概念。同時利用多媒體動畫展示減數(shù)分裂過程，讓各個時期靜止的圖像變得具體生動有趣，幫助學(xué)生將抽象的知識具體化，更加便于理解。但減數(shù)分裂過程本就是難點(diǎn)，還需要不斷強(qiáng)化，鞏固。

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過程。

2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過程。

教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂的概念及過程。

三、教學(xué)設(shè)計思路

首先通過回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過展示觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實(shí)驗(yàn)視頻，講解本實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入

教師活動：我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂。回想一下，有絲分裂的特點(diǎn)是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？

學(xué)生活動：思考后并回答問題。

活動意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。

教師活動：我們知道，每個人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了1個卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？

教師活動：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——減數(shù)分裂。

2.新課講授

一、精子形成過程

教師活動：請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家什么是減數(shù)分裂？

學(xué)生活動：說出減數(shù)分裂的概念。

教師活動：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

教師活動：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

教師活動：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過程的視頻圖像。

教師活動：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。

教師活動：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

教師活動：減數(shù)分裂第二次是從次級精母細(xì)跑開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開。）

教師活動：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會以及四分體的概念。

教師活動：精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)—細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。減數(shù)分裂就結(jié)束了。

教師活動：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？

學(xué)生活動：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。

教師活動：利用課件展示一組圖片請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？

教師活動：講解有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。

二、卵細(xì)胞的形成過程

教師活動：講解卵細(xì)胞的形成場所是卵巢。

教師活動：課件展示卵細(xì)胞的形成過程視頻。

教師活動：將精子、卵細(xì)胞形成過程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師活動：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點(diǎn)有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點(diǎn)的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。

不同點(diǎn)有每次分裂都形成一大一小兩個細(xì)胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個卵細(xì)胞，而一個精原細(xì)胞是形成4個精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會不會越來越少呢？

教師活動：利用課件展示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。

三、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片

教師活動：利用課件展示實(shí)驗(yàn)視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展示并講解各個時期裝片的特點(diǎn)。

教師活動：針對課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點(diǎn)為：

1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、各對同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。

2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。

減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。

3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過程相同，同一時刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測一個精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。

五、板書設(shè)計

第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂

對象：進(jìn)行有性生殖的生物

特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

2.精子形成的過程

場所：睪丸

過程

3.卵細(xì)胞形成的過程

場所：卵巢

過程

4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片