第一篇：2018年春季學期一年級數學期中測試質量分析

2018年春季學期一年級數學期中測試質量分析

寶塔小學

楊順莉

一、試卷分析

本次考試范圍是小學數學一年級下冊1-4單元的內容，難度偏難，題量較多，其中有十幾分試題超綱。試卷主要考察了學生對數位、比較數的大小、找規律、圖形判斷等知識點的理解，以及計算、看圖列式和解決問題的能力。

二、成績分析

一年級五個班考試情況統計：應參考人數共233人，缺考1人，其中232人中，滿分人數3人，滿分率1.2 %；高分人數74人，高分率31.9%；優分人數133人，優分率57.3%；及格人數200人，及格率86.2%；低分人數7人，低分率3%。

三、學生失分情況分析 第一題：填空題。

這部分考查的內容比較多，有數位的意義和分辨、找規律填數、給數按要求排序、比較數的大小。大部分學生能夠做到仔細讀題、認真填寫。其中失分較多的有：

(1)按規律填數，有的學生發現規律后，仍然將個別數填錯。還有個別學生發現不出規律。有一個學生空題沒寫。

(2)猜猜我是幾？學生失分較多，對試題意思沒有理解透徹。

從這些題中，學生的審題不認真，書寫也馬虎，沒養成良好的檢查習慣。第二題：比較多少題。

此題是考查對多得多、多一些、少得多、少一些的理解與判斷。出錯原因是學生審題不認真，將少一些判斷成多一些。第三題：算一算。

此題大部分同學都有失分。失分的主要原因：學生還沒有學習到100以內的加減法，部分試題超綱，題量較多，學生做得吃力。其次：有的學生將加減號看錯，有的學生書寫不認真，只寫到十位，個位沒寫。還有的學生計算不準確。在以后的做題和學習中，一定要加強培養細心、謹慎的習慣和檢查的習慣，避免再犯此類錯誤。每天堅持口算題的訓練，多訓練多檢查多指導，提高學生計算的準確率。

第七題：解決問題

失分原因：第四小題幾乎絕大多數同學丟分，需要自己提問題并解決。其次個別學生不理解題意，也有個別學生是馬虎書寫不認真等。

四、教學及對考試的反思

本次考試是對學生基礎知識、計算及解決問題能力的全面檢查。從考試情況來看，五個班90分以下的學生增多。可以看出學生平時的學習態度不端正，讀題也不認真，做作業也總是馬馬虎虎。因此以后要重視學生學習態度的培養。

五、改進措施

這次期中考試暴露出不少問題。主要是有些學生做題不認真，粗心大意，寫題不看題目要求，做完題不會檢查。今后教學我準備采取以下措施進行改進：

1、在教學過程中，我們會注意加強組織學生的聽講能力。繼續深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課，學習他人先進教學經驗和方法，加強自身的學習，不斷完善自己的教學方法，豐富自己的知識結構，提高教育教學水平。

2、數的組成和100以內數的加減法計算還需要要進一步加強訓練，使學生達到百分之百的正確率。

3、教學過程中，注意練習題型精選精煉，練習形式多樣化，及時檢查評改。

4、培養學生養成良好的學習習慣。要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、要靜下心做題，學會分析題意，學會檢查。教給學生好的學習方法，使學生克服粗心大意的毛病，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

5、關注全體學生，強化后進生。課堂中多給后進生表現自己的機會，多給予鼓勵。課下，讓優生幫后進生，以優帶中。使后進生的成績盡快趕上來，使每位學生在原有基礎上得到更大的進步。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學。

2018年4月27日

第二篇：一年級數學期中測試質量分析

一年級數學期中測試質量分析

為了更加提高教學效益，對本次期中測試作一個質量分析。參加測試人數31人，總分1848分，人均分57.75，及格人數14人，及格率43.7%，高分率12.5%。

一、好的方面：

主要是：

1、看圖寫數。

2、口算混合運算。

3、填空題。

4、讀數寫數。

5、判斷題。

6、看圖分類。

7、看圖數數，拼一拼。從這幾方面90%的學生能夠熟練的操作和計算，時分也極少。

二、解決的問題：

1、部分的小朋友對每一道題的題目要求還不能夠理解，主要是文字不認識。

2、個別的小朋友對判斷能力的理解較差，對數的概念混淆。

3、看圖形比多少缺乏理解。

4、解決問題能力差，缺乏思維理解能力。

三、整改措施：

1、根據小朋友的思維特點及學習個性，更進一步針對教材的特點，精心打造教學方法，是學生掌握基本功。

2、在課堂上盡量利用課件教學，挖掘學生的思維能力，讓學生能熟練的做題為止。

3、鼓勵學生，調動學生的積極性，耐心輔導個別差生，讓每個學生在學習中找到快樂。

第三篇：2011年春季期一年級語文期中測試質量分析

2011年春季期一年級語文期中測試質量分析

西山鎮白蘭小學 黃枝

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會連”“我會填”“我會寫”三大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生在檢測學習效果的同時，激發了學習語文的興趣和學習語文的信心。

本次考試一年級共有25名學生參加，總分2233，平均分89.3，有1人不及格，及格1人，良好1人，優秀22人。從學生答卷情況來看90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下：

一、答題情況及存在問題，整張試卷試題共三大題，考查了學生半學期來學習知識的掌握情況。

第一題：我會寫。這題共有9個小題。

第1小題：拼一拼，寫一寫。在這一題學生書寫都很工整較以前有很大的進步。主要問題是有幾個同學把“認真”的“真”中間的三橫寫成兩橫。還有2個同學把“放開”的“放”寫成“方”。從這一題看出學生對拼音掌握得比較牢固，基礎扎實，只是在個別字沒有注意正確書寫。

第2小題：在正確的音節后面打“√”。此題主要是考察學生對前鼻韻母和后鼻韻母的區分，平翹舌的區分、jqx與ǖ相拼的規律這幾個內容，有個別同學沒有記住jqx與ǖ相拼要把兩點給搽去，有個別同學沒有分清楚“新”是前鼻韻母還是后鼻韻母。其余都能正確區分。

第3小題：比一比，再組詞。這一題組詞中“趕”“起”兩字有一小部分人不會組詞，有一小部分人不能正確書寫。“總”字有個別同學組“總事”。其余都能組詞正確。

第4小題：寫出帶有下面偏旁的字。這一題在過關卡中已經出現過，練習冊也有原原本本的題目所有很多同學都很正確、工整地完成，只有一個同學在雙人旁這里寫“行”字寫錯了。可見學生對偏旁的認識和識字等內容掌握得比較好。

第5小題：把筆畫數相同的字寫在一起。這一題有一小部分同學把“螞”和“高”這兩個字的筆畫數搞反了，反映出有小部分同學對筆畫還沒有掌握牢固。

第6小題：把合適的字填到田字格里。這一題沒有同學做錯。都能很好的理解句子意思然后把合適的字填到了相應的田字格中?？梢妼W生對字義的理解夠透徹。

第7小題：在括號里填上合適的詞語。這一題是課本上的練習題，只有1個同學在高高的這個括號里填（山上），其他同學都能做得完全正確。反映出學生對課本的知識很熟悉。

第8小題：照樣子，分別用下面的詞語排成通順的句子。這一題的難度相比前面的題目有所增加，雖然這種題目也多過很多次但是有小部分同學還是不能理解怎樣去排，怎樣下手，亂填一通。有個別同學更是一頭霧水，只有4個括號他居然能填1、2、5、6。從此題可以看出學生對句子是什么還沒有理解和掌握，因此錯誤較多。

第9小題：按課文原文填空。這一題同學們都完成得很好，同學們對課文的內容很熟悉，只是有個別同學把“連忙”寫成了“蓮忙”。

第二大題：我會連。這題共有二小題。第1小題：照樣子，把字連成詞語。這一題大多數是出自語文園地的內容，學生很熟悉，只有“擺動”這個詞語比較陌生，所以有小部分同學把“改變”和“擺動”連反了?？梢妼W生對詞語的積累還是比較薄弱。

第2小題：照樣子，連一連。這一題是連成一個成語，這些成語都是出自課文。由于語文園地一中出現的是“百花盛開”，學生讀得比較熟悉沒有想到課文中“百花齊放”這個詞語，所以有個別同學不能連對這一個成語。

第三大題：我會寫。

這一題看圖寫句子是這學期才出現的新題目，經過半個學期以來的練習，學生已經逐漸會寫一些句子。這一幅圖一個老奶奶在看報紙一個小朋友給奶奶一個蘋果與上學期語文書“在家里”這一篇課文內容很相似，學生很聰明地把人物換了其他內容基本都是跟“在家里”一樣，書寫工整正確率也高，只有個別同學，沒有能寫對“紙”?？傮w來說這一題學生還是做得不錯比平時的測試進步很大，但是還是有個別同學不懂從可下手，只寫了幾個字。

二、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1.培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的書寫、讀書、傾聽、觀察、思考、動手和開口等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.這一學期語文科目對學生要求掌握的知識越來越多。已經出現了看圖寫話的題目。在今后的教學中也加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

總之，今后的教學中將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展。

第四篇：一年級數學期中測試分析

一年級數學期中測試分析（吳全琴）

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式.本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對于此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。

第二題，填空，共分為9個小題。其中第3題，個別同學沒能有序的填寫，導致錯誤。第8題，數一數，填一填，這里有：圓柱、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識。個別同學在數長方體和圓柱體的時候出現錯誤。第9題，考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。其余幾題做的還可以。

第三題，連一連，圈一圈。這題共有2個小題，第1小題，照樣子，分一分，連一連。主要考查學生的細心觀察能力，這題連錯的同學比較多。第2小題，把正確答案圈出來，主要是考查學生對前后左右等方位的掌握

第四題，想規律，畫一畫填一填，第1小題個別學生沒能發現這一組算式的規律，導致第4個算式寫錯。

第五題，“看圖列式”一共4個小題。1、2、3、4小題看圖列式，其中第4幅圖，左邊有4朵花，右邊有3朵花，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法。可是，就這樣一道題有人總是錯。我覺得是他們沒有看清楚圖意，也沒有看清楚圖下面算式的加減符號。還是粗心惹得禍！說狠點，就是基礎知識掌握不牢固。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

第五篇：2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數學下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，以及用數學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期中考試，全年級應考人數為108人，實考人數108人。人平分84.1分，及格率92.9%，優秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規律填數，主要是因為題目沒把其他的整十數寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數與最大的一位數相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。第1題看數畫珠，并比較大小?？疾閷W生對數的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學中要讓學生弄明白數量關系，弄清一共和少幾的區別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

陳洪丹