第一篇：三年級數學上冊期中試卷分析與反思

三年級數學上冊期中試卷分析與反思

一、對試卷的認識：

本次試題體現了如下幾個特點：

1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分數比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。

2、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點。

3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算,時間、求平均數，解決問題等，可以說是點多面廣。

4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數學的價值。如：老師帶領學生出游等解決問題中都是學生身邊的現實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。

5、注重考查學生的各種能力。

如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、對學生考試情況的分析：

通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄堋脑嚲碇型瑫r也發現了一些問題：

1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。如解決問題中的求平均數問題很多同學就找不準總份數。

3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。

4、少部分學生計算錯誤率較高。

三、我認為教學中的成功與不足（教師自評）

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。

8、期中考試沒有復習，知識點不到位，影響考試效果。對學生答題規范性訓練不到位。

9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、對今后教學的啟示

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注意知識方法過程教學，特別是數學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養能力

教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創新意識的培養

鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養

平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

3、重視對學生聯想能力的培養

聯想在解題中起著重要的作用。所謂聯想解題，就是根據題意展開聯想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

（三）變式訓練，提高素養

教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯系與區別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）開發教材，拓展課程資源

我們常常談教學基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調控能力，以及板書、情感、教態等。其實，最關鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。

聯系實際，還原教材的生活本色。

似真發展，還原知識的生長過程，民主教學，促進教材動態生成。

改編習題，促進學生發散思維能力的發展。

拓展教材，促進課程資源有效開發。

第二篇：三年級上冊數學期中試卷分析

三年級上冊數學期中試卷分析

泗源溝小學：馬飛

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第6、8小題。6題學生不能準確的數學與實際生活聯系起來，8題部分學生對空間的想象能力不夠還有就是不認真，一些空填不完全。

2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對簡單除法的算法掌握的不夠好。

4、口算、列式計算題：口算8個小題做的比較好，列式計算，兩個題超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了除法計算是學生的薄弱點，還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在80%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：兩位數乘一位數時不會進位；

6、解決問題。共5題，其中第3、4、5三題錯誤率達30%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答，并且不認真讀題；而第4題是以個連乘題，雖然是一個乘法算式但是學生不會靈活應用所學過的知識，很多學生在計算的過程中出錯。第5題要求寫出不同的配菜方法但是基本上學生都不寫只寫幾種，因此要注意培養學生多讀題的習慣。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力和多讀題的習慣.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

第三篇：三年級數學上冊期中試卷分析

三年級數學上冊期中試卷分析

錢永花

一、試卷分析：

這份試卷試題內容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養情況，也適當考查了學生活學活用的數學能力，共計七個大題(填空、選擇、計算、解決問題)，試題整體較好地體現了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：

二、學生答題分析

1、填空。本部分著重測查學生對基礎知識的掌握情況。大部分學生掌握地較好，正確率較高。個別同學在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

3、選擇題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學生不夠細心，如第1小題沒有認真進行計算，導致錯誤。

4、計算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。抽樣發現，大部分學生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運算順序，但有個別學生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數位沒有對齊，計算時抄錯數字等。

5、解決問題。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：他至少要準備籬笆多少米？多數同學只做出一種解法，以至于失分。個別學生在第5小題中“沒有理解找回的7元”這也是失分的一個重要原因。

三、存在問題：

從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發現了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足

數學學習方面：

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固.2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。

3、少部分學生計算錯誤率較高。

學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。例如：(1)計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結果.(2)、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。(3)、把加法當減法算，把乘法當除法算。

(4)應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

4、良好的學習習慣有待加強。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。學生對文字的理解能力差，體現在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學生對題目的要求不清，對數量關系不明確。

6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

學生學習習慣：

(一)、學生學習數學的習慣欠佳，學習態度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

4、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，學習中沒有積極向上的態度。

教師 ：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

四、改進的措施

針對班里的現狀以及出現的問題，我將結合實際采取如下的改進措施，： 數學學習方面：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、培養學生良好的解題習慣。

減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

3、培養學生良好的計算習慣, 提高學生的計算水平。

計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

5、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。

6、學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、加強對學困生的指導。切實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。

學生學習習慣、態度方面做到：

(一)、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

(二)、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

教師：

(一)、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

(二)、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

第四篇：三年級數學上冊期中試卷分析

小學三年級上冊數學期中考試試卷分析

教師：***

一、試卷特點

試題主要由填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題六大部分構成。試題題型多、考查角度靈活，注重對學生解題思維過程和計算能力的檢測。

二、成績分析

本次考試學生31人，總分2655，平均分85.63，其中90分以上12人，80-89分13人，60-79分4人，60分以下1人。

三、學生分析

三年級大部分學生能認真答卷，書寫認真，但有個別同學漏題，改錯題未做。本次考試學生凸顯的問題是計算能力不足，粗心，三位數加減法容易算錯，導致失分嚴重。

四、試卷內容分析

第一部分填空題中，大部分同學能正確的答題，小部分同學在單位換算和認識鐘表、計算時間題中出錯，這反映出教學中第一單元時分秒的認識和第四單元測量中的單位知識掌握不扎實。

第二部分判斷題中，考查的是學生的細心程度，尤其第二小題，區分22厘米和22毫米，粗心的同學區分不清楚。

第三部分選擇題中，出現了一道火車晚點，計算時間的題目，雖然考試之前復習了幾遍，仍有學生做錯，反映出學生對“晚點”這個詞語理解不深，需要在以后的教學中多解釋練習。

第四部分計算題，計算題由口算、列式計算、改錯和分步混合運算組成，口算題基本全部正確，出問題最多的是改錯題和分步混合運算，由于混合運算是二年級學過的，本學期并未學習，有一半學生忘記了混合運算法則，出現了從左往右的計算順序，導致失分嚴重。

第五部分畫圖題和連線題，失分較少。

第六部分解決問題，1、2小題失分少，3、4、5題需要三位數加減法計算，盡管我在考試之前一再要求學生，應用題的計算要列豎式反復驗算，但是失分仍然較多，大部分同學會分析題意并列出算式，但是計算失誤，這樣的錯誤失分實在可惜。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。、針對學生個別知識點的錯誤問題，再次復習。

3、學生粗心的關鍵還是一二年級的表內加減法背的不夠熟練，乘除法不夠熟練，在之后的教學中可以加強背誦，再每天堅持練習幾十道口算題、列式計算，相信學生粗心計算的問題可以得到有效解決。

總之，這次考試暴露了教學中的一些問題，我會用心總結經驗，以便完善下一步的教學。

第五篇：三年級上冊數學期中試卷分析

三年級數學期中考試試卷分析

長田小學

趙翔

2016.11.16

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生成績統計及答題情況分析 1.優異率、及格率與平均分的統計

三（1）班：優秀率 61.5% 良好率 79.5% 及格率 82%平均分 78分 三（2）班：優秀率 64.5% 良好率 77% 及格率 80.6%平均分 74分 2.考生答題情況分析

1、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6小題。這幾個題都錯于學生對時間不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1、3小題出錯最多.對于飛機的飛行速度很模糊，以及多位數的加法不會靈活運用，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對整時的理解。

4、大于，小于或等于：此題正確率在80%以上，有些學生對于單位之間的換算比較還未掌握全部。

5、口算、豎式計算題：口算12個小題，其中單位加減法4題，少數學生丟分在這4題，錯在結果沒帶單位。豎式計算題，此題正確率在90%以上，出錯也在于不仔細不認真。

6、“操作題”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：在平時教學中注重了學生認讀時間的練習，對于時間差的問題本身也較難理解一些，容易出錯。

7、解決問題。共5題，其中第4、5兩題錯誤率達70%以上，大多錯在第4題的第1小題，很多學生把時間分開每節課去加而導致漏加了課間時間；而第5題同學們在計算大約的題目時，小部分學生的書寫方式還存在一定問題，看來老師在今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學中的一些問題，我會用心總結經驗，以便完善下一步的教學。