第一篇：“減數分裂”教學設計中應關注的幾個問題

“減數分裂”教學設計中應關注的幾個問題

摘 要：學習是一個積極主動地進行內部的認知操作活動，形成或發展認知結構的過程。通過教學能發展學生的認知結構，培養學生的遷移能力，教師“精彩教”常常是學生“有效學”的基礎，而切實可行的教學設計為“精彩教”提供了有力保障。以“減數分裂”為例來探討教學設計中應關注的幾個問題。

關鍵詞：教學設計；減數分裂；知識水平

減數分裂是知識的交匯點，既是對有絲分裂的深化，又是遺傳學三大定律和可遺傳變異的基礎。學生對減數分裂知識的掌握程度直接關系到對遺傳定律、生物變異、個體發育相關內容的真正理解和運用。為了使該部分的教學能將知識由點到線，將線交織成網，扎實、系統地建構知識網絡，我的教學設計將注重以下幾方面的問題。

一、學生已有的知識水平

教學效率的高低，首先取決于教學的起點，而這個起點就是已有的知識經驗，只有明確這部分內容，才能更好地進行教學設計。減數分裂屬于遺傳細胞學基礎。在此之前，學生已經學習了細胞周期及其有絲分裂等知識，同時也進行了“觀察洋蔥根尖分生區有絲分裂”的技能訓練，對觀察減數分裂及識別細胞內染色體變化也有一定的知識基礎。此外，在孟德爾兩組雜交實驗中，學生也學習了雜合子體內等位基因之間的相互作用以及配子生成時等位基因分離、非等位基因之間隨機重組等有關知識，為我們學習減數分裂過程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合作了很好的鋪墊。

二、我要達到什么目的

教學設計中教師要關注教學目標，明確自己要達到什么教學目標，從而使教學方向準確，更有效地達到預期目標。教學目標的設置有大小之分，一節教學內容的目標為總體目標，在每一個教學片段中，又有小目標。教師要根據不同知識創設不同的教學情境，引導學生向著既定的教學目標探索。

在“減數分裂”教學中，總的教學目標是：理解減數分裂的概念，描述減數分裂的過程。全面認識減數分裂的實質和意義，為復習遺傳規律，變異中的基因重組及染色體組、多倍體等內容打下基礎，而對減數分裂過程中染色體的行為的理解是學好遺傳和變異的關鍵。了解分裂各時期的主要特征，讓學生以圖的形式表示出減數分裂全過程中染色體行為的變化，這些是本節內容的最基本要求，只有對各時期圖像從本質上認識，才能與有絲分裂進行區別比較。

三、我如何達到這一目的

在減數分裂學習過程中，學生理解的第一個難題是染色體的行為變化。因此，教師在教學中應特別重視利用直觀教具和電腦動畫展示減數分裂的連續動態變化過程，將抽象的減數分裂過程直觀化，大量的文字圖像化。同時，讓學生分組討論，并讓學生利用染色體模型自主完成整個過程中每個時期染色體數目及行為，從而使學生更直觀地理解同源染色體的聯會、四分體的概念及同源染色體的分離、著絲點的分裂、染色體何時減半、成熟生殖細胞與原始生殖細胞的關系等。為了讓學生能區分相似概念，我將對概念對比講解，如：同源染色體和非同源染色體；姐妹染色單體和非姐妹染色單體；等位基因和非等位基因。減數分裂的過程，教師不需做過多講解，可以對不同小組學生排布的染色體模型，找出兩組不同的排布方式，讓學生自己來解釋為何相同的原始生殖細胞在分裂過程中會出現不同方式的結合，這樣會使學生聯系已學過的自由組合定律，既能很清晰地解決問題，又能將前后知識連貫，同時還引導并解決更深的問題。如原始生殖細胞一次分裂可能產生幾種生殖細胞，這樣設計內容既直觀又易被學生理解，當學生理解后再播放減數分裂的視頻，讓學生在了解染色體行為變化的同時，也認識到細胞形態的變化，從而將枯燥無味的講授變成了學生的主動探究，既可以打破傳統的教學模式，又能引起學生主動學習的愿望，更能體現學生的成就感。

四、我是否達到這一目的

對于教學實效達到何種程度，通常可采用問題判定法，即針對本節課學習內容設置一些問題，主要是針對學生常犯的理解誤區進行設計，以考查學生對所學知識的理解和掌握程度。

五、如何改進優化我的設計

想要改進和優化教學設計，就要注重課后教學反思，教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學反思可以檢查是否達到教學目標；分析教學中的不足；記錄教學中的困惑；可以發現自己的教學方法是否適合學生等。

總之，減數分裂的教學是生物學教學中十分重要的環節，該節教學的成敗直接影響到遺傳學知識的學習；同時本節教學還可以結合理論與實踐知識，幫助學生了解在青春期所產生的一些困惑，對他們進行性心理和性道德的教育輔導，使我們的課堂教學發揮出既傳授知識又育人的功能。

參考文獻：

[1]王潔.從“精彩的教”到“有效的學”[J].上海教育科研，2012（10）：47-49.[2]施桂麗.芻議教學設計中要關注的幾個問題[J].中學生物學教學，2015（9）：14-16

第二篇：減數分裂教學設計

減數分裂教學過程設計如下：

一、教材分析

《減數分裂》是高中生物人教版第二章第一節內容，是遺傳和進化模塊的重點內容之一，并且也是教學難點。它以學過的有絲分裂知識為基礎，同時又是后面學習遺傳基本規律和生物變異的細胞學基礎。二 學情分析；

對于高二年級的學生,減數分裂初次接觸，目前主要存在以下三個問題：圖形分析判斷不準、專用術語名詞區分不清、以減數分裂為基礎的遺傳規律本質及基因重組理解不透。碰到有關減數分裂的練習時感到很棘手，出現畏難情緒。針對以上情況,本節內容把減數分裂過程、名詞、圖形判斷作為本節內容重點來加以突破。

三、教學重點、難點以及確定的依據

本節減數分裂的過程、名詞、圖形判斷作為重點，而名詞和圖形判斷又以減數分裂過程為基礎，所以把減數分裂過程作為難點和突破口。

解決方案：以減數分裂簡筆畫為主線，在減數分裂簡筆畫的基礎上分析有關名詞和進行圖形判斷，最后由學生歸納繪制減數分裂過程中的染色體和DNA的變化曲線圖。

減數分裂過程突破策略：在分裂過程中最本質的變化就是染色體的變化，采用簡筆畫的形式表示染色體的變化，可以更簡單、形象、直觀的表示減數分裂過程。同時減數分裂是一種特殊的有絲分裂，有絲分裂是基礎，先讓學生復習有絲分裂的簡筆畫并分析各期特點，對比有絲分裂，以一對同源染色體為例，用簡筆畫顯示減數分裂過程中的染色體變化規律，讓學生理解減數分裂的本質，再利用多媒體顯示減數分裂的動態過程，使學生對減數分裂有更直觀的認識。最后通過與學生的互動練習掌握減數分裂過程。

四、教學方法和手段

利用簡筆畫直觀顯示減數分裂過程的直觀教學法，再利用多媒體課件輔助，創設形象生動的教學氛圍，分解分層突破知識的重點，同時通過與學生互動練習，并引導學生比較歸納，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

五、具體的教學過程（1）減數分裂過程：

【難點解決方案】在細胞分裂過程中，最本質的變化就是染色體的變化，為了更好的理解減數分裂，分別以兩對同源染色體為例，用簡筆畫形式形象的顯示減數分裂過程。

【學生活動】以小組為單位，分別以兩對同源染色體為例，簡筆畫形式繪制有絲分裂和減數分裂過程。并著三名同學把黑板上的減數分裂簡筆畫補充完整。

【師生互動】 以游戲形式，讓學生分析人體有絲分裂和減數分裂過程中染色體、染色單體、著絲點、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過游戲讓學生在娛樂活動中掌握有絲分裂和減數分裂過程。（2）減數分裂名詞和圖形判斷：

【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，把有關減數分裂的名詞放到簡圖中去，并通過簡筆畫分析典型的細胞分裂圖形即：三個前期、三個中期、三個后期的圖形特點和判斷依據。再通過一組圖形練習，讓學生能夠做到對圖形的準確判斷和分析。

【學生活動】通過一組圖片，識別細胞分裂時期、細胞名稱以及有絲分裂和減數分裂過程中染色體、染色單體、著絲點、DNA、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題。通過活動讓學生真正掌握有絲分裂和減數分裂名稱及圖形判斷。（3）減數分裂變化曲線圖：

【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，讓學生分析染色體和dna 的變化規律，在圖板上繪制減數分裂的染色體和DNA的變化曲線圖，并能夠找到曲線圖的變化點分析變化原因。展示減數分裂、受精作用和有絲分裂的綜合變化曲線圖并分析。【學生活動】通過下列變化曲線圖的分析，讓學生做到真正理解有絲分裂和減數分裂過程中的染色體和DNA變化。

（4）減數分裂綜合應用：聯系減數分裂有關的有絲分裂和遺傳基本規律、基因重組、中心法則等遺傳變異知識，構建以減數分裂為中心的知識網絡，并通過練習進行鞏固，反饋課堂教學效果。

第三篇：減數分裂教學設計

減數分裂教學設計

淄博市博山區實驗中學

穆凱利

高二生物組

減數分裂（第1課時）

一

教材分析： 1 教材的地位與作用：

本節課的教學內容是以精子形成過程為例學習減數分裂過程，由此總結減數分裂的基本概念。學生通過學習這部分知識可以了解有性生殖的重要意義，理解有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數分裂和有性生殖細胞的形成這一內容還與后續學習遺傳學知識密切聯系，特別是學習遺傳的規律，變異的類型以及染色體組、多倍體、單倍體等概念都有很大聯系。由于本節課的內容既是對有絲分裂知識的延伸和擴展，也是學習遺傳學知識的基礎，因此有著承前啟后的作用。教學的重點與難點：

重點：1減數分裂的概念

2精子的形成過程

難點：1精子形成過程中染色體的行為特征和數目變化。

2同源染色體的概念以及同源染色體的特殊行為。

二

教學目標分析： 1.知識與技能：

①通過本節課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征。2.過程與方法：

通過學習減數分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征，培養學生比較、分析問題并認識事物本質的思維能力。3.情感態度與價值觀：

通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩定的重要條件；減數分裂產生遺傳物質不同的配子，是后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。三

學情和教法分析：

學生學習本課內容時已經有了細胞的結構與功能及細胞的有絲分裂等知識背景，采用：

“目標→觀察→思考→質疑→解疑”方法，根據教學目標設疑，引導學生觀察和思考，通過歸納和總結來解決問題并形成知識系統。教學過程體現以教師為主導，學生為主體的教學原則。借助PPT課件輔助教學，增加教學的直觀性、科學性。借助實物投影儀展示學生針對精子形成過程中染色體行為的畫圖作品，及時糾錯，及時總結。四

教學過程安排 1.教師設疑 導入新課：

教師通過提問復習：

體細胞是通過什么方式產生的？有什么特點？

教師設疑：每個人的發育起點都是受精卵。假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，那么，子女體細胞中的染色體數目會發生變化嗎？（使學生產生對配子形成方式的興趣和思考）請推測：成熟的生殖細胞究竟是怎樣產生的？

通過圖表對精子和卵細胞的染色體數目及產生方式進行推理，引出本節課的內容 課件展示

（一）減數分裂的概念 ? 對象: 進行有性生殖的生物

? 時期: 原始生殖細胞→ 成熟生殖細胞

? 特點: 細胞連續分裂兩次，而染色體只復制一次

? 結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半 ? 實質：特殊方式的有絲分裂 學生和教師共同解讀概念。

2.引導思考，自主探究：

第一步：利用多媒體課件演示精子的形成過程。

①動畫演示精子的形成過程。（讓學生在整體上對減數分裂有一個初步認識。）

②教師引導學生得出知識鏈：

1個精原細胞 → 1個初級精母細胞 → 2個次級精母細胞 → 4個精細胞 → 4個精子

目的：培養學生觀察觀察動畫和圖片能力，并能夠記錄、整理觀察的結果。第二步：利用多媒體課件演示減數第一次分裂過程。.①動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞的過程。

②教師特別說明：精巢中的一部分精原細胞略微增大，染色體進行復制，這時候精原細胞就成為初級精母細胞。

③動畫演示：同源染色體聯會時的動態變化和四分體的形成過程。

目的：把減數分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學生看到了聯會時的動態變化，真正理解聯會與四分體。這些內容也是本課時的重點和難點內容，以動畫方式解決了以往學生的抽象和形象不相符的問題。

④教師引導學生觀察、探索、理解什么是同源染色體？什么叫聯會、四分體？

目的：引導學生帶著問題觀看動畫演示。

⑤教師的點撥學生總結出同源染色體的概念以及聯會、四分體的特點。

目的：培養學生分析、歸納、綜合的思維能力。從過程推出概念，有利于把握事物的本質。

⑥教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導致次級精母細胞染色體數目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

目的：為了讓學生從高起點來分析考慮聯會和同源染色體的分離對于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養學生的辯證唯物主義觀點。

⑦教師指導點撥，讓學生仔細分析同源染色體的行為變化和染色體的數目變化，分析導致染色體數目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯會，只有聯會才能規則地排列在赤道板兩側，從而導致同源染色體分離，使子細胞染色體數目減半。第三步：利用多媒體課件演示同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。教師提出問題：

①同源染色體能否有另一種分離情況？

②動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程。

③教師引導學生分析總結：同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。

目的：為后面學習“遺傳的基本規律”奠定細胞學基礎，同時拓寬了學生思維的廣度。第四步：利用多媒體課件演示減數第二次分裂過程。

①教師提出問題：次級精母細胞中染色體如何變化，就能使其產生的精細胞中染色體數與它保持一致？

②動畫演示：次級精母細胞到精子的過程。

目的：為了讓學生觀察、理解減數第二次分裂中的染色體行為及數目變化。

③教師引導學生分析總結：次級精母細胞中染色體數目加倍就能使其產生的精細胞中染色體數與它保持一致。

第五步：利用多媒體課件再一次歸納什么是減數分裂。總結減數分裂的概念

第六步：請學生動筆畫出減數分裂幾個重要時期的染色體圖像。

① 教師用實物投影儀展示同學的圖像。全班學生共同觀察，點評。發現問題，及時糾正。目的：鞏固減數分裂第一次分裂和第二次分裂染色體的特殊行為，理解減數分裂的實質。②課堂練習：判斷下列圖像的時期。

③總結精子的形成過程。

五

教學反思：

高中學生感知能力、形象思維能力較強，抽象思維能力還有待發展和加強。所以多媒體課件的內容應注意動靜結合。切忌過度依賴動畫效果，學生眼花繚亂的同時容易忽略知識本身。所以本節課要加大學生繪圖和識圖練習，以鞏固各個不同時期的圖象從而理解各個時期的主要特征。學生在此基礎上抽象概括形成知識體系，以達到教學目的。

第四篇：《減數分裂》教學設計

教材版本：人教版生物必修二《遺傳與進化》第2章第1節

課程名稱 減數分裂

大城二中 杜昭彥

一、教學內容分析：

《減數分裂》 是普通高中課程標準實驗教科書生物必修二《遺傳與進化》第2章第1節的內容。本節課主要講述減數分裂的過程，要求學生掌握精子與卵細胞的形成過程。由于內容較抽象，可通過圖片和動畫來增強學生的感性認識。

二、學生學習情況分析：

通過前面的學習，學生已掌握了有絲分裂的概念及其分裂過程。這為本節學習有絲分裂與減數分裂的區別奠定了良好的基礎。對精子與卵細胞的形成具有了一定的認識有利于學習后面的受精作用。，三、設計思想：

減數分裂是高中階段的重點內容，也是高考的重點考點。為了幫助學生更好的理解減數分裂，我們可以采用圖片、動畫和講解相結合的方法，來提高學生對本節課的認知能力。

四、教學目標

1、知識與技能

能夠回憶有絲分裂，掌握減數分裂，區分兩者的異同，并通過圖像加以識別。

2、過程與方法

通過圖像、動畫和講解相結合的方法來學習減數分裂，培養學生識圖、分析問題的能力。

3、情感態度與價值觀

積極參與討論，培養學生的合作精神。

五、教學重點和難點

1、教學重點：

減數分裂的實質，即減數分裂過程中染色體的行為變化規律。

2、教學難點：

精原細胞和卵原細胞分裂過程的區別。

減數分裂過程中染色體數目、DNA含量的變化規律及出現這些變化的原因。細胞圖的識別。

六、教學過程：

引入新課：今天我們一起來學習減數分裂，在這之前我們先來回憶一下有絲分裂的內容：我們分為分裂間期和分裂期。其中分裂期有包括前、中、后、末這幾個時期。有絲分裂過程中，染色體復制_1__次，細胞分裂_1__次；子細胞染色體數與母細胞染色體數_相同____。所以這就保證了親代和子代之間遺傳性狀的穩定性。

講授新課：下面來學習減數分裂，先從概念入手。研究對象：進行有性生殖的生物。時期：產生成熟生殖細胞的時候。過程：染色體復制1次，細胞分裂兩次。結果：染色體數目減少一半。

以哺乳動物精子和卵細胞的形成為例分別來學習。(一)精子形成的過程：1.形成場所：睪丸

2.精原細胞：原始的生殖細胞，染色體數目與體

細胞相同

3.過程：精原細胞經過兩次分裂最終成為精細胞，再經過變形成為精子

減數第一次分裂：1.間期：細胞體積增大，染色體復制（染色體數

目不變）

2.前期：聯會，形成四分體

3.中期：同源染色體排列在赤道板兩側 4.后期：同源染色體分離

5.末期：形成2個次級精母細胞，（染色體數目

減半）。無同源染色體，有姐妹染色單體

減數第二次分裂：1.前期：染色體散亂分布

2.中期：染色體的著絲點排列在赤道板上 3.后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開，染色

體移向細胞兩極。

4.末期：分裂,形成四個精細胞

（二）卵細胞的形成過程：播放動畫，講解和動畫相結合。

（三）區分精子和卵細胞形成過程中的異同：卵細胞形成過程中兩次不均等分配。

（四）小結：精原細胞和卵原細胞減數分裂

1.精原細胞分裂最終形成_4_個精細胞，卵原細胞分裂最終形成_1_個卵細胞，2.每個精細胞或卵細胞中的染色體數目是初級精母細胞或初級卵母細胞的_一半___；

3.染色體數目減半發生在什么時候？原因是？

減數第一次分裂，同源染色體分離。

4.減數分裂過程中，染色體數目有加倍的時候嗎？

有，減數第二次分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數目加倍。

教學反思

1.通過識別減數分裂各個時期的圖示，培養識圖和判斷能力；通過分析減數分裂過程中染色體和DNA的數量和行為變化規律，培養分析和判斷能力。在學習過程中要抓住特點，懂得道理，記住過程，不但學得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內容，要認真剖析、深入對比。如減數分裂與有絲分裂圖象的區別，運用圖形、曲線進行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。

2.為了掌握減數分裂各個時期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對，減二無源難成對。聯會形成四分體，同源分離是減一。

第五篇：減數分裂教學設計

第2章 基因和染色體的關系 第1節 減數分裂和受精作用 第1課時 減數分裂 教學設計

教材分析

?減數分裂?這節內容是人教版必修2 遺傳與進化第2章第1節內容，本節與必修1中的有絲分裂關系非常密切，也是本書中孟德爾遺傳定律的細胞學基礎。本節內容在整個高中生物學習中起著承上啟下的作用，同時這節內容繁瑣，概念頗多，學生不易掌握，是歷年來的教學重點與難點。學情分析

學生已經學過有絲分裂也掌握了有關染色體的一些相關知識，對細胞分裂過程也有大致的了解，為這節課的學習打下一定的基礎，高一的學生已經具有一定的觀察能力和自主學習的能力，還需進一步培養識別圖像能力和邏輯思維能力。

三維目標 知識方面

1、闡明細胞的減數分裂

2、舉例說出精子的形成過程 能力方面

1、能區分細胞分裂圖像的各個時期，簡要說出判斷依據。情感方面

1、認同科學研究需要豐富的想象力，具有明銳的觀察力，在事實與經驗的基礎上進行大膽推測。

2、提高學生科學素養，注重與現實生活的聯系 教學方法：講述、啟發

教學準備：PPT,flash減數分裂 教學過程：

問題引入：真核細胞的增殖方式有哪些？體細胞的增殖是什么？引導學生說出有絲分裂。目的：喚起學生的記憶，為新課的學習做準備。區分名詞：染色體與染色質，化學成分，讓學生回答。如何繪畫出染色體，教師板書示范：

染色體、染色單體、DNA的數量關系，要求：觀察圖像，正確說出。PPT:動物有絲分裂過程圖像，讓學生說出有絲分裂各時期特點。引導學生說出有絲分裂形成的兩個子細胞染色體數目相同。

今天的學習內容 板書：減數分裂 學生閱讀魏斯曼的預言后，教師：正是這些天才的科學家在對大量事實進行觀察和分析的基礎上大膽推測，再尋找證據，發現了科學的真相，推動了科學的發展，從而促進了人類的文明與進步。

一、減數分裂的概念 學生閱讀P16概念，明確以下幾個問題：PPT顯示 ①何種生物可以進行減數分裂？ ②何時進行減數分裂？ ③減數分裂的結果？

二、精子的形成過程（哺乳動物，人類亦是如此）場所：睪丸 PPT顯示睪丸切片，認識睪丸結構 精原細胞→減I和減II→精細胞→精子

說明：人類這個過程經歷的時間大約是64天，在女性生殖道內存活1-3天，受精能力僅能維持24h左右。讓學生認識自己。為了方便學生認識減數分裂的完整過程，先解釋同源染色體，來源、大小、形態，并畫圖幫助學生理解。圖形中常出現的未復制的，復制之后的同源染色體。四分體時期的交叉互換在減數分裂過程中暫且不說，等學完減數分裂之后，再提這個知識點。

過程：板圖（2N=4）

結合板圖，教師講解減數分裂過程。

間期變化：染色體復制，精原細胞的體積增加

復制的結果，每條染色體上都有姐妹染色單體 減I中，強調的是同源染色體的行為：

聯會

四分體 四分體個數=同源染色體對數，如人體細胞染色體有46條，則初級精母細胞中，可形成幾個四分體？ 中期：成對的同源染色體隨機的排列在赤道板上

后期：在紡錘絲的牽引下，配對的兩條同源染色體分離，移向細胞的兩極 思考：移向兩極的染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？

讓學生回答，教師進一步解釋1和11，和21自由組合的情況 減I的結果：細胞的每個極只得到各對同源染色體中一條

問題：染色體減半的原因是什么？讓學生回答。減II，通常沒有間期，染色體不再復制

整個減II類似于有絲分裂，區別是減II過程中不再有同源染色體。

減II后期，染色體的著絲點斷裂，姐妹染色單體分開，減II完成，形成4個精細胞，從染色體組成上考慮，看圖分析有幾種類型。與初級精母細胞相比，染色體數目的變化。

減II結束后，精細胞變形成精子。形狀似蝌蚪，頭部含有細胞核，尾長，能擺動。

為了讓學生頭腦中有一個減數分裂的整體印象，FLASH播放精子形成過程的 連續變化過程。

提問思考：在減數分裂中，畫出DNA和染色體的變化曲線圖？ 讓學生先思考，討論，然后在黑板上畫出。

練習：識別細胞分裂圖像

板書設計：

一、減數分裂

1、概念

2、精子的形成過程 場所

過程：圖解

2014蕭縣中學

微課大賽

減數分裂和受精作用

授課人：李秀俠 時間：2014年4月23日