第一篇：數學期中測試質量分析報告

一、對試題的認識：

本次考試是我校命題，認識如下：

1、本次試題立足課本，關注教學內容，重視方法，體現應用，知識點全面，難度適宜，涵蓋了本冊一半的知識點，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一個平臺。

2、注重基礎知識的考查。

3、注重培養學生的思維能力。

二、考試概況如下:

班 級實考人數均分附加題均分卷面得點數雙基平均點數綜合應用平均點數卷面率優 A 率達優率達標率超出（低于年級均分） 提降幅度15191.353.391.5368.4721.3576.541.280.498-0.05-1.0824992.453.091.5170.0420.975.544.987.8100+1.13-0.0835288.942.981.067.8920.055038.469.2100-1.59-1.1745092.983.021.4470.3621.187254.392.1100-0.57+2.15年級20291.403.121.3769.1920.8768.544.782.3899.5

三、典型錯例分析：

1、概念部分 填空題的5小題： 20比一個數少5，這個數是（）。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%63%76%66.8% 錯因：本題是比多少的逆向題,個別學生不會分析題,沒有方法。還有些學生看見“比”字就求相差數。今后教師還要加強練習，培養學生分析題目的能力，找到誰大誰小，相差多少，怎么求？ 判斷題的2小題：三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%76.9%60%66.3%

錯因：

1、教師沒有把直角概念講透徹，有些學生還是沒理解。

2、小學生以直觀為主，教室里的黑板是彎的，所以他覺得和三角尺上的直角不一樣。

判斷題的5小題：最小的兩位數和最大的兩位數相差89.

一班二班三班四班年級得分率37.3%46.9%36.5%34%38.7%

錯因：

1、復習時，教師沒復習這類題型。

2、有些學生學生忘了最大最小的兩位數是多少，不會算。

2、應用部分解決生活中的數學問題第6小題：小明用一根長3米的繩子量籃球場的寬，正好量了5次，籃球場寬多少米？

一班二班三班四班年級得分率81.9%66.8%57.7%78%71.1%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學生沒練過，基礎差的學生不會分析，沒有方法，無從下手。

3、加法和乘法的意義分不清，不知道什么時候用加法，什么時候用乘法，今后教師要多做對比練習，加深學生的印象。

3、附加題部分

一班二班三班四班年級得分率67.8%61.8%59.6%60.4%62.4%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識解決問題。

4、卷面部分

一班二班三班四班年級得分率76.5%75.5%50%72%68.5%

卷面得分率一班最高，三班最低，今后教學中，繼續培養學生書寫整潔，認真的好習慣。

四、教學中存在的問題及改進措施：

教學中存在的問題

1、教師在教學時有些知識疏于鞏固，疏于復習，導致學生不得分。

2、題型練得不全，今后要努力。

3、學生在應用所學知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓練。

改進措施：

1、“細節決定成敗”，在以后備課中，我要注意細節教學。不讓學生因為一點小問題而釀成大錯，把知識點盡量備全。

2、扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。在上課時，一定要重視學生知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。作業要題型多，并注意及時反饋。

3、培養學生做題認真，審題，檢查的習慣。

4、注意面向全體同學，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學生都有不同程度的提高。

5、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經驗，培養學生珍惜時間的習慣。

6、加強教研活動的實效性。群策群力，相互交流和補充，團結協作，共同努力，共同進步。

第二篇：2016期中測試質量分析報告

烏市56小學2016-2017第一學期

期中質量檢測分析

本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：

一、試題分析

本次期中測試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長室綜合試卷后作為整體測試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴格執行考試紀律，端正考風，嚴肅考紀,我校采取交叉監考的方式，每班有2名教師監考，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統一標準，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學校各學年的優秀率和及格率可以看出，各年級優秀率較高，優生人數達到百分之八九十，可以看出我校培優工作做得很好，但是語數英三科都有不及格的學生，有個別班級不及格人數超過了10人，充分說明關注后進生，轉化后進生仍然是我校提高教育教學質量的關鍵。

三、各學科具體分析——語文學科：這次我校語文成績整體情況比較理想，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：(1)基礎知識掌握得不夠扎實；表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象,具體表現在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。（3）閱讀能力不高；在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮

學科建議：

1、繼續增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。

3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。

數學學科 我校數學成績呈現隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現的特點。

1、在本次的測試中發現學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。

2、學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數出錯失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。

學科建議 ：

1、在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2、針對學生的學情，設計有效的練習；

3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。

英語學科：

1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。

3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。

學科建議：

1、設法激發學生學習英語的興趣。

2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。

3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養

4、引導學生歸納必要的語法知識

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。

烏市第56小學教導處

2016/12/6

第三篇：三年級數學期中測試質量分析

三年級數學期中測試質量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數學試卷充分體現了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內容考查學生活學活用的數學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高。

二．學生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。一至五單元的內容都有涉及。

（1）學生個別題目審題時對關鍵字的把握不準確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數中，只讀一個零的數有（），此題有兩個答案，部分學生只寫了一個。說到底還是學習能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學生寫成了“個”和“百”。學生理解能力欠缺，有待培養。

（2）部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業，晚上（）時停止營業。超市全天的營業時間是（）小時（）分。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業時間時，個別學生出現15小時30分，也有個別學生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學生的審題能力很差，教師平時的教學落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分?？谒?、豎式計算除法學生答題比較好，但仍有個別學生因為粗心出現錯誤；第（3）題，在得數是四十多的算式后面畫“√”，考查學生的估算能力，有四個符合條件的，個別學生多選或少選，其中有一位同學都寫出了各題的結果，可還是選錯了。充分說明學生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應該說不是很理想。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。（1）學生在畫線段圖時，個別沒有標“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關的信息。

三、我認為教學中的成功與不足

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力、理解能力訓練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

第四篇：六年級數學期中測試質量分析

六年級數學期中測試質量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學生的數學思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學都能在規定的時間內完成答題。

二、本次檢測成績分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優秀8人，優秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學生計算題成績不很理想，部分學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成很不好，題目都是做過的題型，但學生基礎差，解決問題的能力差大部分學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面

（1）、有些學生做題馬虎，不能做到認真審題，結果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式沒有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學生知識遺忘嚴重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉90°，錯誤率達50%。學生審題和檢查態度不夠。

（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進措施:

1、加強概念、公式教學，特別是概念、公式的推導過程、歸納過程，要讓學生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習效果的材料，給學生解題設置一定障礙，讓學生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養學生知識的運用能力提高學生解答簡單實際問題的能力

3、加強學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢查的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優扶困力度。

總之，在今后的教學中，我要及時反思教學工作中存在的問題，對發現的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日

第五篇：三年級下冊數學期中測試質量分析

新人教版小學三年級下冊數學期中測試

質 量 分 析

蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析

此次試卷內容為前四章的內容,檢測了位置與方向、除數是一位數的除法，復式統計表和兩位數乘兩位數的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二：檢測質量分析

本班應考32人，實考31人,總分2188分，平均分70.2分。優秀人數7人，優秀率22.6%，及格人數23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意,個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

第三題、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。第四題、計算

1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數。

第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。四：改進措施：

1． 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規工作，對教學常規工作的各個環節要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

4、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。