第一篇：上學(xué)期二年級語文期中測試質(zhì)量分析報告

2020-2021學(xué)年上學(xué)期二年級語文期中測試質(zhì)量分析報告 在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我校于11月11日進行了本學(xué)期的期中考試。經(jīng)過兩天的改卷和評定，現(xiàn)就考試進行分析：全班53人，參評53人，總分4455.5分，平均分84.07，優(yōu)秀率41.51%，及格率96.23%。其中80分以上40人，不及格2人，最高分97分，最低分58.5分。試卷突出了檢查學(xué)生所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。下面做具體分析：

一、本班學(xué)情分析 本學(xué)期我班共有53名同學(xué)，其中男生28人，女生25人，男生人數(shù)較多，班級氣氛比較活躍。在學(xué)習(xí)方面思維也比較活躍，絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成良好，能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

但也有個別孩子知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績不理想，需要不斷努力提高。

從一年級升入二年級，學(xué)習(xí)任務(wù)多了，難度大了，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要孩子的獨立能力不斷提高。想要保持高分，必須花費更多的時間，付出更多的努力，如果學(xué)習(xí)態(tài)度不認真很容易造成成績大幅下滑。有些同學(xué)沒有養(yǎng)成勤奮、踏實的習(xí)慣，基礎(chǔ)知識不扎實，成績沒有達到預(yù)期理想。

二、試卷評價 本次試卷滿分100分，試題內(nèi)容的覆蓋廣，對知識的考察全面，對基礎(chǔ)知識、綜合性知識、閱讀理解、寫話考察的比例合理。本次考試試卷難度適中，能較好的區(qū)分出學(xué)生的程度。題型很全面：基礎(chǔ)知識考查、積累運用、短文閱讀、寫話等題型，較全面、較靈活的考察了學(xué)生的能力，注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。將基礎(chǔ)知識和課外拓展相結(jié)合，能很好的考察學(xué)生對知識的掌握情況。

三、試題分析 一、基礎(chǔ)過關(guān) 第1題，看拼音寫詞語都是日常練習(xí)的詞語，也是課本上要求的，每課生字都是熟字，但也有部分出現(xiàn)了錯誤，例如“歸來”的“歸”，右邊的生字部件寫反的現(xiàn)象，“帶領(lǐng)”這兩個字都不太好寫，尤其是“領(lǐng)”字少一點或是寫別字的現(xiàn)象多。“辦”法，容易和因為的胃產(chǎn)生混淆，兩點的方向容易寫錯。整體看來在90分以上的同學(xué)出錯率較少，七八十的同學(xué)在這八個詞語中，出錯的較多，還是平時的書寫不夠細心和扎實，在以后的過程中，要把錯誤消滅在每一天，和每次的練習(xí)中。

第2題“在正確的讀音下面畫√”中，尤其是“一場雨”正確率太低了，平時有所強調(diào)，但課本上沒有相關(guān)的語句，孩子們印象比較模糊，再加上對這個字的理解不全面，就造成了錯誤，相對比后面的“操場”一詞正確率就高多了。二三小題中是有關(guān)于“結(jié)和沒”的多音字，平時練習(xí)較多的詞語錯誤較少，“結(jié)實”一詞讀音也容易出現(xiàn)錯誤，完成情況較好，但仍有部分同學(xué)掌握的不夠牢固。

第3題辨字組詞。這道題考察學(xué)生對生字組詞的掌握情況，屬于常規(guī)題型，比較簡單，做題情況良好，整體失分較少，只有幾個程度很差的同學(xué)對“銅”和“銅”辨認的不是很清楚，造成了失分。以后還是應(yīng)該在后進生身上多下功夫。

第4題照樣子，填上合適的詞。這道題與孩子們平常在生活中的積累，和課外閱讀密不可分，個別題目有一定難度，扣分集中在抖動（）和一列列（），很多同學(xué)缺乏積累，填不出來。還有同學(xué)是由于粗心，造成失分，明明會寫，卻寫了錯別字，或者不會寫的字，把拼音寫錯了。所以二年級的孩子還是年齡小，不夠細心，以后要多培養(yǎng)孩子做題認真、細心的品質(zhì)。

第5題補充詞語，并選擇合適的詞語填空。這是平常練習(xí)中出現(xiàn)過的題型，補充的四字詞語來源于課文后面的讀一讀記一記和語文園地，孩子們對詞語的掌握還是不錯的，但是部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，不會把字寫出來，所以丟分。選擇合適的詞語填空是要求學(xué)生在補充好的詞語中挑出意思符合句意的填進去，部分學(xué)生審題不清，造成失分。

第6題選擇合適詞語填空，這道題是周測的原題，要學(xué)生從兩個意思相近的詞語中選擇更符合句意的填在句子里，議論和討論、優(yōu)美和美麗，分別用來形容不同的語境，這道題學(xué)生的正確率很高，可以看出學(xué)生對這些詞語的意思已經(jīng)理解。

第7題照樣子，用加點的詞語寫句子，共三個小題，第一小題用“就像”造句，大部分學(xué)生都能寫正確，幾個別學(xué)生有漏字現(xiàn)象導(dǎo)致出錯。第二小題用兩個“一邊”造句，第三題用兩個“有時候”造句，這兩小題考前經(jīng)常練習(xí)，基本都能寫正確。

第8題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共五道小題。第一題考察《葡萄溝》一課，“葡萄溝”三個字大部分學(xué)生不會寫，聰明的學(xué)生會用拼音代替，不會寫的就會出現(xiàn)各種錯別字。第二題考察《曹沖稱象》一課，稱大象的辦法是“曹沖”想出來的，有學(xué)生題目不看完就盲目的寫答案，把它寫成了“用石頭稱出大象的重量”，知道答案的學(xué)生，也存在不會寫“曹沖”兩字，導(dǎo)致出錯。第三小題考察《登鸛雀樓》的作者和詩句，作者“王之渙”的“渙”，寫什么樣的都有，第二個空填詩句，大部分學(xué)生都能寫正確。第四小題考察《樹之歌》課后題“樹無根不長，人無志不立”，錯誤較多的地方是最后一個“立”，容易寫成“力”。第五小題考察《梅花》里的詩句，錯誤較多的地方是第二個空“為有暗香來”的“為有”寫錯，導(dǎo)致失分。從整體來看，前三題都出現(xiàn)了學(xué)生不會寫的字，下一步要落實漢字書寫的正確率，需要多認多寫多積累。

二、閱讀 （一）課內(nèi)短文閱讀 本題節(jié)選自課文《黃山奇石》，共有三題。第一題，選文共有3段。二年級的孩子都能準確標出課文的自然段，此題比較簡單，全班學(xué)生基本無失分，第二題，選擇詞語填空。一（）山峰，一（）雄雞，一（）石頭，一（）猴子，一（）云，一（）月亮。本題考查學(xué)生對于量詞的掌握，題目相對簡單，平常也注重這方便的訓(xùn)練，學(xué)生能夠準確寫出對應(yīng)量詞，基本無失分。第三題，“金雞叫天都”的由來是什么？用橫線畫出來。此題失分嚴重，并不是學(xué)生不會，而是審題不細心，把這道題漏做了。全班僅有十幾個同學(xué)得分，可見孩子的認真細心的審題習(xí)慣仍需培養(yǎng)。

（二）課外閱讀 這道題考察的范圍包括了：自然段、形容詞搭配以及學(xué)生的理解能力、思考能力和表達能力。這道題的主要失分點在：1，（）的螞蟻，（）的葉子，（）的小船，有的孩子填空寫的量詞，可見孩子們對量詞和形容詞的正確用法還沒有掌握，還沒有區(qū)分兩種詞性的不同，需要多加強練習(xí)。2，用----畫出相關(guān)句子，很多同學(xué)漏做，可見孩子的獨自讀題能力還有待提高。3，如果你是小螞蟻你打算如何過河，只要說的合理即可得分，孩子們還是缺乏思考，難以表達，由此可以看出平時孩子們閱讀太少，做閱讀理解題對于他們來說有些困難，還需要平時多讀多看多表達。通過閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。

三、口語交際。

本題是口語交際，考察了孩子們平時的交際能力，整體失分率不高，孩子們都能寫出辦法，有的是找警察叔叔幫忙給家長打電話；

有的是待在原地不動等父母回來找我；

有的是借保安叔叔的電話打給父母，讓父母來接自己......平時在教學(xué)中對孩子多進行一些說話的練習(xí)，積累口語交際的能力，同時也有助于培養(yǎng)孩子們的思維和與人溝通的能力。

四、看圖寫話。

題目要求:認真觀察上圖，寫一寫小狗在上學(xué)的路上遇到了什么困難，是怎樣解決的。這一道題的得分率并不高。認真分析這道題目的要求，可以看到這道題目想要做好需要分幾個步驟。首先第一步需要認真觀察這組圖片，并且進行合理想象。第二步，根據(jù)圖片上的內(nèi)容寫出小狗遇到了什么困難。第三步，再寫出他是如何解決這些困難的。其實，如果孩子們能夠認真的讀題目的要求，按照題目要求一步一步寫的話，再加上幾句串聯(lián)的關(guān)鍵詞語，整篇下來這個看圖寫話基本上也能夠拿到不錯的分數(shù)。一部分同學(xué)看到是看圖寫話，心里產(chǎn)生了畏難的情緒，直接就選擇了放棄。還有一部分同學(xué)雖然寫了，但是在寫的過程當(dāng)中，題目的要求讀的不太清楚，只寫了小狗遇到了什么困難，或者說只寫了他是如何解決的，在觀察圖片的時候，沒有那么認真。

在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖寫話這種題型。

多幅圖片的看圖寫話，相對于單幅圖片的看圖寫話更加增加了一個難度，需要學(xué)生學(xué)會看多幅圖片之間的關(guān)系。同時在書寫看圖寫話的過程當(dāng)中，還應(yīng)該注意格式，注意寫一篇文章的時候，做到開頭空兩格。寫完一句話的時候沒有加上句號，問號，感嘆號等表示句子結(jié)束的標點符號。

四、存在的問題 1、學(xué)生卷面書寫不整潔，答題缺乏認真審題的習(xí)慣和仔細分析的能力。

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

3、理解能力、閱讀能力、語言表達能力欠缺。

4、寫話水平有待進一步提高。

五、反思整改 1．要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué) 從本次考試中，我很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字和音不能準確識記，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2．加強閱讀，提高閱讀能力 在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力 綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握方法，努力提高學(xué)生的書面表達能力。

第二篇：二年級語文期中測試質(zhì)量分析

二年級語文期中測試質(zhì)量分析

作者： 梅園小憩

一、試題分析：

這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應(yīng)用、口語交際、課外閱讀、習(xí)作百花園。縱觀整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學(xué)生的語文能力。

2、強調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二（9）中得到了充分體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現(xiàn)了這一點。例：“小公雞一開始心中苦惱是因為他 ?后來他 成了一只快樂的小公雞。”只要學(xué)生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內(nèi)容，一定程度上也是對學(xué)生進行樂于助人品德教育。

二、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規(guī)范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎(chǔ)差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學(xué)生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學(xué)生都能找到，但因抄寫時粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習(xí)作百花園，多數(shù)學(xué)生都能看懂圖意，但部分學(xué)生的寫話內(nèi)容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現(xiàn)錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學(xué)由于時間關(guān)系一個字沒寫，失分較多。

三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?優(yōu)秀人數(shù)：13人，優(yōu)秀率：19.69%;及格人數(shù)：64人，及格率：96.97%.四、反思：

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，給以后的教學(xué)工作有一點促進的作用。

2018.4.23

第三篇：二年級上冊語文期中測試質(zhì)量分析報告

二年級語文期中考試成績分析

秦 明

一、試卷、學(xué)情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習(xí)。這套試題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學(xué)生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生47人，從整體上看，本次測試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因為做題不細心，讀題不認真，基礎(chǔ)知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體成績。

二、成績分析如下：

參加考試人數(shù)47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：60-69分7人：70-79分11人：80分以上21人

及格率：83% 優(yōu)秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯，有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

四、改進措施

1、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。5，在以后的學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學(xué)生進行說話和寫話練習(xí)，這樣能增強學(xué)生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。

第四篇：2020-2021學(xué)年上學(xué)期二年級語文月考測試質(zhì)量分析報告

2020-2021學(xué)年上學(xué)期二年級語文月考測試質(zhì)量分析報告

一、學(xué)生分析

本次月考工作已經(jīng)結(jié)束了，從學(xué)生的基本情況來看：全班54人，參評54人，平均分80.62分，優(yōu)秀率42.59%、及格率85.19%、最高分100分，最低分16分。總體來說，考試成績比較均衡。但部分學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，對基礎(chǔ)知識的掌握以及題目的理解不夠完善和透徹，做題速度較慢，在對待學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度方面也有待提高，還有很大的進步空間。

我班共有學(xué)生54人，男生28人，女生26人。二年級學(xué)生缺乏自制力，面對老師單方面的講解，很容易注意力不集中。隨著在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間越來越長，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠情緒，沒有之前學(xué)習(xí)的積極性了。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還與家長的配合程度有關(guān)，有的孩子，父母認真負責(zé)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)的就會比較扎實；有的家長工作忙，把孩子交給家里的老人帶，對孩子一味的溺愛，沒有很好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生，對知識的掌握就有所欠缺。因此，班里的成績兩極分化較嚴重。

二、答題情況

1、用?給加點字選擇正確讀音。

本題考察的是多音字，根據(jù)語境判斷讀音。本題給出了“教?迎?沒?稼?為”這五個字出自第一二單元里的，這道題全對的同學(xué)有但不多，少部分學(xué)生沒看清題意要求直接做，在正確答案下面畫橫線，導(dǎo)致失分，還有部分學(xué)生，分不清多音字的讀音，掌握的不牢固，還需要加強練習(xí)。

2、讀拼音，寫詞語。

本題共給出十個詞語，分值不大，考察的是基礎(chǔ)，學(xué)生整體做的都還可以。除了“帶給”，其他九個都是課本后面詞語表中出現(xiàn)的。本題錯誤較多的詞語有:“傍晚”“石橋”“木棉”，“傍晚”的“傍”右邊筆畫較多，掌握不牢固的學(xué)生容易寫錯，“晚”字左邊偏旁容易寫成目字旁；“石橋”的“橋”第八筆撇起筆點不對；“木棉”的“棉”右邊的巾寫成木。“隊旗”和“肚皮”兩個詞語不認真拼，也容易位置寫錯，“平常”的“常”和“帶給”的“帶”兩個字也容易混淆。看拼音寫詞語是基礎(chǔ)，也是重點，考前多次聽寫，有個別學(xué)生還是出錯，下一步需要加強輔導(dǎo)。

3、選字填空。

這道題考察同學(xué)們對形近字的辨析，共12分，分為三組詞語。這道題整體來看，失分率不是很高，個別詞容易出錯。“期中”這個詞語有一部分同學(xué)無法選出正確的字，“升旗”的“旗”，有同學(xué)在書寫的時候，沒有寫上面的一撇一橫，出現(xiàn)書寫錯誤。另外“樣子”“太平洋”這兩個詞語也有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤。第三組當(dāng)中的“泡桐”“銅錢”也有不少同學(xué)無法選出正確答案。歸根結(jié)底，學(xué)生出錯的原因，還是在于平常對詞語的積累比較少，下一步還是應(yīng)該在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生給生字多組詞，多積累。

4、在（）里填上合適的量詞。

這道題考查了學(xué)生對量詞的掌握以及對課文內(nèi)容的熟悉，很多同學(xué)對這題的掌握比較好，這道題靈活性比較大，比如一只蝌蚪和一群蝌蚪，一條小魚和一群小魚都算對。

5、連線題。

本題主要是課文內(nèi)容的熟知度，整體做的還不錯。只有部分孩子把“灌溉田地”和“淹沒莊稼”弄混了。孩子們還需要多加強詞語的搭配。

6、把站錯隊的詞語卡片找出來，用“/”劃去。

這道題考查學(xué)生對詞語的理解和歸類，把詞語性質(zhì)不同或是詞義范圍不同的詞語劃去。第一題“大叔”是一個稱呼，和其他表示樹木名稱不同，這道題學(xué)生大部分都能準確找出。第二題“猛虎”是獸類，其他詞語是鳥類，正確率也比較高。第三題“農(nóng)事”包含范圍比較大，其他詞語都屬于農(nóng)事，學(xué)生不能準確判斷詞語范圍，出錯率比較高。第四題“四季”包含其他四個詞語，學(xué)生對四季理解到位，正確率較高。

總體來說，這道題得分不太理想，學(xué)生不能認真思考分析，或是有漏題的現(xiàn)象。學(xué)生審題習(xí)慣有待加強，對詞語的理解掌握需要強化。

7、仿寫句子。

用“已經(jīng)”“有時候···有時候”造句。這道題答題情況比較理想。用給出的詞語寫出一句話即可。答案比較靈活，學(xué)生的思維比較發(fā)散。但用“已經(jīng)”寫句子的時候，學(xué)生直接在橫線上補充后半句，部分學(xué)生沒有主語導(dǎo)致失分。今后教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生寫完整的句子。

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這道題是課本要求背誦的內(nèi)容，前兩道題是理解課文后學(xué)生自己按照理解來填寫，有些學(xué)生把小蝌蚪長出腿的順序搞反了，第二題《植物媽媽有辦法》大部分學(xué)生掌握較好，沒有出現(xiàn)太多錯誤。第三、四、五小題是考察學(xué)生背誦默寫課文的能力，完全是課文上的原話，但是有些同學(xué)背誦課文能力很好，出現(xiàn)的錯別字卻很多，可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)還需要加強，不能只停留在熟讀和背誦課文的層面，要加深對課文的理解，同時要求背誦的課文一定要熟練默寫。

9、排序。

出自第一單元第一課《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，對學(xué)生來說比較簡單，在第八題中出現(xiàn)類似的題目，前面錯的，后面也會做錯，錯誤主要在沒有弄清楚小蝌蚪先長出兩條后腿，再找出兩條前腿。

10、我愛閱讀。

這道題考察的范圍包括了：自然段、量詞以及學(xué)生的語感和理解能力。這道題主要失分點在：一（片）楓葉，孩子有的寫一張楓葉，一（張）賀卡，有的孩子寫的一片賀卡，一（首）小詩，有的孩子寫一張小詩，這足以證明孩子對量詞的掌握不夠熟練，還沒有學(xué)會量詞的正確用法，需要多加強練習(xí)，第三小題選詞填空，有部分孩子沒有搞清楚拾和放的意思，所以出現(xiàn)了錯誤，這足以看出孩子平時閱讀量不夠，無法理解詞語的意思。第四小題“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”這一句中，它指的是誰？有許多孩子無法理解是楓葉，選擇了玫瑰和朝霞，這是最多的錯誤，由此可以看出平時孩子閱讀太少，做閱讀理解題對于他們來說有些困難，這還需要平時多讀書，俗話說得好“讀書百遍其義自見”，通過閱讀才能提高自身的語文素養(yǎng)。

11、看文字寫話。

“看文字以及問題寫話”關(guān)于“秋游”，關(guān)于秋游我們需要回答三個問題，“想去哪里？去干什么？要準備些什么問題？”存在的問題是，學(xué)生知道自己要外出游玩，寫的內(nèi)容較為豐富，但部分有寫的與秋游沒有任何關(guān)系，只寫了自己去某處玩，三個問題中回答的并不全面，只回答其中一條或兩條，所以造成失分的現(xiàn)象。進入二年級學(xué)生的基本格式，和寫作常識都有了，但小部分同學(xué)，沒有加標點符號，或語句不太通順，拼音詞語出現(xiàn)小的錯誤，也是造成失分的一個原因。今后加強對寫話的指導(dǎo)，注意，閱讀時候的停頓以及語感的培養(yǎng)，再次要教會學(xué)生審題，看清有幾個問題，文字要回答提出的問題，再加上思考就不難得分。

三、成功經(jīng)驗及不足

成功之處在于本學(xué)期在復(fù)習(xí)工作中，我重視字詞教學(xué)，學(xué)生字詞掌握比較扎實。并通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

不足之處表現(xiàn)在以下方面：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用；有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差；部分學(xué)生不會審題，不理解題意；有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多；閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績；寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

四、整改措施

1、在日常的教學(xué)中，要加強對學(xué)生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、每課要求會寫的字要做到能默寫、能組詞、能注音、數(shù)筆順，其他生字能正確讀并注音。

3、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學(xué)生自我識字的方法。增強生字的再現(xiàn)率，加強鞏固運用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，多與他們的家長溝通，教他們一些輔導(dǎo)孩子的措施，疫情期間，取得他們的支持。共同促進孩子的進步，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、不斷改進教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的實效性，保證每個學(xué)生的課堂效率。多與學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

7、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好成績中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，每天規(guī)定閱讀時間，并在班級群里打卡。提高學(xué)生的閱讀能力及寫的能力。

9、重視培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細檢查的習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)中我一定要認真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：六年級上學(xué)期英語期中測試質(zhì)量分析

2020秋

六年級英語期中測試質(zhì)量分析

一.基本情況

參考數(shù)

最高分

最低分

總分

人平分

及格率

優(yōu)秀率

三率和

5607

80.1

88.57

60.00

0.7527

二.試題分析：充分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，依據(jù)課本，又避免機械知識，對必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。整套題既考查了學(xué)生的英語素養(yǎng)，從中了解到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平也是對教師改進教學(xué)、深化課程改革的引導(dǎo)，也注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，注意體現(xiàn)新課程理念，深度、廣度皆宜。

三.卷面分析1、考查學(xué)生對每個單元重點詞匯以及音標部分單詞的掌握情況，題型簡單，正確率高。2、針對前二單元單元重點詞匯的考察，都是經(jīng)常訓(xùn)練的單詞，學(xué)生做題情況較好。3、雖然考查的都是書本上的常用句型，但是學(xué)生做題情況不是太好，有不少丟分現(xiàn)象，有一部分原因，是學(xué)生審題不認真，還有些同學(xué)是對句型還是不夠熟練。4、主要考察對句子圖片的理解，做得比較好，得分率較高，存在的主要問題是學(xué)生書寫不夠規(guī)范。5、是對第二單元知識點的考察，平時訓(xùn)練的少，學(xué)生們對這個題型不熟，導(dǎo)致失分較多，其次審題不夠認真，沒有抄寫句子。6.考察內(nèi)容是書本上的課文，大大降低了做題難度，學(xué)生丟分大部分都是語法掌握不夠準確。7、是學(xué)生丟分最多的一個題目，很多同學(xué)句子抄寫不夠規(guī)范，另外句子排序邏輯順序沒有理清。8、短文比較簡單，學(xué)生能讀懂，但是也有丟分，感覺非常可惜，做題習(xí)慣不好，不

能多看幾遍題目認真作答。9、對學(xué)生綜合能力的考察，學(xué)生掌握了be

going

to的句型，但是在作文過程中，總有主格和賓格分不清，單詞書寫錯誤，主語使用不當(dāng)，導(dǎo)致丟分。書寫不規(guī)范的這題也扣分了。

四

主要成績：課本上要求掌握的四會單詞，大部分學(xué)生會讀會寫。對每種時態(tài)的結(jié)構(gòu)，動詞的變化，標志詞都能熟悉，并能靈活運用，學(xué)生的基本能力得到培養(yǎng)，習(xí)作能力也有了提高。因為試題主要考查基礎(chǔ)知識，而大部分生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力也在進步，所以也有很多高分。學(xué)生能夠根據(jù)聽力朗讀的節(jié)奏、語速和語調(diào)，準確判斷然后做題。

五、存在問題：1.學(xué)生的綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上，2.還有句子書寫上面，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；

六、改進措施

1、加強詞匯教學(xué)。在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。4、要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂。