2020秋

六年級英語期中測試質量分析

一.基本情況

參考數

最高分

最低分

總分

人平分

及格率

優秀率

三率和

5607

80.1

88.57

60.00

0.7527

二.試題分析：充分考查學生基礎知識，依據課本，又避免機械知識，對必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。整套題既考查了學生的英語素養，從中了解到學生現有的學習水平也是對教師改進教學、深化課程改革的引導，也注意尊重學生的學習、生活實際，注意體現新課程理念，深度、廣度皆宜。

三.卷面分析1、考查學生對每個單元重點詞匯以及音標部分單詞的掌握情況，題型簡單，正確率高。2、針對前二單元單元重點詞匯的考察，都是經常訓練的單詞，學生做題情況較好。3、雖然考查的都是書本上的常用句型，但是學生做題情況不是太好，有不少丟分現象，有一部分原因，是學生審題不認真，還有些同學是對句型還是不夠熟練。4、主要考察對句子圖片的理解，做得比較好，得分率較高，存在的主要問題是學生書寫不夠規范。5、是對第二單元知識點的考察，平時訓練的少，學生們對這個題型不熟，導致失分較多，其次審題不夠認真，沒有抄寫句子。6.考察內容是書本上的課文，大大降低了做題難度，學生丟分大部分都是語法掌握不夠準確。7、是學生丟分最多的一個題目，很多同學句子抄寫不夠規范，另外句子排序邏輯順序沒有理清。8、短文比較簡單，學生能讀懂，但是也有丟分，感覺非常可惜，做題習慣不好，不

能多看幾遍題目認真作答。9、對學生綜合能力的考察，學生掌握了be

going

to的句型，但是在作文過程中，總有主格和賓格分不清，單詞書寫錯誤，主語使用不當，導致丟分。書寫不規范的這題也扣分了。

四

主要成績：課本上要求掌握的四會單詞，大部分學生會讀會寫。對每種時態的結構，動詞的變化，標志詞都能熟悉，并能靈活運用，學生的基本能力得到培養，習作能力也有了提高。因為試題主要考查基礎知識，而大部分生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力也在進步，所以也有很多高分。學生能夠根據聽力朗讀的節奏、語速和語調，準確判斷然后做題。

五、存在問題：1.學生的綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上，2.還有句子書寫上面，很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；

六、改進措施

1、加強詞匯教學。在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。即話題、語境、結構、功能相結合。3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養在于平時。講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂。