第一篇：六年級數(shù)學期中測試質量分析

六年級數(shù)學期中測試質量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數(shù)學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規(guī)定的時間內完成答題。

二、本次檢測成績分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面

（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式沒有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉90°，錯誤率達50%。學生審題和檢查態(tài)度不夠。

（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數(shù)學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:

1、加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習效果的材料，給學生解題設置一定障礙，讓學生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養(yǎng)學生知識的運用能力提高學生解答簡單實際問題的能力

3、加強學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優(yōu)扶困力度。

總之，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日

第二篇：六年級數(shù)學上冊期中測試質量分析

六年級數(shù)學上冊期中測試質量分析

一、基本情況：

此次測試涵蓋前四單元內容，命題范圍及易難程度適中。參考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。

二、存在的問題：

1、概念部分：部分學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。

2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是乘法分配率在分數(shù)中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學習習慣，如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，部分學生對分數(shù)乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。

三、今后的改進措施：

1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。

2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。

3、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。

4、注重積極良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助學生認識自我、建立自信。

第三篇：數(shù)學期中測試質量分析報告

一、對試題的認識：

本次考試是我校命題，認識如下：

1、本次試題立足課本，關注教學內容，重視方法，體現(xiàn)應用，知識點全面，難度適宜，涵蓋了本冊一半的知識點，為不同學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一個平臺。

2、注重基礎知識的考查。

3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。

二、考試概況如下:

班 級實考人數(shù)均分附加題均分卷面得點數(shù)雙基平均點數(shù)綜合應用平均點數(shù)卷面率優(yōu) A 率達優(yōu)率達標率超出（低于年級均分） 提降幅度15191.353.391.5368.4721.3576.541.280.498-0.05-1.0824992.453.091.5170.0420.975.544.987.8100+1.13-0.0835288.942.981.067.8920.055038.469.2100-1.59-1.1745092.983.021.4470.3621.187254.392.1100-0.57+2.15年級20291.403.121.3769.1920.8768.544.782.3899.5

三、典型錯例分析：

1、概念部分 填空題的5小題： 20比一個數(shù)少5，這個數(shù)是（）。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%63%76%66.8% 錯因：本題是比多少的逆向題,個別學生不會分析題,沒有方法。還有些學生看見“比”字就求相差數(shù)。今后教師還要加強練習，培養(yǎng)學生分析題目的能力，找到誰大誰小，相差多少，怎么求？ 判斷題的2小題：三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%76.9%60%66.3%

錯因：

1、教師沒有把直角概念講透徹，有些學生還是沒理解。

2、小學生以直觀為主，教室里的黑板是彎的，所以他覺得和三角尺上的直角不一樣。

判斷題的5小題：最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差89.

一班二班三班四班年級得分率37.3%46.9%36.5%34%38.7%

錯因：

1、復習時，教師沒復習這類題型。

2、有些學生學生忘了最大最小的兩位數(shù)是多少，不會算。

2、應用部分解決生活中的數(shù)學問題第6小題：小明用一根長3米的繩子量籃球場的寬，正好量了5次，籃球場寬多少米？

一班二班三班四班年級得分率81.9%66.8%57.7%78%71.1%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學生沒練過，基礎差的學生不會分析，沒有方法，無從下手。

3、加法和乘法的意義分不清，不知道什么時候用加法，什么時候用乘法，今后教師要多做對比練習，加深學生的印象。

3、附加題部分

一班二班三班四班年級得分率67.8%61.8%59.6%60.4%62.4%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識解決問題。

4、卷面部分

一班二班三班四班年級得分率76.5%75.5%50%72%68.5%

卷面得分率一班最高，三班最低，今后教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生書寫整潔，認真的好習慣。

四、教學中存在的問題及改進措施：

教學中存在的問題

1、教師在教學時有些知識疏于鞏固，疏于復習，導致學生不得分。

2、題型練得不全，今后要努力。

3、學生在應用所學知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓練。

改進措施：

1、“細節(jié)決定成敗”，在以后備課中，我要注意細節(jié)教學。不讓學生因為一點小問題而釀成大錯，把知識點盡量備全。

2、扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。在上課時，一定要重視學生知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。作業(yè)要題型多，并注意及時反饋。

3、培養(yǎng)學生做題認真，審題，檢查的習慣。

4、注意面向全體同學，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學生都有不同程度的提高。

5、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經驗，培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。

6、加強教研活動的實效性。群策群力，相互交流和補充，團結協(xié)作，共同努力，共同進步。

第四篇：三年級數(shù)學期中測試質量分析

三年級數(shù)學期中測試質量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內容考查學生活學活用的數(shù)學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高。

二．學生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。一至五單元的內容都有涉及。

（1）學生個別題目審題時對關鍵字的把握不準確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數(shù)中，只讀一個零的數(shù)有（），此題有兩個答案，部分學生只寫了一個。說到底還是學習能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學生寫成了“個”和“百”。學生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。

（2）部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業(yè)，晚上（）時停止營業(yè)。超市全天的營業(yè)時間是（）小時（）分。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業(yè)時間時，個別學生出現(xiàn)15小時30分，也有個別學生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現(xiàn)有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學生的審題能力很差，教師平時的教學落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分。口算、豎式計算除法學生答題比較好，但仍有個別學生因為粗心出現(xiàn)錯誤；第（3）題，在得數(shù)是四十多的算式后面畫“√”，考查學生的估算能力，有四個符合條件的，個別學生多選或少選，其中有一位同學都寫出了各題的結果，可還是選錯了。充分說明學生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應該說不是很理想。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。（1）學生在畫線段圖時，個別沒有標“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關的信息。

三、我認為教學中的成功與不足

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力、理解能力訓練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。

第五篇：六年級數(shù)學期中測試卷面分析

六年級數(shù)學期中測試卷面分析

綜合分析

本次期中測試基本反映了六年級學生上半學期學習數(shù)學的基本情況，試題難度適中，重視基礎知識，有針對性地對學生進行分析問題、解決問題的能力的測試，但題量偏大，計算量也偏大，從本班的實際情況來看，這是本班成績不理想的原因之一。從試題類型來看，本次試題涉及填空、判斷、選擇、操作、解方程、看圖列算式、解決問題等類型，題型新穎、多變，如：圖形結合的題目，圖文并茂，融知識性趣味性與一體，緩解壓力。下面我將從每一大題來分析此次測試。試題分析

第一大題：填空。本題都是最基本的數(shù)學知識，分別從圓、百分數(shù)、圖形變化等方面出發(fā)考查學生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關知識，出錯率為31.94%，主要原因還是計算不過關，公式都知道，就是在計算時疏忽大意造成錯誤。第五小題至第九小題是百分數(shù)的相關知識，其中第七小題錯的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個就是找不對單位“1”，算錯。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯率為28.47%，原因主要是描述對稱的時候數(shù)學語言不嚴謹造成的，如果要是運用“旋轉”知識來描述，學生還能說對的。

第二大題：判斷。從整張試卷來說這道題學生做得比較好，都是最基本的知識，但是其中第四小題和第五小題，學生相對做得不好，出錯率為19.42%。“含鹽率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結果不變。”兩個10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個10%單位“1”是10，而第二個10%單位“1”是11，造成錯誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因為我們平常經常說。第二小題出錯率為46.75%，間隔問題，本題是有關圓的間隔與以前學的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學生也按照直線來做加“1”，所以出錯。第三小題出錯的也較多，學生也知道半圓周長的求法，但是這里不是數(shù)字，而是字母，學生就不會表示了。另外，第六小題出錯率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學生就能做對了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學生做得也較好。

第五大題：解方程。經過上一年和這學期的努力，學生解方程的正確率越來越高，目前正確率為60.41%，雖然正確率不是很高，但是這說明學生進步了。對于解方程，還是要讓學生記住各部分的名稱，才好在解方程時得到運用。第六大題：看圖列示并計算。這一題學生做得不好，出錯率為73.46%，原因一是只列出算式沒有計算，原因二是不會根據(jù)線段圖找出對應的量從而列式。第七大題：解決問題。解決問題是一般孩子的弱項，要根據(jù)題目中所給出的信息求問題，有的同學不認真讀題，有的同學不善于分析題目，有的同學找不對解題方向、思路等等，造成此題一向正確率不高。第一小題，是有關比賽場次的題目，此題學生大部分都能做對，因為人數(shù)相對較少，畫圖的方法比較適宜。第二小題，是運用有關圓的知識解決實際問題，其實是環(huán)形面積的運用，有的同學不認真讀題，還以為是半徑擴大10倍，殊不知那是擴大10米，另外就是計算時

出錯，造成了出錯率為40.45%。第三小題，學生做得比我想象的要好，我們練習冊中出現(xiàn)過，并反復練習，所以較好。第四小題和第六小題，都是運用百分數(shù)的相關知識解決問題，此題出錯的原因就是學生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個最大的圓的面積，學生都理解題目并能列出算式，但由于計算能力差而算錯。第七小題，是有關利率的問題，公式大家都知道，但還有同學做不對，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學只求了一個，原因二計算能力差造成的。

建議

1、教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，難點分步練，2、加強過程意識，注重數(shù)學概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解

決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，并能解決相關的實際問題。

3、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。