第一篇：五年級數學期中測試質量分析

五年級數學期中測試質量分析

張瑞香

一、基本情況

本次測試，我班 23人參考。測試結果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、試題分析

本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學期已經學習了的內容，難易適中。

三、答題情況

1、填空部分，同學在分數與除法的關系、分數意義和除法意義的應用、真分數與假分數與帶分數和最簡分數的的選擇中出了一些問題。

2、判斷部分，學生對分數的認識不夠，誤認為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結論是正確的。

3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分數一定是（）。

4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。

5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學而導致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應用不熟的有1人，第三題由于未進行約分的有4人、1人為認真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。

四、得失分析

本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。

五、采取措施

1、每位學生準備一本改錯本，將自己曾經做錯了的題目記錄下來，以便明了的認識到自己的不足并及時尋找幫助。

2、每周做一些計算方面的練習，以便在做題中不再出現不應該發生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。

4、將每節課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學。

第二篇：五年級數學期中測試質量分析

五年級數學期中測試質量分析

舊集小學 夏燕妮

一、考試情況分析

本班共19人參加考試，及格11人，及格率57.89%，優秀2人，優秀率10.52%，排位第4。

二、學情分析

以本次考試成績來看，我班學生人均分、合格率、優秀率與全學區平均成績有較大差距，總體成績呈現出了下列一些情況：

1.學生成績不平衡，出現了很大的差距，有成績很高的學生，也有成績很低的學生，甚至部分學生的成績非常低，最高分與最低分之差也是一個及格成績甚至優秀成績。這反映出了學困生面還是很大，部分學生屬于學習紀律習慣等方面的多差生。學困生的成績極低影響了平均分的提高。

2.學困生面較大，9名學生不及格，占百分之四十幾，將近一半，這問題非常嚴重。

三、試題分析

本次命題共六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共27分)共8道小題，得分大多都在十八九分左右。失分率較高，大多由于粗心，讀題不仔細，還有一部分學生實在太懶，想著填空題肯定簡單，就不動筆，想著用眼睛看出答案。但是這次填空里面的計算表面積和體積的題目比較多，雖然一個空一分，但是計算量還是相當大的。這導致好多學生失分。第二題：判一判。（5分）

共5道小題，這道題目屬于比較簡單的一類，但是得分情況也不是太好，有一道體積單位間的進率是1000，好多學生判斷正確，這道題目恰好就考到了學生的易錯點，不注意相鄰體積單位。第三題：選一選。（10分）

本道題有5道小題，題型考察全面。第四題：細心計算。（30分）

本題有四道題，直接寫出得數、簡便計算、列式計算。這三道題目不同程度都有出錯，直接寫出得數好多學生錯了一半，計算時不細心。第五題：求下面圖形的表面積和體積。

本道題目計算量適中，考察了長方體和正方體的體積和表面積計算。考查合理，難度適中。第六題：解決問題。

本題共5道題，應用題重在分析理解題意，好多學生主要問題是對題目分析不透徹，導致列錯算式，還有的算式列正確，結果算錯的。有兩道題目學生只答了答案，沒有進行列式，都只得了2分。其中的錯誤還有不換算單位，厘米分米一起計算。

四、存在問題分析

測試結束后，我本人進行了測試質量分析，深入地進行了分析，查找了問題與差距，分析了原因，提出了改進措施，主要存在以下問題：

1.對學情認識不足。對學生的學情掌握不準確，目標性不強，只滿足于該教的教了，至于哪個學生掌握的怎么樣，哪個學生的成績能達到怎樣的水平，哪個學生要求達到怎樣的水平，自己心中沒有數，導致一些學生的成績不高。

2.對教情掌握不夠。一是教學不適應，對本班學生的知識水平、層次、心理狀態不甚了解，沒有針對性了解學生本身實際情況。

3.對小學課程標準把握不準，對小學知識體系認識不清，教不得法。數學教學就題教題、不聯系生活、不歸納總結，學生不能活學活用，致使成績底下。

4.知識點有疏漏，課堂有欠帳。缺乏對教材的處理、拓展、延伸及直觀性教學。

5.學困生面廣，轉化不力。這是成績低下的一個重要原因所在。6.最主要的是對學生要求不嚴，管理松散，學生把考試不當一回事。

五、今后的改進措施

1.認真備寫教案、重作業設計、提課堂效率。

教案的備寫避虛就實，每節課要寫清有幾個知識點，如何突破難點，抓住關鍵，設計好作業習題，要讓學生在課堂把知識掌握。

2..加強過程管理，備好課，上好課，做好教后反思，針對學困生制定相應的教學計劃，一步步提升成績。

3.積極與家長進行經常性的、有一定實效的溝通，努力站在家長的角度，以平等的姿態與家長共同探討讓其孩子成功的方式方法。4.培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

5.對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。6.培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

7.在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。8.加強對學生的管理及要求。

9.進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化的現象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這還需要我們付出更多的愛心和耐心。

第三篇：五年級語文期中測試質量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學期

為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于十一月五日對學生進行了期中測試。以便更好的指導以后的教學工作，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，知識覆蓋面廣。檢測內容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補充）；句（擬人句，比喻句等）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。知識與能力兼顧，既針對三個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，標點符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學生各種的能力的檢測。體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。部分學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

2.學生基本情況 ： 本次參加考試學生共有62人，期中及格 56 人，優秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點字的讀音。這題有15%左右的學生全對，大部分學生錯在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學生全對，大部分的學生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實是寫同音字，這題有7% 左右的學生全對，錯得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學生全對。學生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個原因是寫錯字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學生全對。很多學生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學生對詞語的識記情況，但學生失分率高，說明學生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內容填空。這題分為兩個小題，第一小題是選一選，連一連，實際是考查學生對所學古詩的識記，這題有95%的學生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導致失分。

第七題是我會選擇。在括號里填上相應的序號。這題是考查學生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學生全對.錯得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學生很少，看來教師在這方面還影加強訓練。

第九題是判斷下列句子運用了什么修辭手法。大部分學生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學生全對，錯得多的是“太陽是個忠實的向導。”這句學生認為運用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區別而丟失分。“學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。”學生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個學期學過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學生全對。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內容，要學生寫出這首詩中總領全詩的詩句是哪一句，有90%的學生全對，有少數學生寫錯字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內容是看見小朋友亂丟垃圾是你會怎么做，怎么說？這一內容在平時的品德教育中經常與學生說的，學生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學生都會做，只是有部分學生只回答了一個問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀的課文是選自本學期學習得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學生對課文的理解情況。第1小題是按課文內容填空，有45 % 左右的學生全對，錯得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內容的，大部分學生理解了，有65%的學生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內容有95%的學生全對，丟分是學生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現了什么，這個問題學生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負義、無知的人。大部分學生都能理解課文內容，第一小題是作者對豬所持的態度，98%的學生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達的意思與本文相近，理解了課文主題的學生都能選對，有55%的左右的學生全對。這些學生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。本學期我們教了學生練習寫此類型的作文，所以學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在28分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但是大部分學生的習作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力，更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

三、今后采取的措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一 是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；二是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周三下午最后一節課的練字時間。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

4、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

5、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求學生要達到要求，還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

第四篇：五年級數學期中質量分析

小學部五年級數學期中考試質量分析

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面分析五年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數學考試五年級共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數44人，合格率89.8%，優秀人數21人，優秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數學期中考試成績非常不理想，大多數人都沒有發揮出自己應有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內容為小數除法、軸對稱和平移、倍數與因數，題量較大，計算量大，對學生的計算能力要求比較高。試卷共六個答題，第一題填空百花園，主要是對學生基礎知識掌握程度考察，難度較低。倍數與因數考題較多，學生在第3小題單位換算，第10、11、12小數除法的應用出錯較多。第二題辨析正誤站，主要考查學生對概念性知識的掌握，學生在第4、6小題出錯較多，對循環小數、奇數偶數、質數合數概念比較模糊。第三小題選擇小轉盤，主要考察學生對前三單元知識點的運用，學生在第2、6題出錯較多，小數除法的應運掌握不熟練。第四小題計算廣場，全部都是小數除法的計算和小數出發的應用。學生在第2、4小題出錯較多，小數除法的計算功底不扎實，對商是循環小數的小數除法不會計算。第五小題實踐操作臺，主要考查倍數與因數，軸對稱和平移，大多數學生在找質數合數的題上失分較多，對質數合數概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學生對倍數因數的應用，其余5個小題都是考查小數除法的應用。學生在第4、5、6小題失分較多。學生對山腳到山頂、山頂到山腳路程相等不會理解。第5、6小題，有許多同學知道計算方法，但是在計算的過程中出錯較多。

三、存在的問題

1.有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后老師檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2.計算能力較差，小數除法掌握不扎實

本次期中考試小數除法是重點，學生在計算小數除法時小數點不會定位，當除到有余數補0時，不知道在哪里點小數點。平時小數除法課堂練習題量不夠，學生對小數除法練習較少。3.知識理解不透，概念模糊。

學生對第三單元倍數與因數的概念理解不透徹，找因數往往丟三落四，不會區別質數與合數。這與上課我沒有將知識講透講扎實有直接關系。

4.分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學生的學習習慣有待于提高。

五年級學生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養成一個專心聽課的好習慣，導致概念、知識點理解模糊，做題錯誤百出。在書寫計算時，書寫潦草，數位盯不齊，小數點寫不清楚。在試卷上有幾位同學在豎式上的商有小數點，寫到橫式上小數點就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計算。一個好的學習習慣往往是取得好的成績的基礎。

6.上課時強化練習太少

平常上課時往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識點講會了學生就會做題了。一節課只給學生幾分鐘的練習時間，學生將所學的知識沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時效性太差。

7.老師對學生學習習慣了解不夠全面。

由于本學期新接手五年級數學教學，對五年級學生的理解能力、學習習慣不了解，導致上課時仍然按照以往五年級教學經驗教學，上課時語速較快，概念講解不透徹，習題講解不夠深入。沒有考慮到五年級學生理解能力較弱，導致學生聽完后半懂不懂。

8.對學困生沒有做到一對一幫扶

由于本學期五年級人數增多，平時上課時只照顧到了成績中上的學生，對學困生有所忽略，從而導致那些理解困難的學生對知識點一直處于一知半解的狀態。

四、改進措施

1.進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

2.進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。知識點講解速度放慢爭取將知識點將透徹，讓學生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5.堅持計算能力天天練。每天都進行計算能力的練習，在數學自習課上每天出5道計算題，當堂批閱，發現問題及時糾正。

6.平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

7.注重家校聯系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時反饋學生在學校中的表現，讓家長及時了解學生在學校的情況。

五、期末目標

期末考試合格率達95%，平均分在80分以上，優秀率70%以上，前進的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會成功。

第五篇：三年級數學期中測試質量分析

三年級數學期中測試質量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數學試卷充分體現了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內容考查學生活學活用的數學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高。

二．學生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。一至五單元的內容都有涉及。

（1）學生個別題目審題時對關鍵字的把握不準確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數中，只讀一個零的數有（），此題有兩個答案，部分學生只寫了一個。說到底還是學習能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學生寫成了“個”和“百”。學生理解能力欠缺，有待培養。

（2）部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業，晚上（）時停止營業。超市全天的營業時間是（）小時（）分。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業時間時，個別學生出現15小時30分，也有個別學生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學生的審題能力很差，教師平時的教學落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分。口算、豎式計算除法學生答題比較好，但仍有個別學生因為粗心出現錯誤；第（3）題，在得數是四十多的算式后面畫“√”，考查學生的估算能力，有四個符合條件的，個別學生多選或少選，其中有一位同學都寫出了各題的結果，可還是選錯了。充分說明學生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應該說不是很理想。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。（1）學生在畫線段圖時，個別沒有標“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關的信息。

三、我認為教學中的成功與不足

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力、理解能力訓練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。