第一篇：四年級下冊數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

四年級下冊數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

通過這次期中測試，我從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，和自己教學中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學。現(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題情況分析

這次期中測試試卷，總的來說，這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重考察學生運用知識的能力，既顧及到了全體學生，又重點突出。但是學生成績不太理想。

二、答題情況分析以及原因

這次試卷共分六部分，1、第一部分是：填空共8個小題，30分。內(nèi)容全面，均為基礎題目，學生答題情況如下：

第（1）小題，考察單名數(shù)和復名數(shù)的轉(zhuǎn)化，26人滿分，9個學生的失分率為20﹪，2個學生的失分率為40﹪。失分原因是：首先是馬虎，把32米前面的題號1當成了題目，32米看成了1、32米，結(jié)果就錯了。其次低級單位和高級單位的轉(zhuǎn)化不會。

第（2）小題，考察的是小數(shù)數(shù)位知識。課標要求“在本學段，學生將進一步學習小數(shù)及其有關(guān)的的運算，進一步發(fā)展數(shù)感?！边@道題28人滿分，8個學生失分率為100﹪，1個學生失分率為50﹪，從失分情況看，學生對于小數(shù)數(shù)位方面的知識掌握的還不夠扎實。

第（3）小題，考察的是小數(shù)計數(shù)單位和小數(shù)點的移動，8個人失分率25﹪2人失分率50﹪,2人失分率75﹪從失分情況看，學生對于小數(shù)的計數(shù)單位和小數(shù)點的移動方面的知識掌握的還不夠扎實。

第（4）小題，考察的小數(shù)比大小，用運算定律計算，結(jié)果比大小32人滿分，5人失分率33﹪，錯的都是最后一道，看來這5人對于連減的運算定律運用的還不夠熟練。

第（5）小題，考察的是位置與方向。14人失分率25﹪，1人失分率38﹪，2人失分率75﹪，2人失分率100﹪，課標要求：“要使學生進一步學習確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念?！睆拇痤}情況來看，首先因為沒看清括號后面有度 1

字，還填20·，造成20度度的錯誤，其次是學生的空間觀念不強。

第（6）小題，考察的四則運算的運算順序。34人滿分，3人的失分率是 67﹪ 課標要求“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算” 從答題情況來看，絕大部分學生能掌握整數(shù)四則混合運算順序。

第（7）小題，考察的是乘法結(jié)合律，34人滿分，3人失分率33﹪ 原因是這3個學生不能準確把握運算定律的內(nèi)容，數(shù)會填，不知道是哪個運算定律。

第（8）小題，考察的小數(shù)的數(shù)位。2人失分率50﹪，9人失分率100﹪可以看出這些學生對于小數(shù)的數(shù)位知識掌握的不夠扎實。

從學生總的答題情況來看，丟分最多的是關(guān)于位置與方向的第5小題27個學生不同程度丟分，第3小題小數(shù)的組成和小數(shù)點的移動，12個學生丟分，第1小題單位換算和第8小題小數(shù)數(shù)位11個學生失分。

課標要求：“要使學生進一步學習確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念?！睆膶W生答題情況看，學生的空間觀念不太好，就好像知道從家到學校怎么走，但不知道從學校走回家怎么走。其次學生對于本學期新講授的小數(shù)的數(shù)位及計數(shù)單位小數(shù)點的移動這些基礎知識掌握的不扎實，同樣的知識點，考察的角度稍微一變，有的學生就無從適從。還有就是學生在答題的時候不思考，比較著急，看不清數(shù)看不清字，提筆就寫。

2、第二部分是：判斷題，共5題，5分。均為基礎題目。

第（1）小題，考察的小數(shù)的性質(zhì)。9人失分率100﹪，可以看出這些學生對于小數(shù)的性質(zhì)掌握的不夠扎實。

第（2）小題，考察的連減的運算定律。8人失分率100﹪可以看出這些學生對于連減的運算定律不能靈活運用。

第（3）小題，考察關(guān)于0的認識。14人失分率100﹪，可以看出這些學生對于,0不能做除數(shù)理解不深刻，不知道在這里要用到這句話。

第（4）小題，考察的小數(shù)的意義。27人滿分，10人失分率100﹪，可以看出這些學生對于小數(shù)的意義掌握的不夠扎實。

第（5）小題，考察的位置與方向中位置的相對性。21人滿分，16人失分率100﹪可以看出這16個學生對于物體位置的相對性沒有理解，所以無從下手。

從第二大題的答題情況來看，第5小題位置與方向16個學生丟分，第3小

題0乘或除以任何數(shù)結(jié)果仍得0。14個學生丟分，第4小題關(guān)于小數(shù)的意義10個學生丟分。可以看出學生對于本學期新講授的小數(shù)的數(shù)位及計數(shù)單位小數(shù)點的移動這些基礎知識掌握的不扎實，題型稍微一變，雖然還是同樣的知識點，但是得不到滿分。

3、第三大題 選擇5題，為5分，第（1）小題，考察乘法分配率的運用。34人滿分，3人失分率100﹪。第（2）小題，考察的小數(shù)的數(shù)位8人失分率100﹪，可以看出這些學生對于小數(shù)的數(shù)位知識掌握的不夠扎實。

第（3）小題，考察的計算的靈活運用。27人滿分，10人失分率100﹪。把兩個式子拿出來單做都會做，綜合到一起10個人就不會，反映出有些學生不能靈活運用自己所學的知識來解決問題。

第（4）小題 把兩個算式合成一個綜合算式。27人滿分10人失分率100﹪可以看出這些學生對于小數(shù)的數(shù)位知識掌握的不夠扎實。

第（5）小題，考察的小數(shù)知識。31人滿分，6人失分率100﹪可以看出這6個學生對于小數(shù)的概念和小數(shù)的大小理解的不到位，只是限于表面的認識。

從第三大題總的答題情況來看，第3小題、第4小題計算方面的題目分別有10個學生丟分.課標認為“教學時應使學生獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。”在這道題中，學生但用對基礎知識能掌握，但用這些知識解決實際生活中的簡單問題的能力還很欠缺。所以在以后的教學過程中，我會重視學生探究數(shù)學規(guī)律的過程，并引導學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實際生活中的簡單問題。

4、第四大題是：計算題。

第（1）小題，口算9分，共21人丟分，11人錯一道丟1分，5人錯了2道丟2分，有一人錯了6道，丟6分，失分率高達66.7﹪。

第（2）小題，脫式計算１8分，僅10人得了滿分，29人丟分，其中一人只得4分，失分率達78﹪，一人得了7分，失分率為61﹪。

從第四大題學生的答題情況來看，第一點 口算中，學生的計算不夠準確，即便一眼看不出結(jié)果，也非要心算，可以看出少數(shù)學生比較懶，不愿意動手。第二點 簡算中乘法分配律錯誤率較高，看來學生對乘法分配律掌握的還不夠扎實，學生計算不夠細心，73+37結(jié)果應該得110非要得100，口訣明明是四五

二十，他非要寫成三十等?課標要求“會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除以兩位數(shù)”很顯然我班的一部分學生還沒達到這個要求，否則不會出現(xiàn)這樣簡單的錯誤。

第五部分是：畫一畫，共4題，8分。21人得滿分，18人丟分，其中一人丟7分，失分率88﹪，3人丟4分，丟分率50﹪。失分原因有的學生比例尺用的不規(guī)范，有的長有的短；有的學生度數(shù)沒有標全；有的學生地點沒有寫全。相對于第一大題填空題的返程路線圖，這道題觀測點沒有變，考察的程度比較淺，所以大部分學生得滿分，失分的同學，這種題型其實會做，但是不夠細心，丟三落四，丟分全丟在了細微之處。

第六部分是：用數(shù)學知識解決生活中的問題，共5題，為25分。

在這部分，考察學生路程方面的知識，平均數(shù)知識，計算總數(shù)知識。在這部分，11人得滿分，丟分的28人里面18人列式正確，計算結(jié)果錯誤。其中3題和4題都有13個人丟1分或2分。

課標要求“學生在學習中獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力”“教學時，應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。”原因：

（1）口訣不熟，導致加法和除法的豎式計算不夠準確。（2）一部分同學不理解題意，不會列式。應用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題還需進一步的努力。

三、考后考和第一次考試的比較。

期中考試之后8個同學參加了考后考，考試的內(nèi)容可以分為兩大部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形。數(shù)與代數(shù)部分從他們的答題情況來看，單位換算，算式比較大小，口算，脫式計算仍在很大程度上丟分，課程標準強調(diào)“教學時應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，鼓勵算法的多樣化?！睆膬纱蔚目荚囍锌闯?，學生的口算能力計算能力需要在學習的過程中提高。

位置與方向部分的畫圖題全部得分，但填空題第6小題8個人中3人丟分，有一個人的失分率75﹪。課程標準中說：“要使學生進一步學習確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念?！睆倪@兩次的考試中看出，細節(jié)的問題經(jīng)過強調(diào)、糾正可以很快改過來，但學生的空間觀念還需在教學的過程中進一步的發(fā)展。

四、問卷分析

從問卷調(diào)查可以看出，學生認為比較容易的題目，多是平時接觸多，練習多的內(nèi)容，充分驗證“熟能生巧”四個字。

認為難度大的是，返程路線，乘法分配律運用的題目，可以看出在以后的教學過程中，學生空間觀念還需要通過多種形式來發(fā)展。乘法分配律要通過更多的題型，多種角度來解讀它，從而扎扎實實的掌握它。

比較喜歡的題目多是知識點的一步或兩步的運用，或者計算題中比較簡單的題目，可以看出，在做這些題目時，學生很熟悉，能從中找到學習的自信，能體會到成功的喜悅。課標要求“教師要關(guān)注學生的個體差異，是每一個學生都有成功的學習體驗”這要求我在以后的教學中，一定要通過有層次有梯度學生感興趣的練習，讓學生去感受學習的樂趣，去體會成功的喜悅，讓學生在快樂中思考，在快樂中感悟，在快樂中掌握教學內(nèi)容。1

五、改進措施

1、夯實學生的基礎知識，重視學生對基礎知識的理解和接受情況。通過這次考試，我真真切切的明白了對于一些重要的知識點，“教師講了，不等于學生接受了”。所以在以后的教學過程中，一定讓學生多說，多練，不要怕浪費時間，相信“磨刀不誤砍柴工” 只有扎扎實實的掌握在本階段要掌握的知識點，才會在解題過程中，取得事半功倍的效果。

2、重視培養(yǎng)學生的計算能力。在本次考試，計算錯誤而失分的問題較為嚴重，不能做到細心計算，本該筆算的題目也心算，想錯口訣，加錯數(shù)，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。對于乘法分配律的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。所有這些都要求我，在以后的教學過程中要進一步通過練習，提高學生計算能力。

3、重視學生的自主學習過程，使學生親身經(jīng)歷和體驗數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。教師放開手，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，相信自己經(jīng)歷過印象才會更深刻，在生活中運用數(shù)學知識才會得心應手。

4、進一步發(fā)展學生的空間觀念。課標要求“應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念?！痹谝院蟮慕虒W中，我會通過觀察，畫圖，設計路線圖，校園圖等方法，讓學生掌握確定物體位置的方法。

第二篇：四年級英語下冊期中測試質(zhì)量分析

小學四年級英語期中考試質(zhì)量分析

安艷華

一、概況

本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。本次四年級英語考試共有73名學生參加,合格率為83.5%，優(yōu)秀率為25%，考試結(jié)果基本達到預期目標。

二、答卷情況分析 答題情況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分占30%，詞匯和閱讀部分共占70%。聽力部分

主要考查學生聽的基本能力和技能

第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。學生的得分率較高。

第2題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養(yǎng)，同時教給學生一定的答題技巧。使學生能夠根據(jù)句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。

第3題，聽音，選出你所聽到的句子。主要考查學生對所學句子的理解認讀能力，這道題的得分率是90%，大部分學生都能認真完成，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，應該掌握的必須要求學生過關(guān)并牢固掌握。

第5題，選擇恰當?shù)膽鹁?，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高。一小部分學生不能很好的理解，導致不能正確答題。

筆試部分

第1題選詞填空，主要考查學生對課文內(nèi)容的熟練程度，這些短語都是課文中的重點知識，要求學生必須熟讀熟記。第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。

第3題是選擇題，選詞填空，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。

第4題是選擇下列句子對應的漢語意思，這道題比較簡單，學生答題情況比較樂觀。

第5題單項選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問題，一些學生對細一點的知識點忽略了，沒有很好的掌握，導致失分較多。

第6題是看圖填空。失分嚴重，學生沒有認真看圖，沒有讀清題目要求，就開始做題，本來很容易拿到分的題，卻做得比較糟糕。在以后的學習中，要注意培養(yǎng)學生讀題，審題，看圖的能力。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

1．基礎知識扎實。本次命題80%為基礎知識和基本技能題，10%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

3．學生的能力有所提高。英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問題

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要。學習好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節(jié)。

2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。

3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。

四、改進措施

1．加強英語課程標準的學習。

2．提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內(nèi)開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。

3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。

第三篇：三年級下冊數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

三年級下冊數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析

本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學生寫成平移。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

二、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。

四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

六、計算

1、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。

七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

四：改進措施： 1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

5、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

6、做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。

第四篇：三年級下冊數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

新人教版小學三年級下冊數(shù)學期中測試

質(zhì) 量 分 析

蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析

此次試卷內(nèi)容為前四章的內(nèi)容,檢測了位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法，復式統(tǒng)計表和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析

本班應考32人，實考31人,總分2188分，平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率22.6%，及格人數(shù)23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意,個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

第三題、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。第四題、計算

1、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。

第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。四：改進措施：

1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。

第五篇：2014年一年級數(shù)學下冊期中測試質(zhì)量分析

2014年一年級數(shù)學下冊期中測試質(zhì)量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數(shù)學下冊第一章至第五章的重點、難點、關(guān)鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，以及用數(shù)學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期中考試，全年級應考人數(shù)為108人，實考人數(shù)108人。人平分84.1分，及格率92.9%，優(yōu)秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規(guī)律填數(shù)，主要是因為題目沒把其他的整十數(shù)寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數(shù)是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。第1題看數(shù)畫珠，并比較大小?？疾閷W生對數(shù)的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數(shù)學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學中要讓學生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清一共和少幾的區(qū)別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。

陳洪丹