第一篇：2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數學下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，以及用數學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期中考試，全年級應考人數為108人，實考人數108人。人平分84.1分，及格率92.9%，優秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規律填數，主要是因為題目沒把其他的整十數寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數與最大的一位數相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。第1題看數畫珠，并比較大小。考查學生對數的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學中要讓學生弄明白數量關系，弄清一共和少幾的區別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

陳洪丹

第二篇：一年級數學期中測試質量分析

一年級數學期中測試質量分析

為了更加提高教學效益，對本次期中測試作一個質量分析。參加測試人數31人，總分1848分，人均分57.75，及格人數14人，及格率43.7%，高分率12.5%。

一、好的方面：

主要是：

1、看圖寫數。

2、口算混合運算。

3、填空題。

4、讀數寫數。

5、判斷題。

6、看圖分類。

7、看圖數數，拼一拼。從這幾方面90%的學生能夠熟練的操作和計算，時分也極少。

二、解決的問題：

1、部分的小朋友對每一道題的題目要求還不能夠理解，主要是文字不認識。

2、個別的小朋友對判斷能力的理解較差，對數的概念混淆。

3、看圖形比多少缺乏理解。

4、解決問題能力差，缺乏思維理解能力。

三、整改措施：

1、根據小朋友的思維特點及學習個性，更進一步針對教材的特點，精心打造教學方法，是學生掌握基本功。

2、在課堂上盡量利用課件教學，挖掘學生的思維能力，讓學生能熟練的做題為止。

3、鼓勵學生，調動學生的積極性，耐心輔導個別差生，讓每個學生在學習中找到快樂。

第三篇：三年級下冊數學期中測試質量分析

三年級下冊數學期中測試質量分析

一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二：檢測質量分析

本班13人，總分871分，平均分67分。優秀人數4人，優秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉的，而有的學生寫成平移。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

二、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。

四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

六、計算

1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數。

七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

四：改進措施： 1 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規工作，對教學常規工作的各個環節要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

5、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

6、做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。

第四篇：三年級下冊數學期中測試質量分析

新人教版小學三年級下冊數學期中測試

質 量 分 析

蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析

此次試卷內容為前四章的內容,檢測了位置與方向、除數是一位數的除法，復式統計表和兩位數乘兩位數的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。二：檢測質量分析

本班應考32人，實考31人,總分2188分，平均分70.2分。優秀人數7人，優秀率22.6%，及格人數23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意,個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。

第三題、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。第四題、計算

1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數。

第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。四：改進措施：

1． 培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規工作，對教學常規工作的各個環節要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關系紐帶，梳清解題思路。

3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

4、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。

第五篇：一年級數學期中測試分析

一年級數學期中測試分析（吳全琴）

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式.本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對于此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。

第二題，填空，共分為9個小題。其中第3題，個別同學沒能有序的填寫，導致錯誤。第8題，數一數，填一填，這里有：圓柱、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識。個別同學在數長方體和圓柱體的時候出現錯誤。第9題，考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。其余幾題做的還可以。

第三題，連一連，圈一圈。這題共有2個小題，第1小題，照樣子，分一分，連一連。主要考查學生的細心觀察能力，這題連錯的同學比較多。第2小題，把正確答案圈出來，主要是考查學生對前后左右等方位的掌握

第四題，想規律，畫一畫填一填，第1小題個別學生沒能發現這一組算式的規律，導致第4個算式寫錯。

第五題，“看圖列式”一共4個小題。1、2、3、4小題看圖列式，其中第4幅圖，左邊有4朵花，右邊有3朵花，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法?？墒牵瓦@樣一道題有人總是錯。我覺得是他們沒有看清楚圖意，也沒有看清楚圖下面算式的加減符號。還是粗心惹得禍！說狠點，就是基礎知識掌握不牢固。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。