第一篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析與反思
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析與反思
一、對試卷的認(rèn)識(shí):
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn):
1、試題的難度上,整體偏難,基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為:6:2.5:1.5。命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間、求平均數(shù),解決問題等,可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如:老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如:動(dòng)手操作中:通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力,同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對學(xué)生考試情況的分析:
通過對本次試卷的分析,從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題:
1、部分學(xué)生對知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位,似是而非,運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題,不敢嘗試,主動(dòng)探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足(教師自評)
1、對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí),基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題,得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握,能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生“會(huì)而不對,對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒有復(fù)習(xí),知識(shí)點(diǎn)不到位,影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠,教師站的高度不夠。
四、對今后教學(xué)的啟示
(一)立足教材,落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué),特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程,要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維,讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法,避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì),只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程,培養(yǎng)能力
教學(xué)中,要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中,逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì),如,對同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時(shí)的教學(xué)中,要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言,包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表,培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力,因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力,才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,就是根據(jù)題意展開聯(lián)想,從自己的知識(shí)倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論,變通使用這些知識(shí),使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練,提高素養(yǎng)
教學(xué)中,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,不能就題做題,要以題論法,以題為載體,闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖,達(dá)到“做一題,會(huì)一片,懂一法,長一智”。
(四)開發(fā)教材,拓展課程資源
我們常常談教學(xué)基本功,也往往提到處理教材的能力,語言表達(dá)能力,課堂調(diào)控能力,以及板書、情感、教態(tài)等。其實(shí),最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
聯(lián)系實(shí)際,還原教材的生活本色。
似真發(fā)展,還原知識(shí)的生長過程,民主教學(xué),促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。
改編習(xí)題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
拓展教材,促進(jìn)課程資源有效開發(fā)。
第二篇:三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
泗源溝小學(xué):馬飛
一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出
從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第6、8小題。6題學(xué)生不能準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,8題部分學(xué)生對空間的想象能力不夠還有就是不認(rèn)真,一些空填不完全。
2、選擇題:其實(shí)是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解,如對簡單除法的算法掌握的不夠好。
4、口算、列式計(jì)算題:口算8個(gè)小題做的比較好,列式計(jì)算,兩個(gè)題超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,還有兩個(gè)是混合運(yùn)算,學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序,而沒有真正去學(xué)習(xí),因此失分比較嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了除法計(jì)算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),還得多加講解。用豎式計(jì)算,此題正確率在80%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯(cuò)的原因主要有:兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)不會(huì)進(jìn)位;
6、解決問題。共5題,其中第3、4、5三題錯(cuò)誤率達(dá)30%以上,第3題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答,并且不認(rèn)真讀題;而第4題是以個(gè)連乘題,雖然是一個(gè)乘法算式但是學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí),很多學(xué)生在計(jì)算的過程中出錯(cuò)。第5題要求寫出不同的配菜方法但是基本上學(xué)生都不寫只寫幾種,因此要注意培養(yǎng)學(xué)生多讀題的習(xí)慣。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和多讀題的習(xí)慣.3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
第三篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析
錢永花
一、試卷分析:
這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個(gè)大題(填空、選擇、計(jì)算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第1小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊,計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:他至少要準(zhǔn)備籬笆多少米?多數(shù)同學(xué)只做出一種解法,以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第5小題中“沒有理解找回的7元”這也是失分的一個(gè)重要原因。
三、存在問題:
從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、個(gè)別同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固.2、學(xué)生對知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:(1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫錯(cuò),還有人忘寫橫式結(jié)果.(2)、仍有人在解決實(shí)際問題時(shí)不寫單位不寫答語。(3)、把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
(4)應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯(cuò)的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯(cuò)誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時(shí)間,以至于不能分配好時(shí)間,到時(shí)間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(一)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個(gè)別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師 :
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施,: 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣, 提高學(xué)生的計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:
(一)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講,主動(dòng)思考問題,并積極回答問題。
2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請教他人。
教師:
(一)、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵(lì)表揚(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地駕馭教材的能力。
第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析
小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析
教師:***
一、試卷特點(diǎn)
試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決問題六大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活,注重對學(xué)生解題思維過程和計(jì)算能力的檢測。
二、成績分析
本次考試學(xué)生31人,總分2655,平均分85.63,其中90分以上12人,80-89分13人,60-79分4人,60分以下1人。
三、學(xué)生分析
三年級(jí)大部分學(xué)生能認(rèn)真答卷,書寫認(rèn)真,但有個(gè)別同學(xué)漏題,改錯(cuò)題未做。本次考試學(xué)生凸顯的問題是計(jì)算能力不足,粗心,三位數(shù)加減法容易算錯(cuò),導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
四、試卷內(nèi)容分析
第一部分填空題中,大部分同學(xué)能正確的答題,小部分同學(xué)在單位換算和認(rèn)識(shí)鐘表、計(jì)算時(shí)間題中出錯(cuò),這反映出教學(xué)中第一單元時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)和第四單元測量中的單位知識(shí)掌握不扎實(shí)。
第二部分判斷題中,考查的是學(xué)生的細(xì)心程度,尤其第二小題,區(qū)分22厘米和22毫米,粗心的同學(xué)區(qū)分不清楚。
第三部分選擇題中,出現(xiàn)了一道火車晚點(diǎn),計(jì)算時(shí)間的題目,雖然考試之前復(fù)習(xí)了幾遍,仍有學(xué)生做錯(cuò),反映出學(xué)生對“晚點(diǎn)”這個(gè)詞語理解不深,需要在以后的教學(xué)中多解釋練習(xí)。
第四部分計(jì)算題,計(jì)算題由口算、列式計(jì)算、改錯(cuò)和分步混合運(yùn)算組成,口算題基本全部正確,出問題最多的是改錯(cuò)題和分步混合運(yùn)算,由于混合運(yùn)算是二年級(jí)學(xué)過的,本學(xué)期并未學(xué)習(xí),有一半學(xué)生忘記了混合運(yùn)算法則,出現(xiàn)了從左往右的計(jì)算順序,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
第五部分畫圖題和連線題,失分較少。
第六部分解決問題,1、2小題失分少,3、4、5題需要三位數(shù)加減法計(jì)算,盡管我在考試之前一再要求學(xué)生,應(yīng)用題的計(jì)算要列豎式反復(fù)驗(yàn)算,但是失分仍然較多,大部分同學(xué)會(huì)分析題意并列出算式,但是計(jì)算失誤,這樣的錯(cuò)誤失分實(shí)在可惜。
四、整改措施
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、針對學(xué)生個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤問題,再次復(fù)習(xí)。
3、學(xué)生粗心的關(guān)鍵還是一二年級(jí)的表內(nèi)加減法背的不夠熟練,乘除法不夠熟練,在之后的教學(xué)中可以加強(qiáng)背誦,再每天堅(jiān)持練習(xí)幾十道口算題、列式計(jì)算,相信學(xué)生粗心計(jì)算的問題可以得到有效解決。
總之,這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題,我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便完善下一步的教學(xué)。
第五篇:三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析
長田小學(xué)
趙翔
2016.11.16
一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出
從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、考生成績統(tǒng)計(jì)及答題情況分析 1.優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計(jì)
三(1)班:優(yōu)秀率 61.5% 良好率 79.5% 及格率 82%平均分 78分 三(2)班:優(yōu)秀率 64.5% 良好率 77% 及格率 80.6%平均分 74分 2.考生答題情況分析
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6小題。這幾個(gè)題都錯(cuò)于學(xué)生對時(shí)間不會(huì)靈活運(yùn)用。
2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1、3小題出錯(cuò)最多.對于飛機(jī)的飛行速度很模糊,以及多位數(shù)的加法不會(huì)靈活運(yùn)用,因此很多學(xué)生做錯(cuò)。
3、選擇題:其實(shí)是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解,如對整時(shí)的理解。
4、大于,小于或等于:此題正確率在80%以上,有些學(xué)生對于單位之間的換算比較還未掌握全部。
5、口算、豎式計(jì)算題:口算12個(gè)小題,其中單位加減法4題,少數(shù)學(xué)生丟分在這4題,錯(cuò)在結(jié)果沒帶單位。豎式計(jì)算題,此題正確率在90%以上,出錯(cuò)也在于不仔細(xì)不認(rèn)真。
6、“操作題”這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾,結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因:在平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí),對于時(shí)間差的問題本身也較難理解一些,容易出錯(cuò)。
7、解決問題。共5題,其中第4、5兩題錯(cuò)誤率達(dá)70%以上,大多錯(cuò)在第4題的第1小題,很多學(xué)生把時(shí)間分開每節(jié)課去加而導(dǎo)致漏加了課間時(shí)間;而第5題同學(xué)們在計(jì)算大約的題目時(shí),小部分學(xué)生的書寫方式還存在一定問題,看來老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之,這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題,我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便完善下一步的教學(xué)。