第一篇：減數分裂專題復習教學設計自己的

《減數分裂》教學設計

一、課程內容分析

（一）本課概述

本節課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數分裂過程，由此總結減數分裂的基本概念。這節課的內容是學生學習了細胞的基礎知識，特別是細胞的有絲分裂、生物的新陳代謝和生物的生殖種類基礎上進行的。學生已經初步掌握了動植物細胞的結構和功能，明確了有性生殖特別是卵式生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數分裂和有性生殖細胞的形成這一內容還與以后學習遺傳學知識密切相關，特別是學習生物的遺傳規律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內容都有非常密切的聯系。由于本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。

（二）教學目標分析 知識與能力

①通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂； ②掌握同源染色體的基本概念；

③理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規律。過程與方法

通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數分裂過程中染色體和DNA 變化規律的認識，培養學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養學生解決問題的能力。情感態度與價值觀

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

（三）教學重點、難點分析

重點：減數分裂的過程及各時期的主要特征。

難點：減數分裂過程中DNA與染色體的變化（減數分裂中DNA、染色體、染色單體變化規律：DNA在分裂過程中復制一次減半兩次；染色體復制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。）

依據：課標要求及高考分析，從近幾年的高考分析看，這部分內容的考查主要集中在：減數分裂過程中遺傳物質的主要變化。考查的綜合點有：減數分裂與有絲分裂的比較（判斷細胞分裂方式、細胞中染色體數目、染色體組數目、同源染色體數目、DNA分子數目等的比較）以及與遺傳規律的結合。

二、學情分析

通過指導學生對多媒體動畫中減數分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養學生的科學思維方法和解決問題的能力。

三、教學過程設計

（一）：導入及目標解讀： 出示章丘各風景區藍天白云下的美麗圖片，然后再出示幾張霧霾天氣的圖片進行對比，引發學生對環境的關注。通過華東地區關于霧霾天氣的報道，讓學生知道霧霾天氣可以引起肺癌。引領學生回憶癌癥發病的實質，以及癌病發病的時期，從而導入新課。

（二）：構建框架，呈現考況：

第一步：讓學生回顧本節課包含的重點內容，形成框架。第二步：呈現本節課的高考考情分析，分析重點考查內容。

（三）：把握概念，緊抓基礎：

呈現減數分裂的概念，指引學生從范圍，時間，特點，結果等方面分析。突破方法：利用表格，讓學生系統的，明了的掌握相應的概念。

（四）：回顧高考，考題重現

教師讓學生在規定時間內選出高考題答案。

突破方法：高考題目限時練習，讓學生了解高考的考察重點和考察難度。

（五）：以高考為主線，探究有絲分裂和減數分裂的異同。第一步：讓學生從染色體行為上探究有絲分裂和減數分裂的異同。

【設計思路】引導學生回憶有絲分裂和減數分裂的基本過程，進而師生總結有絲分裂和減數分裂的在染色體行為上的異同之處。旨在使學生在復習過程中培養較強分析總結能力，形成知識框架。

第二步：以順序打亂的有絲分裂和減數分裂的過程圖像，讓學生正確歸類。【設計思路】這一知識要求學生在完成上一內容即正確掌握兩種細胞分裂的主要特征的基礎上，學生具備較強的比較分析能力，因此此類試題是要求較高、也是難度較大的試題。在給出的細胞分裂圖像中，學生分別分析是“什么分裂的什么時期”？并簡要給出判斷依據，最后師生共同理清解決這一問題的思路。旨在使學生在復習過程中培養較強的圖文轉換能力，以便在試題中進行分析和判斷。第三步： 從上述圖像中，引深處精子與卵細胞在減數分裂中的異同之處。【設計思路】基于上述知識點的復習，有絲分裂和減數分裂的過程中各圖像的異同，已經基本清晰地呈現在學生面前，但是還有一些小的知識點仍然需要注意，所以需要師生共同回憶并總結成表格。

第四步：通過PK賽，進一步探究有絲分裂與減數分裂在DNA數目和染色體數目上的異同。

【設計思路】在教學過程設計中，為了更好的體現學生的主體作用，激發學生學習的學習興趣，調動學生的積極性，養成他們的小組意識，教學過程中引入了PK賽。

（六）：知識競賽，學以致用。

該過程通過知識競賽的形式，讓學生快樂的學，靈活的運用知識，解決問題。

（七）：高效點評針對學生的展示，肯定正確的，補充不全的，糾正錯誤的，深度挖掘教材進行進一步的拓展。

（八）形成知識樹。讓學生形成知識框架，延深基礎知識。

（九）時政鏈接讓學生意識到要關注環境，關愛健康，為學校，為家園，為 國家貢獻自己的力量。

四、板書設計

一、減數分裂的概念：

1、對象:進行有性生殖的生物

2、時期:原始生殖細胞→→成熟生殖細胞

3、特點:細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

4、結果:成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減少一半

二、減數分裂各時期的特點：

三、精子與卵細胞形成的比較：

1、產生部位

2、是否變形

3、細胞質的分配情況

4、分裂結果

四、有絲分裂與減數分裂的比較：

細胞分裂圖像的識別方法：看數目，看同源，看行為

這樣的設計讓學生對本節課的知識點一目了然，并且明確了重難點內容。

五、教學反思 我上課的主線——

以“有絲分裂和減數分裂的比較的高考題”為主線展開，緊扣會考綱要，以本校學生學情為基準，力求知識點上覆蓋，難度上適中。在教學過程中，教師確實起到了引導者的作用，采取引導學生讀圖思考、師生討論、學生回答等多種靈活的學習方式，有效促進了學生對知識的探究與掌握，較好地達到了學業水平考試的要求。

以上就是我對本課的設計和說明，請各位領導老師批評指正。

第二篇：有絲分裂和減數分裂專題復習教學設計（定稿）

減數分裂和有絲分裂專題復習

教學設計

考綱分析：

本節課復習所涉及的有絲分裂和減數分裂在考綱上的要求均為Ⅱ層次，這一層次的要求為“理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，能在簡單情境中運用其進行分析、判斷和推理。” 【復習目標】

1.能簡述有絲分裂和減數分裂的過程

2.會比較識別有絲分裂和減數分裂各個時期的細胞圖像 3.對有絲分裂和減數分裂中的相關知識進行比較復習【復習重點】

1.有絲分裂和減數分裂的過程 2.細胞分裂圖像的識別方法 【復習難點】

細胞分裂圖像的識別方法

教學方法：

直觀教學法、問答式教學法，啟發式教學法

教學媒體：

PPT課件，投影儀

學情分析：

教材按照《分子與細胞》和《遺傳與變異》的不同板塊把有絲分裂和減數分裂分開來講解，但是這兩部分內容具有一定的相似度，考試時候會混合考查，故放在一起在復習，便于學生“理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別”，在指導復習的基礎上，使學生能夠掌握一些直觀圖像的記憶復習以及相似知識的對比復習方法。

教學過程

本節課以有絲分裂和減數分裂的細胞分裂圖像為線索展開，藉此使學生在復習有絲分裂和減數分裂的過程中，有一個直觀形象的認識，進而可以發散性地復習與此有關的內容。

（一）以順序打亂的有絲分裂和減數分裂的過程圖引入復習課題。

【設計思路】引導學生回憶有絲分裂和減數分裂的基本過程，進而師生總結有絲分裂和減數分裂的區別之處。旨在使學生在復習過程中培養較強的圖文轉換能力，以便在試題中進行簡單的分析和判斷。

（二）細胞分裂圖像的識別方法總結。

【設計思路】這一知識要求學生在完成上一內容即正確掌握兩種細胞分裂的主要特征的基礎上，學生具備較強的比較分析能力，因此此類試題是要求較高、也是難度較大的試題。在給出的細胞分裂圖像中，學生分別分析是“什么分裂的什么時期”？并簡要給出判斷依據，最后師生共同理清解決這一問題的思路。

（三）細胞分裂圖像中其他需要區別的知識點。

【設計思路】基于上述知識點的復習，有絲分裂和減數分裂的過程已經基本清晰地呈現在學生面前，但是還有一些小的知識點仍然需要注意，所以需要師生共同回憶并總結成表格。這些知識點包括：動植物細胞有絲分裂的區別，精子和卵細胞形成過程的區別，在細胞分裂過程中所涉及到的細胞器等。

板書設計

有絲分裂和減數分裂專題復習

一、幾組概念的區別和聯系 1.染色體和染色單體 2.同源染色體和非同源染色體

3.同源染色體上的姐妹染色單體與非姐妹染色單體

4.聯會、同源染色體和四分體

二、減數分裂

? 對象: 進行有性生殖的生物

? 時期: 原始生殖細胞→ →成熟生殖細胞 ? 特點: 細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

? 結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減少一半

（一）精子的形成 1.場所: 睪丸 2.過程

(二）卵細胞的形成過程 1.卵細胞的形成部位： 卵巢 2.卵細胞的形成過程：

（三）精子和卵細胞的形成過程的異同

三、有絲分裂與減數分裂的比較

四、細胞分裂圖像的識別方法

看數目，看同源，看行為

鞏固練習

詳見會考綱要。

教學反思

我上課的主線——以“有絲分裂和減數分裂的圖像”為主線展開，緊扣會考綱要，以本校學生學情為基準，力求知識點上覆蓋，難度上適中。在教學過程中，教師確實起到了引導者的作用，采取引導學生讀圖思考、師生討論、學生回答等多種靈活的學習方式，有效促進了學生對知識的探究與掌握，較好地達到了學業水平考試的要求。

第三篇：減數分裂教學設計

減數分裂教學過程設計如下：

一、教材分析

《減數分裂》是高中生物人教版第二章第一節內容，是遺傳和進化模塊的重點內容之一，并且也是教學難點。它以學過的有絲分裂知識為基礎，同時又是后面學習遺傳基本規律和生物變異的細胞學基礎。二 學情分析；

對于高二年級的學生,減數分裂初次接觸，目前主要存在以下三個問題：圖形分析判斷不準、專用術語名詞區分不清、以減數分裂為基礎的遺傳規律本質及基因重組理解不透。碰到有關減數分裂的練習時感到很棘手，出現畏難情緒。針對以上情況,本節內容把減數分裂過程、名詞、圖形判斷作為本節內容重點來加以突破。

三、教學重點、難點以及確定的依據

本節減數分裂的過程、名詞、圖形判斷作為重點，而名詞和圖形判斷又以減數分裂過程為基礎，所以把減數分裂過程作為難點和突破口。

解決方案：以減數分裂簡筆畫為主線，在減數分裂簡筆畫的基礎上分析有關名詞和進行圖形判斷，最后由學生歸納繪制減數分裂過程中的染色體和DNA的變化曲線圖。

減數分裂過程突破策略：在分裂過程中最本質的變化就是染色體的變化，采用簡筆畫的形式表示染色體的變化，可以更簡單、形象、直觀的表示減數分裂過程。同時減數分裂是一種特殊的有絲分裂，有絲分裂是基礎，先讓學生復習有絲分裂的簡筆畫并分析各期特點，對比有絲分裂，以一對同源染色體為例，用簡筆畫顯示減數分裂過程中的染色體變化規律，讓學生理解減數分裂的本質，再利用多媒體顯示減數分裂的動態過程，使學生對減數分裂有更直觀的認識。最后通過與學生的互動練習掌握減數分裂過程。

四、教學方法和手段

利用簡筆畫直觀顯示減數分裂過程的直觀教學法，再利用多媒體課件輔助，創設形象生動的教學氛圍，分解分層突破知識的重點，同時通過與學生互動練習，并引導學生比較歸納，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

五、具體的教學過程（1）減數分裂過程：

【難點解決方案】在細胞分裂過程中，最本質的變化就是染色體的變化，為了更好的理解減數分裂，分別以兩對同源染色體為例，用簡筆畫形式形象的顯示減數分裂過程。

【學生活動】以小組為單位，分別以兩對同源染色體為例，簡筆畫形式繪制有絲分裂和減數分裂過程。并著三名同學把黑板上的減數分裂簡筆畫補充完整。

【師生互動】 以游戲形式，讓學生分析人體有絲分裂和減數分裂過程中染色體、染色單體、著絲點、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過游戲讓學生在娛樂活動中掌握有絲分裂和減數分裂過程。（2）減數分裂名詞和圖形判斷：

【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，把有關減數分裂的名詞放到簡圖中去，并通過簡筆畫分析典型的細胞分裂圖形即：三個前期、三個中期、三個后期的圖形特點和判斷依據。再通過一組圖形練習，讓學生能夠做到對圖形的準確判斷和分析。

【學生活動】通過一組圖片，識別細胞分裂時期、細胞名稱以及有絲分裂和減數分裂過程中染色體、染色單體、著絲點、DNA、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過活動讓學生真正掌握有絲分裂和減數分裂名稱及圖形判斷。（3）減數分裂變化曲線圖：

【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，讓學生分析染色體和dna 的變化規律，在圖板上繪制減數分裂的染色體和DNA的變化曲線圖，并能夠找到曲線圖的變化點分析變化原因。展示減數分裂、受精作用和有絲分裂的綜合變化曲線圖并分析。【學生活動】通過下列變化曲線圖的分析，讓學生做到真正理解有絲分裂和減數分裂過程中的染色體和DNA變化。

（4）減數分裂綜合應用：聯系減數分裂有關的有絲分裂和遺傳基本規律、基因重組、中心法則等遺傳變異知識，構建以減數分裂為中心的知識網絡，并通過練習進行鞏固，反饋課堂教學效果。

第四篇：減數分裂教學設計

減數分裂教學設計

淄博市博山區實驗中學

穆凱利

高二生物組

減數分裂（第1課時）

一

教材分析： 1 教材的地位與作用：

本節課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數分裂過程，由此總結減數分裂的基本概念。學生通過學習這部分知識可以了解有性生殖的重要意義，理解有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數分裂和有性生殖細胞的形成這一內容還與后續學習遺傳學知識密切聯系，特別是學習遺傳的規律，變異的類型以及染色體組、多倍體、單倍體等概念都有很大聯系。由于本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。教學的重點與難點：

重點：1減數分裂的概念

2精子的形成過程

難點：1精子形成過程中染色體的行為特征和數目變化。

2同源染色體的概念以及同源染色體的特殊行為。

二

教學目標分析： 1.知識與技能：

①通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征。2.過程與方法：

通過學習減數分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征，培養學生比較、分析問題并認識事物本質的思維能力。3.情感態度與價值觀：

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳物質不同的配子，是后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。三

學情和教法分析：

學生學習本課內容時已經有了細胞的結構與功能及細胞的有絲分裂等知識背景，采用：

“目標→觀察→思考→質疑→解疑”方法，根據教學目標設疑，引導學生觀察和思考，通過歸納和總結來解決問題并形成知識系統。教學過程體現以教師為主導，學生為主體的教學原則。借助PPT課件輔助教學，增加教學的直觀性、科學性。借助實物投影儀展示學生針對精子形成過程中染色體行為的畫圖作品，及時糾錯，及時總結。四

教學過程安排 1.教師設疑 導入新課：

教師通過提問復習：

體細胞是通過什么方式產生的？有什么特點？

教師設疑：每個人的發育起點都是受精卵。假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，那么，子女體細胞中的染色體數目會發生變化嗎？（使學生產生對配子形成方式的興趣和思考）請推測：成熟的生殖細胞究竟是怎樣產生的？

通過圖表對精子和卵細胞的染色體數目及產生方式進行推理，引出本節課的內容 課件展示

（一）減數分裂的概念 ? 對象: 進行有性生殖的生物

? 時期: 原始生殖細胞→ 成熟生殖細胞

? 特點: 細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

? 結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半 ? 實質：特殊方式的有絲分裂 學生和教師共同解讀概念。

2.引導思考，自主探究：

第一步：利用多媒體課件演示精子的形成過程。

①動畫演示精子的形成過程。（讓學生在整體上對減數分裂有一個初步認識。）

②教師引導學生得出知識鏈：

1個精原細胞 → 1個初級精母細胞 → 2個次級精母細胞 → 4個精細胞 → 4個精子

目的：培養學生觀察觀察動畫和圖片能力，并能夠記錄、整理觀察的結果。第二步：利用多媒體課件演示減數第一次分裂過程。.①動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞的過程。

②教師特別說明：精巢中的一部分精原細胞略微增大，染色體進行復制，這時候精原細胞就成為初級精母細胞。

③動畫演示：同源染色體聯會時的動態變化和四分體的形成過程。

目的：把減數分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學生看到了聯會時的動態變化，真正理解聯會與四分體。這些內容也是本課時的重點和難點內容，以動畫方式解決了以往學生的抽象和形象不相符的問題。

④教師引導學生觀察、探索、理解什么是同源染色體？什么叫聯會、四分體？

目的：引導學生帶著問題觀看動畫演示。

⑤教師的點撥學生總結出同源染色體的概念以及聯會、四分體的特點。

目的：培養學生分析、歸納、綜合的思維能力。從過程推出概念，有利于把握事物的本質。

⑥教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導致次級精母細胞染色體數目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

目的：為了讓學生從高起點來分析考慮聯會和同源染色體的分離對于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養學生的辯證唯物主義觀點。

⑦教師指導點撥，讓學生仔細分析同源染色體的行為變化和染色體的數目變化，分析導致染色體數目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯會，只有聯會才能規則地排列在赤道板兩側，從而導致同源染色體分離，使子細胞染色體數目減半。第三步：利用多媒體課件演示同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。教師提出問題：

①同源染色體能否有另一種分離情況？

②動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。

③教師引導學生分析總結：同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。

目的：為后面學習“遺傳的基本規律”奠定細胞學基礎，同時拓寬了學生思維的廣度。第四步：利用多媒體課件演示減數第二次分裂過程。

①教師提出問題：次級精母細胞中染色體如何變化，就能使其產生的精細胞中染色體數與它保持一致？

②動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

目的：為了讓學生觀察、理解減數第二次分裂中的染色體行為及數目變化。

③教師引導學生分析總結：次級精母細胞中染色體數目加倍就能使其產生的精細胞中染色體數與它保持一致。

第五步：利用多媒體課件再一次歸納什么是減數分裂。總結減數分裂的概念

第六步：請學生動筆畫出減數分裂幾個重要時期的染色體圖像。

① 教師用實物投影儀展示同學的圖像。全班學生共同觀察，點評。發現問題，及時糾正。目的：鞏固減數分裂第一次分裂和第二次分裂染色體的特殊行為，理解減數分裂的實質。②課堂練習：判斷下列圖像的時期。

③總結精子的形成過程。

五

教學反思：

高中學生感知能力、形象思維能力較強，抽象思維能力還有待發展和加強。所以多媒體課件的內容應注意動靜結合。切忌過度依賴動畫效果，學生眼花繚亂的同時容易忽略知識本身。所以本節課要加大學生繪圖和識圖練習，以鞏固各個不同時期的圖象從而理解各個時期的主要特征。學生在此基礎上抽象概括形成知識體系，以達到教學目的。

第五篇：《減數分裂》教學設計

教材版本：人教版生物必修二《遺傳與進化》第2章第1節

課程名稱 減數分裂

大城二中 杜昭彥

一、教學內容分析：

《減數分裂》 是普通高中課程標準實驗教科書生物必修二《遺傳與進化》第2章第1節的內容。本節課主要講述減數分裂的過程，要求學生掌握精子與卵細胞的形成過程。由于內容較抽象，可通過圖片和動畫來增強學生的感性認識。

二、學生學習情況分析：

通過前面的學習，學生已掌握了有絲分裂的概念及其分裂過程。這為本節學習有絲分裂與減數分裂的區別奠定了良好的基礎。對精子與卵細胞的形成具有了一定的認識有利于學習后面的受精作用。，三、設計思想：

減數分裂是高中階段的重點內容，也是高考的重點考點。為了幫助學生更好的理解減數分裂，我們可以采用圖片、動畫和講解相結合的方法，來提高學生對本節課的認知能力。

四、教學目標

1、知識與技能

能夠回憶有絲分裂，掌握減數分裂，區分兩者的異同，并通過圖像加以識別。

2、過程與方法

通過圖像、動畫和講解相結合的方法來學習減數分裂，培養學生識圖、分析問題的能力。

3、情感態度與價值觀

積極參與討論，培養學生的合作精神。

五、教學重點和難點

1、教學重點：

減數分裂的實質，即減數分裂過程中染色體的行為變化規律。

2、教學難點：

精原細胞和卵原細胞分裂過程的區別。

減數分裂過程中染色體數目、DNA含量的變化規律及出現這些變化的原因。細胞圖的識別。

六、教學過程：

引入新課：今天我們一起來學習減數分裂，在這之前我們先來回憶一下有絲分裂的內容：我們分為分裂間期和分裂期。其中分裂期有包括前、中、后、末這幾個時期。有絲分裂過程中，染色體復制_1__次，細胞分裂_1__次；子細胞染色體數與母細胞染色體數_相同____。所以這就保證了親代和子代之間遺傳性狀的穩定性。

講授新課：下面來學習減數分裂，先從概念入手。研究對象：進行有性生殖的生物。時期：產生成熟生殖細胞的時候。過程：染色體復制1次，細胞分裂兩次。結果：染色體數目減少一半。

以哺乳動物精子和卵細胞的形成為例分別來學習。(一)精子形成的過程：1.形成場所：睪丸

2.精原細胞：原始的生殖細胞，染色體數目與體

細胞相同

3.過程：精原細胞經過兩次分裂最終成為精細胞，再經過變形成為精子

減數第一次分裂：1.間期：細胞體積增大，染色體復制（染色體數

目不變）

2.前期：聯會，形成四分體

3.中期：同源染色體排列在赤道板兩側 4.后期：同源染色體分離

5.末期：形成2個次級精母細胞，（染色體數目

減半）。無同源染色體，有姐妹染色單體

減數第二次分裂：1.前期：染色體散亂分布

2.中期：染色體的著絲點排列在赤道板上 3.后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色

體移向細胞兩極。

4.末期：分裂,形成四個精細胞

（二）卵細胞的形成過程：播放動畫，講解和動畫相結合。

（三）區分精子和卵細胞形成過程中的異同：卵細胞形成過程中兩次不均等分配。

（四）小結：精原細胞和卵原細胞減數分裂

1.精原細胞分裂最終形成_4_個精細胞，卵原細胞分裂最終形成_1_個卵細胞，2.每個精細胞或卵細胞中的染色體數目是初級精母細胞或初級卵母細胞的_一半___；

3.染色體數目減半發生在什么時候？原因是？

減數第一次分裂，同源染色體分離。

4.減數分裂過程中，染色體數目有加倍的時候嗎？

有，減數第二次分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數目加倍。

教學反思

1.通過識別減數分裂各個時期的圖示，培養識圖和判斷能力；通過分析減數分裂過程中染色體和DNA的數量和行為變化規律，培養分析和判斷能力。在學習過程中要抓住特點，懂得道理，記住過程，不但學得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內容，要認真剖析、深入對比。如減數分裂與有絲分裂圖象的區別，運用圖形、曲線進行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。

2.為了掌握減數分裂各個時期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對，減二無源難成對。聯會形成四分體，同源分離是減一。