第一篇：六年級數學期中試卷分析與反思

六年級數學期中試卷分析與反思

一、試卷內容分析: 這次期中考試的內容是小學六年級數學第1----4單元，這次試卷的主要特點是難度適中,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，成績不好，及格率80.6%，優秀率在16.7%。

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。附加題難度較大，學生缺少解題的方法和思路，這需要以后加強改進。

三、存在的問題：

由于五六年級使用答題卡做題，個別學生時間安排不合理，做題時間不夠。雖然平時要求書寫規范，但是還有部分同學書寫不規范，不注意格式的同學成績受到影響。

學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,很多學生計算粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。

切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

2、改善教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、做好培優幫困工作，多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

重視小組合作互助，發揮優秀生的特長，幫助小組其他同學，共同提高。

4、培養學生良好的學習習慣。

繼續加強學生良好書寫習慣的培養，教師也應該做好榜樣作用，教師首先要做到書寫規范。讓學生逐步養成規范書寫，有序答題，認真細心的好習慣。

平時還要注意培養學生自覺預習，認真讀題，善于思考，檢查作業的好習慣。

第二篇：六年級數學期中試卷分析

2017學年六年級數學上冊期中測試質量分析

六年級（3）班 白如景

一、基本情況：

此次測試涵蓋前五單元內容，命題范圍及易難程度適中。本次的期中試卷，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度四個方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力此次測試涵蓋前五單元內容，命題范圍及易難程度適中。

實考人數56人，總分3817分，平均分69.41 分，及格38人，及格率69.1%，不及格17人，不及格率31%，90-100分13人，優良率23.6%，最高分100分，最低分5分。

1、概念部分：部分學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活。

2、計算部分：失分主要原因有以下幾點：（1）計算馬虎；

（2）方法不得當，特別是乘法分配率在分數中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；（3）還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。

（4）沒有形成良好的學習習慣，如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比，但卻有部分同學只/ 3

能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

3、解決問題部分：仍然是失分較多的地方，主要原因有兩點：

（1）部分學生對分數乘除法解決問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關系，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。

（2）同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。

三、今后的改進措施：

1，加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。

2，加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。

4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午的輔導課等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。

5、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。/ 3

6、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，2013年11月5日 / 3

第三篇：六年級數學期中試卷分析

王家咀小學六年級數學期中試卷分析

本第一學期六年級數學期中試卷，包含十二種題型，填空、判斷、選擇、直接寫得數、解方程、簡便運算、脫式計算、列式計算、實踐操作、綜合應用和拓展延伸，可以說這八道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。老師們的想法是用這份試卷檢驗一下前段學習的教學質量，查漏補缺，吸取教訓，以便更好地改進今后的教學。

縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

1、題型多樣，檢測面廣

試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現，考查了同學們對知識的掌握情況。填空題的錯題主要集中在第3小題和第6小題。第3小題，求半圓形雞圈的周長和面積，有些同學求成了一個圓的。第6小題是考查比、分數和除法之間的關系，課本上這樣的練習很少，幫出錯較多。

2、難易適度

總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對多邊形面積公式的理解與運用，以脫式計算的形式考查同學們對小數乘除法計算法則的理解與運用??此外，應用題部分的第4題檢驗了學生的仔細程度，它將書中的題轉變了形式，這就拓寬發展了學生的邏輯思維能力，體現了“難易適度”的原則。

在本次試卷當中，我們也查找到了諸多不足：

（1）個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力仍有待提高。（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，應用題的第3題學生忽視了做題時要抓住單位“1”，故列式出錯。第4題本來是一道稍復雜的分數乘法應用題，個別學生當成了分數除法題，分數應用題的解答還需要繼續努力。

（3）本測試題最后是一道附加題。學生對兩個單位“1”出現在同一道題目中的問題不會分析解答，這道題的數量關系對還沒有學完分數應用題的學生來說，分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學生做難題的能力有待提高。

通過本次測驗出現的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識及時解決問題。

2、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第四篇：六年級英語期中試卷分析與反思

六年級英語期末試卷分析與反思

（2011-2012第一學期）

這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

二、卷面分析

本套試卷以筆試部分為重點，總分100分。

筆試部分第一題將單詞與圖片連線，大部分學生全對。第二題也有部分同學失分，原因是不理解單詞的意思。第三題寫出單詞的對應形式，40%的同學失分，不能分辨單詞的對應形式。第四題將單詞補充完整，大部分同學得分較高。第五題單項選擇，失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第六題，選詞填空。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。第七題，情景對話。有學生都未得到滿分。個別同學不能理解短文的意思，不能正確的做出判斷。

三、反思

從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。

在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

第五篇：六年級語文期中試卷分析與反思

六年級語文期末考試質量分析報告

（2011-2012第一學期）

2011年秋季學期期中考試已經結束。現在簡單總結一下六年級語文的具體情況。

總體情況:29人參加考試。最高分是92分，最低分是1分。及格人數28人，不及格人數1人。本次考試學生做題具體分析如下： 第一部分:基礎知識的積累和運用。

第一題是根據拼音寫字，第二題是對形近字的辨別組詞應用，第三題是補充成語。第四題考察的近義詞與反義詞的區分。第五題主要是按要求改寫句子，第六題是口語交際，考察在特定場合的口語交際能力。

縱觀這些基礎題，試題出得還算比較中肯，難易適中，主要是死記硬背的內容出得少了，只有第一題和第三題是硬記的東西，其他的都是靈活應用題。大部分學生做的還算好。但由于我班的學生大都是基礎極差的，總體答題還達不到老師的要求。錯的較多的就是第五題，很多同學沒辦法寫出，那說明學生平時看書太少積累太少了。還有就是對字義的理解是個難點，平時針對此類題型也訓練了很多遍，這說明學生的理解詞義字義的方法還是沒有掌握啊。還需要在這方面花費功夫去訓練。再有就是學生容易寫錯別字，不管是作業還是考試都需要后階段加強學習與訓練。第二部分：閱讀與理解。

閱讀一直是我們學生的薄弱環節。每一道題不管怎么出，考察的都是對文章的理解。這一次的閱讀比較適宜學生做，有難有易。大部分學生都能得高分。相對而言，學生作對的大都是閱讀

（一），這類題是對課本內容的延伸理解，考察的是上課的效果，出得好，學生也答得好，說明學生上課時比較認真了，能掌握課文內容以及一些基本知識的。當然也有幾個學生上課不認真復習也不認真的，也丟分了。閱讀

（二）文章較短，也適合學生“口味”。大部分學生拿到了高分。還有一部分學生還是要多練習才行。這只能說明我們的學生閱讀量太少之過。還有容易丟分的是對段意的概括，學生對老師點給的概括段意的方法還是沒能靈活應用啊，仍需要加強訓練。第三部分：習作展示。

命題作文：生活中美與丑得認識，這是第二單元的作文主題。目的就是寫人敘事，表現人物品格。作文扣的分相差不大，沒有滿分作文。主要問題是文章結構安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調，句子平板，缺乏諸如比喻、擬人、排比等修辭格的應用。突出的不足就是學生好言好句的內在積淀太少，最重要的還是有不少學生把主要事情寫得過于簡單，缺乏生動的細膩的情節描寫，比如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理活動描寫等，這是寫文章必具的，學生還是沒辦法掌握。還有書寫不工整也是很大的問題。等等。都需要強調都需要訓練。今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，各類題型的作文，當堂完成，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆。

平時需要鼓勵學生大量閱讀課外書，在閱讀課外書過程中溫習字詞，感悟字義詞義句意段意文意，借鑒習作方法，從而慢慢提高閱讀能力、思維能力和習作能力。