第一篇：五年級數學期中試卷分析與反思

五年級數學期中試卷分析與反思

——方彬霜

本次數學期中考試的范圍是小數乘法、位置、小數除法和可能性。從學生的考試情況來看，學生的基礎掌握得還不夠滿意，學生在做題時非常粗心，對知識的掌握不夠靈活。具體情況如下：

1、做題粗心。由于本次考試很多題目涉及到計算，然而學生在計算時非常粗心，一些成績較優秀的同學也會犯這樣的錯誤。例如在小數乘法中可能最后忘記點小數點了，數字抄錯了等等。這些問題在平時學習中是不可避免地會出現，但是如何讓學生盡量少出現或不出現這類問題呢？如何養成學生良好的習慣呢？

2、做題時不能靈活應用知識。

其實試卷的題目類型也都有做過，然而題目變了，有些人就不會做了。試卷中有一道題：甲、乙兩人用1-12張數字卡片做翻牌游戲，甲翻數字卡片，乙猜，如果乙猜對，乙獲勝，如果乙猜錯，甲獲勝。問你認為這個游戲對甲、乙公平嗎？其實這道題目原型是作業本里的“問球在哪個碗里，問游戲公平嗎？”作業當中，這道題目學生會做也會說，然而在試卷中答這道題時，即使是好的學生，正確率也不高。

綜上所述，我在想如何讓學生在今后的學習中養成良好的審題、解題習慣，如何靈活應用所有知識去分析、解決問題？如果做好這兩點，學生的成績肯定會提高的。

第二篇：五年級數學期中試卷分析及反思

五年級數學期中試卷分析及反思

通過對五年級閱卷反饋來看，雖然，新課程改革已進行了一段時間，然而，處于改革過渡階段的當前，應試教育仍然處于強勢狀態，教學檢測的內容對今后的教學有著至關重要的導向作用，它一方面引導著教師今后將從什么角度來教，怎樣教，為什么教。同時，也將間接地規范著學生學什么、為什么學、怎樣學的方向。結合這樣的思考，發現今年五年級的試卷有以下幾方面的特點：

一、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共15名學生參加了此次測試，總分是617.5分，平均分是61.17分；及格率為60%，優秀率為26.7%。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

第三篇：五年級數學期中試卷分析

五年級數學期中考試試卷分析及下半學期打算

新壩鎮霞光小學---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測試卷依據課程標準和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現的是填空、判斷、選擇、計算（1.口算、計算2.解方程。3.求長方體、正方體體積）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。

二、學生成績分析：

本次學生成績不太理想，大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調整的地方，表現在：

1.填空第5小題：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。

2.第10小題：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。對分數掌握不熟練，沒有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯誤原因：學生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯誤原因：學生沒有明白體積和容積之間的關系。5.計算題、解方程：大部分學生都是計算過程正確最后結果錯。錯誤原因：學生太馬虎，做題習慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認真算錯結果導致部分學生失分。

7.解決問題失分較多，錯誤原因是學生不理解題意，沒有讀透題目的意思，盲目解答。有的學生公式沒有掌握住，有的學生計算錯誤，導致大部分學生在解決問題是丟失了好多分。

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。

③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優秀。

三、下半學期的打算：

在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學生良好的學習習慣的培養。加強學生審題能力的和計算能力的培養，加強書寫的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養學生的動手操作能力。

3、注重學生解決問題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養良好的意志品質，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。

第四篇：六年級數學期中試卷分析與反思

六年級數學期中試卷分析與反思

一、試卷內容分析: 這次期中考試的內容是小學六年級數學第1----4單元，這次試卷的主要特點是難度適中,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，成績不好，及格率80.6%，優秀率在16.7%。

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。附加題難度較大，學生缺少解題的方法和思路，這需要以后加強改進。

三、存在的問題：

由于五六年級使用答題卡做題，個別學生時間安排不合理，做題時間不夠。雖然平時要求書寫規范，但是還有部分同學書寫不規范，不注意格式的同學成績受到影響。

學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,很多學生計算粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。

切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

2、改善教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、做好培優幫困工作，多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

重視小組合作互助，發揮優秀生的特長，幫助小組其他同學，共同提高。

4、培養學生良好的學習習慣。

繼續加強學生良好書寫習慣的培養，教師也應該做好榜樣作用，教師首先要做到書寫規范。讓學生逐步養成規范書寫，有序答題，認真細心的好習慣。

平時還要注意培養學生自覺預習，認真讀題，善于思考，檢查作業的好習慣。

第五篇：小學數學五年級下學期期中試卷分析及反思

小學數學五年級下學期期中試卷分析及反思

面對期中的考試，真的很不如意，平時的努力教學似乎在這個時候的檢驗中有一種一切歸零的感覺。平時學生的貪玩、應付完成作業已經很讓我們頭疼了，雖然也想方設法去糾正，結果還是不盡我意，觀看期中的試卷，反思我們的教學情況，以便改正：

一、填空；得分率75.64%.錯誤最多的是一大題的三小題第二個空，學生沒有利用求兩個數的最大公因數的方法來解答，大多數學生想當然填上兩個數的公倍數54，這是考后還要加強復習的一面；還有七小題學生對分數單位這部分知識理解掌握的還不是很透徹；第十小題失分率最大，班內有二十幾個學生作錯，老師也是百思不得其解，到底是老師的講解不得法，還是學生理解思路有問題。

二、判斷：得分率82.05%。錯誤最多的是學生對整除概念還不是太理解：整除必須是被除數、除數和商都是整數，且沒有余數。學生沒看清題意，就胡亂判斷，也存在一個可能是：學生在上課時根本沒有注意聽講，課堂上人云也云，今后應對課堂的傾聽要抓緊。還有是一個平行四邊形是不是軸對稱圖形，有許多學生判斷錯，主要是沒有仔細去思考。今后應在這方面多加培養。

三、選擇：得分率73.85%。錯誤最多是第3題：把4米長的繩子平均剪成5段，每段占全長的（），很多學生居然無從選擇，平時練習也出現過，可只有優等學生選對。所以我們以為這道題目可以畫線段圖讓學生理解。

四、應用題：得分率69%。這些題目都是平時練習過的，甚至比平時的還簡單，可有許多學生出錯，一方面是學生不認真審題，另一方面是一部分學生考試怯場，發揮不出平時的成績，這方面教師今后應該特別重點訓練。

五、新理念體現的深度和廣度

整個命題力求體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基

本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。

六、“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

2.重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。

五年級數學組

2013年4月27日