第一篇：六年級數學期中測試分析與反思

六年級數學期中測試分析及反思

郜發榮

一、基本情況

本次試題難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強。試卷分為基礎題、計算題、操作題、解決問題四大板塊，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性、能力性、全面性的原則，即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。考試時全班共17人全部參加，總分1343分，平均分79分，合格率為100%，優秀率35.3%，最高分97分，最低分64分。由此可以看出一個問題：本班學生數學成績存在嚴重的兩極分化。在以后的教學中，培優補差的任務顯得尤為重要，特別是補差。

二、答題情況

本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，整體學生對基礎知識的掌握不夠牢固，好多同學的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第2小題）。學生整體較差的是解決問題，失分嚴重。特別是利用比例知識解決問題，學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關系，導致列式錯誤。還有粗心，字跡潦草，卷面欠整齊。

三、存在的問題

1、多數學生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤。還有在解比例時，存在一些小失誤。如：忘寫“解”字，解題步驟不規范。

2、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

3、學生中優差程度懸殊。

4、練習中，題形變換不夠，學生孤陋寡聞。

四、改進的措施。

1、教師在平時的教學工作中，要注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。更要注重學生學習能力的培養，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造自主探究學習的氛圍。

2、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“探究式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題。

3、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

4、注重平時的培優補差，縮小優中差之間的差距。

5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

第二篇：六年級數學期中測試卷面分析及反思

六年級數學期末統考卷面分析及反思

三鳳小學杜春（2009.7）

在大力提倡素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。2009年6月20日我縣舉行了小學六年級統一考試，此次考試試卷就總體而言，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難度偏大，覆蓋面廣，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高了考試水平。下面就將本次數學試卷統測情況進行分析：

第一、卷面分為三大板塊

基礎題、計算題、解決問題三大板塊，涵蓋了小學一到六年級的所有數學知識，試題從基礎的概念入手，由簡到難的過程，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，突出了靈活性，能力性，全面性。讓學生感到“我能行”，體現面向全體，因材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監考和閱卷，對學生答題情況從這幾點分析

1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，但應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變，如應用題失分比較嚴重。

2、學生的計算準確性不高，分析實際問題的能力稍差，如第五題求陰影部分的面積多數學生的解題方法呆板，所以這道題的計算走了很多彎路，計算的準確性也很低。第六題中的第5小題工程問題學生對“工效比”沒有理解清楚，失分也比較嚴重，第6小題圓柱的有關計算，學生的計算準確性也較低。

3、取得的成績：53人參考，科平成績63.2，全縣前1000名入圍8人，總分 １

前300名入圍5人，和全縣鄉鎮學校比較屬于較好成績。

第三、取得成績的原因。

1、我在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。

2、我平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。

3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）

4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。

5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

第四、存在的問題

1、個別學生在計算中，尤其是分數、小數四則運算還存在較大的失誤。

2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

3、學生中優差程度懸殊。

4、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。第五、改進的措施。

1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。

2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。

5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。

期中考試已經結束了，以后的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣。

２

第三篇：六年級數學期中測試質量分析

六年級數學期中測試質量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規定的時間內完成答題。

二、本次檢測成績分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優秀8人，優秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面

（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式沒有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉90°，錯誤率達50%。學生審題和檢查態度不夠。

（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:

1、加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習效果的材料，給學生解題設置一定障礙，讓學生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養學生知識的運用能力提高學生解答簡單實際問題的能力

3、加強學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優扶困力度。

總之，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發現的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日

第四篇：六年級數學期中測試卷面分析

六年級數學期中測試卷面分析

綜合分析

本次期中測試基本反映了六年級學生上半學期學習數學的基本情況，試題難度適中，重視基礎知識，有針對性地對學生進行分析問題、解決問題的能力的測試，但題量偏大，計算量也偏大，從本班的實際情況來看，這是本班成績不理想的原因之一。從試題類型來看，本次試題涉及填空、判斷、選擇、操作、解方程、看圖列算式、解決問題等類型，題型新穎、多變，如：圖形結合的題目，圖文并茂，融知識性趣味性與一體，緩解壓力。下面我將從每一大題來分析此次測試。試題分析

第一大題：填空。本題都是最基本的數學知識，分別從圓、百分數、圖形變化等方面出發考查學生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關知識，出錯率為31.94%，主要原因還是計算不過關，公式都知道，就是在計算時疏忽大意造成錯誤。第五小題至第九小題是百分數的相關知識，其中第七小題錯的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個就是找不對單位“1”，算錯。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯率為28.47%，原因主要是描述對稱的時候數學語言不嚴謹造成的，如果要是運用“旋轉”知識來描述，學生還能說對的。

第二大題：判斷。從整張試卷來說這道題學生做得比較好，都是最基本的知識，但是其中第四小題和第五小題，學生相對做得不好，出錯率為19.42%。“含鹽率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結果不變。”兩個10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個10%單位“1”是10，而第二個10%單位“1”是11，造成錯誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因為我們平常經常說。第二小題出錯率為46.75%，間隔問題，本題是有關圓的間隔與以前學的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學生也按照直線來做加“1”，所以出錯。第三小題出錯的也較多，學生也知道半圓周長的求法，但是這里不是數字，而是字母，學生就不會表示了。另外，第六小題出錯率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學生就能做對了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學生做得也較好。

第五大題：解方程。經過上一年和這學期的努力，學生解方程的正確率越來越高，目前正確率為60.41%，雖然正確率不是很高，但是這說明學生進步了。對于解方程，還是要讓學生記住各部分的名稱，才好在解方程時得到運用。第六大題：看圖列示并計算。這一題學生做得不好，出錯率為73.46%，原因一是只列出算式沒有計算，原因二是不會根據線段圖找出對應的量從而列式。第七大題：解決問題。解決問題是一般孩子的弱項，要根據題目中所給出的信息求問題，有的同學不認真讀題，有的同學不善于分析題目，有的同學找不對解題方向、思路等等，造成此題一向正確率不高。第一小題，是有關比賽場次的題目，此題學生大部分都能做對，因為人數相對較少，畫圖的方法比較適宜。第二小題，是運用有關圓的知識解決實際問題，其實是環形面積的運用，有的同學不認真讀題，還以為是半徑擴大10倍，殊不知那是擴大10米，另外就是計算時

出錯，造成了出錯率為40.45%。第三小題，學生做得比我想象的要好，我們練習冊中出現過，并反復練習，所以較好。第四小題和第六小題，都是運用百分數的相關知識解決問題，此題出錯的原因就是學生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個最大的圓的面積，學生都理解題目并能列出算式，但由于計算能力差而算錯。第七小題，是有關利率的問題，公式大家都知道，但還有同學做不對，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學只求了一個，原因二計算能力差造成的。

建議

1、教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，難點分步練，2、加強過程意識，注重數學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解

決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，并能解決相關的實際問題。

3、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

第五篇：六年級期中測試分析

2010——2011學年下學期期中六年級語文教學質量分析

任課教師：

一、試題特點

縱觀整份期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“知識積累與運用、閱讀理解、習作樂園”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、古文、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

本次參考人數18人，平均分77.4分，及格人數12人，及格率66.6%，優秀人數9人，優秀率50％，最高分90分，最低分為43.5分。

二、學生答題得失分析

1、看拼音，寫字詞。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎字詞的積累情況。出錯較多的是“mā（摩）平”的“摩”，因為這是一個多音字，同時還有一個“抹”字與它同音，可見同學們對多音字、同音字的辨析能力不強，這也是他們經常寫錯別字的原因。

2、補充成語或句子。要求補充的成語都是本冊教材中每個單元詞語盤點中出現的成語，句子也是“日積月累”中學生必須掌握的，是很簡單的，有極少數人因為錯別字而扣分，如“錘”寫成“捶”或是不會寫。

3、按要求寫句子。此題有兩道小題，這些題型平時都訓練過，只要細心都能做對。第一題是修改病句，句子中有兩處病因，個別同學由于粗心只改出了一處。第二題是仿寫《匆匆》一課的排比句，此題扣分原因是個別學生出現了錯別字現象。

4、根據課文內容填空。第一小題是補充《兩小兒辯日》中的原句，個別學生把最后一個空“此不為遠者小而近者大乎”填反，還有學生“初”“出”不分。第二小題是《凡卡》一課的主要內容，有個別學生讀題不認真，把“挨打、挨餓、睡不好覺”填成了“作者的敘述、凡卡的回憶、凡卡信的內容”。第三小題最簡單的一空“《十六年前的回憶》一課回憶了（）被害的全部經過，部分學生學知識不會靈活運用，反而把簡單的問題復雜化，最后一空“開頭和結尾在寫法上（）”，有個別學生表述不規范而出現扣分。

5、判斷。第一題中出現的句子“我們的日子為什么一去不復返？”所運用的修辭手法本身就是有爭議的問題，如果把它放在全文中它是一個設問句，但是單獨出現，絕大多數孩子都判斷它是一個疑問句。第二題《一夜的工作》這篇課 1

文是實習老師講的，對于這個中心句敲得不死，部分學生判斷出錯。第四題《赤色小子》有個別學生不熟悉，所以扣分。

6、根據情境，補全對話。這是第二單元口語交際的主題，有些學生的理解有些片面，“哪些民族的哪些節日”理解成只可以寫少數民族，而下一個空的“特別之處”不會填。還有個別學生不理解什么是“特別之處”而扣分。

第二部分 閱讀理解（30分）

1、閱讀

（一）《學弈》

第一題標出劃線句子的朗讀節奏，部分學生因為學習時間太長而有所遺忘。第三題翻譯句子，個別同學的表述不通順扣分。其他兩道小題做題情況很好。

2、閱讀

（二）《為人民服務》節選

這道題中的三道題學生的答題正確率都為100%，只有理解節選中第二自然段的內容扣分現象嚴重，意思“層層遞進”部分學生不會填，衡量批評正確與否的標準和接受任何人正確批評的目的很多學生的表述不準確、不完整。

3、閱讀

（三）《槐鄉五月》

這篇短文也不難理解，一些同學失分在于沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。如第一題第一小題中寫出畫直線句子所使用的修辭手法，絕大多數學生填的是排比，學生對“對稱”不是多熟悉，只有幾個別學生寫的是“對偶”。第二小題概括槐鄉的特色，學生讀文不認真、概括能力不強是扣分的主要原因。第三小題找中心句，問題很簡單，但是學困生讀文不認真，也沒有掌握找中心句的基本方法。第二題“為什么說‘五月是槐鄉孩子的季節？’”此題的比分很重，它重在考察學生的閱讀概括能力，多數學生扣分是因為概括的不全面。

第三部分習作表達（30分）

此次作文是寫讀后感。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現在：一是語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；二是謀篇布局能力差，詳略安排顛倒，有的作文層次不清，語言顛三倒四，毫無條理；三是書寫不規范，字跡潦草，亂涂亂畫，錯別字連篇。我們認為，命題時對于這個作文的要求過死，表述也不對——“先概括文章的主要內容，再簡要說說你的感受”，難道讀后感只能按照這種寫法來寫？一個“概括”，一個“簡要”，文章詳細的應該是什么？

三、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調

了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我們深刻地認識到，我們的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我校六年級語文教學質量再上新臺階。