第一篇：2017--2018上8年級期中測試語文質量分析

初二語文期中測試質量分析

本次考試，大部分同學積累與運用做的不太好，20分的總分最高18分，最低的2分，大多同學在10—12分。表現為字詞和古詩記得不扎實，或有錯別字，改病句題丟分較多；概括新聞內容丟分較多。閱讀與感悟部分，文言文閱讀分值較大。因為沒讀懂原文，丟分較多，斷句和翻譯就更不可得分了。課外文段學生做得不好，現代文兩篇，課外閱讀題目學生不能很好地聯系具體的課文內容，不能很好把握作品的主要內容和作者的思想感情。寫作與表達題有個別同學因審題不認真而丟分，大部分同學都能圍繞自己所確定的題目展開敘述，但語言平淡，書寫扣分較為嚴重。因此，平均分和及格率都比較低。優秀率更低的不足掛齒。

一、對試卷的總體分析：

本次試題重視雙基考察，兼顧課內與課外，便于引導學生更好的利用課本，讓學生知道學好課本的同時要能夠靈活運用所學知識。考查范圍較為全面，有基礎知識的考查，也有古詩詞默寫題目，名著閱讀題，課外文言語段的閱讀以及記敘文的閱讀。

二、學生答卷中存在的優點及不足：

優點：書寫比以前有進步，大部分同學做閱讀題時能夠深入文本，答案較為全面 缺點：

1、部分同學基礎知識掌握不牢固，丟分較多

2，大部分同學考試中存在浮躁緊張心理，影響閱讀、作文的質量

三、教師教學中成功與不足： 成功：

1、注重基礎知識的教學及強化訓練，大部分學生做得比較好

2、扎實背誦古詩文及文言文，積累文言常識

3、每篇課文教學之前都把自主權交給學生，然后每個問題都引導學生思考回答 不足：

1、只是注重了基礎，沒有進行有效訓練

2、注重了課內文言文的閱讀與訓練，而忽視了讓學生閱讀課外語段，3、基礎知識只是要求學生掌握，但沒及時檢查訂正

4、文言文單元所用時間過多，現代文單元時間太少，僅僅是講完了課本內容，卻沒有引導學生如何運用課本所學獨立完成閱讀的能力

5、誤以為上課每個問題都引導學生回答就是訓練學生的閱讀，而沒有放給學生足夠的時間做閱讀題目

四、今后教師教學及管理中采取的措施：

1、繼續加強基礎知識的教學并及時檢查，保證能牢固掌握

2、在上課教會學生回答問題的基礎上，要配合以充分的課外閱讀訓練，并及時教會學生做題的方法與技巧

3、注重學生的作文，尤其是語感的練習。

第二篇：五年級語文期中測試質量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學期

為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于十一月五日對學生進行了期中測試。以便更好的指導以后的教學工作，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，知識覆蓋面廣。檢測內容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補充）；句（擬人句，比喻句等）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。知識與能力兼顧，既針對三個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，標點符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學生各種的能力的檢測。體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。部分學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

2.學生基本情況 ： 本次參加考試學生共有62人，期中及格 56 人，優秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點字的讀音。這題有15%左右的學生全對，大部分學生錯在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學生全對，大部分的學生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實是寫同音字，這題有7% 左右的學生全對，錯得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學生全對。學生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個原因是寫錯字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學生全對。很多學生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學生對詞語的識記情況，但學生失分率高，說明學生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內容填空。這題分為兩個小題，第一小題是選一選，連一連，實際是考查學生對所學古詩的識記，這題有95%的學生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導致失分。

第七題是我會選擇。在括號里填上相應的序號。這題是考查學生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學生全對.錯得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學生很少，看來教師在這方面還影加強訓練。

第九題是判斷下列句子運用了什么修辭手法。大部分學生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學生全對，錯得多的是“太陽是個忠實的向導。”這句學生認為運用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區別而丟失分。“學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。”學生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個學期學過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學生全對。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內容，要學生寫出這首詩中總領全詩的詩句是哪一句，有90%的學生全對，有少數學生寫錯字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內容是看見小朋友亂丟垃圾是你會怎么做，怎么說？這一內容在平時的品德教育中經常與學生說的，學生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學生都會做，只是有部分學生只回答了一個問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀的課文是選自本學期學習得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學生對課文的理解情況。第1小題是按課文內容填空，有45 % 左右的學生全對，錯得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內容的，大部分學生理解了，有65%的學生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內容有95%的學生全對，丟分是學生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現了什么，這個問題學生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負義、無知的人。大部分學生都能理解課文內容，第一小題是作者對豬所持的態度，98%的學生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達的意思與本文相近，理解了課文主題的學生都能選對，有55%的左右的學生全對。這些學生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。本學期我們教了學生練習寫此類型的作文，所以學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在28分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但是大部分學生的習作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力，更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

三、今后采取的措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一 是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；二是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周三下午最后一節課的練字時間。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

4、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

5、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求學生要達到要求，還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

第三篇：二年級語文期中測試質量分析

二年級語文期中測試質量分析

任課教師：李娟

時間：2021.4.28

第四篇：二年級語文期中測試質量分析

二年級語文期中測試質量分析

作者： 梅園小憩

一、試題分析：

這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應用、口語交際、課外閱讀、習作百花園。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二（9）中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現了這一點。例：“小公雞一開始心中苦惱是因為他 ?后來他 成了一只快樂的小公雞。”只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內容，一定程度上也是對學生進行樂于助人品德教育。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學生都能找到，但因抄寫時粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習作百花園，多數學生都能看懂圖意，但部分學生的寫話內容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學由于時間關系一個字沒寫，失分較多。

三、學生試卷成績如下： 優秀人數：13人，優秀率：19.69%;及格人數：64人，及格率：96.97%.四、反思：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

2018.4.23

第五篇：三年級上數學期中測試質量分析

三年級上數學期中測試質量分析

期中測試是對我們前半學期教學工作的一個測查，也是對自己教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，和自己教學中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學。

一、試卷分析

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

4、試題貼近生活、突出運用,難度適中，符合三年級學生。

二、學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規范出現的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤

4、不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。

三、教師自身不足分析 對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。

四、改進的措施

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

3、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

5、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。