第一篇：五年級數學上期期中試卷分析1范文

五年級數學上冊期中考試試卷分析

一、考試結果情況：

五年級共有31名學生參加了此次測試，平均分是73.79分；及格率為83.87%，優秀率為51.6%。

二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、6、7、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。5、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第4小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道選擇題，每題2分，錯的較多的是3、5小題。原因是3小題沒有根據現實情況進行進一，第5小題對于付錢應保留兩位小數沒有注意到。

三題：共3道小題，包括口算、脫式計算，能簡便的要簡便，解方程，并寫出檢驗過程，其中直接寫得數錯誤較少。在脫式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤，解方程匯總的檢驗過程寫的過分簡單，沒有按照步驟進行書寫。

四題：觀察物體，這道題同學們的解答比較理想。

五題：共5道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第4道小題，失分率60%，這說明部分學生對二月和三月有幾天理解還不深刻；第5 小題，是一道貼近生活的填發票單，學生對此不熟悉，失分率60%。

四、反思及改進措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第二篇：五年級數學期中試卷分析

五年級數學期中考試試卷分析及下半學期打算

新壩鎮霞光小學---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測試卷依據課程標準和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現的是填空、判斷、選擇、計算（1.口算、計算2.解方程。3.求長方體、正方體體積）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。

二、學生成績分析：

本次學生成績不太理想，大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調整的地方，表現在：

1.填空第5小題：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。

2.第10小題：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。對分數掌握不熟練，沒有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯誤原因：學生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯誤原因：學生沒有明白體積和容積之間的關系。5.計算題、解方程：大部分學生都是計算過程正確最后結果錯。錯誤原因：學生太馬虎，做題習慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認真算錯結果導致部分學生失分。

7.解決問題失分較多，錯誤原因是學生不理解題意，沒有讀透題目的意思，盲目解答。有的學生公式沒有掌握住，有的學生計算錯誤，導致大部分學生在解決問題是丟失了好多分。

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。

③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優秀。

三、下半學期的打算：

在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學生良好的學習習慣的培養。加強學生審題能力的和計算能力的培養，加強書寫的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養學生的動手操作能力。

3、注重學生解決問題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。

4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養良好的意志品質，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。

5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。

第三篇：五年級數學期中試卷分析上

2012——2013第二學期五年級數學期中試卷分析

王陳莊小學

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

考察的內容包括：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質。本次考試

試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題第一題理解填空、第二題概念辨析、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題為看圖計算。計算長方體表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。

3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力；

4、解決問題我能行，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）試卷注重體現數學與生活的緊密聯系

試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題2都是與

平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在于生活之中,其素材必須與生活聯系起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、試卷卷面分析

（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如：在15/7是一個（）分數，它的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位，把它化成帶分數是（）。很多學生沒有做對。

（二）畫圖作為一基本技能，還需加強練習。

第五題好多同學對于軸對稱圖形理解不到位，無從下手，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后教學中對畫圖知識還需要強化訓練，讓學生在抽想能力方面得到發展。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高

應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創

新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生理解題意，從而找到題中的數量關系。

三、有待改進和加強方面

這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。要教育學生掌握一定的思維方法，培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發學生的學習興趣。

第四篇：五年級上冊數學期中試卷分析

五年級（2）班數學上冊期中試卷分析

馮玲花

一、考試結果情況：

五年級（2）班共有62名學生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率為65 %，優秀8人，優秀率為13%。低分人數7人，低分率11%。

二、整體分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成不夠好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生做的填空題、選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、答題分析：

一題填空：共11道小題，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是做題習慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差，不能將所學的知識牢固掌握靈活應用。

二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是1、5、6小題。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結論。但是絕大多數學生盲目的做出了判斷，錯誤較多。

三題選擇：共6道小題，每題1分，大部分同學第2、3、6小題失分較多，原因是小數乘法、除法的筆算會計算，可是計算過程中牽扯到的知識點不明確，沒有靈活掌握。如“商不變規律”、小數乘法中積的小數點的處理等。第6小題“買10千克大米用25.5元，買4.5千克大米用（）元”，既要考察學生對數量關系的理解還要考察學生的計算能力，難倒了不少學生。

四題計算：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導致后面商錯、數字抄錯等。簡算中有部分學生沒能用簡便方法，列式計算的題目也是計算結果出錯較多。由此可看出學生的計算能力還要采取措施花大力氣培養。

五題：操作題：共6分，主要考察學生對數對和平移知識的掌握，有好多學生對平移以后的圖形不能用相應的字母依次表示，導致括號中的數對出現錯誤。

六題：解決問題：共七道小題，每題3分。主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。部分學生拿到題目沒有認真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數量關系，糊里糊涂列式。因此解決問題出錯較多。

四、反思及改進措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第五篇：五年級上冊數學期中試卷分析

五年級上冊數學期中試卷分析

本次數學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯系生活實際，注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

一、總體情況分析：

本次考試五年級應考361人，實考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級均分75.16，及格率85.51%，優秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。

二、試題情況分析：

數學試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

2、試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、學生答題情況分析：

1、基礎知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數據的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關系、數量關系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結果。

第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說明學生對積的變化規律和積不變規律，循環小數，小數乘法的簡便運算，可能性，用數對表示位置掌握較好，第四小題是關于小數除法求余數的題目，出錯較多，說明學生沒有掌握了求余數的方法，第五小題是關于商的變化規律和商不變規律的運用。學生平時練習時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學生不會畫圖，又理解不了題意。所以出錯。

第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說明對小數點的位置，一個數乘或除大于1或小于1的數與原數比較，商不變規律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關于小數除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學生積的變化規律，有一部分同學混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數的小數點向右移動一位后，比原數多1.26，原數是（），這道題平時也練習過，但同學們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。

第三小題是計算題，直接寫得數，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。

第四大題是動手操作題，由于一小部分同學不認真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問題，出錯較多的是28、29小題，在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今后應當努力做好的。

四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：

基礎知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業布置是分不開的。

在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯系。

存在的問題：

1.選擇題中的學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發性，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。

2.計算部分，很多學生失分不少。計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數量關系。

五、今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3.重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，在工作中更有效的實現數學教學的實效性。