第一篇：五年級數(shù)學第一學期期中試卷分析

2016-2017第一學期數(shù)學期中試卷分析

一、試題情況：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、總體情況：

參考人數(shù)共239人，平均68.79分，及格率70.62%。優(yōu)秀率43.5%。

三、取得的成績: 1.基礎(chǔ)知識掌握扎實。

從試卷情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目，大部分學生的得分率也很高。

2.獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

本次試題，有些題目我們從未見過，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。特別是有一定難度的問題，大部分同學已能綜合運用所學過的知識去解決。

3.能掌握小數(shù)四則混合運算順序并能正確計算，用簡便方法計算失分率也降低,大部分學生計算能力有了很大提高.。4.具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，卷面中用數(shù)對表示物體的位置得分率較高。

5.大部分學生的書寫比較認真,整體看卷面比較整潔，字跡工整。

四、存在的問題及原因： 第一題：填一填。

此題共有10個小題，學生出現(xiàn)錯誤最多的是（2）小題簡寫，6×a×a=（）省略乘號用平方表示應(yīng)該沒問題，但是多了個因數(shù)6就不知道該怎么寫了，（m+n）×10這樣的題目我沒有特別強調(diào)過,所以導致很多學生都沒做對。第（4）小題，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一個和第三個學生填的較好,但是第二個題9.32÷4.8Ｏ9.32和第四個5.6÷2Ｏ5.6×0.5學生沒有真正掌握兩類提的規(guī)律，再加上沒有認真計算，導致失分，學生對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力及審題能力還有待提高。第（8）小題根據(jù)2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此題學生因為找不到規(guī)律和解題技巧，導致答案亂寫失分。

第二題：判一判得分率較高，就是個別同學第三小題和第五小題出現(xiàn)了判斷失誤，導致失分。

第三題：選一選，第一小題有些同學出現(xiàn)了問題，原因就是沒有真正理解商不變的性質(zhì)，或不會靈活運用商不變的性質(zhì)，再加上不細心導致失分。第三小題5.6×6+5.6×3+5.6，此類題目有部分學生利用乘法分配律總是忘記加最后一個因數(shù)1，導致錯選答案5.6×（6+3）

第四題：算一算，此題雖然難度不大，卻失分較多，原因是這些題目完全是關(guān)于小數(shù)的計算，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算，最基本的整數(shù)計算方法都不會，小數(shù)計算就更是難上加難了。第三小題的4×0.8×12.5×2.5，好多學生都知道怎么簡算，就是列式忘記加括號，導致失分。有的同學在簡便計算的過程中不認真，因此失分。在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。

第五題：第一小題得分率較高，只是有的同學沒有認真審題，導致沒按要求畫出等腰梯形。第二小題根據(jù)已有結(jié)果找規(guī)律，直接寫得數(shù)，失分嚴重，原因就是根本沒找到規(guī)律，就把結(jié)果填上了。

第六題：生活中的數(shù)學，共有5個小題，此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。第一、二和三小題失分較少，個別失分的就是沒有審題，學生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。例如第一小題沒有保留整數(shù)結(jié)果。第四小題失分較多，原因是部分同學對題意沒有真正理解，本來應(yīng)該用100塊正方形地磚的面積與房間面積作比較，100塊地磚的面積錯誤地列式用地磚邊長乘100。這個題其實就是原題，這說明強調(diào)的還是不夠。

五、改進措施：

1.基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關(guān)工作。

2.不斷培養(yǎng)學生認真審題做題的習慣，鼓勵學生學會用多種方法來檢驗，以便更容易發(fā)現(xiàn)錯誤并得以糾正。

3.改進教學方法，對于一些易混的內(nèi)容，要注意講究一些教學方法，引起學生對題目的興趣，從而通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)兩者的異同，并能正確的區(qū)別對待。

4.不斷培養(yǎng)學生解決問題的能力。注意讓學生運用多種方法來分析題意，借助一些直觀的學具或是畫圖來理解題意，學會獨立的分析題目的數(shù)學關(guān)系，從而列出正確的算式。

5.任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

6.五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

7.做好暫困生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：第一學期五年級數(shù)學期中試卷

第一學期五年級數(shù)學期中試卷

姓名

一、填空：

1、一輛汽車2小時行80千米，平均每行1千米要（）小時，平均每小時行（）千米。

2、一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大90倍，積就擴大（）倍，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大100倍，它們的商（）

3、4.012×2.6的積有（）位小數(shù)，它們的結(jié)果估計比10（），如果4.012變成4012要使積不變，2.6應(yīng)變?yōu)椋ǎ?/p>

4、1.9米=()米()分米3公頃800平方米=()公頃 3噸60千克－2噸900千克=()噸

5、已知8.4×7.5=630那么84×7.5=0.84×75=0.84×0.75=

6、在○里填上＞、＜或＝6÷0.99○6×0.997.8×1.1○7.8

0.23○0.2331○4.87÷51.1×0.97○0.979.9○9.9÷1.01

7、把1米5分米、1.05米、15厘米、1米9厘米、1.2分米按從小到大順序排在第三的是()

8、甲乙兩數(shù)的和是10.78，如果把甲的小數(shù)點向左移動一位，正好與乙數(shù)相等，乙數(shù)原來是（）

二、判斷：

1、在小數(shù)除法中，除數(shù)小于1，商就大于被除數(shù)。（）2、0.036擴大100倍，等于360縮小100倍。（）

3、大于0.5小于0.6的小數(shù)共有9個。（）4、3.7878787878是循環(huán)小數(shù)。（）

5、一個兩位數(shù)的近似值是7.9，這個兩位小數(shù)最大是7.89()

三、計算：

1、直接寫得數(shù)：

4.2＋5.08=7.2÷0.072=4.3－3=0.75÷1.5=3.6×0.7÷3.6×0.7= 1.05－0.95=2.5×4=2.5×2.4=3.2－1.34－1.66=1÷1.25÷4=12.8－0.28=1.25×0.8=8.4×5=5.6－5.6÷7=0.8＋0.2－0.8＋0.2

2、列豎式計算（2、3兩題要驗算，4、5兩題得數(shù)保留兩位小數(shù)，12分）

7.082－5.9854.58×1.0540.8÷0.3424.4÷7.48.07×0.323、能簡算的要簡算：

19.28＋1.82÷0.710.56×3.75－3.75×0.56(71.2－71.2×0.9)÷0.25

14.53－(2.64＋0.53)－1.3613.5 ÷[(2－0.8)×4.5][(6.1－4.6)÷0.8－1] ÷0.44、列式計算：

(1)1.5與7.5的差,再乘0.86,積是多少?(2)3.8與4.6的積加上10.52,再除

以5.6商是多少?

四、應(yīng)用題：

1、一臺機器0.7小時加工0.14萬零件,如果生產(chǎn)6.5小時,可以加工多少萬個零件?

2、食堂買來大米78.6千克,比買來的面粉的2倍少17.4千克,食堂買來的面粉多少千克?

3、工地上有89噸垃圾,如果用載重5.5噸的汽車一次全部運完,需要多少輛汽車?

4、電廠現(xiàn)在每天燒煤13.2噸,比原來每天節(jié)約1.1噸,原來燒120天的煤,現(xiàn)在可以多燒多少天?

5、學校舉行歌唱比賽,6名評委給5(8)班評分,如果去掉一個最高分,平均分86.7分,如果去掉一個最低分,平均分88.9分,最高分比最低分多多少分?

附加題: 學校第一次買40支鋼筆和28支圓珠筆,共用去260元,第二次買56支鋼筆和56支圓珠筆共用去414.4元,每支鋼筆多少元?

第三篇：五年級期中試卷分析2011--2012學第一學期

五年級數(shù)學期中試卷分析

本學期期中考試已告結(jié)束,學校對五年級學生成績進行統(tǒng)一對調(diào)考試，集體閱卷評分，現(xiàn)將本次考試情況及成績質(zhì)量分析匯報如下:

一、考試命題

本次小學五年級數(shù)學試卷秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重數(shù)學基本知識與基本技能的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文精神，在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導向作用。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富全面，沒有偏題、怪題，難易度適中。試題擬定五大題，整體上較好地體現(xiàn)了層次性

1、注重人文性，題型豐富。以學生的發(fā)展為本。試卷盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2、取材貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選題源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

三、質(zhì)量分析

參加考試人數(shù)：13人 參考率：100﹪

及格人數(shù)：13人 及格率：100﹪平均成績81分 優(yōu)良率：61.5% 本次考試對五年級參考的13名學生來看，優(yōu)良率過低，其原因有三。第一是對知識的應(yīng)用不靈活；第二是學生對學過的知識掌握的不牢固；第三是學生答題不認真。

四、卷面分析

關(guān)于學生測試情況的具體分析：

第一題：填空。對于一些靈活運用的概念，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。

第二題判斷題。準確率不高。主要原因是計算失誤，概念混淆。第三題：選擇題。計算失誤，概念混淆，有不同程度的失誤。第四題：按要求做題。全班學生得分比較客觀。失分量不大。第五題：應(yīng)用題。主要失分的原因有以下幾個方面

1、對題意不去深入淺出的分析，未正確找到已知條件和所求問題，不進行操作分析。

2、列式錯誤，計算結(jié)果不進行檢驗校對，大部分學生都有不同程度的失分。

3、學生沒有養(yǎng)成做完題認真檢查的良好習慣。

4、靈活運用解決實際問題的能力和技巧方面存在問題。

5、解題方法和思路不對，不能正確理解題意。

五、整改措施

1、加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力

發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性。聯(lián)系生活、數(shù)學能力等方面的差距，做到面向全體，因才施教。

5、分析解答應(yīng)用題目的在于啟發(fā)和培養(yǎng)學生動腦筋，想問題，勤于思考、操作，善于思考的習慣。又是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要途徑。所以教師在應(yīng)用題教學中，要重視培養(yǎng)學生正確的分析方法和思維方式。注重學生能力的發(fā)展和水平的提高。下半學期的重點任務(wù)是：認真扎實地上好新課的同時，進一步對舊知識進行復習鞏固，強化應(yīng)用題的分析解答方法，面向全體學生，耐心輔導后進生，進一步提高學生的學習成績。

任課教師：包學泰

2011年9月27日

第四篇：五年級科學第一學期期中試卷分析

2016-2017學年第一學期 五年級科學期中試卷分析

一、學生成績分析

本次考試學生成績不太理想。參加考試的學生有32人。總分1051分、平均分是45分、及格率是91%、優(yōu)秀率是47%。

二、試卷特點

現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下： 整套試卷分為兩種題型：選擇題和實驗探究題。試卷將所學的知識點分別穿插在這兩個題型當中，能夠比較全面的檢測學生的學習情況。本份試卷既注重考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求，強調(diào)提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。但選擇題中8、9、29、30題沒有準確答案。

三、典型錯題分析

1、選擇題。第 12 題：哪種盆種花生長得更好。第 17 題：大蔥的根像一把胡須，分不清主根和側(cè)根，這樣的根叫。21題： 使動物能夠在惡劣的自然條件下保護自己，生存下來。是動物適應(yīng)大自然的一種生理現(xiàn)象。（冬眠、遷徙、洄游、遷移），大部分同學選擇遷移。

2、應(yīng)用探究題。31題有的學生表達不準確，還有的把莖輸送水分的作用寫成了根吸收水分的作用。34題對比試驗中個別學生把沙土和粘土滲水能力和保水能力顛倒了順序。縱觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，引導今后的科學教學更加注重動手實踐操作能力 和知識的實際運用能力。從得分情況可以看出學生聯(lián)系實際的能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少。

四、改進措施

1、對于每課的知識點和技能點要及時復習，掌握學生的實際學習情 況，一邊在自行出題練習時有的放矢，增加練習的有效性。做到不靠 題海戰(zhàn)術(shù)死記硬背增加學生學習負擔。

2、對于教材中的易混淆的知識點要幫學生及時梳理，防止本次考試 中學生理解串了的情況再次發(fā)生。

3、充分理解教材，加強方法指導，多進行課外的拓展學習，進行相 關(guān)聯(lián)的引申。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知 識解決實際問題的機會與方法策略。加強知識與生活的聯(lián)系，爭取做 到以課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內(nèi)學習。

第五篇：五年級第一學期語文期中試卷分析

五年級語文期中試卷分析

寧遠小學張東芳

本次期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務(wù)，下面我對本次期中考試進行分析。

一、從命題上來看。

本次語文試卷分三大板塊：基礎(chǔ)知識和積累運用，閱讀理解，習作，共八大題，具有以下特點：

1.注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，強調(diào)了語言的積累。

基礎(chǔ)知識做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，寫近義詞造詞填空，積累成語，修辭手法的理解以及各種句式的考查，對對子，給加點字選擇正確的解釋，詩句的積累等方面命題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：第六大題以及閱讀一全是課文中的內(nèi)容，考察學生對課文的熟悉程度和詩句的識記；第三大題和第五大題4小題考察對詞語的理解是課外的延伸，考察學生對生字詞的靈活掌握程度。積累運用讓學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。

2.閱讀注重態(tài)度與情感考查。

語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。課內(nèi)閱讀材料考查了微笑所蘊含的人與人之間的關(guān)愛體諒。檢查學生的思想認知水平，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。課外閱讀材料寫的是我在湖邊欣賞的的美麗的湖。學生通過默讀，讀懂了大自然的美麗，感受到作者對自然景象的喜愛。兩個問答題的設(shè)計：（1）用橫線畫出過渡句，用波浪線畫出前后照應(yīng)的句子，用引號標

出文中聯(lián)想的句子。（2）文中從哪幾個方面描寫雨中的湖？既是考試，又是對學生閱讀方法的指導，注重對學生語文綜合能力的考察。讓學生把學到的知識靈活地運用到實踐中。不僅考察學生的思維能力，還考察學生的語言組織能力和靈活應(yīng)變能力等。

4.習作注重生活性與開放性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務(wù)于生活。本次習作是：大家都----她(他),作文題目貼近孩子的生活，這在很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。

二、試卷對教材的靈活把握。

本次因為是期中考試，試卷難度適中，完全緊扣課本，以課本為綱。有些題目緊扣新課標的要求，聯(lián)系生活實際，答案靈活多樣，考察學生對知識點是否做到了靈活運用。

三、學生試卷答題情況。

本次考試，我班學生考得不理想：80分以上（含80分）12人，70——79分（含70分）13人，70分以下2人。與以前考試成績相比，平均分降低了4分。從試卷上來看，存在著許多不盡如人意的地方：

1.基礎(chǔ)知識中選擇正確的讀音、造詞填空、給加點字選擇正確的解釋學生失分嚴重，這些讀音本來就不容易辨析，再加上學生平時讀課文時眼高手低，錯誤現(xiàn)象就不可避免了。看拼音寫詞語（詼諧）因為沒有學過，很多學生書寫錯誤。

2.積累運用學生失分主要在第3小題，根據(jù)意思填寫四字詞語，學生平時在日積月累中積累了許多四字詞語，缺乏對詞語意思的理解，缺乏靈活運用。

3.閱讀理解失分主要在課外閱讀2、3、4小題：你還希望有什么樣的新型玻璃，有什么作用？看起來簡單的問題，學生卻屢屢失分，可見學生的閱讀能力還比較薄弱，缺乏閱讀理解的方法。再就是平時閱讀教學時對語文常識講解不全面，如前后呼應(yīng)的寫法。

4.習作優(yōu)點：（1）大部分同學能夠?qū)徢孱}意。（2）有一部分同學用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把事寫具體。（3）有些同學能圍繞中心精心選材。不足：（1）一小部分同學不能圍繞中心，選擇典型事例。（2）有一小部分同學不能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚，具體。（3）一小部分同學錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有啰嗦現(xiàn)象。

四、今后的努力方向。

1.狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學。教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2.強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。

3.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練。

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。