第一篇：一年級數學期中測試質量分析

一年級數學期中測試質量分析

為了更加提高教學效益，對本次期中測試作一個質量分析。參加測試人數31人，總分1848分，人均分57.75，及格人數14人，及格率43.7%，高分率12.5%。

一、好的方面：

主要是：

1、看圖寫數。

2、口算混合運算。

3、填空題。

4、讀數寫數。

5、判斷題。

6、看圖分類。

7、看圖數數，拼一拼。從這幾方面90%的學生能夠熟練的操作和計算，時分也極少。

二、解決的問題：

1、部分的小朋友對每一道題的題目要求還不能夠理解，主要是文字不認識。

2、個別的小朋友對判斷能力的理解較差，對數的概念混淆。

3、看圖形比多少缺乏理解。

4、解決問題能力差，缺乏思維理解能力。

三、整改措施：

1、根據小朋友的思維特點及學習個性，更進一步針對教材的特點，精心打造教學方法，是學生掌握基本功。

2、在課堂上盡量利用課件教學，挖掘學生的思維能力，讓學生能熟練的做題為止。

3、鼓勵學生，調動學生的積極性，耐心輔導個別差生，讓每個學生在學習中找到快樂。

第二篇：一年級數學期中測試分析

一年級數學期中測試分析（吳全琴）

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式.本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對于此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。

第二題，填空，共分為9個小題。其中第3題，個別同學沒能有序的填寫，導致錯誤。第8題，數一數，填一填，這里有：圓柱、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識。個別同學在數長方體和圓柱體的時候出現錯誤。第9題，考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。其余幾題做的還可以。

第三題，連一連，圈一圈。這題共有2個小題，第1小題，照樣子，分一分，連一連。主要考查學生的細心觀察能力，這題連錯的同學比較多。第2小題，把正確答案圈出來，主要是考查學生對前后左右等方位的掌握

第四題，想規律，畫一畫填一填，第1小題個別學生沒能發現這一組算式的規律，導致第4個算式寫錯。

第五題，“看圖列式”一共4個小題。1、2、3、4小題看圖列式，其中第4幅圖，左邊有4朵花，右邊有3朵花，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法。可是，就這樣一道題有人總是錯。我覺得是他們沒有看清楚圖意，也沒有看清楚圖下面算式的加減符號。還是粗心惹得禍！說狠點，就是基礎知識掌握不牢固。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

第三篇：2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

2014年一年級數學下冊期中測試質量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數學下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，以及用數學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期中考試，全年級應考人數為108人，實考人數108人。人平分84.1分，及格率92.9%，優秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規律填數，主要是因為題目沒把其他的整十數寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數與最大的一位數相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。第1題看數畫珠，并比較大小。考查學生對數的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學中要讓學生弄明白數量關系，弄清一共和少幾的區別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

陳洪丹

第四篇：一年級數學期中質量分析

2012—2013上學期一年級數學期中質量分析

單 位：淇縣實驗學校 姓 名：李芳芳

聯系方式：***

一、考試成績情況分析：

本次期中考試的基本情況：一（3）班人，77人，平均分是89.29分，及格率100%，優秀率93.50%。一（4）班，77人，平均分85.47分，及格率96.10%，優秀率80.51%

二、學生答題情況分析：

通過這次考試，存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是學生考不好的主要原因。很多學生不是不會，而是不會認真聽老師讀題，老師讀的時候不聽，過后不理解題意當然就不會寫，要么就是亂寫。

3、部分同學還是不理解題意，看不懂圖的意思，甚至空題，不知道應該把問題當中的空格也填了，出現這樣的情況主要在第五題，失分較嚴重，雖然考試前也多次提醒，但仍然有學生空題，我認為出現這樣的情況還是學生做題少，見的類型少。

4、因為這是一年級的第一次考試，部分學生還不懂考試的意義，學習習慣不好的同學還不知道答卷。

三、典型錯題分析，主要表現在以下兩題：

1、第四題，畫一畫共22分占得分值較多，50%的學生在這一大道當中都有失分，失分的原因是不會根據題的要求畫出正確的答案。不知道如何寫。平時對這一類題練得也較少。所以失分較多。

2、第五題看圖列式計算共4小題24分，是整張卷占得分值最高的一題我翻看所有卷子，除了得100分的同學，其他同學都在這道題當中有失分現象，失分原因：學生不能仔細認真聽老師讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。加減法學的還不太扎實。

四、改進措施

1、基礎訓練要進一步加強，并適當增加一些形式多樣的練習。

2、利用課堂教學及課上練習鞏固加強對基礎知識的鞏固。

3、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽老師讀題，自己細心審題，仔細觀察，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

4、從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第五篇：一年級數學期中質量分析

一年級數學期中質量分析

一、試題評價

本次考試從試題來看，考查的知識面比較廣，類型也比較多樣靈活。同時緊扣本，貼進平時生活，既考查了學生對基礎知識的把握程度，又考查了學生的實際運用、計算、思維以及解決問題的能力，難易程度比較適中。不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。在考察學生的基礎知識和運用能力的同時，適當考查了教學過程，能較好的反應出實際數學知識的掌握情況。

二、測試結果分析

全班總人數：38人，參考人數：38人，總分：3224分，平均分976分，及格人數：38人，及格率：100%，：優秀人37人，優秀率；974%，最高分：100分，最低分：77分。

第一大題：能力展示臺：第1小題：我會算：口算是小學低年級數學學習的一項重要技能，這一部分學生掌握基本達標，但還存在幾個學生沒有按照規定時間完成，以后需要繼續加強口算的訓練。

第2小題:我會填：第8小題有3個學生填錯；這道題失分原因主要在于小學生做題比較粗心，理解文字信息不到位，做題時不去想老師講過的方法，而是按照自己的想法去做，導致這道題失分。

第二大題;我是小畫家：第3小題畫三角形比圓形少2個，有兩個學生理解錯了，多畫了2個。

第三大題：連一連，98%的學生都做對了，兩個同學粗心連錯一個。

第四大題、看圖列式計算：失分較多的是第2小題，這個題出的有點問題，表達不太清楚，導致學生理解錯誤而失分。

第五大題：生活中的數學：本題由于學生理解能力有待提高，導致失分。第3小題有些學生沒有很好地弄懂題意，把算式列錯了。

三、改進的方法措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：、依據《新程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高堂教學質量。每堂都在前做好充分的準備前備好，聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學程改革的重要內容。根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。做好幫差補缺工作。