第一篇：六年級數學期中教學反思

六年級數學期中教學反思

六年級期中試卷有六大題，分別是填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解答應運題。總的來說出的題靈活多樣，緊密聯系學生生活實際，沒有難題、偏題、怪題，是一份不錯的試卷。

從學生考試成績來看，基本上考出了我們班的水平。具體有一個滿分，九個90分以上，優秀率為56.8%，及格率為93%，兩個不及格（不過這次考試有兩個0分的學生病了，沒參加考試）。從答題的情況看，中等以下的學生解答應運題有困難，其中有一道分數除法應運題65%的學生做錯。這樣的學生分析和解答問題的能力較差。判斷題和選擇題錯誤的原因主要是概念模糊，其中性質掌握不到位。不如：一個大于0的數除以假分數，商一定小于被除數。有的學生認為對這就是假分數的概念模糊，考慮不周到，沒考慮到分子分母都相等的假分數。再比如比的前項除以3/4，后項乘以3/4，比值不變，有同學答的不對。這是除法的計算法則和比的基本性質沒有掌握好。計算題也有大部分學生或多或少有錯。表面看是馬虎計算錯了，但實際上還是計算法則掌握的不折實造成的。

另外，我們班的字也是一個大問題，為了引起學生的重視，我特別讓艷萍給寫字最差的四個學生減了三分，最多的減去五分，最少的減去兩分。

今后努力的方向應該是我找到的問題。比如，概念必須清楚，法則、性質要掌握折實，要在培養學生分析問題、解決問題的能力上下功夫。訓練寫字在我們班也不容忽視！

第二篇：六年級數學期中教學反思

六年級數學期中教學反思

期中考試已經結束，綜觀本班數學期中考試試卷，小學數學第十一冊期中測試卷共有七種不同類型的題。

一、填空題。

二、選擇題。

三、判斷題。

四、口算題。

五、解方程。

六、操作題。

七、應用題。這套試題主要是對學生基礎知識應用的考核，能力題的考核占了大約40%，深、廣度適中，恰當地考出了學生的實際的學習能力。其平均分低于我原估計的情況，說明學生學習中還是存在著問題，分析試卷得分情況，我反思自己的教學于以下幾個方面：

1、基礎知識有四大題。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識的難易。既重視側重本學期課本中的內容，又注意知識的積累。從學生的填空題和口算題、解方程、操作題得分來看，得分率還可以。較前有進步但還有差距，這說明平時狠抓基礎知識的講解、練習還是有一定的效果。但還得堅持抓每天的練習，要求學生每天定量訓練、及時體悟并及時落實。有不懂、不理解的及時講解。當天所學的知識當天消化。引導學生形成一絲不茍的學習態度，通過各種方式讓學生養成仔細看題的習慣；解題時，必須認真、仔細、全面地分析思考，才能探索出不同的答案，從而達到培養學生思維的全面性和深刻性，提高學生的創新能力和解題能力。

2、從應用題的得分來看，一部分學生對解題不會舉一反三，審題思維混亂，解題過程不連貫。綜合知識的運用能力欠缺。從這次考試情況看，有相當一部分學生不能做到這一點。為什么會造成這種情況？反思自己的教學，還是沒能真正培養學生學習的自主性和獨立性，沒有真正把學生當成學習的主體。本學期后階段，應有意識、有步驟地教給學生行之有效的數學學習方法。如怎樣審題——內部聯系——計算思路等；做好知識整理與歸納；要讓學生充分動腦、動口、動手、鼓勵學生質疑問難。總之，要盡力使學生消除依賴心理，真正成為學習的主人。

3、從最后一題應用題得分來看，本班還有部分學生善于思考，解題思路有一定的創新性。由此可見，在應用題教學中設計一些開放性的題，不僅能為學生提供較為廣闊的創造時空，有效地提高學生的創新能力，而且還有利于提高學生應用數學知識創造性地解決實際問題的能力。

這次期中考試，我們班沒有達到預期的目標，成績不是很理想。為此，我打算專門利用一節課的時間指導學生對期中考試進行了分析總結，分析這次成績不夠理想的原因。通過交流，找出原因，找出今后努力的方向。

說到底主要原因還是平常沒有認真聽講。總之，這次檢測我們可以反思到課堂教學關注學生怎么學，你老師是否學會了用教材。也就是你的教學方式與學生的學習方式是否按新課標去做了。隨著新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受；所有的小學教師都在轉變觀念。研究新課改，不斷反思和改革課堂教學，采取多種形式進行教學，讓學生參與到教學活動中；讓學生真正成為學習的主人,以之提高教學質量

第三篇：六年級數學期中教學反思

六年級數學期中教學反思

紅寺堡區第一小學 蘇筱

通過這次中期測試我發現老師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡，真是這種感覺。我沒去試做每一道題，但大略的瀏覽了一下每道題，這些題都是我們學過的，甚至有些是書中原分不動的。題的難易程度適中，均分應該在八十五分左右，可這次勉強82分，總之這次沒有達到預期的目標。下面我將本班成績及試卷情況做一分析。

我班參加這次考試的共60名同學，我對他們的及格率和優秀率作了如下統計:及格率95％，優秀率50％，平均分82.35分，最高分99分,最低分28分，從統計的這些指標看，成績沒有達到了我的預期目標。現在我對各大題的得失分情況作了統計，從試卷情況反映出以下幾個問題: 1.學生分析問題的能力不強。應用題失分最嚴重,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，甚至單位“1”的量也找不準。分數乘除法應用題關鍵是找單位“1”，這是分數乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能有較好的成績。

2.計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，解方程兩題，有37人出錯，均失分3分左右。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，有些同學就沒有掌握解方程的方法。在分數乘除法、在分數的簡便方法計算中都出現了不少的錯誤。

3、班級學習氛圍很差，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課后復習的習慣，不舉一反三。

三、存在的問題;

1.學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

2.對教材鉆研不夠，在教學生前，教師必須對所授知識要做到心中有數，才能在課堂中游刃有余，而我是第一次帶六年級，對教材不熟把握不住重難點，有沒深入研究教材，只是看了一遍教案，做了一下書本中的習題，感覺還行就上課了，這樣在課堂中就出現了給學生講不透徹講不到位，走了很多彎路，課后進行輔導。大家都知道，熱剩飯沒人愛吃也不長肉的道理吧，所以當你一節課上不成功，課后怎樣補救效果都不會怎么好的。

四、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.2、改變教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、多請教有經驗的老師，多聽聽經常任教畢業班老師老師的課，來彌補自自己的不足。

5、實行“一幫一”、“四幫一”和“多幫一“的方法，提高及格率。

第四篇：六年級數學教學期中工作總結[范文]

六年級數學教學期中工作總結

上半學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

五、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處，班內的學生的成績雖然有所提高，但仍然不容樂觀。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，爭取讓學生的成績有很大的進步，把工作做得更好。

2008年11月18日

第五篇：六年級英語期中教學反思

六年級英語期中教學質量反思

一、質量現狀：

我所代的六年級英語參加考試11人。這學期期中考試總積分152.5分，人均96.5分，優秀人數11人，比率為100%；D檔人數為零；同全鎮其他兄弟學校相比，成績還很不滿意，我認真反思、總結，覺得主要問題在自身：

1、教學不夠扎實、認真，對學生要求不嚴格，目標落實不到位。未能精心備課，沒有全力以赴抓教學，未能抓住40分鐘的教學時間精心設計；講課沒有做到精講精練，沒能抓住重點、難點，教學效果不明顯；沒有認真批改和講評作業，輔導工作做得不夠扎實；沒有正確引導學生學習，教學方法陳舊，教學效益不高；未能注重單元檢測，沒有摸清學生的知識掌握情況。

2、課堂教學效益不高，課堂教學中“雙基”落實不夠到位，學生未能獲得相應的知識與能力。在教學中仍走的是“穿新鞋走老路”，致使教學效果不明顯。

3、教師角色轉變不到位，教學方式沒有發生實質性的變化，學生自主探究、合作交流的學習方式在課堂教學中沒有得到很好落實。

4、教研力度不大，教學研究不夠深入，沒有深入研究新課標、教法、學法，學生在課堂教學中的主體地位沒有得

到很好的體現，造成學生的學習能力和自我發展能力偏低，學生成績提高不明顯，質量提升緩慢。

5、常規教學環節不扎實，對教學中的重、難點把握不夠準確，對學生的學習情況沒有進行及時的檢測反饋，對現行考試命題方向不明確，學生掌握知識不牢固，差異較大。

6、“培優、促中、轉差”工作力度不大，措施不得力，效果不明顯，造成A檔學生少，D檔學生沒有消除，致使整體質量難以提高。

7、教學反思不夠深入，沒有及時反思，找出存在的問題，提出相應的解決辦法，教學工作目標不明確，沒有創新意識。

二、改進措施：

第一、努力提高自身素質，注重多方面的擴展學習，吸收新知，積極探索，大膽實踐，認真摸索，不斷創新，不斷積累，不斷充實自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領。

第二、認真備課，上課，向課堂的40分鐘要質量。課前要認真備課，要精講精練，不局限于書本的知識。在抓書本、抓重點的同時,聯系生活實際,注重學生的聽、說、讀、寫能力的提高，提高學生的英語綜合能力。

第三、嚴格要求學生，認真落實并檢查布置的各項學習任務。及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作。做到

課課有練習,單元有過關,月月有檢測。通過加強訓練,一方面鞏固了知識,另一方面也能提高做題的速度,使學生逐步適應考試的能力。

第五、多和有經驗的教師交流，吸取經驗，改進教法，注重學法指導，力爭提高學生整體成績。

第六、加強檢測，及時尋找教學不足。每課結束后及時進行檢測，了解學生知識掌握情況，對存在問題利用輔導課、自習課進行輔導，通過反復練習，使他們逐漸掌握。

第七、重視培優轉差工作。特別注意兩個邊緣學生，即A檔和D檔學生的學生，以減少差生面擴大優生面。在學生中實行“一帶一、一幫一”活動，把學生進行配對搭配。對于比較簡單的知識，可以讓優等生幫助學困生，讓學生之間建立互幫互助伙伴，以達到相互促進相互提高之目的。

第八、注重反思，每次檢測之后，認真總結經驗教訓，查找不足，積極尋求對策，找出路促進質量的提高。

三、今后努力的方向

在后半學期里，我將更加嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓進取,力爭改變現狀，更上一層樓，取得更好的成績。

2010年11月30日